構(gòu)建民主平等和諧師生關(guān)系方法摭談

邵 洋 于 霞

師生關(guān)系在教育教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。所謂的師生關(guān)系不是單純的老師教、學(xué)生學(xué)的唯一關(guān)系。它是指教師在完成學(xué)生的教育任務(wù)過程中形成的一種特殊的,決定彼此所處的地位、作用和相互態(tài)度的社會關(guān)系和人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件,同時也是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

一、為什么要建立民主平等和諧的師生關(guān)系

(一)是由教育方針和教育目標(biāo)所決定的

黨的教育方針的落腳點(diǎn)是要求每一個教育工作者培養(yǎng)更多更好的“四有”公民,培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人,提高中華民族的綜合素質(zhì)。而教師和學(xué)生是學(xué)校的主體和主人,兩者相互依賴,相互依存,失去任何一方,對方將失去存在的意義。兩者的有機(jī)配合,相得益彰,互為促進(jìn),行為和諧,思想共鳴,效果明顯,才能奏響學(xué)校膾炙人口業(yè)績斐然的樂章。而師生之間的民主平等與和諧,就可以形成學(xué)校全面工作上的凝聚力和戰(zhàn)斗力,完成教書育人的歷史使命和學(xué)習(xí)成才的求學(xué)目的。

(二)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件

師者,所以傳道受業(yè)解惑也。要完成這一光榮而神圣的重任,除了教師自身的思想素質(zhì)、師德修養(yǎng)、專業(yè)能力和文化水平外,還必須依靠學(xué)生的支持與配合。作為一名教師,不要人為地把學(xué)生分為等級和層次,劃分優(yōu)生和差生。要努力創(chuàng)設(shè)一種融洽、平等的育人氛圍,挖掘每一個學(xué)生的閃光點(diǎn),培養(yǎng)他們自信、自愛、自尊的性格和心理素質(zhì),積極主動地接受教師的思想幫助和學(xué)業(yè)傳授。否則教師有再高的學(xué)問,學(xué)生不買你的賬,不領(lǐng)你的情,不接受你的諄諄教導(dǎo)和知識傳播,到頭來,還是培養(yǎng)不出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,學(xué)校聲譽(yù)受損,教育教學(xué)效果堪憂。因此,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,就要建立民主平等和諧的師生關(guān)系,做到親其師,信其道,使優(yōu)者更優(yōu),差者不差。

(三)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

學(xué)生是有思想、有感情,有獨(dú)立性格的人,教師的一切言傳身教都要為人師表,體現(xiàn)對學(xué)生的熱愛和負(fù)責(zé)。每一位家長都希望學(xué)生到學(xué)校學(xué)好本領(lǐng),掌握更多更好的科學(xué)文化知識,成人成才,上可為國家為民族的振興和發(fā)展貢獻(xiàn)力量,下可為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展,為家庭的脫貧致富學(xué)一技之長,成為專業(yè)人才。而平等和諧的師生關(guān)系,是實(shí)現(xiàn)家長夙愿、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要橋梁和基本保證;反之,師生關(guān)系冷漠僵化,甚至緊張對立。到頭來,必然產(chǎn)生一個怪圈,那就是:學(xué)者,不管教師教課如何,我都不學(xué)、不問;教者,不管學(xué)生學(xué)不學(xué),我都不管不問。教者、學(xué)者均違背了自己的職責(zé),與自身的奮斗目標(biāo)背道而馳。長此以往,必然導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)、失學(xué),師不像師,學(xué)不成學(xué),校將焉存,師難立身!

二、如何建立民主平等和諧的師生關(guān)系

(一)要提高教師素質(zhì)

構(gòu)建民主平等和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵在教師。教師是教育的組織者,教學(xué)過程的控制者,學(xué)生成績的評判者。德高為范,學(xué)高為師。教師在學(xué)生心目中,具有絕對的權(quán)威,就像真理的化身,教師的素質(zhì)表現(xiàn)對學(xué)生有一種潛移默化的影響,特別是對學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的形成,有著舉足輕重的作用。任何學(xué)生主觀愿望上都想和教師搞好關(guān)系,都想得到教師的關(guān)切和青睞,都想得到教師的肯定和表揚(yáng)。作為教師要時刻牢記自身的使命和宗旨,注意為人師表,加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高職業(yè)道德水平。做到教師無小節(jié),處處是楷模;學(xué)校無小事,事事是教育。在學(xué)生面前樹立長者風(fēng)范,師者偶像,學(xué)者楷模。要求教師對每一位學(xué)生都要傾注愛心,知識上不誤人子弟,做到業(yè)務(wù)精通,知識嫻熟,文化底蘊(yùn)豐厚,使學(xué)生在文化知識的殿堂里,縱橫馳騁,拓寬視野,有所收獲。如此,學(xué)生自然敬佩教師的德高業(yè)精,主動拉近師生關(guān)系。

