中國(guó)藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》教學(xué)與演唱分析

錢楨穎

（北京城市學(xué)院 北京 100083）

中國(guó)藝術(shù)歌曲的發(fā)展始于20 世紀(jì)20 年代，在當(dāng)時(shí)，因強(qiáng)烈需要新的音樂(lè)形式來(lái)展現(xiàn)時(shí)代內(nèi)容，作曲家們紛紛開始創(chuàng)作各種風(fēng)格體裁的音樂(lè)作品。在近代西方音樂(lè)文化陸續(xù)傳入我國(guó)的過(guò)程中，國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出了大量有別于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的“學(xué)堂樂(lè)歌”，這些可以算是中國(guó)藝術(shù)歌曲的前身。這一時(shí)期，中國(guó)作曲家的代表人物有蕭友梅、趙元任、青主、黃自、賀綠汀、劉雪庵、陳田鶴等，他們創(chuàng)作出了大量值得后人傳承與發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀藝術(shù)歌曲。作品《玫瑰三愿》就是該時(shí)期中國(guó)藝術(shù)歌曲中的一首極具特色的代表作，在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中的出現(xiàn)頻率非常高，如今更是成為國(guó)內(nèi)重要聲樂(lè)賽事的規(guī)定曲目之一。作為一名聲樂(lè)教育工作者，筆者在教與學(xué)的過(guò)程中不斷摸索正確演唱方法，根據(jù)自身的演唱經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐分別從《玫瑰三愿》的創(chuàng)作背景、作品教學(xué)以及演唱分析來(lái)進(jìn)行具體闡述。

一、作品創(chuàng)作背景

《玫瑰三愿》創(chuàng)作于1932 年，當(dāng)時(shí)生活在水深火熱中的中國(guó)人民內(nèi)心充滿了對(duì)國(guó)破家亡的憂憤之情，社會(huì)矛盾日益尖銳。在當(dāng)時(shí)上海國(guó)立音專校園里，玫瑰花凋零，環(huán)境凄涼壓抑，著名詞作家龍沐勛（龍七）看到了這一幕，觸景生情，便寫下了《玫瑰三愿》以示感慨。曲作者黃自是我國(guó)近現(xiàn)代著名的作曲家、音樂(lè)理論家、音樂(lè)教育家。他一生創(chuàng)作了大量經(jīng)典的藝術(shù)歌曲，該作品也是其代表作之一。該曲歌詞為“玫瑰花，玫瑰花，爛開在碧欄桿下，我愿那妒我的無(wú)情風(fēng)雨莫吹打！我愿那愛我的多情游客莫攀摘！我愿那紅顏常好不凋謝！好教我留住芳華?！弊髌范绦【珶挕⒔Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、風(fēng)格典雅，其主旨是即使玫瑰被催折，凋零成泥，也依舊懷念美好與堅(jiān)貞，因而飽含著善良的希望，借著“三愿”表達(dá)出擬人化的玫瑰對(duì)于美好平靜生活的渴望以及對(duì)于當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的慨嘆。

二、作品教學(xué)與演唱

中國(guó)藝術(shù)歌曲的演唱方法是在借鑒歐洲藝術(shù)歌曲的前提下，將語(yǔ)言、聲音、表演融為一體，使之更符合中國(guó)觀眾的審美?！睹倒迦浮愤@首作品旋律優(yōu)美，詞曲緊密相扣，是本科階段學(xué)生強(qiáng)化自身聲樂(lè)技能的一首佳作。該作品將西方作曲技法與中國(guó)傳統(tǒng)五聲音階巧妙融合，采用E 大調(diào)，是無(wú)再現(xiàn)的單二部的曲式結(jié)構(gòu)歌曲，音樂(lè)隨著柱式和弦的沉重氛圍緩緩而來(lái)，仿佛在暗示著滿懷凄涼。前一段是寧?kù)o地吐露著玫瑰的芳香，溫柔而安謐，飽含著柔情與羞澀，表現(xiàn)出玫瑰花可人的一面，伴隨著音樂(lè)旋律的緩緩舒展，我們仿佛能夠看到玫瑰盛開綻放的美好場(chǎng)景，而后段則表現(xiàn)出對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀的不滿。那么在演唱該作品之前，學(xué)生們可以通讀理解歌詞的意境與創(chuàng)作背景，思考歌曲想要傳遞出什么信息，這是演唱者拿到作品時(shí)的首要任務(wù)。之后，我們還要看清楚譜面上的力度記號(hào)、速度記號(hào)和表情記號(hào)等，也就是我們通常所說(shuō)的“音樂(lè)術(shù)語(yǔ)”，從中找到歌曲正確的情感表達(dá)。這兩點(diǎn)是筆者通常要求學(xué)生在課前進(jìn)行的書面案頭工作，如此才能夠在后續(xù)演唱過(guò)程中做到游刃有余。

