大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)研究

曾永安

（1.西北大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710075；2.咸陽師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

大數(shù)據(jù)環(huán)境下審計(jì)人才培養(yǎng)面臨許多新挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)背景下，審計(jì)環(huán)境、程序、方法也越來越凸顯時(shí)代特征，逐漸具備科技性、系統(tǒng)性、綜合性的特點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校培養(yǎng)復(fù)合型人才已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出緊迫性和重要性。但是，部分高校在審計(jì)人才培養(yǎng)過程中仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式、課程體系，與大數(shù)據(jù)環(huán)境下的審計(jì)人才需求相脫節(jié)。因此，高校復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀亟待改善。針對(duì)當(dāng)前高校復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題，必須提出培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才方面的相關(guān)措施和路徑，真正形成大數(shù)據(jù)環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下，復(fù)合型審計(jì)人才是時(shí)代需求

習(xí)近平總書記指出，審計(jì)是黨和國家監(jiān)督體系的重要組成部分。全面、科學(xué)的監(jiān)督體系對(duì)國家發(fā)展和新制度的落實(shí)都具有重要意義。監(jiān)督體系已經(jīng)成為國家在發(fā)展進(jìn)程中新規(guī)落地的重要保障。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，審計(jì)在國家治理和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)揮著十分重要的作用，成為維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全、推動(dòng)全面深化改革和廉政建設(shè)的重要手段，同時(shí)也為依法治國和國家長治久安做出巨大貢獻(xiàn)。

（一）大數(shù)據(jù)環(huán)境下，審計(jì)工作功能的變化

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，審計(jì)面臨的是多學(xué)科、多領(lǐng)域的審計(jì)項(xiàng)目。在全覆蓋的審計(jì)模式下，對(duì)審計(jì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。我國審計(jì)行業(yè)的工作人員大多數(shù)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，這主要是因?yàn)槿藗儗?duì)審計(jì)專業(yè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)之間的區(qū)別不了解。許多人認(rèn)為具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能，就能夠從事審計(jì)工作。但實(shí)際上，審計(jì)工作更為復(fù)雜。尤其是在審計(jì)全覆蓋之下，審計(jì)工作細(xì)化為內(nèi)部審計(jì)和社會(huì)審計(jì)，而且兩者的業(yè)務(wù)也存在區(qū)別。隨著人們對(duì)審計(jì)作用的不斷肯定，從審計(jì)工作中見到真正的審計(jì)效能，內(nèi)審工作從對(duì)某一單位的內(nèi)部財(cái)務(wù)監(jiān)督升級(jí)為風(fēng)險(xiǎn)控制[1]。內(nèi)審不僅是對(duì)本單位基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行審查，進(jìn)而提出建議，還要對(duì)單位管理問題提前給出預(yù)見性解決辦法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)單位增值的目標(biāo)。社會(huì)審計(jì)對(duì)于單位內(nèi)控發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)提示并給出整改意見。從社會(huì)審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)的功能進(jìn)行分析，審計(jì)工作在大數(shù)據(jù)環(huán)境下不再只是單一的審計(jì)工作，更多的是實(shí)行單位相關(guān)工作的事前預(yù)測與評(píng)判，將審計(jì)工作應(yīng)用在對(duì)具體的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)審查活動(dòng)上，同時(shí)盡可能控制經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的問題源頭，從而避免審計(jì)工作中出現(xiàn)問題。這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)環(huán)境下審計(jì)工作的職能轉(zhuǎn)變。因此，面對(duì)如此復(fù)雜性、綜合性強(qiáng)的審計(jì)工作，必須培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才。

