“三高”促體育教育高質(zhì)量發(fā)展

武云飛（江蘇省徐州市銅山區(qū)教師發(fā)展中心，221100）

每年9月，除了忙碌地迎來(lái)一批又一批新生，每名教師也會(huì)在心里默默地細(xì)數(shù)一次：“又是一個(gè)教師節(jié)！”

2022年9月10日，是我親歷的第38個(gè)教師節(jié)。我從小學(xué)時(shí)光“瘋玩”體育、中學(xué)時(shí)代軍事體育、大學(xué)正式學(xué)習(xí)體育、做教師教授體育、做教研員指導(dǎo)“學(xué)、練、賽、評(píng)一體化”大體育、退休返聘至今銀齡仍然“余熱”體育，白駒過(guò)隙間已與體育教育結(jié)緣近40年。40年間，我見(jiàn)證了體育教育的蓬勃發(fā)展，經(jīng)歷了課程改革的酸甜苦辣，用畢生精力投入神圣的體育事業(yè)，不改初心、心潮澎湃。

2022年4月11日，教育部等八部門印發(fā)的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《強(qiáng)師計(jì)劃》）提出，“高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅(jiān)力量”。教育部負(fù)責(zé)人指出，“以高素質(zhì)教師人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，以高水平教師教育體系建設(shè)為支撐，以提升教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)水平和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍筑基提質(zhì)、補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)的思路舉措，促進(jìn)教師數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新?！边@使我更加清晰地看到教育事業(yè)發(fā)展的光輝前景和光明道路，高站位、高要求、高水平的教師個(gè)體是支撐高質(zhì)量教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和核心動(dòng)力。在這個(gè)光榮神圣的節(jié)日，我謹(jǐn)結(jié)合個(gè)人教研及銅山區(qū)體育教育事業(yè)發(fā)展之路與全國(guó)同人們討論、分享。

一、高站位：“文武雙全”、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

一直以來(lái)，人們常常談到體育教師，總避不開(kāi)“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的印象，就當(dāng)今許多人也常開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你的數(shù)學(xué)是不是體育老師教的？”這些調(diào)侃不見(jiàn)得有什么惡意，卻在一定程度上反映了體育教師在讀書、學(xué)習(xí)、科研方面的欠缺。要辦高質(zhì)量的教育，要適應(yīng)百年未有之大變局的時(shí)代要求，我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該自覺(jué)提高站位、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，做“文武雙全”的高質(zhì)量教育工作者。

如何改變體育教師的職業(yè)困境，引領(lǐng)體育教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣、提升素養(yǎng)？我從堅(jiān)持幾十年如一日地閱讀、記讀書筆記、寫讀書心得、與同事們交流分享的經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到：日積跬步，以至千里。2000年，我提出了銅山區(qū)體育教師專業(yè)發(fā)展“六個(gè)一”工程：每天至少讀書一小時(shí)、每周至少寫一篇教育教學(xué)方面的讀書筆記、每月至少精讀一本專業(yè)雜志、每半學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)研討課、每學(xué)期寫一篇區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文、每學(xué)年編寫一個(gè)本校特色的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。我以身作則，把讀書、記讀書筆記作為每日的必修課，積極落實(shí)“六個(gè)一”工程，為年輕教師做好榜樣。

“六個(gè)一”工程從提出到落實(shí)，其中的艱辛一言難盡，但是這種堅(jiān)持結(jié)出了豐碩的成果，體育教師拿起書本，從“被逼”閱讀走向自主閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極科研，已有50余名體育教師被評(píng)為“區(qū)讀書先進(jìn)個(gè)人”“教科研先進(jìn)工作者”。銅山區(qū)體育教師讀書學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，徹底顛覆了人們看我們的“老眼光”，正像一名教師獲獎(jiǎng)之后的“感言”所說(shuō)的那樣：“在咱銅山，體育老師也是文化人！”

二、高要求：教書得法、形成特色

葉圣陶說(shuō)：“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法?！蔽矣X(jué)得，還可以加上一句：“反思生法?！弊鳛橐幻谝痪€上過(guò)20年體育課的體育教研員，我深知課堂對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展的重要性。好教師不能一味地模仿、復(fù)制，要形成自己的教學(xué)主張。從事體育教研工作以來(lái)，我不斷研讀現(xiàn)象課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、教法，深入課堂，每年導(dǎo)課、聽(tīng)課、評(píng)課100余節(jié)。為了讓體育教師上課有抓手，我們引領(lǐng)各學(xué)段體育骨干教師編制了小、初、高備課手冊(cè)，精心設(shè)計(jì)了二次備課和教學(xué)反思板塊，提出增加己見(jiàn)、刪去重復(fù)、調(diào)整適合等二次備課要求，并在實(shí)踐中不斷地檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新、完善，成為指導(dǎo)體育教師備課、上課的藍(lán)本。體育教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力得以提升，先后在《中國(guó)學(xué)校體育》等雜志發(fā)表教學(xué)設(shè)計(jì)近百篇，在江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中100余人獲獎(jiǎng)，體育教研員石冰冰老師、大學(xué)路張莉老師在全省進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，博得滿堂喝彩。

