現(xiàn)代學(xué)徒制的高職汽車維修專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用

朱倩倩 尤富儀

江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇省連云港市 222000

現(xiàn)代學(xué)徒制是指在具體技能與知識教學(xué)中，職業(yè)學(xué)校基于學(xué)科的實踐性特點，采取“校企合作“現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)”等手段，科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代的學(xué)徒制教學(xué)模式，從而有效保證學(xué)生的理論實踐能力，提升其職業(yè)素養(yǎng)，增強其綜合水平。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職學(xué)校汽車維修專業(yè)中的應(yīng)用重要性

1.1 引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)有利于職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)代化整體水平的提高

創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)與培養(yǎng)模式是我國當(dāng)代職業(yè)教育建設(shè)現(xiàn)代化以及規(guī)范化發(fā)展的重要一環(huán)，是國家以及學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)有效發(fā)展的重要組成部分，因此在當(dāng)前形勢下，國家以及相關(guān)部門應(yīng)通過對現(xiàn)有的學(xué)生教育以及具體培養(yǎng)情況以及其構(gòu)成方式與方法，布局和措施進(jìn)行科學(xué)的研究和有效的論證，進(jìn)而在一定程度上提高相關(guān)工作人員的認(rèn)識和水平，有效推動和發(fā)展我國教育科學(xué)化的升級與發(fā)展，在有效提升其效益的基礎(chǔ)上，科學(xué)推動當(dāng)代學(xué)生教育現(xiàn)代化發(fā)展工作的進(jìn)步與提升，保證其培養(yǎng)效益和生態(tài)效益的有效性。而現(xiàn)代學(xué)徒制作為當(dāng)代職業(yè)教育的最先進(jìn)思路和方法，也應(yīng)科學(xué)驗證，有效引入，進(jìn)而提高汽車維修教學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的有效性，提升其職業(yè)素養(yǎng)。

1.2 引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)有利于學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)新模態(tài)新生態(tài)科學(xué)構(gòu)建

在職業(yè)教育階段，科學(xué)結(jié)合素質(zhì)教育內(nèi)容思想，用科學(xué)的思路和方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生的專業(yè)水平，其核心就是利用新思想下的新教育手段和教育模式來促進(jìn)學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的現(xiàn)代化的發(fā)展，有效構(gòu)建新思維意識下的汽車維修專業(yè)課程教學(xué)中思維和素養(yǎng)培養(yǎng)新生態(tài)結(jié)構(gòu)與模式，其核心思想就是推動我國職業(yè)教育階段學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的可持續(xù)化、健康化的發(fā)展，推動我國當(dāng)代職業(yè)教育的不斷革新，科學(xué)構(gòu)建新思想新理念新教育下的職業(yè)教育學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境?；诖耍诋?dāng)前新思想支持以及人才需求發(fā)展需求下，教師應(yīng)加強自身的發(fā)展進(jìn)步意識，加深自己對于新時代職業(yè)教育視域下現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展戰(zhàn)略的深刻認(rèn)知，增強現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的使用有效性，進(jìn)而不斷地通過實踐研究以及新模式改革的手段，有效推進(jìn)職業(yè)教育學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)腳步的不斷落實與進(jìn)步，完成職業(yè)教育階段學(xué)生綜合素養(yǎng)科學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)新生態(tài)新模式的全新構(gòu)建與發(fā)展。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職汽車維修專業(yè)存在的問題

2.1 教師對于高職汽修中引入現(xiàn)代學(xué)徒制的意義認(rèn)知簡單

教學(xué)方式與方法是組織開展汽修學(xué)習(xí)活動的最重要組成部分，好的方法不僅能夠極大的保證學(xué)生培養(yǎng)效果，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更大的提升與發(fā)展，更重要的是還能激發(fā)學(xué)生的思維，有效增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的素養(yǎng)與能力得到全面的提升與發(fā)展。但是在實際的汽修專業(yè)教學(xué)過程中，很多教師還采取著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)方式，對于學(xué)徒制教學(xué)認(rèn)知不夠清晰，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的求知欲望，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。因此，要想科學(xué)開展汽修教育，有效增強與發(fā)展學(xué)徒制的效果，提高學(xué)生的水平，當(dāng)代教師還要在理論與實踐中，加強自身對于各類教學(xué)手段和方法的研究與使用，深度了解現(xiàn)代學(xué)徒制的價值與意義，從而在不斷革新中，選擇更好的學(xué)習(xí)方法來組織各類汽修教學(xué)活動，科學(xué)有序的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 教師在引入學(xué)徒制時忽視學(xué)生主體地位及整個學(xué)習(xí)過程