（二）大數(shù)據(jù)環(huán)境下，審計(jì)工作方法的變化

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，必然要運(yùn)用大數(shù)據(jù)工具進(jìn)行審計(jì)工作。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會(huì)各行業(yè)廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)價(jià)值密度低、處理問題速度快等特征也越來越明顯，這些特征有利于行業(yè)發(fā)展。審計(jì)工作中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)多數(shù)屬于非結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化，使其在運(yùn)用大數(shù)據(jù)管理技術(shù)時(shí)產(chǎn)生一定的困難，不利于審計(jì)工作的發(fā)展。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，審計(jì)工作者不但要會(huì)使用審計(jì)系統(tǒng)工具處理與分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，還要熟練運(yùn)用審計(jì)系統(tǒng)軟件挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值[2]。除此之外，審計(jì)工作人員還必須具備創(chuàng)新型的審計(jì)思維模式，與時(shí)俱進(jìn)地探索新審計(jì)工作的大數(shù)據(jù)處理方法，以便高效應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境下龐雜的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)?；鶎訉徲?jì)工作者用原始的數(shù)據(jù)抽樣法進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析存在偏差較大的問題，其分析結(jié)果與實(shí)際財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)相差較大。隨著審計(jì)全覆蓋工作的推進(jìn)，就更要求審計(jì)工作要精細(xì)化、完整化，突破以往對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行糾偏轉(zhuǎn)向追責(zé)治亂，更要將審計(jì)工作延伸到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的事前、事中、事后，全面建立起事前預(yù)防、事中追責(zé)、事后治亂的審計(jì)體系。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用全面凸顯財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性、完整性，大數(shù)據(jù)分析的規(guī)律性能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)判經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)結(jié)果，以期達(dá)到審計(jì)效益。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，審計(jì)工作無論從工作方法和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面都有著質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

（三）大數(shù)據(jù)環(huán)境下，審計(jì)工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

改革開放以后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展催生許多的經(jīng)濟(jì)組織，需要審計(jì)人才的數(shù)目逐漸增加，審計(jì)工作任務(wù)量也逐漸繁重。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可以解決傳統(tǒng)方法處理數(shù)據(jù)速度慢、易出錯(cuò)的問題，有效降低審計(jì)成本，提高審計(jì)工作效率，為審計(jì)全覆蓋提供技術(shù)支撐[3]。大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用能夠進(jìn)一步使審計(jì)工作人員對(duì)審計(jì)單位風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的精準(zhǔn)定位，對(duì)于審計(jì)方法所取得的成效給予肯定。大數(shù)據(jù)技術(shù)給審計(jì)工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是一把雙刃劍。審計(jì)工作人員要配合大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用所具有的審計(jì)組織管理、模式等創(chuàng)新思維。2017 年，世界審計(jì)組織大數(shù)據(jù)審計(jì)工作會(huì)議探討了大數(shù)據(jù)技術(shù)在審計(jì)中的應(yīng)用，提出必須轉(zhuǎn)變審計(jì)模式和理念。2018 年5 月，習(xí)近平總書記在中央審計(jì)委員會(huì)第一次會(huì)議發(fā)表重要講話時(shí)指出，要善于運(yùn)用新技術(shù)、新手段，堅(jiān)持科技強(qiáng)審，加強(qiáng)審計(jì)信息化建設(shè)，積極推進(jìn)大數(shù)據(jù)審計(jì)。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，必須運(yùn)用新思路應(yīng)對(duì)審計(jì)工作，必須采用新方法進(jìn)行審計(jì)工作的探索。

在大數(shù)據(jù)環(huán)境背景下，如果高校不能及時(shí)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的方式方法，在新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的征程上就會(huì)出現(xiàn)不利于審計(jì)工作創(chuàng)新發(fā)展的問題，新時(shí)代審計(jì)事業(yè)就會(huì)受到嚴(yán)重影響。高校是我國人才培養(yǎng)的陣地，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才成為有效推動(dòng)我國審計(jì)事業(yè)發(fā)展的巨大力量。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校審計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀問題分析

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，需要進(jìn)一步明確審計(jì)全覆蓋的工作要求。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用也使審計(jì)行業(yè)發(fā)生新變化，審計(jì)方法與技術(shù)等都需要變革與創(chuàng)新。從這些層面分析當(dāng)下我國高校審計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀存在的問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容、方法的時(shí)代適應(yīng)性不足

