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      師范類專業(yè)認(rèn)證下高校音樂教育專業(yè)課程教改路徑探析

      2022-02-11 19:19:11
      戲劇之家 2022年35期
      關(guān)鍵詞:師范類專業(yè)課程音樂

      劉 波

      (長(zhǎng)江大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院,湖北 荊州 434000)

      師范類專業(yè)認(rèn)證指專業(yè)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)相關(guān)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量作出評(píng)估,以判斷教學(xué)是否達(dá)到了人才培養(yǎng)要求。師范類專業(yè)認(rèn)證對(duì)高校音樂教育專業(yè)教學(xué)作出了明確要求,即要使專業(yè)實(shí)踐與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。但是,在當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際中,高校音樂教育專業(yè)的教學(xué)存在重專業(yè)實(shí)踐輕教育實(shí)踐的問題,對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力的培養(yǎng)存在不足,這給師范類專業(yè)認(rèn)證下高校音樂教學(xué)帶來了不利影響,因此,要加強(qiáng)這方面的教學(xué)改革。

      一、師范類專業(yè)認(rèn)證的價(jià)值

      (一)明確培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

      作為獨(dú)立的個(gè)體,每個(gè)人都是不一樣的,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的人生觀和價(jià)值觀。在當(dāng)下發(fā)展素質(zhì)教育的背景下,人們提倡發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,教師作為學(xué)生的重要引導(dǎo)者,不僅要具備合格公民的基本品質(zhì),更要有較好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中,教師的職業(yè)道德會(huì)給學(xué)生帶來巨大影響,教師會(huì)成為學(xué)生未來發(fā)展的重要“標(biāo)桿”。師范類專業(yè)認(rèn)證明確要求師范生培養(yǎng)要保證學(xué)生踐行師德,學(xué)會(huì)育人??梢哉f,師范類專業(yè)認(rèn)證明確了師范生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。[1]

      (二)規(guī)范培養(yǎng)路徑

      在實(shí)際教學(xué)中,人才培養(yǎng)模式不盡相同,不同學(xué)校都有自己的人才培養(yǎng)方案和路徑,但是,無論哪一種人才培養(yǎng)路徑,都必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),必須保證人才培養(yǎng)效果達(dá)到相關(guān)要求。師范認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師范生培養(yǎng)指出了明確的方向,包括人才培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生畢業(yè)時(shí)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),以及課程與教學(xué)方面的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)等。在明確規(guī)定這些內(nèi)容后,人才培養(yǎng)路徑將會(huì)更加明確,實(shí)踐教學(xué)也會(huì)變得更加規(guī)范。

      (三)提供培養(yǎng)保障

      除以上兩個(gè)方面外,師范類認(rèn)證也為高校音樂課程教學(xué)提供了保障。在實(shí)際教學(xué)中,師范類專業(yè)認(rèn)證對(duì)人才培養(yǎng)體系提出了更高要求,教育人員要通過多維度的外部評(píng)價(jià)確保目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)于當(dāng)下師范生培養(yǎng)體系方面存在的問題,高校要及時(shí)進(jìn)行完善,保障整個(gè)認(rèn)證體系的有效性、實(shí)用性。這樣一來,高校在培養(yǎng)人才時(shí)就有據(jù)可依,從而確保人才培養(yǎng)效果。[2]

      二、高校音樂教育專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

      首先,當(dāng)下高校音樂教育專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇并不是非??茖W(xué),部分高校不重視審美課程的設(shè)置。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,除了要在教學(xué)中充分顯示專業(yè)課程的重要地位外,也要對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的審美能力進(jìn)行培養(yǎng),并根據(jù)具體培養(yǎng)目標(biāo)提出具體要求。審美能力培養(yǎng)能讓學(xué)生朝正確的方向努力學(xué)習(xí),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此,音樂教育專業(yè)的課程要和文學(xué)、戲劇、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行融合,鼓勵(lì)學(xué)生涉獵更多的藝術(shù)門類,提高自身的修養(yǎng)。

      其次,教學(xué)方法與教學(xué)模式比較陳舊。當(dāng)前,高校的音樂教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多,而教師多以集體課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué),并采用理論灌輸?shù)姆绞街v授課程內(nèi)容,這不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)音樂教育人才的培養(yǎng)要求。學(xué)校應(yīng)該充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,在專業(yè)課程教學(xué)中引入“線上+線下”的模式,在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上節(jié)省教學(xué)資源,同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,取得良好的教學(xué)效果。