備好課是上好課的前提，要上好課不能紙上談兵。課程改革初期，為了給青年教師答疑解惑，我提出了“三段式”教學(xué)模式，即：準(zhǔn)備部分為基本部分“鋪墊”，基本部分要夯實(shí)“學(xué)練”“練學(xué)”和“發(fā)展”內(nèi)涵，結(jié)束部分呼應(yīng)基本部分，做好身心放松和總結(jié)評(píng)價(jià)?！叭问健苯虒W(xué)模式的提出，幫助體育教師厘清了思路，達(dá)到一節(jié)課準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分縱向梯度銜接、橫向緊密聯(lián)系、融會(huì)貫通的效果。

“教書匠”和“先生”的區(qū)別在于，前者按部就班，穿新鞋走老路，工作缺乏創(chuàng)新；而后者不跟風(fēng)守舊，有獨(dú)特的教學(xué)主張。時(shí)代在不斷發(fā)展、課程改革在不斷深化，要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，用新思想、新理念、新方法指導(dǎo)實(shí)踐。為此，我在實(shí)踐道路上要求自己和體育教師不斷創(chuàng)新、提煉自己的教學(xué)思想：即以“教對(duì)”“學(xué)會(huì)”運(yùn)動(dòng)技能為載體，將認(rèn)知、技能、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，互融生成式的一體化達(dá)成，從中不斷促進(jìn)學(xué)生課程核心素養(yǎng)的形成。”“教對(duì)”應(yīng)做到講解清晰，貫耳入心；示范干凈利落，準(zhǔn)確優(yōu)美；方法切實(shí)有效，循序漸進(jìn)；練習(xí)強(qiáng)度適中，評(píng)價(jià)及時(shí)；場(chǎng)地合理，組織有序。這樣的課才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，做到聽(tīng)、看、練、學(xué)、賽暢通，使學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)、掌握技能、發(fā)展能力。

近年來(lái)，我又根據(jù)實(shí)踐和新時(shí)代要求，總結(jié)提煉出適合本區(qū)域的“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式，“學(xué)”以教師“教對(duì)”為前提；“練”以激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為基礎(chǔ)；“賽”則是在“學(xué)”“練”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用；“評(píng)”是導(dǎo)向、認(rèn)可，更是提升，用一體化的理念與實(shí)踐力求課堂更加合理、完善有效，操作性更強(qiáng)，也是“教對(duì)”“學(xué)會(huì)”的有效路徑，二者相輔相成，相互融通。

針對(duì)高考體育，我通過(guò)努力探索、創(chuàng)新出“四性四樣”“四階段”高考訓(xùn)練模式。“四性”，即靈活性、柔韌性、規(guī)范性、基礎(chǔ)性。通過(guò)“四性”達(dá)到“四樣”，即走、跑、跳、投都有樣，這對(duì)于半道出家且需“雙過(guò)線”的考生，無(wú)疑是強(qiáng)基規(guī)范之道。在此基礎(chǔ)上，無(wú)論是練素質(zhì)還是專項(xiàng)，都能盡快獲得提升。同時(shí)，根據(jù)學(xué)年不同階段，季節(jié)和考試期的特點(diǎn)、需求，銅山區(qū)每年組織4次高考研討會(huì)，使全區(qū)高中教師明晰各階段練習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，進(jìn)行高質(zhì)量模擬考試，把握考試核心事宜等，以提升成功率。每年銅山區(qū)體育考生“雙過(guò)線”數(shù)均達(dá)百人以上，2017年高達(dá)168人，在全省名列前茅。

