“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)案例分析
——以“認(rèn)識鐘表”教學(xué)為例

■藍藝明

2021年7月24日，國家“雙減”政策正式出臺，這引發(fā)了很多一線教師憂慮：“雙減”了，我們應(yīng)該怎么做， 才能保證學(xué)生學(xué)業(yè)水平達到預(yù)期結(jié)果呢？

“雙減”的內(nèi)涵在于減負(fù)、提質(zhì)、增效，教師需要清晰減什么負(fù)、提什么質(zhì)、增什么效，只有厘清這些問題，才能進一步聚焦課堂，改進教與學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)效益，以滿足學(xué)生未來學(xué)習(xí)生活所具備的素養(yǎng)、習(xí)慣與品質(zhì)等方面的需求。因此，“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚“精準(zhǔn)教學(xué)”，這不單是學(xué)生學(xué)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需求，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時代要求和必然選擇。

下面筆者以人教版一年級數(shù)學(xué)上冊 “認(rèn)識鐘表”教學(xué)實踐為例，談?wù)勗鯓娱_展“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的實踐。

一、課前研究

（一）教材分析

1．教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)

“整時”是一個數(shù)學(xué)概念，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域是“常見的量”的內(nèi)容，就其數(shù)學(xué)本質(zhì)而言，在鐘面上呈現(xiàn)的就是“分針指向12，時針指向幾，就是幾時”?！痘A(chǔ)數(shù)學(xué)》一書指出，量分為兩種，一種是標(biāo)量（也叫數(shù)量），另一種是向量?！皫讜r”表示時刻，是標(biāo)量。量的學(xué)習(xí)會涉及計量，日后學(xué)生也會學(xué)習(xí)更多的標(biāo)量。于本課而言，既要保證本節(jié)課的基礎(chǔ)知識、基本技能學(xué)習(xí)到位，還需要為后續(xù)學(xué)習(xí)“時、分、秒”等計量單位積累充裕的活動經(jīng)驗和掌握一些后續(xù)學(xué)習(xí)需要用到的數(shù)學(xué)思想方法。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn)對本課內(nèi)容學(xué)習(xí)最主要的目標(biāo)是理解常見的量，同時提出了“發(fā)展數(shù)感”“能參與數(shù)學(xué)活動”等相關(guān)要求。因此，本節(jié)課學(xué)習(xí)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供豐富的、感性的學(xué)習(xí)素材，通過數(shù)學(xué)活動認(rèn)識鐘表、學(xué)習(xí)整時，初步建立良好的時間觀念。

（二）學(xué)情分析

1．學(xué)生的知識基礎(chǔ)

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸鐘表，已積累了一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗，同時也經(jīng)常用到尺子進行數(shù)數(shù)和測量長度。教師在課堂教學(xué)時，可以依據(jù)學(xué)生儲備的知識及生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)“直尺圍成鐘面”的教學(xué)情境，將抽象的時間和時刻認(rèn)識直觀化；通過借助實物鐘表、教具鐘表、課件鐘表等教學(xué)輔助工具，多種方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生多種感官體驗，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識鐘面，深度地建構(gòu)“整時”概念。

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑

對于一年級學(xué)生而言，時間和時刻是比較抽象的概念，學(xué)習(xí)具有一定的難度。教師在課堂教學(xué)時，可以充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在活動中認(rèn)識鐘表，通過體驗表征、圖像表征、言語表征、符號表征等多元表征方式，建構(gòu)知識。

（三）教學(xué)安排及教學(xué)流程

針對上述教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合《教師教學(xué)用書》用2 課時教學(xué)的建議，教師在教學(xué)安排上，可在第1 課時知識技能方面，設(shè)計“認(rèn)識鐘面”“會認(rèn)、讀、寫整時”“理解鐘表上的時針一天要轉(zhuǎn)兩圈”“練習(xí)整時的順序”等內(nèi)容；第2 課時則安排“練習(xí)課”，鞏固整時概念，及完成其他知識技能的學(xué)習(xí)。教學(xué)流程可設(shè)置如下：創(chuàng)設(shè)情境、直尺變鐘→引入問題、揭示課題→探索交流、認(rèn)識鐘面→操作表達、認(rèn)識整時→歸納概括、理解概念→多元表征、建構(gòu)概念→活動操作、深化概念→練習(xí)應(yīng)用、內(nèi)化概念→課堂總結(jié)、回顧反思→實踐體驗、發(fā)展能力。

二、課堂實踐

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？ （呈現(xiàn)紙條尺子）這是什么？我們知道尺子的作用很大，可以幫助我們數(shù)數(shù)和測量長度。除此之外，尺子還能幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識，看老師變魔術(shù)（見圖1）。

