體育之于高校“三全育人”的思考

毛永強(qiáng)，楊洪志，魏志珍

(1.北京聯(lián)合大學(xué) 體育教學(xué)部，北京 100101；2.首都體育學(xué)院 研究生部，北京 100191)

0 引言

黨和國家一直重視青少年的思想政治教育，特別是2016年以來，更是從發(fā)展角度和戰(zhàn)略高度上提出了一系列新要求，旨在能夠可持續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上, 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]教育部于2019年10月印發(fā)的《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中提出：“把課程思政建設(shè)作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分發(fā)掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，建成一批課程思政示范高校，推出一批課程思政示范課程，選樹一批課程思政優(yōu)秀教師，建設(shè)一批課程思政教學(xué)研究示范中心，引領(lǐng)帶動全員全過程全方位育人?！盵2]

毛澤東在《體育之研究》一文中指出：“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”可見，體育運動是提高公民道德和修養(yǎng)的重要手段。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“體育代表著青春、健康、活力，關(guān)乎人民幸福，關(guān)乎民族未來?！盵3]因此，體育育人在高?！叭恕苯ㄔO(shè)中具有不可替代的重要作用，研究體育在落實“三全育人”中的理論與實踐具有重要意義。

1 “三全育人”的理論遵循

1.1 馬克思主義辯證法

馬克思主義辯證法即唯物辯證法，它用普遍聯(lián)系的觀點看待世界，認(rèn)為物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系且處于不斷運動變化中的統(tǒng)一整體。它認(rèn)為世界上所有的事物和現(xiàn)象均是相互影響、相互制約的，其內(nèi)部各要素與環(huán)節(jié)都不是孤立存在的。當(dāng)然，事物也同時存在相對獨立性，即世界上任何事物都是與其他事物相區(qū)別而相對獨立的存在。更重要的是，馬克思主義辯證法認(rèn)為整體是部分的有機(jī)結(jié)合，整體不一定等于部分的簡單相加，在不同條件下，整體的功能可能大于其各部分的功能之和。

高校踐行全員全過程全方位育人，無疑是馬克思主義辯證法指導(dǎo)下的育人機(jī)制。“三全育人”的具體內(nèi)容與形式在不同高?？赡苡兴煌厝皇瞧毡槁?lián)系并處于不斷變化中的與時俱進(jìn)的統(tǒng)一整體，且作為整體會起到更好的育人效果。

1.2 系統(tǒng)論

系統(tǒng)論是一種以系統(tǒng)的觀點來看待事物發(fā)展的世界觀和方法論，是人們認(rèn)識世界和改造世界的一種基本思維。系統(tǒng)論認(rèn)為系統(tǒng)中的各要素并不是孤立地單獨存在的，其各要素在這一系統(tǒng)中均起著自身的特定作用。同時，其各要素之間是相互關(guān)聯(lián)的，要素只能是系統(tǒng)整體中的要素，一旦離開這一系統(tǒng)整體，它將失去作為這一系統(tǒng)中的要素的作用和意義。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終堅持系統(tǒng)觀念推動發(fā)展，其中所突出強(qiáng)調(diào)的“五位一體”總體布局、“四個全面”戰(zhàn)略布局、總體國家安全觀、人類命運共同體等重大戰(zhàn)略思想，均貫穿了豐富深刻的系統(tǒng)思維[4]。在我國新時代波瀾壯闊的偉大進(jìn)程中，“全面”“總體”等系統(tǒng)觀點是鮮明的標(biāo)識。對于育人而言也是如此，新時代的教育要圍繞立德樹人根本任務(wù)，落實“三全育人”的基本要求，這牽涉學(xué)校工作的各個方面，無疑是一項系統(tǒng)工程。正是由于這是一項系統(tǒng)工程，所要實施的改革一定是綜合性的，確切地說，“三全育人”是一項系統(tǒng)性的綜合改革。

1.3 習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，將其擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。習(xí)近平總書記在治國理政中，對教育工作提出了一系列富有創(chuàng)見的新理念、新思想、新觀點，系統(tǒng)回答了一系列方向性、全局性、戰(zhàn)略性重大問題，形成了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，這標(biāo)志著我們黨對教育規(guī)律的認(rèn)識達(dá)到了新高度，為推進(jìn)新時代教育改革發(fā)展提供了強(qiáng)大的思想武器[5]。新時代黨的教育方針緊扣“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，明確提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)?！叭恕笔菍崿F(xiàn)新時代黨的教育方針的重要機(jī)制，大學(xué)教育是立德樹人、培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，必須遵循黨的教育方針，始終把育人當(dāng)作人才培養(yǎng)最根本和最核心的任務(wù)。我國高校所培養(yǎng)的建設(shè)者和接班人應(yīng)志存高遠(yuǎn)，為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生。