學(xué)生作為整個教育活動的主體與核心，其學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法對整個教學(xué)活動良好效果取得有著至關(guān)重要的作用。但是由于日常學(xué)習(xí)壓力較重，家長對于成績的過于重視，很多高職階段的學(xué)生自身對于學(xué)徒制的實施與開展并不重視，他們在日常學(xué)習(xí)以及知識技能獲取過程中，依舊秉承著教師生硬的教，自己隨便學(xué)的傳統(tǒng)思想。將整個學(xué)習(xí)活動變得流于表面，自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)意識以及知識與技能路徑構(gòu)建過程都處于被動或者初級階段。這種錯誤的認(rèn)識和意識給教學(xué)活動造成了巨大的影響，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。因此，當(dāng)代教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，有效保證學(xué)生對于現(xiàn)代學(xué)徒制的正確認(rèn)識，提升學(xué)生心理的重要性，為其效率提升打好基礎(chǔ)。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職學(xué)校汽車維修專業(yè)中的應(yīng)用路徑

3.1 構(gòu)建校企現(xiàn)代學(xué)徒制汽車維修專業(yè)教師隊伍

在當(dāng)前社會發(fā)展形勢下，很多職業(yè)教育學(xué)?；谌瞬排囵B(yǎng)方向以及市場發(fā)展需求，往往都是采取的現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生培養(yǎng)模式，這種現(xiàn)代學(xué)徒制結(jié)構(gòu)的教師培養(yǎng)隊伍，不斷能夠有效增強學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是還能加強校企學(xué)生三方的創(chuàng)新能力發(fā)展，有效推動整個行業(yè)進(jìn)行革命式進(jìn)步。在實際的汽車維修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，校企雙方通過長期的緊密合作，讓青年優(yōu)秀教師到汽車維修專業(yè)公司接受實踐鍛煉，擔(dān)任其具體職位，參與具體工作，能夠極大的提高教師的職業(yè)目光和實踐操作能力，提高其實踐水平。而學(xué)校則可以聘請企業(yè)一線人員來對學(xué)生進(jìn)行多方面指導(dǎo)，從而以實踐以及工作的角度來來對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、技法等進(jìn)行評價以及引導(dǎo)，則能在很大程度上，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實際操作能力。而反過來，企業(yè)通過對學(xué)校一些優(yōu)秀教師的聘請，能夠科學(xué)的了解到當(dāng)今汽車維修專業(yè)先進(jìn)發(fā)展情況和發(fā)展思維，有效彌補自身的局限和不足。企業(yè)將學(xué)生臨時招聘到企業(yè)中中，成為職業(yè)師傅的學(xué)生，除了可以幫助學(xué)生有效體驗汽車維修專業(yè)工作環(huán)境以及直面找工作需求以外，還能引導(dǎo)學(xué)生主動朝著自身企業(yè)需求方向進(jìn)行科學(xué)發(fā)展，提前做好儲備人才的科學(xué)培養(yǎng)。

3.2 師徒合作共同搭建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺

實訓(xùn)基地建設(shè)是關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展的重要組成部分，校企合作視域下共同組建完成汽車維修專業(yè)產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地，有效的制定現(xiàn)代學(xué)徒制視域下的實訓(xùn)實習(xí)基地管理制度和運行機制，不僅能夠在很大程度以及意義上提升學(xué)生的實際能力，擴(kuò)大企業(yè)的影響范圍，還能集中優(yōu)化各類資源，有效發(fā)展各種全新思想，有力推動整個汽車維修專業(yè)的科學(xué)化發(fā)展。