圖1

師：同學(xué)們，剛才的尺子變成什么了？ 說說看，你想到了什么？

師：我們將這個叫做鐘面。我們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開時間，認(rèn)識時間很重要，對于我們一生都是有很大益處。那么同學(xué)們會看鐘表嗎？ 讓我們一起開啟“認(rèn)識鐘表”之旅吧（板書課題）。

【設(shè)計意圖】通過設(shè)計“直尺圍成鐘面”的教學(xué)情境，將抽象的時間和時刻認(rèn)識直觀化，破解了原主題圖直接呈現(xiàn)鐘表導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式化的問題。特別是采用了化直為曲（后面又將鐘表化曲為直）、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，有利于學(xué)生更好地建構(gòu)時間和時刻的數(shù)學(xué)概念，有利于學(xué)生應(yīng)用概念解決數(shù)學(xué)問題。

（二）探索交流，建構(gòu)概念

1．認(rèn)識鐘面

首先認(rèn)識鐘面上的數(shù)，和學(xué)生們一起探析“直尺上的0 去哪兒了”。然后認(rèn)識時針和分針，明確：短短粗粗的叫做時針，它用來表示幾時，也就是我們平常說的幾點；細細長長的叫做分針，它用來表示多少分。接著認(rèn)識時針和分針轉(zhuǎn)動的基本規(guī)律。通過實物鐘表，讓學(xué)生觀察時針、分針轉(zhuǎn)動的基本規(guī)律，再用課件鐘表作為補充和再次證實，最后讓同學(xué)們用手按時針運行方向比畫，一邊比畫一邊數(shù)數(shù)。

【設(shè)計意圖】 認(rèn)識整時的基礎(chǔ)和知識起點在于全面、深刻地認(rèn)識鐘面。學(xué)習(xí)活動溝通了鐘面與“紙條尺子”之間的關(guān)系，借助實物鐘表認(rèn)識時針、分針及其轉(zhuǎn)動的基本規(guī)律， 引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問題，仔細觀察實物鐘表、教具鐘表、課件鐘表，通過圖像表征、動作表征及言語表征，將鐘面特點烙印在學(xué)生腦中，促使學(xué)生全面認(rèn)識鐘面。

2．認(rèn)識整時

首先認(rèn)讀整時，通過播放主題圖內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識鐘表上的7 時，初步感知“整時”的數(shù)學(xué)概念。然后策劃“我是小老師”活動，讓學(xué)生認(rèn)識鐘表上的8 時、3 時和6 時，明確“整時”的數(shù)學(xué)概念；策劃“我說你撥”活動，讓學(xué)生分別撥出4 時、5 時和9 時，并將撥的過程說出來，強化“整時”的數(shù)學(xué)概念。接著學(xué)習(xí)記錄整時，通過觀察主題圖上電子鐘表中的“7 時”，讓學(xué)生說一說、議一議，明確整時的寫法。最后讓學(xué)生通過學(xué)具撥整時、說整時、寫整時，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單認(rèn)整時、寫整時等實踐活動。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過撥一撥、說一說、寫一寫、議一議、連一連等多種形式的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生串聯(lián)起整時“認(rèn)、讀、寫”之間的知識點，引導(dǎo)學(xué)生深層次地形成“認(rèn)、讀、寫”整時的知識技能，系統(tǒng)建構(gòu)整時的數(shù)學(xué)概念。

3．深度認(rèn)識整時，了解一天的時刻

首先引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)“整時”進行小結(jié)，并說一說鐘表在生活中的作用。然后呈現(xiàn)做一做“小明的一天”主題圖，讓學(xué)生寫出每幅圖所表示的時間，說一說小明的一天都安排了哪些活動，重點引導(dǎo)學(xué)生分析12 時時針和分針?biāo)诘奈恢?，分析一天中為什么有兩個9 時。接著呼應(yīng)課前創(chuàng)設(shè)的情境，討論如何用“紙條尺子”表示一天中的兩個9 時，明確要用到兩把“同樣的尺子”表示一天，所以鐘表上的時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，例如有上午9 時和晚上9 時之分。最后數(shù)學(xué)學(xué)科滲透品德教育，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個遵守時間的好孩子。

【設(shè)計意圖】 學(xué)習(xí)活動溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，深層次地幫助學(xué)生了解一天的時刻；通過學(xué)科滲透品德教育，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。整個學(xué)習(xí)過程為學(xué)生提供了充足的時間和空間，讓學(xué)生有機會、有平臺分享自己的所思所想，富有成效地突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．我會認(rèn)、讀、寫整時