2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。”[6]高校立身之本在于立德樹人，必須深刻認(rèn)識和理解其中所蘊含的人才培養(yǎng)的辯證法，尊重人才培養(yǎng)的規(guī)律。高校必須以立德樹人為根本任務(wù)，并把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，解決好建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)問題[7]。推進(jìn)高校“三全育人”的工作過程就是落實新時代黨的教育方針的一個重要過程。

圖1 “三全育人”與課程思政的關(guān)系Fig. 1 The Relationship between “Three-wide Education” and Ideological and Political Education through All Curricula

2 “三全育人”與課程思政的關(guān)系

“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人。全員育人，是指學(xué)校全體教職工都應(yīng)對學(xué)生具有育人意識，能夠自覺在各自本職工作與教學(xué)過程中潛移默化地對學(xué)生實施思想政治品德教育和價值觀引導(dǎo)；全過程育人，是指將育人貫穿到從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全部階段，深化到課程設(shè)置、備課、授課、課后及教學(xué)評價等各環(huán)節(jié)，融入教師教育教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全部過程，并延伸至終身教育；全方位育人，是指育人要多部門協(xié)調(diào)合作，構(gòu)建多維并舉、多維互補(bǔ)、多維貫通的“大思政”格局[8]。

課程思政是以馬克思主義立場觀點方法為指導(dǎo)，主張把思想政治和思想品德教育融入所有教育教學(xué)活動之中，將全部課程均作為育人載體的一種育人理念與方法。課程思政以落實立德樹人根本任務(wù)為核心。把握這一根本任務(wù)，要解決課程思政落實過程中的重點和難點，找到其切入點和突破點，并形成聚焦點。以課程思政推動立德樹人，使高校育人從以往的以思想政治理論課為主渠道向現(xiàn)在的所有課程均作為主渠道的歷史性重大轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)了從單一的思想政治理論課課程育人向多樣化的“課程門門有思政”的育人方法論的轉(zhuǎn)變。

“三全育人”是一種全面、系統(tǒng)的全要素立體化育人體系，健全“三全育人”體制機(jī)制體現(xiàn)了高等教育立德樹人的內(nèi)在要求，其最終目的是落實立德樹人根本任務(wù)，與課程思政的目的具有一致性。課程思政是健全“三全育人”體制機(jī)制的重要抓手，“三全育人”是完善課程思政的助力與保障，二者以立德樹人為目標(biāo)，互為補(bǔ)充、相輔相成，如圖1所示。

3 體育育人的優(yōu)勢

3.1 體育道德教化有利于修身立德

自古以來，武德就是中國傳統(tǒng)體育的重要部分，滲透著儒家仁禮之學(xué)說。從中國古代開始，體育活動就作為培養(yǎng)人們尊師重道、恪守規(guī)則、遵守禮儀的重要手段。體育以身體鍛煉為手段，注重內(nèi)在修為，以外達(dá)內(nèi)，由有形的身體體育鍛煉促進(jìn)其無形的內(nèi)在精神升華，從而實現(xiàn)良好的人格塑造。眾所周知，我國的傳統(tǒng)體育文化常提到“天人合一”“以人為本”“恪守中道”等理念，且有一些體育運動以儒家精髓“仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓”作為評價比賽是否勝利的標(biāo)準(zhǔn)?？梢钥闯?，通過體育活動培養(yǎng)人的優(yōu)良品德，其本質(zhì)也是道德教化的一種手段。

3.2 體育實踐有利于知行統(tǒng)一

實踐是將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的中介和橋梁[9]。學(xué)校體育教學(xué)可以使學(xué)生在參與的過程中進(jìn)行體會和感悟，從而實現(xiàn)理性啟迪與情感激發(fā)相統(tǒng)一的目的，有助于學(xué)生在體育活動過程中踐行知行統(tǒng)一。體育所創(chuàng)建的道德踐行環(huán)境與氛圍，使優(yōu)良的品德養(yǎng)成理念在體育課程和課外體育活動中無處不在，真正體現(xiàn)出體育對學(xué)生道德實踐所具有的潤物無聲的影響和作用，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與鍛煉的環(huán)境中逐步學(xué)會和實現(xiàn)對自我道德素養(yǎng)及道德習(xí)慣的自覺、自省和自悟[10]。