課余訓(xùn)練競(jìng)賽是體育課程與教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)校體育普及與提高的2個(gè)“輪子”，更是強(qiáng)國(guó)體育的堅(jiān)實(shí)支撐。排球項(xiàng)目是銅山區(qū)學(xué)校體育一張亮麗的名片，是市隊(duì)校辦體教融合的典范。我作為徐州市青少年男、女排球隊(duì)的總教練，和同人們一起分析現(xiàn)狀、找尋問(wèn)題、制訂計(jì)劃、確立目標(biāo)，我和排球同人們也一起確立了“做人第一、學(xué)習(xí)第二、打球第三”的訓(xùn)練原則和培養(yǎng)“冠軍好學(xué)生、學(xué)霸運(yùn)動(dòng)員”的高位目標(biāo)，促成了小、初、高一條龍的訓(xùn)學(xué)、升學(xué)模式。運(yùn)動(dòng)隊(duì)多次獲得優(yōu)異成績(jī)，升學(xué)率達(dá)到100%，其中很大一部分學(xué)生考上國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)。這離不開(kāi)節(jié)假日、賽前，我們常常在館里助練10余個(gè)小時(shí)，有時(shí)晚上到10點(diǎn)才結(jié)束。幾所學(xué)校的門衛(wèi)都關(guān)切地對(duì)我說(shuō)：“老先生，走慢點(diǎn)，注意腳下”。正如中科院吳孟超院士所說(shuō)：“孩子們，這個(gè)世界上不缺乏專家，不缺乏權(quán)威，缺乏的是一個(gè)人，是一個(gè)肯把自己給出去的人”。在體育教師事業(yè)上，我們每個(gè)人都把自己“給出去”，高質(zhì)量的教育就勝利在望了。

現(xiàn)代社會(huì)，高科技、互聯(lián)網(wǎng)給高質(zhì)量教育、“高質(zhì)量教師”及學(xué)校發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和思路，與此同時(shí)，我們也面對(duì)著更多挑戰(zhàn)，如這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，就是對(duì)我們每一名師生的一場(chǎng)“大考”。銅山區(qū)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，構(gòu)建了“校、鎮(zhèn)、片、區(qū)”四級(jí)聯(lián)動(dòng)教科研網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)了“線上線下”多元融合學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研。銅山區(qū)體育教育教學(xué)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，進(jìn)行“學(xué)、思、研、行、寫”五位一體的有效教研，形成點(diǎn)、線、面“拉網(wǎng)式”的全覆蓋，面向全體的教研體系，以期關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展差異，促進(jìn)教師不同個(gè)體的長(zhǎng)足發(fā)展。如，銅山區(qū)50余名體育教師在省、市基本功、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲得一、二等獎(jiǎng)，60余人次獲得江蘇省“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計(jì)、展評(píng)課一、二等獎(jiǎng)，30余節(jié)優(yōu)質(zhì)課程資源獲得市級(jí)一、二等獎(jiǎng)。銅山區(qū)學(xué)校體育也多次承辦國(guó)家、省、市大型教育教研活動(dòng)，并多次迎接兄弟單位參觀學(xué)習(xí)、交流研討，互動(dòng)教研，共同助推區(qū)域體育教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

三、高水平：科研創(chuàng)新、助推實(shí)踐

多年來(lái)，我不斷實(shí)踐、反思、積累，將研究成果梳理成文，在省級(jí)刊物發(fā)表論文百余篇，1篇文章在《中國(guó)學(xué)校體育》雜志“卷首語(yǔ)”欄目刊發(fā)，出版專著2部，研究成果輻射、引領(lǐng)、指導(dǎo)當(dāng)下學(xué)校體育，明確方向，走出困境。

退休返聘十余年，我應(yīng)邀發(fā)表近萬(wàn)字文章10余篇，高度詮釋了終身學(xué)習(xí)、寫作的精神，也向社會(huì)傳遞了寫文章、做課題非單純?cè)u(píng)職稱等功利思想。銅山區(qū)體育教師在《中國(guó)學(xué)校體育》《校園足球》等雜志發(fā)表論文200余篇；立項(xiàng)、結(jié)題省、市、區(qū)規(guī)劃、教研課題近百項(xiàng)；5名教師榮獲全國(guó)中運(yùn)會(huì)科報(bào)會(huì)論文評(píng)選一、二等獎(jiǎng)。在銅山區(qū)，體育教師論文發(fā)表、立項(xiàng)課題領(lǐng)先于其他學(xué)科，并涌現(xiàn)出一批如正高級(jí)教師、省特級(jí)教師、市領(lǐng)軍名師、市帶頭優(yōu)師、市青年良師等。銅山區(qū)體育教師積極寫文章、做課題，一批優(yōu)秀教師成長(zhǎng)為學(xué)校一把手校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教科室主任等，銅山區(qū)體育教師在區(qū)域教育領(lǐng)域擁有“版面權(quán)”“話語(yǔ)權(quán)”“位置權(quán)”。

做高質(zhì)量教師、辦高質(zhì)量教育，銅山區(qū)體育教師已經(jīng)走上了踏石有痕的前進(jìn)之路。在這條路上，我們將堅(jiān)守信念，讀書、教書、寫書，以高站位、高要求、高水平定位自己、要求自己、提升自己，做有學(xué)識(shí)、有膽識(shí)、有見(jiàn)識(shí)的新時(shí)代“高質(zhì)量”教師，不辜負(fù)教師節(jié)這個(gè)光榮的日子！