三人一個小組，一人撥鐘表，一人讀時刻，一人在學(xué)習(xí)任務(wù)單里記錄時刻，最后全班反饋。

2．我知道過1 小時是幾時

在學(xué)習(xí)任務(wù)單里完成“根據(jù)規(guī)律畫出第5 個鐘面，并回答問題”一題。題目呈現(xiàn)4 個標(biāo)有9 時、10時、11 時、12 時的鐘面，讓學(xué)生在第5 個沒有指針的鐘面上標(biāo)出指針，并寫出時針和分針分別指向幾。

3．應(yīng)用知識，解決問題

設(shè)計“龜兔賽跑”主題圖，讓同學(xué)們討論交流幾個問題：比賽什么時候開始？ 10 時再過1 小時是幾時？11 時再過2 小時是幾時？ 誰贏了？ 你是怎么想的？

【設(shè)計意圖】通過基本的“撥、認(rèn)、讀、寫”練習(xí)，學(xué)生鞏固“認(rèn)識鐘面”和“認(rèn)識整時”的知識和技能；通過“我知道過1 小時是幾時”練習(xí)，既鞏固了“認(rèn)識整時”的知識，又加深了學(xué)生對鐘面上“數(shù)”序的理解，很好地積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；通過“龜兔賽跑”練習(xí)，綜合運用整時知識解決簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

（四）回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？ 這些知識對自己有哪些幫助呢？要想安排好我們的學(xué)習(xí)和生活，就要學(xué)會合理安排自己的時間，這樣才能讓我們的每時每刻都豐富多彩、富有意義。

（五）課外實踐，發(fā)展能力

請同學(xué)們利用周六時間，與家長一起制作一面鐘表，并和家長一同規(guī)劃自己周日一天的時間安排。

三、課后反思

精準(zhǔn)教學(xué)是“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然選擇?！半p減”政策對教師實施精準(zhǔn)教學(xué)提出了更高的要求，作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，除了必備的現(xiàn)代教育理念外，還要掌握新時代數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，不斷提高課堂教學(xué)效益，積極打造高效、有趣、營養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

（一）精準(zhǔn)教學(xué)需要有精準(zhǔn)的課前研究

精準(zhǔn)教學(xué)源于精準(zhǔn)的課前研究。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施精準(zhǔn)教學(xué)之前，必須探析清楚本節(jié)課學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)、怎樣使學(xué)生學(xué)會、應(yīng)為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)積累些什么等問題，做到從“備教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鋵W(xué)”。于本課而言，教師精準(zhǔn)地落實了課前研究和課前準(zhǔn)備，通過認(rèn)真地研讀“三書”（課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教師教學(xué)用書）和分析學(xué)情，做出全方位的思考、多角度的透視，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，擬定實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，使知識與技能、內(nèi)容與形式、結(jié)果與目標(biāo)高度吻合，達成了教學(xué)活動所指向的預(yù)期目標(biāo)。

（二）精準(zhǔn)教學(xué)應(yīng)以精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)活動為核心

學(xué)習(xí)活動是實施精準(zhǔn)教學(xué)最為主要的載體。精準(zhǔn)教學(xué)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，必須遵循學(xué)科教學(xué)特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過探究性、實踐性、綜合性等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極有效地參與學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。于本課而言，教師通過策劃“撥一撥、說一說、議一議、連一連、制作鐘表、規(guī)劃一天學(xué)習(xí)生活時間”等多種形式的學(xué)習(xí)活動，把抽象的時間和時刻概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可見、可觸摸、可理解的活動，不僅使學(xué)生全面、系統(tǒng)、深層次地建構(gòu)起整時的數(shù)學(xué)概念，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了豐富的活動經(jīng)驗，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“時、分、秒”及“24 時計時法”提供很好的幫助。

（三）精準(zhǔn)教學(xué)需要有精準(zhǔn)的教學(xué)評價

教學(xué)評價是保障精準(zhǔn)教學(xué)的重要手段。在本課的學(xué)習(xí)中，教師圍繞“數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)”“數(shù)學(xué)語言表達”“數(shù)學(xué)思維思考”三個維度，科學(xué)合理地設(shè)計了多個有內(nèi)涵、有意義的課內(nèi)外實踐性活動，設(shè)計了三道有梯度、有趣味的內(nèi)化練習(xí)。這些實踐活動、練習(xí)活動都離不開教學(xué)評價，恰當(dāng)、多元、精準(zhǔn)的教學(xué)評價既可以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，又能幫助教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，為下一節(jié)課的精準(zhǔn)教學(xué)指明方向和提供教學(xué)參考。