3.3 體育精神和體育文化有利于鑄魂育人

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把弘揚中華體育精神同堅定文化自信結(jié)合起來，發(fā)展體育事業(yè)能為中華民族偉大復(fù)興提供凝心聚氣的強(qiáng)大精神力量[11]。體育所包含的體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等練習(xí)不僅僅可以幫助學(xué)生發(fā)展體能，掌握運動技巧，提高身體素質(zhì)，更重要的是，它還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和體育鍛煉中促進(jìn)人際交往，實現(xiàn)人的社會化。體育蘊含豐富的體育精神，包括團(tuán)隊合作、拼搏精神、公平正義以及天人合一的理念等。體育課程與體育賽事等活動是傳承和弘揚中國體育文化、講好中國故事、彰顯中國傳統(tǒng)文化獨特魅力的有效途徑，有利于幫助學(xué)生樹立民族意識，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)愛國主義情懷。因此，我們可以利用體育精神和體育文化開展切實有效的思想政治教育，讓學(xué)生在體育運動中提高品質(zhì)素養(yǎng)、健全人格，培養(yǎng)規(guī)則意識、民族精神、集體主義精神和競爭意識等。

3.4 體育的娛樂屬性有利于激發(fā)熱情

體育運動項目多起源于體育游戲，具有良好的娛樂屬性。體育的娛樂屬性可以幫助人們減輕疲勞、愉悅身心。體育娛樂方式在人們眾多的娛樂方式中占有特殊地位，并具有特殊作用。一方面，這種娛樂方式與人類的自然屬性緊密地聯(lián)系在一起；另一方面，它又與人類的社會屬性密切相關(guān)。高校體育課程、體育社團(tuán)、體育競賽等均具有娛樂屬性，對學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并體現(xiàn)在校園體育中的各個環(huán)節(jié)和各個方面。這些均是高校思想政治教育的重要載體，也是校園文化建設(shè)中的可持續(xù)發(fā)展動力。

4 高校體育“三全育人”的理論與實踐

4.1 高校體育“三全育人”理論體系框架的構(gòu)建

2018年9月,習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)?！薄耙?gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。”[12]對于學(xué)校體育工作，習(xí)近平總書記明確指出：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。”[12]因此，“四位一體”是新時代我國學(xué)校體育工作的新理念和新要求，為我國學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，對學(xué)校體育要“做什么、怎么做”提出了明確要求。

北京聯(lián)合大學(xué)黨委始終堅持深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是關(guān)于立德樹人的重要論述，堅持真學(xué)、真懂、真信、真用，理論與實踐相結(jié)合，形成了落實立德樹人的“123理論體系”[13]。筆者在這一理論體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合上述會議及講話精神，形成了新時代我國高校體育“三全育人”的“1234理論體系框架”，具體如圖2所示。“1”是指一個首要問題，即“培養(yǎng)什么人”這個教育的首要問題，這既是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)；“2”是指兩個根本任務(wù)，即立德樹人與培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，從黨的事業(yè)后繼有人的角度看，兩者的內(nèi)涵是根本一致的；“3”是指“2個體系”和“1個體制機(jī)制”，即德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系、高水平的人才培養(yǎng)體系和“三全育人”體制機(jī)制，這是學(xué)校立德樹人的突破口和著力點；“4”是指“四位一體”，體現(xiàn)新時代我國學(xué)校體育工作的新理念和新要求，即體育教育不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的在于幫助學(xué)生享受樂趣、健全人格、錘煉意志。

圖2 高校體育“三全育人”的理論體系框架Fig. 2 Theoretical Framework of “Three-wide Education” in College Physical Education

4.2 體育教育落實“三全育人”的實踐探索——以北京聯(lián)合大學(xué)為例

在以往的體育教學(xué)中，北京聯(lián)合大學(xué)對于體育課程思政已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和實踐，在向?qū)W生傳授體育技術(shù)和提高身體素質(zhì)的同時，堅持立德樹人根本任務(wù)，注重把“做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任”[14]融入學(xué)校體育教學(xué)和體育競賽的過程中。體育教師讓學(xué)生在體育活動中身體力行，并切身體會什么是團(tuán)隊合作、什么是規(guī)則意識、什么是拼搏精神，等等，旨在潤物無聲，并在潛移默化中幫學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想道德水平。