3.2.1 利用產(chǎn)學(xué)研科學(xué)平臺，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)不僅是學(xué)校的責(zé)任，而且關(guān)系到整個國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)型和社會的發(fā)展。這需要各級學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的合作。各級職業(yè)院校應(yīng)科學(xué)積極的把握時代脈搏，通過針對性的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方式來幫助學(xué)生科學(xué)具備優(yōu)質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。汽車維修專業(yè)相關(guān)職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)工作室的資源與人才優(yōu)勢，在緊密結(jié)合企業(yè)以及未來行業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，積極開展不同類型、不同形式的產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)實踐教學(xué)，進(jìn)而通過對市場發(fā)展需求的了解和把握，有效構(gòu)建科學(xué)有效的、符合企業(yè)發(fā)展的實訓(xùn)項目，進(jìn)而讓產(chǎn)業(yè)園實訓(xùn)基地內(nèi)的“師傅”級人才與學(xué)生共同進(jìn)行探討以及研究發(fā)展，在具體過程中，學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，可以積極引導(dǎo)他們在職業(yè)師傅帶領(lǐng)下進(jìn)行理論與實踐相結(jié)合。也就是由專任教師與企業(yè)主管人員帶領(lǐng)，熟悉工作環(huán)境，通過走崗實習(xí)等手段，熟悉汽車維修專業(yè)工作的生產(chǎn)環(huán)境，了解其具體流程，提高工藝認(rèn)識，為專業(yè)實踐奠定基礎(chǔ)。在具體實習(xí)期間，學(xué)生可以在專兼職師傅教師和汽車維修專業(yè)人員的悉心指導(dǎo)下對其工藝操作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)的工作過程，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)依據(jù)分析制作過程中蘊含的基本原理以及技巧，進(jìn)一步將理論與實踐進(jìn)行深度結(jié)合，進(jìn)而為自身實際操作以及創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

3.2.2 利用產(chǎn)學(xué)研平臺，推動汽車維修專業(yè)專業(yè)科學(xué)發(fā)展

校企合作視域下現(xiàn)代學(xué)徒制是科學(xué)構(gòu)建汽車維修專業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展平臺的便利途徑。校企合作一方面可以有效性利用職業(yè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和學(xué)術(shù)優(yōu)勢，提高學(xué)生技術(shù)實踐能力，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)資本；另一方面，其還能在校企合作中，利用校企雙方的品牌影響力以及資本優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行汽車維修專業(yè)工藝發(fā)展研究，進(jìn)而將創(chuàng)業(yè)理念付諸實踐，有效推動我國汽修行業(yè)的科學(xué)化發(fā)展。當(dāng)代職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極探索和實施汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才科學(xué)發(fā)展以及培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上，有力提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，從而實現(xiàn)人才共建、市場共融合、技術(shù)共享的良好發(fā)展氛圍，進(jìn)而有效促進(jìn)市場的繁榮以及技術(shù)的革新。人才是第一發(fā)展要素，人才的能力直接影響著行業(yè)的未來發(fā)展。汽修行業(yè)作為一個發(fā)展悠久的行業(yè)，其在現(xiàn)有的市場環(huán)境下，必須不斷的通過對人才的培養(yǎng)進(jìn)而推動整個行業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極通過構(gòu)建各類產(chǎn)業(yè)園以及實施現(xiàn)代學(xué)徒制的方式來吸引各方面的人才，從而在科學(xué)引導(dǎo)下，不斷通過對新材料、新技術(shù)的了解、研究以及發(fā)展運用，突破原有的桎梏，科學(xué)的完成本行業(yè)的革命性變化與發(fā)展，真正達(dá)到最初的核心發(fā)展目標(biāo)。