音樂(lè)一開始在“玫瑰”的動(dòng)機(jī)中展開，而且“玫瑰”的動(dòng)機(jī)非常明顯，環(huán)環(huán)相扣。在演唱該部分時(shí)，筆者會(huì)先讓學(xué)生聽懂前奏的暗示，找到“玫瑰”的動(dòng)機(jī)，有助于再次出現(xiàn)時(shí)我們可以進(jìn)行正確處理。顯然，“p”的力度記號(hào)告訴我們第一句的情緒要平穩(wěn)、舒緩、從容，真正感受到玫瑰撲鼻而來(lái)的那種令人舒適的芳香，試著去贊美它、享受它，保持節(jié)奏不要脫節(jié)。咬字方面要把握好中國(guó)字的韻律，保證字正腔圓，體現(xiàn)出語(yǔ)言的美感。本首歌詞屬于“發(fā)花轍”，學(xué)生在演唱時(shí)吐字要學(xué)會(huì)橫字豎唱，尤其要注意“玫瑰花”三個(gè)字，做到咬而不緊，字頭夸張嘴巴松，轉(zhuǎn)移到口腔的支點(diǎn)處咬字，力量要適度，采用大通道小支點(diǎn)，這樣既可以保持飽滿圓潤(rùn)的音色，又能唱清楚所要表達(dá)的字詞。其中，“瑰”字落在強(qiáng)拍上，所以演唱者不能把“玫”字唱得太滿，要把重心移到“瑰”字上。

作品第二句是對(duì)第一句情緒的進(jìn)一步發(fā)展和延續(xù)，再次出現(xiàn)了“玫瑰花”的動(dòng)機(jī)，相較于上一句而言，多了一些情緒上的變化。由于歌詞的重復(fù)、節(jié)奏的相同以及旋律的相近，我們需要在此進(jìn)行一個(gè)巧妙對(duì)比。通常，在絕大多數(shù)作品中，相同的句子出現(xiàn)兩次，前后一定會(huì)進(jìn)行強(qiáng)弱區(qū)分。由于該句是第二次出現(xiàn)，作曲家采用“mp”的力度，筆者會(huì)讓學(xué)生在第二句中加強(qiáng)情感延伸，在情緒上更加強(qiáng)烈，這樣視聽效果會(huì)更加突出。在演唱到“爛開在碧欄桿下”時(shí)，由于作曲家標(biāo)記了速度記號(hào)“ritardando”（逐漸趨于緩慢），并且相比于第一句的音高位置產(chǎn)生了變化，屬于變化移位，也就要求演唱者在節(jié)奏上漸慢的同時(shí)，將第二句轉(zhuǎn)變?yōu)樾缮系纳A，通過(guò)二次強(qiáng)調(diào)使玫瑰的形象更加鮮明。在氣息控制方面，筆者會(huì)時(shí)刻要求學(xué)生保持吸氣狀態(tài)，讓呼吸肌之間形成內(nèi)外對(duì)抗的狀態(tài)，使得每個(gè)字都能舒展開，保持氣息的均勻流暢，不至于“爛開在”這三個(gè)字唱完后無(wú)法完整結(jié)束。在教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生在初次演唱該作品時(shí)，由于沒有保持吸氣狀態(tài)，導(dǎo)致氣息不足而使這一樂(lè)句從中間斷開，破壞了音樂(lè)結(jié)構(gòu)，丟失了音樂(lè)美感。