在此基礎(chǔ)上，北京聯(lián)合大學(xué)通過體育課堂、體育代表隊和體育社團(tuán)、體育競賽、體質(zhì)健康監(jiān)測及多方聯(lián)動等途徑，深化體育課程思政舉措，找準(zhǔn)落實立德樹人的著力點，具體如圖3所示。

圖3 體育“三全育人”之育人途徑Fig. 3 The Approach of “Three-wide Education” in Physical Education

體育是高校實施“三全育人”的重要渠道，具有不可替代的作用與意義。為切實有效地落實好體育“三全育人”工作，本文提出以下幾點建議。

第一，處理好整體與局部的關(guān)系。“三全育人”是一個復(fù)雜的體系，在推進(jìn)的過程中要形成整體概念。高校在開展局部育人工作的過程中，應(yīng)使體育育人各要素之間以及體育育人與其他育人環(huán)節(jié)之間相互配合、相互滲透、相輔相成，最終使所有局部均圍繞整體目標(biāo)開展。

第二，健全“三全育人”體制機(jī)制，要以課程思政為重要抓手。在開展“三全育人”工作過程中，各門課程的教學(xué)過程均是“三全育人”的主戰(zhàn)場，教育工作者應(yīng)把課程思政作為健全“三全育人”體制機(jī)制的重要抓手。高校課程思政應(yīng)緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，將立德樹人理念貫徹到各項工作中，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，助推“三全育人”向縱深發(fā)展。

第三，堅持校黨委的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮體育教師黨支部的力量，構(gòu)建合理的協(xié)作分工機(jī)制。推進(jìn)高?！叭恕惫ぷ魇锹鋵嵭聲r代黨的教育方針的一個重要過程。高校在推進(jìn) “三全育人”體制機(jī)制建設(shè)的過程中，要堅持全程由校黨委領(lǐng)導(dǎo)，并發(fā)揮體育教師黨支部的力量，保證正確的政治方向。

第四，校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、線上線下結(jié)合。具體內(nèi)容包括：通過體育教學(xué)，幫助學(xué)生掌握兩門運動項目，培養(yǎng)終身體育觀念[15]；構(gòu)建高校體育競賽聯(lián)盟，以體育代表隊和體育社團(tuán)等為依托，形成多層級、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)校體育競賽體系；發(fā)動力量，推動家、校、社、企多方聯(lián)動；積極利用網(wǎng)絡(luò)新媒體對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)。

第五，進(jìn)一步加強(qiáng)隊伍建設(shè)，不斷提高思想政治教育的工作水平。其重點工作就是要練好開展課程思政的三項基本功，即“挖掘課程思政元素、有機(jī)融入課堂教學(xué)、教育者先受教育”[16]。這就要求教師在教學(xué)過程中，要充分挖掘課程本身所蘊含的思想政治教育元素，再有機(jī)融入日常課堂教學(xué)之中，同時，在這一過程中，教師須形成對育人的再認(rèn)識，實現(xiàn)教育者先受教育。三者循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升，實現(xiàn)教育主體從實踐、認(rèn)識到再實踐、再認(rèn)識的飛躍，構(gòu)成教師開展課程思政的方法論[17]。

第六，建立學(xué)生體育活動小組，創(chuàng)設(shè)體育競爭環(huán)境，發(fā)揮好大學(xué)生之間相互教育的作用。同齡群體的態(tài)度和價值觀比較接近，大學(xué)生更容易受到同齡群體的影響。適當(dāng)?shù)捏w育競爭氣氛與學(xué)生的積極心理品質(zhì)呈顯著正相關(guān)，學(xué)校中的競爭氛圍容易激發(fā)青少年的內(nèi)在動力，鼓勵個體追求進(jìn)步，同時也可形成良好的競爭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生間的友誼[18]。

5 結(jié)束語

大學(xué)體育具有良好且全面的育人功能，它不僅有助于學(xué)生強(qiáng)身健體，更重要的是其隱形的育人功能對于大學(xué)生的愛國主義精神、意志品質(zhì)、團(tuán)隊合作、規(guī)則意識和心理健康的培育等多個方面都有其獨特的作用。高校體育“三全育人”建設(shè)已經(jīng)成為新時代我國學(xué)校體育領(lǐng)域的一項重要任務(wù)，其理論與實踐的優(yōu)化需要更多教師、學(xué)者的共同努力。我們應(yīng)堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合，使體育在立德樹人的指引下，為高校全員全程全方位育人大格局的構(gòu)建貢獻(xiàn)更多的智慧與力量。