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校對(duì)人才的培養(yǎng)普遍存在諸多審計(jì)人才培養(yǎng)方面的問題，主要表現(xiàn)在文科與理工科之間的相互融合。大數(shù)據(jù)技術(shù)是現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展的重要體現(xiàn)。在時(shí)代背景下，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)越來越需要大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐，大數(shù)據(jù)技術(shù)儼然成為“社會(huì)工作工具”的文科學(xué)科，掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)是人們工作、學(xué)習(xí)、生活的必備手段。審計(jì)人才需要涉獵多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的審計(jì)工作。由于審計(jì)專業(yè)隸屬學(xué)科為文科，高校教師在教學(xué)時(shí)容易偏向純理論的文科教學(xué)，更注重審計(jì)學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。這顯然與當(dāng)下審計(jì)人才培養(yǎng)要求相脫節(jié)。在高校審計(jì)學(xué)教師隊(duì)伍中仍然有部分教師將審計(jì)專業(yè)同財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式相等同，審計(jì)學(xué)歸類于會(huì)計(jì)學(xué)，形成審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)重視程度不夠的問題。在實(shí)際教學(xué)中，部分高校并未將信息現(xiàn)代化課程及時(shí)融入審計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，還是在運(yùn)用傳統(tǒng)的審計(jì)教學(xué)方法，學(xué)生不能在課堂學(xué)習(xí)中接觸到高質(zhì)量的審計(jì)信息化案例，使得高校審計(jì)人才培養(yǎng)缺乏一定的時(shí)代感。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)的不足

審計(jì)學(xué)實(shí)際上是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，審計(jì)需要信息化技術(shù)的支撐。學(xué)生沒有接受過信息化技術(shù)培訓(xùn)便很難做好審計(jì)工作。一些審計(jì)案例的教學(xué)需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)操、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課后實(shí)習(xí)等教學(xué)輔助，教師們本身對(duì)于信息化技術(shù)掌握較少，學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得的實(shí)踐信息也不能滿足其學(xué)習(xí)所需。在這種情況下，教師們很難在大數(shù)據(jù)環(huán)境下向?qū)W生們提供高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)案例，學(xué)生們的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際能力相對(duì)匱乏。國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使審計(jì)工作重要性凸顯，國家的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行也越來越需要復(fù)合型審計(jì)人才，許多高校已經(jīng)在審計(jì)人才培養(yǎng)工作中建立了模擬實(shí)訓(xùn)室。但是，實(shí)訓(xùn)課的軟件教學(xué)中仍然缺乏審計(jì)案例實(shí)際問題的研討，缺乏審計(jì)實(shí)務(wù)所需要的海量數(shù)據(jù)。其大多數(shù)屬于技術(shù)訓(xùn)練，而解決審計(jì)實(shí)際問題的內(nèi)容較少。學(xué)生們不能利用實(shí)訓(xùn)室很好地將審計(jì)學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不利于大學(xué)生探索大數(shù)據(jù)環(huán)境下的審計(jì)工作規(guī)律。高校大學(xué)生在校期間不能接受到復(fù)合型人才培養(yǎng)，導(dǎo)致國家在審計(jì)人才需求與供給之間的關(guān)系逐漸失衡。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，社會(huì)審計(jì)、內(nèi)審等都需要大量的兼具審計(jì)業(yè)務(wù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，而高校作為人才輸出陣地，其培養(yǎng)的審計(jì)人才并不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)審計(jì)工作的需求。在社會(huì)發(fā)展過程中，審計(jì)工作需要跨專業(yè)、跨學(xué)科人才積極參與，而在實(shí)際工作中，綜合素質(zhì)強(qiáng)、跨學(xué)科的審計(jì)人才卻供不應(yīng)求。

（三）國際性審計(jì)融合的不足

全球一體化是世界各國共同發(fā)展的趨勢。高校復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中，還未完全樹立審計(jì)人才的專業(yè)化、國際化培養(yǎng)理念。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，其與海外進(jìn)行貿(mào)易往來頻繁，雙邊結(jié)算、外貿(mào)交易處理等已經(jīng)成為工作常態(tài)，越來越多的企業(yè)為謀求海外IPO 采用國際準(zhǔn)則報(bào)表，審計(jì)工作面臨與國際融合趨勢明顯[4]。在世界經(jīng)濟(jì)一體化背景下，國家間往來逐漸頻繁，各個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)比例也逐漸變高，國際業(yè)務(wù)也由此而變得越來越重要。由于國際業(yè)務(wù)影響著國家經(jīng)濟(jì)和整體形象，因此，國際審計(jì)工作也逐漸凸顯其重要性。國際業(yè)務(wù)在高校教學(xué)中涉及極少，教師對(duì)國際審計(jì)業(yè)務(wù)掌握不足與國際準(zhǔn)則學(xué)習(xí)難度高也成為國際性審計(jì)融合不足的突出表現(xiàn)。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校審計(jì)人才培養(yǎng)路徑探索

