是教師，也是擺渡人

楊熠

我常將自己比喻成“擺渡人”。

教師是園丁，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人，這是對(duì)教師傳道、育人精神的贊美。農(nóng)民的勞動(dòng)是產(chǎn)出糧食，工人的勞動(dòng)是制造用品，科技人員的勞動(dòng)是創(chuàng)新技術(shù)，而教師的勞動(dòng)是培育德才兼?zhèn)涞娜恕＝逃怯绊懭艘簧穆殬I(yè)，教師的教誨是照亮人心靈的路燈！

教育就像是一場(chǎng)長(zhǎng)途旅行，在這場(chǎng)旅途中，教師就像是一個(gè)孤獨(dú)的守護(hù)者，護(hù)送孩子們走過(guò)他們?nèi)松械囊欢温罚诘竭_(dá)這段路的終點(diǎn)時(shí)，把他們交給另外一個(gè)人，使之繼續(xù)前行。而自己將原路返回，繼續(xù)守護(hù)另外一批孩子們，相遇—相守—送別，年復(fù)一年。

[][師者，渡人也]

魯迅先生曾這樣回憶他的一位老師：“我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！薄八男愿瘢谖业难劾锖托睦锸莻ゴ蟮?，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！薄八恼闹v義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念?！?/p>

去年夏天，我送走了我的第一批初中畢業(yè)生，如今的他們，都有了全新的生活。他們中有的去了重點(diǎn)高中，有的選擇了自己喜歡的專業(yè)院校，有的去了外地打拼，各自追尋著屬于自己的一片藍(lán)天，而我，依然在教育這條道路上守候著。

生活忙碌且充滿了節(jié)奏感。一天，我正在辦公室批作業(yè)，這時(shí)，手機(jī)里傳出一條消息：“老師，您好嗎？我挺想念您的。一直想回學(xué)?？纯茨?，可總是沒(méi)有機(jī)會(huì)?！?/p>

我回復(fù)道：“我很好，高中的生活還適應(yīng)嗎？”

“老師，高中可真累呀！比初中累多了?！薄袄蠋?，我挺感激您的，如果沒(méi)有您的鼓勵(lì)，我不可能考上重點(diǎn)高中。”

我欣慰地笑了，時(shí)光迅速回到2017年的那個(gè)初秋……

當(dāng)時(shí)的我，還是一個(gè)初出茅廬的新手教師，而王明同學(xué)則是班上最調(diào)皮的學(xué)生，那時(shí)的他給我的第一印象是他比同齡人早熟，好像見(jiàn)過(guò)很多世面似的，有很多觀點(diǎn)。很多次在我講課很投入的時(shí)候，他都插嘴，同學(xué)們也會(huì)跟著起哄，讓我的課堂無(wú)法正常進(jìn)行。有一天，我把他單獨(dú)叫到辦公室，原本以為他會(huì)理直氣壯地和我頂嘴，可意外的是，他一進(jìn)來(lái)就將雙手背到身后，一臉難為情的樣子，和課上那個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的他反差極大。我問(wèn)他上課為什么擾亂課堂秩序，他說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我并不是故意給您找麻煩，我就是覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有什么用，課上不知道干什么，刷刷存在感而已?！闭勗掗g，我感覺(jué)到了他的歉意和坦誠(chéng)。我問(wèn)他初中畢業(yè)后有什么打算，他說(shuō)沒(méi)什么打算。我問(wèn)他小學(xué)的時(shí)候，喜歡學(xué)習(xí)哪個(gè)科目，他說(shuō)喜歡英語(yǔ)，而且學(xué)得還不錯(cuò)。我靈機(jī)一動(dòng)：不妨讓他從英語(yǔ)科目上找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，再一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我故意表現(xiàn)出驚訝的表情：“真的嗎？我怎么沒(méi)看出來(lái)呀？下次上英語(yǔ)課時(shí)，給我展示一下你的英語(yǔ)特長(zhǎng)吧！”他又不好意思地笑了一下，并點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)，每次英語(yǔ)課上，我都對(duì)他格外地關(guān)注，幾乎每堂課都向他提問(wèn)，并及時(shí)地給出夸贊和鼓勵(lì)。他并未顯示出很得意的樣子，只是不好意思地將頭低下，然后在我講下一個(gè)問(wèn)題時(shí)又把頭抬了起來(lái)，睜大眼睛繼續(xù)聽(tīng)課。直覺(jué)告訴我，他會(huì)是中考中的一匹“黑馬”。轉(zhuǎn)眼間，到了九年級(jí)，他的英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)，達(dá)到了100分以上。但要想考上重點(diǎn)高中，仍有一道屏障擺在他面前：他偏科嚴(yán)重，文科成績(jī)好，理科成績(jī)連及格線都達(dá)不到。我又一次把他叫到辦公室，他說(shuō)：“老師，我感覺(jué)自己沒(méi)希望考上重點(diǎn)高中了?！蔽冶憩F(xiàn)出很生氣的樣子：“男子漢怎么能說(shuō)這么沒(méi)出息的話！當(dāng)年的我跟你一樣，也偏科，但我和你不同的是，我英語(yǔ)成績(jī)很差，上八年級(jí)時(shí)，英語(yǔ)才考60多分。但咱倆有一點(diǎn)是相似的，那就是，咱們都有一股子拼勁，就像是賽場(chǎng)上的那匹‘黑馬。最終，我在‘賽場(chǎng)上突出重圍，以英語(yǔ)117分的成績(jī)考入了重點(diǎn)高中。”他感到很愕然，眼睛瞪得很大，不斷地流露出驚訝的神色。但從他的目光中，我也看到了一絲光芒。