在演唱到后半段之前，變化的伴奏音型瞬間能夠讓演唱者從美好景象中驚醒，現(xiàn)實(shí)的殘酷打破了以往的平靜，作者迫不及待地向大家述說(shuō)心中的三愿。歌詞這樣寫道：“我愿那妒我的無(wú)情風(fēng)雨莫吹打，我愿那愛我的多情游客莫攀摘，我愿那紅顏常好不凋謝，好教我留住芳華”，音樂(lè)線條深情動(dòng)人，抒情之中略帶傷感。“三愿”是本曲的重點(diǎn)部分，也是中心部分，旋律再次高漲，體現(xiàn)出一種期待與熱情。從伴奏音型上我們可以看出，后半段有了明顯的變化，左手的旋律發(fā)展從前段柱式和弦的平靜舒緩變?yōu)榉纸馐降拇缶€條伴奏音型，也正是這樣的分解式和弦的伴奏使前后部分鮮明地分割開來(lái)，巧妙地將關(guān)于玫瑰花爛漫可人的描述與后面的三愿緊密結(jié)合起來(lái)。在譜面上我們可以看到，作曲家在此處標(biāo)記的表情記號(hào)是“poco agitato”（稍稍激動(dòng)地）。因此，在演唱該部分時(shí)，幫助會(huì)要求學(xué)生的情緒應(yīng)該適當(dāng)?shù)募ぐ阂恍琅f保持吸氣狀態(tài)，唱出內(nèi)心的希望與渴求，保持整體旋律的流暢性。演唱者在不同的意境中要進(jìn)行不同的音樂(lè)處理，情感上應(yīng)從簡(jiǎn)單的自我陶醉切換到迫切希望中。在伴奏的推動(dòng)下，演唱者要飽含深情，眼神中充滿著渴望。在演唱“三愿”的時(shí)候，演唱者要與前半段進(jìn)行明確對(duì)比，還可以采用“強(qiáng)—弱—強(qiáng)”的處理方式，既可以突出重點(diǎn)，也不會(huì)讓人產(chǎn)生聽覺疲勞。其中關(guān)于“妒”字和“愛”字的出現(xiàn)，作曲家均采用了六度大跳來(lái)表示強(qiáng)調(diào)，在演唱時(shí)學(xué)生要注意控制喉頭的位置，在字與字的轉(zhuǎn)換過(guò)程中不要提喉，把握好“u”母音和“a”母音的口型狀態(tài)，將通道打開，與前一個(gè)字的支撐位置保持不變，實(shí)現(xiàn)聲音的統(tǒng)一和氣息的均衡。

伴隨著“第一愿”的結(jié)束，旋律急進(jìn)下行，好似迫不及待地想要表達(dá)出“第二愿”的期望——“愛我的多情游客莫攀摘”。在譜面上，我們可以清晰地看到作曲家標(biāo)記了“con tenerezza”（加以柔情地），告訴了演唱者在此處的情感處理。在演唱該部分時(shí)，由于“音樂(lè)術(shù)語(yǔ)”的提示，加上兩句的節(jié)奏和旋律沒有太多調(diào)整，筆者會(huì)要求學(xué)生在“第二愿”處進(jìn)行情緒緩沖對(duì)比，力度上可以進(jìn)行中弱處理。尤其是關(guān)于“愛”字的演唱，筆者嘗試過(guò)多種方式，最終選擇“強(qiáng)拍弱唱”的處理方法，這樣更能抓住聽眾的心。通常情況下，大家都會(huì)在強(qiáng)拍上突出演唱，但是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和反復(fù)視聽，筆者最終選擇了這種最佳的方式，也為“第三愿”的高潮部分做了一個(gè)完美鋪墊。

