新時(shí)代家庭勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策
——習(xí)近平勞動(dòng)教育重要論述的啟示*

孫宏艷 耿雅倩

（中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所研究員；北京市西城區(qū)教育委員會(huì)人力資源服務(wù)中心管理九級(jí)）

黨的二十大報(bào)告指出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這是“勞動(dòng)教育”首次寫進(jìn)黨的代表大會(huì)報(bào)告中，和黨的十九大報(bào)告中提出的“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”相比，多了一個(gè)“勞”字。雖然只有一字之差，卻體現(xiàn)出我們黨新時(shí)代育人目標(biāo)的變化。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了關(guān)于勞動(dòng)教育改革與發(fā)展的一系列新思想、新舉措，從戰(zhàn)略高度上將勞動(dòng)定位為“一切成功的必經(jīng)之路”，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代必須牢固樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念，明確實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)“歸根結(jié)底要靠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)”，賦予了勞動(dòng)更多生動(dòng)科學(xué)的時(shí)代內(nèi)涵、美好展望和切實(shí)要求，形成了習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)的重要論述。

2020 年3 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），從五個(gè)方面對(duì)大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了全面的總體規(guī)劃與部署，為貫徹實(shí)施學(xué)校勞動(dòng)教育提供了明確的方向?！兑庖姟芬笕尕瀼攸h的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，將少年兒童勞動(dòng)教育有效融入日常生活和各種實(shí)踐活動(dòng)中，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容和方式，提升勞動(dòng)教育成效，教育引導(dǎo)少年兒童崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。同年7 月，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），這些都充分說明新時(shí)代黨對(duì)青少年教育的新要求，意義重大。

理清楚開展勞動(dòng)教育的重要意義、找準(zhǔn)確開展勞動(dòng)教育的方法路徑，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育發(fā)展有深刻的指導(dǎo)作用。

一、開展勞動(dòng)教育的重要意義

從“德智體美”到“德智體美勞”，是黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代青少年、對(duì)國(guó)家未來的建設(shè)者和接班人的殷切期望。

習(xí)近平總書記一直尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，自黨的十八大以來，多次在不同場(chǎng)合以多種形式針對(duì)不同群體對(duì)勞動(dòng)教育發(fā)表過相關(guān)重要論述，主要圍繞勞動(dòng)價(jià)值、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、樹立勞動(dòng)價(jià)值觀等內(nèi)容進(jìn)行深刻闡述，不僅為我們解答了勞動(dòng)對(duì)于國(guó)家和民族的重要價(jià)值，更為我們解答了勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的意義，也詮釋了新時(shí)代我們應(yīng)該如何看待勞動(dòng)以及如何培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

習(xí)近平總書記也多次在不同場(chǎng)合寄語(yǔ)廣大少年兒童和少先隊(duì)員要從小培養(yǎng)愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)與習(xí)慣，幫助我們更好地把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的方向，更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。例如，在2013 年“六一”前夕，習(xí)近平總書記對(duì)各族少年兒童提出希望“要立志向、有夢(mèng)想、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”；2015 年“六一”，要求少先隊(duì)員“愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義，時(shí)刻把祖國(guó)和人民放在心中，從小聽黨的話，跟著黨走，努力做祖國(guó)和人民需要的好孩子，做祖國(guó)和人民事業(yè)發(fā)展的接班人”；2017年3 月，習(xí)近平總書記參加義務(wù)植樹活動(dòng)時(shí)對(duì)同學(xué)們提出要“從小樹立保護(hù)環(huán)境、愛綠護(hù)綠的意識(shí)，既要懂道理，又要做道理的實(shí)踐者，積極培育勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，用自己的雙手為祖國(guó)播種綠色，美化我們共同生活的世界”；2019 年10月，在中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)70 周年之際，習(xí)近平總書記寄語(yǔ)少先隊(duì)員“要熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德，勤奮學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)勞動(dòng)精神，從小學(xué)先鋒、長(zhǎng)大做先鋒，努力成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。

