“三四五工作法”助力教師隊(duì)伍建設(shè)

劉關(guān)軍

湖北省松滋市昌榮小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保﹦?chuàng)建于2019年9月，是一所以革命英烈嚴(yán)昌榮的名字命名的紅色學(xué)校。我?，F(xiàn)有3040名學(xué)生，162位專任教師。我校教師隊(duì)伍中領(lǐng)軍教師少、新入職教師多、代課教師多，教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，教師群體呈現(xiàn)出視野不寬、教學(xué)乏招、創(chuàng)新乏力等現(xiàn)象。

如何建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍？我校從“三個(gè)目標(biāo)”“四個(gè)時(shí)刻”“五項(xiàng)舉措”出發(fā)，規(guī)劃教師成長(zhǎng)的美好前景，激活教師愿意成長(zhǎng)的上進(jìn)之心，創(chuàng)設(shè)教師成長(zhǎng)愿望實(shí)現(xiàn)的路徑，搭建教師成長(zhǎng)的階梯。

一、聚焦“三個(gè)目標(biāo)”，描繪教師隊(duì)伍建設(shè)藍(lán)圖

心中有信仰，腳下有力量。我校圍繞“紅色昌榮，鏗鏘教育”的辦學(xué)理念，直面機(jī)遇與挑戰(zhàn)，確認(rèn)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)，描繪教師隊(duì)伍建設(shè)藍(lán)圖。

1.培育“蓬勃生長(zhǎng)”的發(fā)展生態(tài)

我校把教師培養(yǎng)作為重要環(huán)節(jié)，以“精神站立”為指向，以“生命成長(zhǎng)”為選擇，遵循“善待教師、引領(lǐng)教師、成全教師、依靠教師”的目標(biāo)，喚醒教師的成長(zhǎng)生命力，讓教師幸福工作、愉快成長(zhǎng)。

2.打造“美美與共”的教師團(tuán)隊(duì)

我校建設(shè)“問題導(dǎo)向、專家引領(lǐng)、互助協(xié)同、實(shí)踐反思、共享發(fā)展”教師培養(yǎng)模式，形成“頭雁領(lǐng)航—雛雁振翅—成雁展翅—名雁飛翔—群雁奮飛”的狀態(tài)。我校實(shí)施“啟航工程”，打造新秀教師成長(zhǎng)梯隊(duì)，推動(dòng)青年教師成才；實(shí)施“領(lǐng)航工程”，打造骨干教師培養(yǎng)梯隊(duì)，推動(dòng)骨干教師成名；實(shí)施“遠(yuǎn)航工程”，打造明星教師鍛造梯隊(duì)，推動(dòng)優(yōu)秀教師“成家”。

3.構(gòu)建“成事成人”的教師文化

我校通過成長(zhǎng)理念的確立、發(fā)展路徑的選擇、跟蹤培養(yǎng)的推進(jìn)、主題研修的深入、課程體系的建設(shè)、“共美”文化的構(gòu)建，為教師專業(yè)成長(zhǎng)賦能，教師在校本研修過程中不斷提高個(gè)人能力與素質(zhì)。

二、打磨“四個(gè)時(shí)刻”，提高教師研修效率

1.設(shè)計(jì)“認(rèn)知時(shí)刻”，讓教師“認(rèn)知”自己

其一，我校為教師精準(zhǔn)定位，出臺(tái)《昌榮小學(xué)教師隊(duì)伍提升計(jì)劃（2020—2024）》，引導(dǎo)教師制定三年成長(zhǎng)規(guī)劃，在經(jīng)歷多角度深刻分析、多元化系統(tǒng)思考中，讓教師學(xué)會(huì)自我剖析、自我規(guī)劃。我校建立教師專業(yè)成長(zhǎng)量化考評(píng)制度，建立教師專業(yè)化成長(zhǎng)電子檔案，引導(dǎo)教師自我審視、有向突破。每學(xué)期，我校開展專業(yè)成長(zhǎng)階段性總結(jié)，引導(dǎo)教師在復(fù)盤學(xué)期工作和反思個(gè)人成長(zhǎng)中，學(xué)會(huì)自我精進(jìn)。其二，我校實(shí)行分層建隊(duì)，遵循“教學(xué)新秀—教學(xué)骨干—教學(xué)明星—教學(xué)名師—教學(xué)專家”教師發(fā)展路徑，實(shí)施各層級(jí)教師遴選、認(rèn)定、培育、考核制度，對(duì)30歲以下青年教師實(shí)施壓力型、團(tuán)隊(duì)式培養(yǎng)，對(duì)30歲以上中青年教師實(shí)施計(jì)劃型、引領(lǐng)式培養(yǎng)，對(duì)40歲以上骨干教師實(shí)施契約制、訂單式培養(yǎng)，建立教師隊(duì)伍攀升格局，形成學(xué)校教師梯隊(duì)“長(zhǎng)鏈?zhǔn)健卑l(fā)展模式。