隨著大數(shù)據(jù)在社會(huì)發(fā)展中各行業(yè)的快速應(yīng)用，審計(jì)事業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境下審計(jì)工作的新特點(diǎn)，要求高校在審計(jì)人才培養(yǎng)過程中開拓新思路，真正面向國際社會(huì)發(fā)展，不斷探索大數(shù)據(jù)環(huán)境下的復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)路徑。

（一）形成對(duì)復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)思維

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校需要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)審計(jì)人才培養(yǎng)思維，其培養(yǎng)模式需要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)在大數(shù)據(jù)思維下創(chuàng)新復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)模式與方法。

1.強(qiáng)化高校教師隊(duì)伍建設(shè)

高校培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才需要有復(fù)合型的教師隊(duì)伍。一方面，高校教師隊(duì)伍要具備扎實(shí)的審計(jì)專業(yè)功底，努力涉獵金融學(xué)、管理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科；另一方面，教師還要掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。強(qiáng)化高校教師隊(duì)伍建設(shè)，一是要對(duì)高校教師進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)培訓(xùn)。在高校教師隊(duì)伍中定期組織開展大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，更新大數(shù)據(jù)技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，讓高校教師多掌握和了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的新動(dòng)態(tài)。二是鼓勵(lì)高校教師將大數(shù)據(jù)技術(shù)與審計(jì)專業(yè)相融合，鼓勵(lì)更多的具有大數(shù)據(jù)專業(yè)知識(shí)背景的教師加入審計(jì)教師隊(duì)伍之中，平衡二者教師專業(yè)比例[5]。三是激勵(lì)高校教師開拓大數(shù)據(jù)技術(shù)分析項(xiàng)目，并在審計(jì)工作平臺(tái)發(fā)布進(jìn)行共享，重視設(shè)置審計(jì)專業(yè)與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合的精品課，將運(yùn)用新技術(shù)、新方法的審計(jì)專業(yè)精品課作為職稱評(píng)聘、績效獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，提高教師的積極性和參與度。

2.創(chuàng)新審計(jì)專業(yè)課體系建設(shè)

重新建構(gòu)審計(jì)專業(yè)課理論體系，將傳統(tǒng)的審計(jì)技術(shù)理論與大數(shù)據(jù)技術(shù)相融合，增加審計(jì)專業(yè)理論課的理論深度。主要是增加大數(shù)據(jù)內(nèi)容方面，將大數(shù)據(jù)技術(shù)由淺入深地融入審計(jì)專業(yè)課程體系之中。在審計(jì)專業(yè)課設(shè)計(jì)中要著重增加學(xué)生審計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容，盡量做到理論課與實(shí)務(wù)課相結(jié)合的教學(xué)方法。在審計(jì)專業(yè)課程體系中，盡可能納入職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)大學(xué)生盡快融入審計(jì)工作的實(shí)際操作中。

（二）構(gòu)建復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)的綜合實(shí)踐平臺(tái)

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是審計(jì)工作的載體，依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的海量數(shù)據(jù)，充分利用有效資源，促進(jìn)大學(xué)生審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增長。