對(duì)于“第三愿”而言，“f”的力度無(wú)疑是全曲的最高潮部分，也是作品音樂(lè)幅度最大的一句。“第二愿”的完美對(duì)比使得我們?cè)谘莩暗谌浮睍r(shí)有更充足的氣息和力量去支撐整個(gè)強(qiáng)樂(lè)句，從而更好地控制情緒?！凹t”字的出現(xiàn)是樂(lè)曲情緒的最高點(diǎn)，采用了純八度的大跳來(lái)體現(xiàn)無(wú)限感慨之意。對(duì)于這樣的音區(qū)大跳，是否正確打開口腔、聲音是否明亮、氣息是否充沛穩(wěn)定、通道是否流暢等，在演唱過(guò)程中是起關(guān)鍵性作用的。通常筆者會(huì)讓學(xué)生保持聲音在高位置的中心點(diǎn)，將全通道打開，飽滿而富于彈性地去歌唱，這樣可以增強(qiáng)聲音的張力，也可以糾正學(xué)生舌根處用力的錯(cuò)誤做法，這也是通過(guò)大量課堂實(shí)踐探索出的最佳方法?！暗谌浮睒?lè)句的結(jié)尾處，我們又感受到了凄婉與傷感，作曲家采用延長(zhǎng)音的方式來(lái)詮釋“不情愿”，“不情愿”一片美好就此凋謝。在演唱“凋”字時(shí)，演唱者需注意向“ao”靠攏延長(zhǎng)，并連接到“謝”字的字頭，這樣的處理方法可以使“凋”字在延長(zhǎng)過(guò)程中保持穩(wěn)定，也讓音樂(lè)旋律得到了延續(xù)。關(guān)于“謝”字的延長(zhǎng)音處理，筆者認(rèn)為，作曲家要讓演唱者進(jìn)行“二度創(chuàng)作”。每個(gè)人情感處理方法的不同、氣息控制的不同以及唱法上的不同等，都將會(huì)導(dǎo)致不同的演唱時(shí)長(zhǎng)，因而不能刻意規(guī)定時(shí)間限制，這樣會(huì)顯得缺乏藝術(shù)性。所以延長(zhǎng)記號(hào)就是給演唱者一個(gè)盡情發(fā)揮的空間，當(dāng)旋律將情緒推向頂點(diǎn)后，旋律又驟然跌落，由原先激動(dòng)的情緒轉(zhuǎn)至柔板（Adagio），并慢慢地流露出來(lái)。作者在此處采用了突弱處理，緊接著將結(jié)尾句整體節(jié)奏放慢，譜面再次出現(xiàn)“ritardando”。在演唱方面，演唱者可以延長(zhǎng)“凋謝”后的停留時(shí)間，待情緒穩(wěn)定之后，再?gòu)娜莸爻鲎詈笠痪?。作品最后一句的前三個(gè)字“好教我”雖然被放在了低音區(qū)，但是不容小覷，因?yàn)闅庀⑷菀赘≡谏厦?，因而筆者就要求學(xué)生在演唱過(guò)程中將頭腔共鳴與胸腔共鳴保持統(tǒng)一，多采用胸腔共鳴震動(dòng)，將聲音落到實(shí)處。在情感處理上，演唱者在“好”字部分可以適當(dāng)?shù)丶由弦稽c(diǎn)“氣聲法”，能夠更加突出作曲家此時(shí)要表達(dá)的情感，將氣息嘆下來(lái)并落到底處，我們可以充分感受到作者內(nèi)心的留戀以及希望能留住芳華的美好愿望。最終，作品以低沉傷感的情緒結(jié)束在主和弦上，與倒數(shù)第二小節(jié)“pp”的力度相呼應(yīng)，好似以一聲哀嘆結(jié)束了整首作品。

三、結(jié)語(yǔ)

黃自先生將西方作曲技法與我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化相互融合，創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀音樂(lè)作品，本文所分析的《玫瑰三愿》也是黃自先生極具代表性的作品。通過(guò)對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》的演唱分析與教學(xué)研究，我們對(duì)黃自先生的作品風(fēng)格與作品特點(diǎn)有了一個(gè)更深層次的理解和把握，對(duì)作品演唱情感與聲樂(lè)教學(xué)方法有了一個(gè)更為清晰的認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中，筆者不斷嘗試不同的教唱方案進(jìn)行實(shí)踐，經(jīng)過(guò)不斷探究與改進(jìn)，自己能夠精準(zhǔn)地讓學(xué)生在作品風(fēng)格和音樂(lè)線條上進(jìn)行正確處理與把握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從理性到感性的自然過(guò)渡。筆者希望通過(guò)對(duì)于該作品的教學(xué)研究與演唱分析能夠?yàn)橹袊?guó)藝術(shù)歌曲教學(xué)提供一定幫助。