可見，要培養(yǎng)好少年兒童成為具有勞動(dòng)精神和勞動(dòng)能力的一代新人，是黨和國(guó)家對(duì)少年兒童堅(jiān)定不移的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)代少年兒童正站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的交匯點(diǎn)上，他們當(dāng)下正面臨著多元價(jià)值觀的沖擊，未來也將挑起祖國(guó)發(fā)展繁榮富強(qiáng)的重任。從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的正確價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，有利于少年兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、我國(guó)中小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

中國(guó)青少年研究中心結(jié)合《意見》《綱要》等要求，對(duì)我國(guó)中小學(xué)生的勞動(dòng)情況進(jìn)行了多次調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)仍然普遍存在以下問題。

（一）中小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知不夠理性客觀

對(duì)全國(guó)10省2萬多名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過一成的中小學(xué)生認(rèn)為“社會(huì)進(jìn)步了，勞動(dòng)沒那么重要了”（12.5%），近四成中小學(xué)生不贊同“不愛勞動(dòng)可恥”（37.8%），兩成多認(rèn)為科學(xué)研究工作比打掃衛(wèi)生的工作更光榮（21.1%），近兩成表示“勞動(dòng)讓我不快樂”（19.3%），對(duì)“勞動(dòng)最美麗”表示不贊同的比例近一成（8.8%），超過四分之一的中小學(xué)生認(rèn)為“無論做什么掙到錢最重要”（25.5%）。

由此可見，中小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值、勞動(dòng)與成功的關(guān)系、勞動(dòng)的實(shí)踐路徑等認(rèn)識(shí)還不夠清晰。缺乏客觀科學(xué)的勞動(dòng)態(tài)度，會(huì)影響到少年兒童對(duì)生活、學(xué)習(xí)、奮斗、成功的態(tài)度，不利于少年兒童的自身發(fā)展及對(duì)未來的信心。往長(zhǎng)遠(yuǎn)看，影響中華民族偉大復(fù)興以及中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，影響國(guó)家發(fā)展人類進(jìn)步。

（二）中小學(xué)生勞動(dòng)時(shí)間普遍不達(dá)標(biāo)

《綱要》要求“中小學(xué)每周課外活動(dòng)和家庭生活中勞動(dòng)時(shí)間，小學(xué)1 至2 年級(jí)不少于2 小時(shí)，其他年級(jí)不少于3 小時(shí)”。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，六成以上的中小學(xué)生每星期勞動(dòng)時(shí)間在1 小時(shí)以內(nèi)，其中勞動(dòng)半小時(shí)以下的占21.0%，0.5～1 小時(shí)占40.5%；而每周能達(dá)到3 小時(shí)以上勞動(dòng)時(shí)間的比例僅有9.3%。在不同年級(jí)的比較中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生每周勞動(dòng)時(shí)間達(dá)標(biāo)的比例略高于初中生。小學(xué)生每周勞動(dòng)時(shí)間能達(dá)到3 小時(shí)以上的比例均在一成以上，其中四至六年級(jí)分別為10.5%、10.4%、11.2%；而初中生每周勞動(dòng)時(shí)間達(dá)到3 小時(shí)以上的比例均不足一成，七至九年級(jí)分別為7.3%、8.0%、9.3%。上述數(shù)據(jù)表明中小學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間還遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)，六成以上中小學(xué)生平均每天勞動(dòng)時(shí)間不足10 分鐘。

（三）中小學(xué)生從事日常勞動(dòng)多，從事生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)少

《綱要》要求中小學(xué)生要從事日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，在勞動(dòng)中形成勞動(dòng)知識(shí)、技能與價(jià)值觀。其中，日常生活勞動(dòng)教育主要是指?jìng)€(gè)人生活事務(wù)的處理等，使中小學(xué)生更好地培養(yǎng)生活習(xí)慣，樹立自強(qiáng)自立的意識(shí)；生產(chǎn)勞動(dòng)是指學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些工具與技術(shù)，在勞動(dòng)中感受到創(chuàng)造的價(jià)值；服務(wù)性勞動(dòng)是指學(xué)生通過勞動(dòng)為他人和社會(huì)服務(wù)或公益勞動(dòng)，在志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。

