“小小‘動(dòng)物園’”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

文| 吳珊珊

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，能從家人和動(dòng)物之間找到相關(guān)聯(lián)的地方。

2.學(xué)會(huì)抓人物特點(diǎn)，通過(guò)多角度思考, 抓代表性事件的方法介紹自己的家人。

3.感受習(xí)作內(nèi)容的溫馨。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣

1.導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡什么動(dòng)物？為什么？

2.學(xué)生交流。（外貌、愛(ài)好、性格、本領(lǐng)……）

二、尋找聯(lián)系，聚焦特點(diǎn)

1.微課導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。

（1）觀看微課。導(dǎo)入：有位同學(xué)說(shuō)自己好像生活在一個(gè)“動(dòng)物園”里，這是怎么回事呢？（播放微課）

習(xí)作例文：媽媽很和藹，很溫和，像一只綿羊。她有一頭波浪卷，看上去蓬蓬松松像云朵。她愛(ài)吃素，總挑青菜、茄子、南瓜吃。在我眼里，媽媽對(duì)我細(xì)心教導(dǎo)的樣子是最美的。有一次，我考試不及格，回家后不敢給她看卷子，遮遮掩掩的，最終還是被她發(fā)現(xiàn)了?？蓻](méi)想到，媽媽并沒(méi)有像想象中大發(fā)雷霆，而是耐心地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，這次沒(méi)考好，我們查缺補(bǔ)漏，下次努力！”你瞧，我們家這只“綿羊”你喜歡嗎？

（2）找相似處。

提問(wèn)：這個(gè)故事中，為什么說(shuō)媽媽像一只綿羊呢？找找相似處。

（3）小結(jié)。同學(xué)們，他從外貌、性格特點(diǎn)、喜好等多方面感受到媽媽和綿羊有那么多相似之處，難怪他覺(jué)得自己的媽媽像只綿羊呢。（板書：特點(diǎn)相似）

2.展開(kāi)聯(lián)想，找聯(lián)系。

（1）閱讀課文，啟發(fā)聯(lián)想。

（2）聯(lián)系生活、尋找相似處。提問(wèn):想一想，你的家人有什么特點(diǎn)，與哪種動(dòng)物比較像呢？

點(diǎn)撥：可以從外貌、喜好、性格特點(diǎn)等多角度進(jìn)行聯(lián)想。

小結(jié): 我們可以從多角度去思考，進(jìn)行聯(lián)想，家里人和什么動(dòng)物比較相似。（板書:多角度思考）

（3）記錄相似處，小組交流評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：選擇一位家庭成員或自己，寫一寫特點(diǎn)，看看和哪種動(dòng)物相似。再組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)相似度。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

3.全班交流。

（1）猜一猜。（指名說(shuō)家人的特點(diǎn)，其他學(xué)生猜測(cè)是什么動(dòng)物。）

（2）尋找原因。

（3）修改思維導(dǎo)圖。

4.抓代表性事件。

（1）有位同學(xué)家里有好幾只可愛(ài)的小動(dòng)物，寫得也很有意思，請(qǐng)你讀一讀，還有發(fā)現(xiàn)嗎？

課件出示：

媽媽：她是只“大浣熊”，不管看到什么東西都馬上收去洗。有一次，媽媽差點(diǎn)連我也給一起洗了。

曾祖母: 她是只“貓頭鷹”，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會(huì)說(shuō)“啊”“嗯”，只要和她在一起，大家都覺(jué)得很溫暖，很祥和。她沒(méi)有牙齒的嘴巴，笑起來(lái)“呵、呵、呵”的。

（2）交流。

點(diǎn)撥：這位同學(xué)在寫媽媽和曾祖母的時(shí)候，不僅寫了她們的特點(diǎn)，還選取了有代表性的一件事來(lái)寫。這樣寫，讀起來(lái)就更有意思了。

三、初寫片段，交流分享

1.初寫片段。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：抓住對(duì)一位家人印象最深的特點(diǎn)，寫一段話。要求：

（1）寫出家人與動(dòng)物之間相像的特點(diǎn)；

（2）列舉代表性事例，把印象最深的特點(diǎn)寫清楚；

（3）根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)。

自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)句通順、特點(diǎn)相像、代表事件寫清楚。

2.同桌之間相互交流。

四、作品評(píng)議，范文提升

1.集體交流。

（1）習(xí)作展示，集體評(píng)議。

（2）交流對(duì)家人的感情。

2.范文引領(lǐng)。

（1）出示范文學(xué)習(xí)。

弟弟是一只活蹦亂跳的“小猴子”。他調(diào)皮搗蛋，總是闖禍。弟弟還是一個(gè)吃貨,家里一有吃的,就會(huì)馬上被他消滅掉。尤其是桃子和香蕉，弟弟一見(jiàn)到它們就笑嘻嘻的，伸出“爪子”就拿，一定要吃完為止。

（2）評(píng)議交流。

點(diǎn)撥：爪子是動(dòng)物才有的，這樣把人當(dāng)成動(dòng)物來(lái)寫，讓他帶有動(dòng)物的特征，是不是更生動(dòng)有趣了？（相機(jī)板書:帶動(dòng)物的特征）

3.遷移運(yùn)用。

（1）出示例句一組。

姐姐彎下腰，輕輕地向我走來(lái)。

姐姐弓起背，躡手躡腳地向我匍匐而來(lái)。

（2）比較發(fā)現(xiàn)。句子中使用了貓的動(dòng)作“弓背”和“匍匐”，帶上了貓的特征。

（3）照樣子修改，交流反饋。

4.修改習(xí)作。

明確要求：把事例寫生動(dòng)，試著把人和動(dòng)物的特征進(jìn)行聯(lián)系，加入自己的感受。

5.組內(nèi)互評(píng)，推薦佳作。

6.分享佳作，進(jìn)行評(píng)星。

五、課堂總結(jié)，布置任務(wù)

1.總結(jié)。如果我們用這樣的方法為每位家人寫上一段話，那么我們筆下的家就成了小小“動(dòng)物園”。（板書:小小“動(dòng)物園”）

2.布置任務(wù)。這節(jié)課我們練寫了其中一位家庭成員，請(qǐng)同學(xué)們回家后把寫的這個(gè)片段讀給家人聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你寫得像不像。用上本課學(xué)到的方法，把家里的其他成員也寫一寫，形成完整的作品，下節(jié)課我們來(lái)評(píng)一評(píng)，秀一秀。