(二)要更新教育理念

建立民主平等和諧的師生關(guān)系,要求教師必須更新教育理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,以生為本。教師要具有“愛滿天下”的情懷和修養(yǎng),把自己的滿腔熱忱無私奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生,平等對待每一位學(xué)生。這是教師履行職責(zé)的基本條件。愛是什么?是期望和信任。莎士比亞說過“贊美是照在人心靈上的陽光。沒有陽光,我們就不能生長”。心理學(xué)家威廉姆·杰爾士說過:“人性最深切的需求就是渴望別人的贊賞?！苯處熞趦?nèi)心深處認(rèn)識到建立民主平等和諧師生關(guān)系的重要性,改變過去“嚴(yán)師出高徒”的想法,要善于通過信任和贊美來滿足學(xué)生的心理需要,使之產(chǎn)生欣慰的內(nèi)心體驗(yàn),從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心和求知欲,進(jìn)而獲得健康全面的發(fā)展。正如大家熟知的羅森塔爾效應(yīng),之所以有巨大的效應(yīng),其關(guān)鍵就在于期望和信任,是期望者對被期望者的信任和鼓勵,使學(xué)生獲得意想不到的進(jìn)步和發(fā)展,產(chǎn)生事半功倍的教育效果。特別是當(dāng)今社會,獨(dú)生子女較多,再加上一些留守兒童、單親家庭兒童,他們往往心理脆弱、性格內(nèi)向,這就需要教師和他們交朋友,親近他們,了解他們,因勢利導(dǎo),因人施教,從心理和行動上給予他們關(guān)愛、信任和鼓勵,使其增強(qiáng)自尊心和上進(jìn)心;發(fā)現(xiàn)和利用他們的優(yōu)點(diǎn)和特長,正確對待他們的得失,對可愛的學(xué)生要愛,不可愛的學(xué)生更需要愛,師生成為真摯坦誠的好朋友,學(xué)生有話就會愿意跟教師講。只有這樣,才能建立良好的師生關(guān)系,及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的困難和要求,使他們在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生愉悅感、安全感和尊嚴(yán)感,使他們的潛能、智力和特長充分發(fā)揮出來。

(三)要營造平等和諧的氛圍

除了在教育理念上追求平等和諧以外,在學(xué)校內(nèi)部也要營造平等和諧的氛圍,體現(xiàn)民主和諧的意識。首先,學(xué)校規(guī)劃設(shè)計要體現(xiàn)“以人為本”“民主平等”的思想,為學(xué)生提供安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如,可以在校園內(nèi)懸掛民主平等的宣傳語,設(shè)立相應(yīng)的人物雕像或板報,宣揚(yáng)民主平等和諧的校園文化。其次,要完善校園管理體系,建立健全規(guī)章制度和禮貌公約,通過制度規(guī)范師生行為,打造和諧校園。再次,要建立暢通的溝通渠道和資源共享的信息平臺,加強(qiáng)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與家長、學(xué)校與社會、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通。最后,要建立問題和矛盾的處理機(jī)制,包括有爭議問題的申訴和解決、心理問題的傾訴和緩解等,使?fàn)幾h能夠得到有效解決,使憤懣得到及時化解,讓問題消失在萌芽之中。

(四)要做學(xué)生的貼心人

師即是友,友即是師,亦師亦友,相互依存。教師要為學(xué)生積累成功的力量,為學(xué)生開辟成才成功的道路。21 世紀(jì)人類社會進(jìn)入信息化、知識化時代,需要綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。對于學(xué)校開展的各種文體實(shí)踐活動,如春游、參觀或各種文體競賽等。教師要身體力行,做出表率。在活動中,要做到師生平等,不搞特殊,互為依托,緊密配合。通過活動凈化師生心靈,陶冶情操,促進(jìn)師生關(guān)系的和諧、融洽,進(jìn)而激發(fā)教與學(xué)的熱情,以教促學(xué),教學(xué)相長。

(五)要建立科學(xué)合理的學(xué)生評價機(jī)制

評價過程中,要尊重學(xué)生之間的差異,把差異看作多元化思維的結(jié)果,當(dāng)作一種資源來開發(fā),當(dāng)作教師的職責(zé)和目標(biāo)去縮小。學(xué)生評價包括品德行為評價,指政治思想、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,由教師、學(xué)生、家長平等參與,可采取月評、期末總評,做出符合實(shí)際,有利提高的鼓勵性評價;學(xué)生成績評估,即對創(chuàng)新知識和運(yùn)用知識以及解決問題能力做出評估,采取單項(xiàng)評價和綜合評價相結(jié)合,過程評價和終極評價相統(tǒng)一;興趣特長評價,指的是對活動課的主動性、創(chuàng)造性進(jìn)行評價;評語評價,即成績加特長評價,要求教師站在素質(zhì)教育的高度,以全新的素質(zhì)教育觀寫好評語。整個學(xué)生評價要突出個性發(fā)展,注滿師情,浸滿愛心,充滿激勵,煥發(fā)斗志,增強(qiáng)信心。通過科學(xué)合理的評價,鼓舞學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心,密切師生關(guān)系,增進(jìn)學(xué)校與社會、教師與家長的理解和信賴。

在教書育人的道路上,只有教師捧著一顆心來,不帶半根草去,將愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生,教師和學(xué)生才能成為良師益友,讓學(xué)生享受成功的喜悅。這樣,民主平等和諧的師生關(guān)系必將在校園里永存,必將不斷提高整體辦學(xué)水平。