班級體育活動的“四項原則”

侯曉睿

進入新時代，國家對中學(xué)生體育更加重視。特別是新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，全民健康運動意識增強，體育活動也備受關(guān)注。那么對于班主任來說，如何開展體育教學(xué)活動？如何將體育教學(xué)和班主任工作有機結(jié)合？筆者做出了一些探索和實踐，總結(jié)出一些適用性原則。

創(chuàng)新性原則

把傳統(tǒng)游戲變成集高效和趣味于一體的班級體育活動，離不開班主任的教育智慧和工作創(chuàng)新。班主任可以采用改變活動細節(jié)和規(guī)則、調(diào)整動作難易程度、更改比賽形式等方法對體育活動進行創(chuàng)新。如一些傳統(tǒng)游戲多采用分組形式進行，也可以采用打擂臺、“一站到底”等形式，還可以采用積分制。只要善于思考，每一項體育活動都可以玩出新花樣。近年來，滑板運動在學(xué)生中流行。班主任可以抓住這一興趣點設(shè)計“滑板過桿”“滑板接力”“滑板競速”等體育活動，激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣。

趣味性原則

趣味性是體育活動區(qū)別于體育課教育的重要標準。而為了避免把體育活動上成體育課，班主任要思考如何增加活動的趣味性，讓學(xué)生在游戲中進行體育活動。如可以增加一些合作和競爭，或者設(shè)置任務(wù)型活動，學(xué)生在享受活動過程的同時也優(yōu)化了體育的效果。例如，班主任在日常班級工作中可以組織趣味運動會，因其簡單有趣且具普遍性，同時也是緩解學(xué)生壓力、提升班級凝聚力的好方式。

發(fā)展性原則

學(xué)生的身體素質(zhì)是發(fā)展的，同樣他們的心理狀態(tài)也是發(fā)展的。班主任在開展體育活動的時候不能生搬硬套某項活動或者動作，而是要先了解該活動或動作對于本班學(xué)生是否適合。如果不適合應(yīng)進行改編或者摒棄，力求適合學(xué)生身心發(fā)展。此外，隨著體育教學(xué)的進行，學(xué)生默契程度的提升，以及對動作了解的加深，一些活動的內(nèi)容或者難度也需要同步改變，跟上他們的身心發(fā)展。只有堅持發(fā)展性原則，才能更好地提高活動的趣味性，而這又需要班主任的不斷創(chuàng)新。

適度性原則

體育偏向于身體運動類，因此，班主任在開展活動時要避開體育課時間，并堅持適度性原則，如可以盡量選擇身體處于活躍狀態(tài)的下午，或與午飯相隔3個小時左右的時間段。而開展活動的時機要以班級的主要日程為主，頻率不宜過高。班主任只有把體育納入班級管理的常規(guī)，并根據(jù)班級的具體情況進行適度調(diào)整，才能收到良好效果。

總之，把體育和班級管理相融合，并堅持這“四項原則”，通過體育增強學(xué)生體質(zhì)，教會學(xué)生一種拼搏的人生態(tài)度是班主任工作的重要方面，也是班主任最大的幸福所在。

（本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“體育活動在高中班主任工作中的應(yīng)用策略研究”的研究成果。課題編號：JCJYC212507053）