1.建設(shè)審計(jì)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

基于當(dāng)前我國審計(jì)組織數(shù)量龐大，審計(jì)數(shù)據(jù)海量的情況，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)更新各行業(yè)、各領(lǐng)域?qū)徲?jì)數(shù)據(jù)，擴(kuò)大平臺(tái)審計(jì)數(shù)據(jù)。在審計(jì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，設(shè)置各行業(yè)鏈接模式，完善審計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊，構(gòu)建多站點(diǎn)訪問、開放共享的審計(jì)大數(shù)據(jù)綜合平臺(tái)。在這個(gè)綜合平臺(tái)上，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)審計(jì)方法、審計(jì)工作流程，同時(shí)還可以培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維，快速提高審計(jì)實(shí)踐能力，熟悉審計(jì)工作的實(shí)務(wù)內(nèi)容。大學(xué)生能夠有效利用平臺(tái)不斷學(xué)習(xí)，逐步提高大學(xué)生審計(jì)實(shí)踐能力，這對(duì)高校審計(jì)人才培養(yǎng)具有重要的意義。

2.融入企業(yè)、組織真實(shí)審計(jì)案例

在綜合平臺(tái)中設(shè)計(jì)一個(gè)單獨(dú)板塊，為有能力、肯探索的學(xué)生提供企業(yè)、組織的真實(shí)審計(jì)案例[6]。這類案例表現(xiàn)在各行業(yè)實(shí)際的工作領(lǐng)域中，同時(shí)也具有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的特點(diǎn)，讓大學(xué)生在平臺(tái)中體驗(yàn)到審計(jì)工作的實(shí)際內(nèi)容。在平臺(tái)提供的真實(shí)審計(jì)環(huán)境中，大學(xué)生將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到審計(jì)實(shí)訓(xùn)中，真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的目標(biāo)，有利于學(xué)生熟悉審計(jì)流程和審計(jì)方法。

3.鏈接大數(shù)據(jù)分析技術(shù)平臺(tái)

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，審計(jì)工作是大數(shù)據(jù)分析技術(shù)背景下的一項(xiàng)國家重點(diǎn)工作。大數(shù)據(jù)技術(shù)的可擴(kuò)展性、可復(fù)用性為審計(jì)工作的開展提供更為豐富的渠道。綜合大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)能夠方便學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。借助這一平臺(tái)，大學(xué)生能夠有效提高大數(shù)據(jù)分析能力，及時(shí)了解審計(jì)中大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用原則、相關(guān)問題分析處理建議等，幫助大學(xué)生在審計(jì)實(shí)踐中對(duì)海量審計(jì)數(shù)據(jù)的分析更加熟練，準(zhǔn)確提取有價(jià)值的審計(jì)數(shù)據(jù)，正確分析審計(jì)結(jié)果。

（三）積極融入國際審計(jì)生態(tài)圈

在世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸緊密的背景下，我國越來越重視國際審計(jì)工作，培養(yǎng)國際化審計(jì)人才是當(dāng)前高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在審計(jì)國際化培養(yǎng)中，首先要將我國審計(jì)人才的培養(yǎng)融入國際化審計(jì)教育之中[7]。高校引入國際審計(jì)資格考試項(xiàng)目是融入國際審計(jì)生態(tài)圈的重要手段之一。在我國，已經(jīng)有幾十所高校引入ACCA、CMA 課程，并且開展國際會(huì)計(jì)、審計(jì)資格考試，這也為我國審計(jì)人才走向國際提供了基礎(chǔ)條件。高校在審計(jì)人才國際化培養(yǎng)中，可以開展國內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)，利用國外先進(jìn)審計(jì)教育資源培養(yǎng)國內(nèi)人才，緊緊將國內(nèi)審計(jì)人才培養(yǎng)與國際專業(yè)考試教育相結(jié)合，為國家的發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的復(fù)合型審計(jì)人才。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)存在很多問題。因此，必須在大數(shù)據(jù)環(huán)境下科學(xué)地建設(shè)人才培養(yǎng)體系，努力找到當(dāng)前高校審計(jì)人才培養(yǎng)的最優(yōu)路徑。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，真正以審計(jì)人才的國際化培養(yǎng)為研究視角，從復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)思維、綜合實(shí)踐平臺(tái)、融入國際審計(jì)生態(tài)圈三個(gè)方面探討高校復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)路徑，并對(duì)各自框架內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，既要考慮到建設(shè)高校教師隊(duì)伍，也要考慮到拓展與提高學(xué)生綜合能力，為大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)提供創(chuàng)新路徑。