      再次,音樂專業(yè)實(shí)踐和音樂教育實(shí)踐比較薄弱,無法實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。很多高校在音樂教育專業(yè)教學(xué)中都是重理論、輕實(shí)踐。很多教育人員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí),都先安排學(xué)生進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí),相關(guān)音樂實(shí)踐活動(dòng)和教育實(shí)踐活動(dòng)很少,這對(duì)于師范生的未來發(fā)展非常不利。要想把音樂實(shí)踐活動(dòng)和教育實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,首先要厘清音樂實(shí)踐活動(dòng)和教育實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)別,樹立音樂實(shí)踐為教育實(shí)踐服務(wù)的思想;其次要制定可行的實(shí)踐活動(dòng)方案,讓師生有章可循,能順利開展活動(dòng);再次是做好實(shí)踐活動(dòng)總結(jié),對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揚(yáng),對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn),只有這樣,才能切實(shí)提高實(shí)踐效果。

      三、師范類專業(yè)認(rèn)證下高校音樂教育專業(yè)課程教改路徑

      通過上述分析可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前師范類專業(yè)認(rèn)證下高校音樂教育專業(yè)課程教學(xué)還存在較多問題,這些問題給專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了阻礙。為了避免出現(xiàn)這些問題,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,高校教育人員要從以下四個(gè)方面采取有效措施,促進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證下高校音樂教育專業(yè)課程的良好開展。

      (一)創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

      在師范專業(yè)認(rèn)證下,要培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂師范人才,高校要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。近年來,隨著新課改進(jìn)一步落實(shí),高校師范音樂專業(yè)教師在音樂教學(xué)方面也有了新的認(rèn)識(shí),并逐漸認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的局限性,即不能只重專業(yè)技能培養(yǎng),更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,在審美教育、專業(yè)實(shí)踐和教育實(shí)踐方面多下功夫,培養(yǎng)應(yīng)用型人才。為了突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的局限,高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念,利用現(xiàn)有教學(xué)資源,對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置,保證教學(xué)模式能夠更好地實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。教師要樹立正確的教學(xué)觀念,重視理論與實(shí)際的結(jié)合,把教學(xué)當(dāng)成一份事業(yè)。在這一過程中,重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生帶來不一樣的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

      要以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)該結(jié)合師范專業(yè)認(rèn)證理念,制定有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃。為了落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃,高??梢越ⅰ霸u(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)”的良性循環(huán)體系,通過對(duì)接已經(jīng)畢業(yè)的音樂師范學(xué)生,了解其對(duì)音樂教學(xué)的建議,然后結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行實(shí)時(shí)改進(jìn),完善音樂師范人才培養(yǎng)計(jì)劃。在具體操作中,高校教育人員可以采取問卷調(diào)查的方式了解已經(jīng)畢業(yè)的音樂師范生的想法,然后對(duì)這些反饋信息進(jìn)行整理與分析,甄選其中具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)意見,完善音樂師范人才培養(yǎng)計(jì)劃,促進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證下高校音樂教育專業(yè)的教學(xué)改革。

      (二)更新教學(xué)方法和手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

      在信息化技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代,高校音樂教育專業(yè)課程教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐,加強(qiáng)現(xiàn)代信息化設(shè)備的運(yùn)用,提升師范類專業(yè)認(rèn)證下高校音樂教育專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)中,高校應(yīng)為學(xué)生配備計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備,并且配置相關(guān)的現(xiàn)代化音樂教室,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。教育人員可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、信息化工具輔助教學(xué),比如搜集音樂優(yōu)質(zhì)課比賽視頻,并對(duì)這些視頻進(jìn)行歸類,將其分為唱歌教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂作品欣賞教學(xué)、音樂活動(dòng)等類型,然后,為音樂教育專業(yè)學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué),讓學(xué)生了解前沿的教學(xué)方法。