2.創(chuàng)造“連接時(shí)刻”，讓教師“連接”他人

其一，連接課堂。我校重構(gòu)教研范式，全面推動(dòng)“三微”（微主題研修、微話題研討、微課題研究）備課、觀課、議課模式，讓教師從“坐著聽”走向“上臺(tái)講”，從“要我學(xué)”走向“聽我辯”，從“幕后”走向“臺(tái)前”。我校扎實(shí)開展集體備課，從“為何教”“教什么”“怎么教”三個(gè)層面開展“一課三磨”，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校價(jià)值、教學(xué)價(jià)值到育人價(jià)值的整體轉(zhuǎn)換。其二，連接專家。我校成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，以中心教研組、名師工作室和學(xué)術(shù)委員會(huì)的成員為主，打造學(xué)校“明師團(tuán)”“領(lǐng)袖教師群”，持續(xù)開展聯(lián)合教研、校際教研、遠(yuǎn)程教研、外出教研，引領(lǐng)骨干教師在更高層次、以更廣視野立己達(dá)人。

3.創(chuàng)建“榮耀時(shí)刻”，讓教師享受“榮光”

其一，實(shí)行校長(zhǎng)助理制度。每周由年級(jí)組推薦一名青年教師參與“校長(zhǎng)助理”工作，全程參與和見證校長(zhǎng)、值周領(lǐng)導(dǎo)的管理過程，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、剖析問題，撰寫值周小結(jié)和心得?！靶ｉL(zhǎng)助理”每周為校長(zhǎng)出一個(gè)小點(diǎn)子，設(shè)計(jì)或主持一個(gè)微活動(dòng)；評(píng)選“最美教師”“最美學(xué)生”“最美團(tuán)隊(duì)”“最有創(chuàng)意的活動(dòng)”等。其二，建立項(xiàng)目組長(zhǎng)模式。我校建立教師發(fā)展“鏈?zhǔn)揭I(lǐng)模式”，在校本課程開發(fā)、課題實(shí)驗(yàn)研究等活動(dòng)中，實(shí)施項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果倒逼的形式，為教師提供發(fā)展的平臺(tái)與機(jī)遇，讓教師在項(xiàng)目研究的過程中得到高效的專業(yè)發(fā)展。

4.打造“欣喜時(shí)刻”，讓教師獲得“幸?！?/h3>

其一，增強(qiáng)重要時(shí)刻的儀式感。我校精心設(shè)計(jì)節(jié)慶活動(dòng)，讓教師收獲滿滿的幸福感；為工作30年以上的教師策劃“榮耀分享會(huì)”，讓他們感受職業(yè)的光榮與尊嚴(yán)；創(chuàng)新“三八”國(guó)際婦女節(jié)祝?；顒?dòng)、“五四青年節(jié)”匯報(bào)展演活動(dòng)、教師節(jié)慶祝活動(dòng)、“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程拜師出師儀式、榮退教師退休儀式，精心設(shè)計(jì)各種評(píng)選活動(dòng)，讓教師在認(rèn)可與鼓勵(lì)中收獲喜悅，激發(fā)能量。其二，增加常規(guī)工作的新鮮感。我校為教師設(shè)計(jì)充滿新鮮感的“第一次”。比如，變革行政例會(huì)，將任務(wù)式行政例會(huì)改為主題式行政例會(huì)，實(shí)施學(xué)校管理微課題研究，開展學(xué)校管理微創(chuàng)新；變革教師例會(huì)，把教師例會(huì)辦成經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、才藝展示會(huì)、專業(yè)成長(zhǎng)會(huì)，辦成師生展現(xiàn)自我、展示能力、展露風(fēng)采的舞臺(tái)；變革校本研修培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)普通教師擔(dān)任主持人，讓聽評(píng)課活動(dòng)變得立體，將問題討論引向深入。