對(duì)四至六年級(jí)的小學(xué)生日常承擔(dān)的勞動(dòng)進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中小學(xué)生參與了日常勞動(dòng)，但仍有部分小學(xué)生很少或從未做過一些日常勞動(dòng)，其中很少或從未做過的勞動(dòng)占比由高到低依次為“做簡(jiǎn)單的家常飯”（23.6%）、“社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生等公益勞動(dòng)”（23.2%）、“做簡(jiǎn)單手工制作”（17.6%）、“照顧動(dòng)植物”（15.5%）、“垃圾分類”（15.3%）、“清洗、打掃家庭衛(wèi)生、美化綠化”（10.8%）、“維護(hù)教室和校園衛(wèi)生”（9.2%）、“整理自己的物品”（6.9%）?？梢?，小學(xué)生從事整理個(gè)人物品和在學(xué)校的勞動(dòng)更多，但是在家里做簡(jiǎn)單飯菜、參加社區(qū)公益勞動(dòng)方面做得較少。

對(duì)初中生的日常勞動(dòng)考察發(fā)現(xiàn)，初中生做日常生活勞動(dòng)的比例較高，選擇很少或從沒做過“清潔、烹飪、家居美化等”（18.9%）或“校園保潔和美化”（24.0%）比例均在兩成左右。但是，初中生從事生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)較少，很少或從沒參加過的勞動(dòng)占比由高到低依次為“木工、電工、陶藝等職業(yè)體驗(yàn)勞動(dòng)”（57.1%）、“簡(jiǎn)單修理家用器具等”（47.9%）、“助殘、敬老、扶弱等公益勞動(dòng)”（33.1%）、“種植、養(yǎng)殖等”（37.1%）。

由此可見，和生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)相比，中小學(xué)生進(jìn)行日常生活勞動(dòng)更多，但是從事復(fù)雜勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)、服務(wù)性和公益性的勞動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這說明中小學(xué)生的勞動(dòng)水平還較低，需要逐漸向復(fù)雜的、創(chuàng)造性的、服務(wù)性的勞動(dòng)發(fā)展。

（四）家長(zhǎng)不重視是影響勞動(dòng)教育的首要因素

勞動(dòng)教育離不開全社會(huì)的共同努力，需要貫穿于家庭學(xué)校社會(huì)各方面。但是，生活中仍有一些因素影響中小學(xué)生的勞動(dòng)教育。研究發(fā)現(xiàn)，有四成多中小學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)不重視（46.0%）、學(xué)校不重視（44.4%）、同伴都不愛勞動(dòng)（43.9%）、社會(huì)沒有這種氛圍（44.0%）。也有超過兩成中小學(xué)生（23.7%）認(rèn)為勞動(dòng)不太重要，三成多中小學(xué)生（34.9%）認(rèn)為“學(xué)習(xí)太忙沒時(shí)間”。而對(duì)中小學(xué)生影響最大的是家長(zhǎng)，贊同“家長(zhǎng)不重視”的比例最高，接近半數(shù)。

（五）學(xué)校和家庭為中小學(xué)生樹立勞模榜樣較少

榜樣對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)影響巨大。研究發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)校還是家庭，在給孩子樹立榜樣時(shí)都較少考慮勞模的作用。2021 年12 月，中國(guó)青少年研究中心對(duì)近4 000 名中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論在學(xué)校還是家庭，將英雄/功勛、科學(xué)家、文學(xué)家/藝術(shù)家/思想家等、政治軍事人物作為榜樣進(jìn)行榜樣教育的比例最高，選擇比例超過30%；選擇勞模的比例較低，學(xué)校中占比不足兩成（19.6%），家庭中更低，占比僅有一成多（12.6%）?？梢姡瑫r(shí)代英雄、社會(huì)精英、中流砥柱等杰出人物是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行榜樣教育的主要類型，但是，在強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)最光榮的奮進(jìn)時(shí)代，學(xué)校和家庭相對(duì)缺乏勞模的榜樣教育。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和家庭給小學(xué)生樹立的勞模榜樣要低于初中生和高中生。