      以《兒歌自彈自唱》學(xué)習(xí)為例,教師可以讓學(xué)生搜集網(wǎng)上流行的兒歌,然后對(duì)這些兒歌的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),并且,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)兒童的特點(diǎn),利用所學(xué)的音樂知識(shí)進(jìn)行兒歌編寫。完成編寫后,教師再讓學(xué)生利用已有的樂器進(jìn)行演奏和彈唱,學(xué)生可以使用不同類型的樂器進(jìn)行演奏,并找出最合適的伴奏樂器。在自彈自唱的過程中,學(xué)生要對(duì)其中不和諧的地方進(jìn)行改進(jìn),確保所編寫的兒歌符合幼兒的習(xí)性,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的音樂知識(shí)運(yùn)用能力,也能夠提升學(xué)生的音樂感受能力和音樂實(shí)踐能力。[3]

      (三)更新教學(xué)觀念,突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位

      為了更好地進(jìn)行音樂課程教學(xué),高校音樂教育人員需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在音樂教育專業(yè)教學(xué)中的重要地位。在具體操作中,學(xué)校應(yīng)從教育人員的觀念入手,提高教育人員的思想認(rèn)識(shí),幫其樹立“產(chǎn)出導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)觀念,在平時(shí)教學(xué)中,教師要不斷提升對(duì)音樂實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生了解音樂學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。在這一過程中,教師要給學(xué)生介紹什么是師范專業(yè)認(rèn)證,以及在這種理念下音樂教育需要達(dá)到的效果。通過這一方式突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位,確保實(shí)踐活動(dòng)得到順利開展。與此同時(shí),教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樹立不怕困難、敢于創(chuàng)新的信念,讓學(xué)生主動(dòng)參與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)。學(xué)生也要提高對(duì)音樂教育專業(yè)的認(rèn)識(shí),即專業(yè)技能學(xué)習(xí)要圍繞音樂教育能力來進(jìn)行,專業(yè)技能的進(jìn)步是為教育水平的提高服務(wù)的。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)能力的進(jìn)步而忽略教學(xué)能力的提高不符合音樂教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

      (四)創(chuàng)造良好的情境,營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

      高質(zhì)量的音樂教學(xué)離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍,因此,在進(jìn)行音樂課程教學(xué)時(shí),教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境,通過情境創(chuàng)設(shè)的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)生活,通過加強(qiáng)與生活的聯(lián)系獲得音樂方面的感悟,提升學(xué)生的音樂審美觀念。眾所周知,音樂與生活聯(lián)系非常緊密,可以說,很多音樂作品的靈感都來源于生活,很多音樂作品都是現(xiàn)實(shí)生活的反映與寫照。因此,在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí),教育人員需要聯(lián)系生活,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,讓學(xué)生在生活中感受自然風(fēng)光,切實(shí)體會(huì)到生活本身蘊(yùn)含著音樂之美。

      以《器樂·嗩吶》為例,嗩吶作為我國(guó)重要的民族吹管樂器,在各地流傳非常廣泛,經(jīng)常出現(xiàn)在日常生活的喜事和喪事中。嗩吶音色明亮、音量大,具有較強(qiáng)的穿透力,且極具感染力。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生走入生活,欣賞嗩吶表演,并對(duì)其造型進(jìn)行探究,同時(shí),讓學(xué)生思考:為何生活中的喜喪事都喜歡用嗩吶,而不用其他樂器?在這一過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)嗩吶作品的類型,以及詢問學(xué)生中國(guó)嗩吶之鄉(xiāng)是哪里等問題。通過這些問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂知識(shí)的探索。另外,教師也可以深入幼兒園,了解現(xiàn)在幼兒教學(xué)中所用到的音樂,增加學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。[4]

      四、結(jié)論

      綜上所述,在教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下,高校音樂教育專業(yè)課程改革勢(shì)在必行。高校教育人員應(yīng)更新教學(xué)觀念,突出音樂學(xué)科的教學(xué)地位。在平時(shí)的教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)的重要性,將其與專業(yè)知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)造合適的情境,為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。通過情境創(chuàng)設(shè)的方式,打破傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)模式的局限,促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。在這一過程中,教師要注意把音樂與生活聯(lián)系起來,借助生活中的例子進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。最后,教師要加強(qiáng)現(xiàn)代化設(shè)備的利用,運(yùn)用信息化技術(shù)輔助教學(xué),提升學(xué)生的音樂感受能力。

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