服務(wù)區(qū)域發(fā)展 推動職教高質(zhì)量發(fā)展

佛朝暉

職業(yè)教育以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為依托，同時反哺和推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展是職業(yè)院校的使命，完成好這一使命才是高質(zhì)量的職業(yè)教育。“當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認可、國際可交流”是“雙高計劃”的建設(shè)要求，其中“當(dāng)?shù)仉x不開”要求“雙高”院校通過提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才來服務(wù)區(qū)域發(fā)展。職業(yè)教育是跨界教育，職業(yè)院校需要開門辦學(xué)，通過產(chǎn)教融合、校企合作主動對接區(qū)域重點行業(yè)、企業(yè)，增強專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度。

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的必由之路，主要方式有產(chǎn)教融合、校地合作、產(chǎn)城協(xié)同。職業(yè)院校培養(yǎng)地方和產(chǎn)業(yè)緊缺的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，通過勞動力素質(zhì)提升、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)來服務(wù)地方中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新。職業(yè)院校還為地方政府建言獻策，發(fā)揮職業(yè)院校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、軍民融合倡議、“一帶一路”倡議、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等方面的積極作用，與地方經(jīng)濟社會形成良性互動。

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和社會發(fā)展進步，職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展呈現(xiàn)新趨勢。一是服務(wù)理念不斷發(fā)展，“與城共生、產(chǎn)城教深度融合”的理念不斷深入。一些職業(yè)院校提出“主動擁抱地方”的口號，以專業(yè)為著力點，建設(shè)好與區(qū)域產(chǎn)業(yè)匹配度高的專業(yè)，為地方支柱產(chǎn)業(yè)源源不斷地提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才；打造技術(shù)技能服務(wù)與轉(zhuǎn)化平臺，培育技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)團隊，為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與迭代升級助力；開展技能培訓(xùn)，提高技術(shù)工人比例，增加中等收入群體比重。二是服務(wù)領(lǐng)域從經(jīng)濟擴展到政治和文化建設(shè)方面。在加強與“一帶一路”沿線國家合作方面，職業(yè)院校通過建立海外魯班工坊、合作開設(shè)“中文+職業(yè)教育”特色項目、承辦援外培訓(xùn)，在境外推廣專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)課程等，豐富中外人文交流，深化多邊教育合作，實現(xiàn)共贏。在促進社會公平方面，職業(yè)院校不僅積極參與脫貧攻堅工作，還為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。在國家安全領(lǐng)域，地方職業(yè)院校積極培養(yǎng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)新型士官人才。三是服務(wù)模式由要素融合走向組織融合。要素融合是校企雙方在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、培訓(xùn)教學(xué)、教材編寫、雙師團隊建設(shè)等方面發(fā)揮各自作用，推動學(xué)校與企業(yè)合作，提升職業(yè)教育質(zhì)量。組織融合是產(chǎn)教深度融合的體現(xiàn)，具體形式有產(chǎn)教聯(lián)盟、職教集團、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、混合所有制二級學(xué)院、大師工作室、協(xié)同創(chuàng)新平臺、實習(xí)實訓(xùn)基地、訂單培養(yǎng)等。

隨著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展理念的更新、領(lǐng)域的擴大和模式的升級，職業(yè)教育必將得到更多的地方認可、業(yè)內(nèi)贊許，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。