三、家庭開展勞動(dòng)教育的方向與路徑

開展勞動(dòng)教育并非只是讓孩子們干點(diǎn)兒家務(wù)活，而是樹立正確價(jià)值觀、培養(yǎng)獨(dú)立性與自主性、磨練意志錘煉品格、增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)的過程，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的功能。勞動(dòng)教育需要家校社協(xié)同共進(jìn)，尤其離不開家庭勞動(dòng)教育的支持，需要家長(zhǎng)在日常生活中幫助孩子樹立依靠勞動(dòng)成就人生、創(chuàng)造未來的觀念，為孩子的成長(zhǎng)成才上好“家庭勞動(dòng)課”。

（一）從日常生活入手，設(shè)立家庭勞動(dòng)崗位

家庭教育是以生活為基礎(chǔ)的教育，家庭教育蘊(yùn)藏在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。家庭勞動(dòng)教育也要與家庭生活緊密結(jié)合起來，在日常生活中滲透正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。因此，家長(zhǎng)要在生活中尋找教育契機(jī)，相機(jī)而教，這也是《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的重要要求。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡、興趣和能力，在家庭生活里給孩子設(shè)立勞動(dòng)崗位。例如，小學(xué)低年級(jí)孩子可以負(fù)責(zé)整理自己的書包、床鋪等；初中的孩子可以和父母一起參與社區(qū)公益性服務(wù)等。有了勞動(dòng)崗位孩子才能形成責(zé)任感，逐漸形成勞動(dòng)意識(shí)。

（二）樹立勞動(dòng)價(jià)值觀，善于和孩子進(jìn)行思想碰撞

優(yōu)渥寵愛的成長(zhǎng)環(huán)境讓一些少年兒童勞動(dòng)觀念淡薄，從小缺乏勞動(dòng)意愿，甚至受到家庭和社會(huì)的影響存在輕視勞動(dòng)尤其是輕視體力勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)的思想。家庭對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，要把引導(dǎo)孩子形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀作為主要目標(biāo)，將勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)美麗的價(jià)值觀念滲透到家庭生活中去，使孩子對(duì)不同性質(zhì)、不同職業(yè)的勞動(dòng)者充滿尊重與崇敬之情。人工智能、數(shù)字勞動(dòng)、機(jī)器人家政服務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，也影響孩子的勞動(dòng)觀。人工智能時(shí)代是否還需要?jiǎng)趧?dòng)等疑惑可能成為困擾孩子的問題。家長(zhǎng)要敢于和孩子進(jìn)行思想碰撞，在家庭中討論這些話題，既有利于塑造孩子正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，也是很有趣的親子話題。

（三）善于挖掘勞模精神，樹立榜樣

中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族，不同年代涌現(xiàn)出不同的勞模，如“鐵人”王進(jìn)喜、“最美奮斗者”高鳳林等，這些勞動(dòng)模范一直在用自己的勞動(dòng)為中國(guó)從站起來、富起來、到強(qiáng)起來奉獻(xiàn)了全部力量。如何讓昔日的勞模精神在新時(shí)代更具有傳承性，使不同時(shí)代的勞動(dòng)模范能煥發(fā)出新時(shí)代的光彩，如何挖掘新時(shí)代勞模身上的偶像氣質(zhì)，使孩子把追星活動(dòng)轉(zhuǎn)為崇拜勞模學(xué)習(xí)勞模的行為，是家庭勞動(dòng)教育不可缺少的一環(huán)。很多孩子喜歡追星，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子的追星行為時(shí)，要多強(qiáng)調(diào)他們的辛勤勞動(dòng)，使孩子看到明星光環(huán)背后付出的勞動(dòng)汗水。對(duì)于把網(wǎng)紅作為偶像或榜樣的孩子，家長(zhǎng)不妨和孩子一起追追星，把孩子的追星行動(dòng)引導(dǎo)為學(xué)習(xí)明星、網(wǎng)紅的勞動(dòng)行為上。