3.3 科學(xué)實施調(diào)研分析，構(gòu)建實操導(dǎo)向課程培養(yǎng)理念

首先，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，科學(xué)確立學(xué)生培養(yǎng)方向。高職汽修專業(yè)應(yīng)在明確學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，確定其現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展內(nèi)涵以及發(fā)展方向。具體來講就是實地了解學(xué)生的實際發(fā)展階段和發(fā)展需求，在學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，對他們進(jìn)行科學(xué)定位，進(jìn)而以學(xué)徒制模式來構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)思路與體系，進(jìn)而科學(xué)提出課程開發(fā)建議，有效全面的對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。教師應(yīng)主動對于學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行細(xì)致調(diào)查，從而以專業(yè)的目光來預(yù)測高職汽修專業(yè)教學(xué)中學(xué)生的培養(yǎng)實際需求，進(jìn)而分析高職汽修專業(yè)工作的教育內(nèi)容，從而在不斷科學(xué)論證的基礎(chǔ)上確定對應(yīng)的學(xué)生培養(yǎng)方向。其次，科學(xué)定位學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。高職汽修專業(yè)課程的教育目標(biāo)的定位應(yīng)以典型維修思維與動手活動分析為基礎(chǔ)，要涵蓋職業(yè)素養(yǎng)視域下的技能和知識的要求，與學(xué)生實際能力提升效果接軌，體現(xiàn)學(xué)生實際發(fā)展的需求，實現(xiàn)學(xué)生的思維與能力的全面發(fā)展。第三，要強化能力素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)課程中，教師應(yīng)以高職汽修專業(yè)中的具體過程導(dǎo)向為實際操作案例，對其定位目標(biāo)、評價體系以及內(nèi)容要求等都應(yīng)落實在其能力培養(yǎng)上。在科學(xué)制定教學(xué)培養(yǎng)方案以及具體教學(xué)過程中，學(xué)校還應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)素養(yǎng)與能力作為其重要核心內(nèi)容，積極圍繞學(xué)徒制的思想和模式開展各類有效性教學(xué)活動。在具體培養(yǎng)過程中，學(xué)校還要不斷強調(diào)師徒制下的過程導(dǎo)向思想、思維意識和能力培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生通過計劃實施、科學(xué)發(fā)展以及核心檢驗等三個階段來科學(xué)掌握其具體實踐過程，有效強化學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合水平。最后則是要圍繞綜合實踐教育教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)體系。在以操作過程為基礎(chǔ)導(dǎo)向的高職汽修專業(yè)教學(xué)課程過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)是通過各種學(xué)段完成高職汽修專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)和掌握。師徒制的教師在學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)通過教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)情境等手段科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)以及實踐過程中，系統(tǒng)地對即將涉及到的問題或者基礎(chǔ)準(zhǔn)備、實施步驟等整體分析，進(jìn)而在實際過程中，理論聯(lián)系實際，有效強化自己的認(rèn)識，提高自己的實際能力。

3.4 構(gòu)建師徒制多元化評價體系

科學(xué)的評價體系能保證他們學(xué)習(xí)效益，增強其學(xué)習(xí)效果。基于此，教師在進(jìn)行汽修知識與技能教學(xué)中，除了要積極采取基于信息技術(shù)視域下多元化、多樣態(tài)的教學(xué)方法以外，教師還應(yīng)在學(xué)生自我發(fā)展視域下，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展實際情況來設(shè)計實施多元化的課程知識技能以及學(xué)生素養(yǎng)能力評價體系。在具體設(shè)計中，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實際情況，讓師徒制中的“名師”為學(xué)生進(jìn)行打分。首先是日?？己?，也就是在日常教學(xué)中，通過一些簡單的測評來科學(xué)把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，把握他們對于汽修專業(yè)知識學(xué)習(xí)的發(fā)展程度，進(jìn)而進(jìn)行針對性的講解與培養(yǎng)，有效的幫助學(xué)生更好的掌握知識，提升其綜合素養(yǎng)，第二種則是期末考評。也就是聯(lián)合理論教師對學(xué)生的知識強度和知識密度進(jìn)行實際的考試和測評，讓學(xué)生杜絕日常懶散行為，增強自身的綜合能力。最后就是綜合考評，也就是結(jié)合日常課堂學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)以及課后測評進(jìn)行綜合打分，使其有目的的進(jìn)行努力與發(fā)展，不斷促進(jìn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

總而言之，汽車維修專業(yè)一定要積極引入現(xiàn)代學(xué)徒制，在不斷革新與發(fā)展中，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作等手段不斷增強自身的競爭力，進(jìn)而科學(xué)完成人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、全新課程體系構(gòu)建以及實訓(xùn)基地建設(shè)等各種任務(wù)，從而增強自身人才培養(yǎng)的科學(xué)性，推動我國汽車維修專業(yè)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。