在中考的前四個(gè)月里，有幾次課間，我都能看到他獨(dú)自一人在教室里專注地學(xué)習(xí)……中考如期而至，他沒(méi)有令我失望，考上了重點(diǎn)高中，成了那匹脫穎而出的“黑馬”。

[師者，渡心也][]

在處于成長(zhǎng)期的學(xué)生的心靈里，教師是任何力量都不能代替的燦爛的陽(yáng)光。教師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動(dòng)都可能在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的印象，時(shí)時(shí)刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。

有一次上英語(yǔ)課，主題是“制訂新年計(jì)劃”，我先給同學(xué)們展示了我自己制訂的新年計(jì)劃，有一條是：今年我要學(xué)會(huì)跳民族舞。這激起了學(xué)生的興趣，他們紛紛討論起各自的新年計(jì)劃來(lái)。我隨機(jī)提問(wèn)了張宸同學(xué)：“你曾經(jīng)制訂過(guò)什么計(jì)劃是你沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)的嗎？”

“老師，我去年想學(xué)彈吉他，可是剛彈了幾下，就覺(jué)得手指很痛，我覺(jué)得彈吉他太難了，就放棄了?！?/p>

我說(shuō)：“重新拾起你的吉他，不要輕言放棄，堅(jiān)持下去，你一定會(huì)彈得很好的，我希望明年能看到你為我們演奏哦?！?/p>

“老師，那我們可不可以做一個(gè)約定，我學(xué)會(huì)彈吉他，您也要為我們展示民族舞哦！”

“No problem！Its a deal！（沒(méi)問(wèn)題！一言為定?。?/p>

為了給學(xué)生做榜樣，我只好干脆地答應(yīng)了。轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期又要開(kāi)始了，開(kāi)學(xué)前一天，張宸同學(xué)給我發(fā)來(lái)消息，自告奮勇做開(kāi)學(xué)第一天的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告。“上課！”值日?qǐng)?bào)告環(huán)節(jié)開(kāi)始了，只見(jiàn)張宸同學(xué)從身后拿出一把鮮艷的棕色木吉他，面帶自信地走到教室前的講桌前坐下。他看了看我，將手指放在弦上，輕輕一掃，開(kāi)始彈奏起來(lái)。同學(xué)們也跟著一起唱，大家都沉浸在這優(yōu)美的吉他聲中。演奏完畢，他緊接著用英語(yǔ)說(shuō)：“我要感謝楊老師，之前我差點(diǎn)要放棄我喜歡的吉他，是她讓我懂得了做事情應(yīng)持之以恒，即使遇到困難也不能輕言放棄?！蔽冶凰嬲\(chéng)的話語(yǔ)感動(dòng)著：沒(méi)想到我的一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，一個(gè)隨口的約定，就像一顆種子在學(xué)生的心底里生了根，發(fā)了芽。而作為教師的我，也該有所行動(dòng)，去兌現(xiàn)我與張宸同學(xué)的“承諾”了。

“君看渡口淘沙處，渡卻人間多少人?！逼鋵?shí)，擺渡是一個(gè)共贏的過(guò)程，在擺渡學(xué)生的同時(shí)，教師也擺渡了自己。教育的美好之處在于——教師在成全了學(xué)生的同時(shí)，也成全了自己。

教育家加里寧說(shuō)：“教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識(shí)，而且還有他的行為、生活方式以及對(duì)日常生活的態(tài)度。教師不僅是用自己的學(xué)識(shí)教人，而且是用自己的品格影響學(xué)生;不僅用語(yǔ)言去傳授知識(shí)，而且用自己的靈魂去感化學(xué)生和塑造學(xué)生的心靈?！?/p>

有一句話，我至今記憶猶新：老師是這個(gè)世界上唯一與您的孩子沒(méi)有血緣關(guān)系卻愿意因您的孩子進(jìn)步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無(wú)怨無(wú)悔的“外人”。我想，最早說(shuō)出這句話的人，使其感動(dòng)的便是教師們?nèi)σ愿暗恼嫘?。我不在乎我的真心可以感?dòng)多少“外人”，但是我會(huì)努力用真心護(hù)送一波又一波的學(xué)生，成為他們?nèi)松缆飞系摹皵[渡人”！

（作者單位：吉林省集安市大路鎮(zhèn)學(xué)校）

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