三、創(chuàng)新“五項(xiàng)舉措”，指明教師成長(zhǎng)方向

1.創(chuàng)新讀書模式

我校組建“昌榮悅讀”教師群，聚焦“未來教育”和“未來學(xué)?！边@一時(shí)代命題，開展“共讀一本書、共寫一篇文”活動(dòng)，通過專業(yè)閱讀、專業(yè)對(duì)話、專業(yè)交往，重建教師自我的內(nèi)在景觀。我校建立成長(zhǎng)敘事分享機(jī)制，通過自我剖析、團(tuán)隊(duì)互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等方式，引導(dǎo)每位教師在“過程性數(shù)據(jù)”中發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力，感受不一樣的自己。我校建立優(yōu)秀成長(zhǎng)敘事推薦機(jī)制，每月評(píng)選一組優(yōu)秀敘事，集中向各大媒體推薦作品，提升教師的成就感，提升學(xué)校的影響力。我校建立成長(zhǎng)敘事表彰機(jī)制，按照完成率、優(yōu)秀率、影響力等，綜合表彰“成長(zhǎng)敘事年度教師”，并將其納入“成長(zhǎng)型教師”和“最具成長(zhǎng)力班主任”的考評(píng)指標(biāo)中。

2.增加多元展示

我校通過制定不一般的“指標(biāo)”、關(guān)注不一樣的“長(zhǎng)板”、定制不一致的“平臺(tái)”等方式，為每位教師提供展示自己的舞臺(tái)，尋找不同的精彩。我校為教師群體建立“情趣型”“專業(yè)型”“自建型”等學(xué)習(xí)組織，引導(dǎo)教師人人有“教學(xué)主張”，人人有“資源空間”，人人有“一技之長(zhǎng)”。

3.創(chuàng)設(shè)競(jìng)技平臺(tái)

我校開展新人秀、常規(guī)月、教學(xué)節(jié)、青年賽“四季牧歌”主題教研活動(dòng)，創(chuàng)建“生態(tài)場(chǎng)”，激活“學(xué)術(shù)圈”，激發(fā)“群智慧”，引導(dǎo)教師由“技術(shù)熟練者”轉(zhuǎn)型為“反思性實(shí)踐家”。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)教師聚焦問題、生成主題、眾籌智慧、深入現(xiàn)場(chǎng)、深耕課堂，搭建競(jìng)技“雁陣”，提供了“瀑布式推進(jìn)”生本課堂校本化方案。

4.發(fā)揮榜樣作用

為辦好“昌榮明師”青年教師沙龍，我校設(shè)立固定的課程內(nèi)容，組建專業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，讓教師“互相追隨，互為領(lǐng)袖，雙輪驅(qū)動(dòng)，共同成長(zhǎng)”，引導(dǎo)教師做最好自己、做重要他人、做最美教師。我校開展“骨干成長(zhǎng)日”“品牌教師周”活動(dòng)，引導(dǎo)教師發(fā)布自己的教學(xué)主張、開通自己的“資源空間”、研磨自己的教學(xué)課例、展示自己的絕招絕活，實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展。每學(xué)年，我校組織一次班主任節(jié)和青年教師素養(yǎng)大賽，適時(shí)舉辦教師書畫展、攝影展、教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)，激勵(lì)教師全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)。

5.放大輻射效應(yīng)

我校與結(jié)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂“結(jié)對(duì)共建”戰(zhàn)略協(xié)議，采取送教下鄉(xiāng)、課堂診斷、名師講壇、邀約聽課等方式，讓城鄉(xiāng)師徒成為成長(zhǎng)路上的“合伙人”。我校采取“需求導(dǎo)向、專家引領(lǐng)、實(shí)踐研修、反思提高、崗位跟蹤”五位一體培訓(xùn)模式，突出“需求、傳遞、分享、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化”影子學(xué)習(xí)方式，實(shí)施鄉(xiāng)村學(xué)校干部影子培訓(xùn)，促進(jìn)中層干部互動(dòng)互學(xué)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)互研互學(xué)、學(xué)校治理互通互學(xué)，打造“跟崗培訓(xùn)”項(xiàng)目品牌。

建校短短3年，我校先后成功創(chuàng)建松滋市少年軍校、湖北省傳統(tǒng)體育（排球）特色學(xué)校、湖北省書法教育示范學(xué)校、全國(guó)名師工作室聯(lián)盟理事單位。我校有多位教師在市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)教學(xué)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，24節(jié)微課在市級(jí)以上比賽中榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍正在形成。