（四）改變獎(jiǎng)勵(lì)式勞動(dòng)，為孩子定制專屬勞動(dòng)菜單

很多家長(zhǎng)在孩子做家務(wù)事后會(huì)給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做在短時(shí)間內(nèi)可以起到激勵(lì)作用，但是無法長(zhǎng)期激發(fā)孩子內(nèi)在的勞動(dòng)主動(dòng)性。久而久之，他們會(huì)認(rèn)為自己在給父母干活，一做勞動(dòng)就想要獎(jiǎng)勵(lì)，而不把自己當(dāng)成家庭的一分子。而且，當(dāng)孩子的零花錢得到滿足后，即使家長(zhǎng)給錢孩子也不愿意勞動(dòng)。家長(zhǎng)要帶動(dòng)孩子感受勞動(dòng)成果，通過認(rèn)可孩子的勞動(dòng)鼓勵(lì)孩子，使孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是作為家庭成員的責(zé)任而不是靠禮物來獎(jiǎng)勵(lì)，這樣逐漸讓孩子從“強(qiáng)迫式”被動(dòng)勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁胱觥钡闹鲃?dòng)勞動(dòng)。家長(zhǎng)要善于創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)與條件，根據(jù)家庭實(shí)際情況和孩子的年齡制定勞動(dòng)“菜單”。如小學(xué)低年級(jí)可讓孩子學(xué)著削鉛筆、整理書包、穿衣服、系鞋帶等，小學(xué)高年級(jí)可以整理房間、洗餐具、嘗試洗衣服等。

（五）在生活細(xì)節(jié)中肯定勞動(dòng)，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的家庭環(huán)境

有些家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為勞動(dòng)可有可無，很少讓孩子接觸各種勞動(dòng)，一些偏激家長(zhǎng)還會(huì)認(rèn)為讓孩子參加勞動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)。也有的家長(zhǎng)對(duì)體力勞動(dòng)存在錯(cuò)誤認(rèn)知，甚至跟孩子說“現(xiàn)在不努力，就得去種地”。家長(zhǎng)的言行易使孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)知偏差，更不想做家務(wù)勞動(dòng)。這也使家庭的勞動(dòng)教育自相矛盾，一會(huì)兒鼓勵(lì)孩子給孩子勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，一會(huì)兒又拿做家務(wù)活或體力勞動(dòng)貶低孩子。這種自相矛盾式的教育會(huì)嚴(yán)重影響家庭勞動(dòng)教育的效果。家長(zhǎng)要注意在生活中營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境，在評(píng)價(jià)孩子和他的小伙伴時(shí)不要把成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)明星、商業(yè)精英時(shí)要強(qiáng)調(diào)他們的辛勤勞動(dòng)與默默奉獻(xiàn)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的平等性。家庭對(duì)勞動(dòng)由衷的肯定與贊揚(yáng)，會(huì)使孩子從小端正勞動(dòng)態(tài)度。

（六）與學(xué)校勞動(dòng)教育打好配合，幫助孩子形成良好的勞動(dòng)體驗(yàn)

家庭勞動(dòng)教育與學(xué)校勞動(dòng)教育不可分割。家庭是發(fā)揮勞動(dòng)教育的第一場(chǎng)所，學(xué)校是勞動(dòng)教育的主陣地，家庭要與學(xué)校做好家校協(xié)作。學(xué)校安排的家庭勞動(dòng)“作業(yè)”，家長(zhǎng)要積極支持并創(chuàng)造條件鼓勵(lì)孩子完成。有的家長(zhǎng)一聽說學(xué)校布置了家務(wù)勞動(dòng)或義務(wù)服務(wù)等，就覺得是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間；也有的家長(zhǎng)會(huì)代替孩子做家庭勞動(dòng)作業(yè)，這些做法不僅影響學(xué)校勞動(dòng)教育，對(duì)孩子勞動(dòng)素養(yǎng)的形成也有不良影響。家長(zhǎng)要主動(dòng)與學(xué)校配合，在價(jià)值引領(lǐng)、家庭生活安排、學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的關(guān)系等方面與學(xué)校既保持一致的方向又互相促進(jìn)。家長(zhǎng)還要在家庭生活中積極配合學(xué)校的要求，幫助孩子產(chǎn)生良好的勞動(dòng)體驗(yàn)，使孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂，這樣才能使孩子對(duì)勞動(dòng)有親近感和接納感，主動(dòng)參與家庭勞動(dòng)，達(dá)到知行合一，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的新一代。