輔導員思想政治教育的領(lǐng)航員作用研究

楊景順，唐 楊

盤錦職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 盤錦 124000

航空、航海、賽車和遠程駕車都有領(lǐng)航員。駕駛員要集中精力駕駛，領(lǐng)航員就像駕駛員的“指南針”，他為駕駛員提供準確的方向，以免迷路。領(lǐng)航員還能夠告訴駕駛員現(xiàn)在走了多少里程，接下來是什么路況和方向。在大學里，輔導員之于時代新人大學生，就像領(lǐng)航員之于駕駛員，輔導員的使命和擔當就是給時代新人指明人生的方向，以防大學生誤入歧途、迷失方向。

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中對青年提出了新的要求，“愛國、擔當、奮斗、修為”已然成為了當代大學生最顯眼的標簽和最貼切的注解，成為了時代新人的奮斗目標。青年大學生的世界觀、人生觀、價值觀正處在形成的重要時期，難免會遇到困難、誘惑，如果方向把握不準，則難免會誤入歧途。所以輔導員在大學生思想政治教育中的領(lǐng)航員作用顯得尤為重要。

一、新時代思想政治教育中輔導員作用現(xiàn)狀

（一）輔導員與思政課教師在思想政治教育上的兩極化

高校思想政治教育中，輔導員和思政課教師是思想政治教育的主要力量。他們就像思想政治教育的兩條腿，只有同時起作用而且不分主次，互相協(xié)作，才能讓思想政治教育走得更快、更穩(wěn)、更遠。但思政課教師在教學中以理論知識傳授為主，知識理論雖然系統(tǒng)化，但缺少與學生實際相聯(lián)系；而輔導員則過于偏重實踐，在教育中扮演著“消防員”的角色，看見火苗滅火苗，出現(xiàn)問題解決問題，雖具有針對性，但在教育中略顯被動，在教育范圍上較為狹窄，教育體系上碎片化、非系統(tǒng)化。思政課教師只講理論知識，輔導員只注重學生生活、學習中出現(xiàn)的實際思想問題，思政課教師和輔導員在思想政治教育中出現(xiàn)的兩極化，導致學生知行不一，理論與實踐相背離的矛盾現(xiàn)象[1]。

（二）大學生思想道德水平的現(xiàn)狀

1.理想信念缺失

在市場經(jīng)濟高度成熟的當今社會，多元價值觀的傳入，導致目前部分大學生理想信念缺失。表現(xiàn)為兩個方面：一方面是少部分大學生將“活在當下”與“及時行樂”、“人不為己天誅地滅”混為一談，甚至將“你不知道明天和意外哪個先到來”歪曲理解為沒有必要相信虛無的明天，重要的是及時行樂，甚至透支明天，認為理想信念只是給未知明天勾畫美好藍圖，一切理想都是空談。另一方面是少部分大學生思想觀念不符合當今社會的主流價值觀，拜金主義、享樂主義、個人主義充斥著頭腦。

2.責任感缺失

所謂責任感即對自己分內(nèi)的事情有一種必須做好的決心和態(tài)度。大學生在從眾心理的影響下，責任感逐漸被弱化：對國家、社會、家庭及個人應該擔當?shù)呢熑握J識不清，態(tài)度不端正。對于國家和社會的責任多抱有與自己無關(guān)、“天塌下來有高個頂著”的心態(tài)，袖手旁觀。在家庭中，當代大學生多屬于獨生子女，父母不僅承擔經(jīng)濟上的壓力，還承擔著各種本該是大學生應該承擔的各種壓力。例如全權(quán)解決大學生遇到的室友、師生、朋友等出現(xiàn)的人際交往問題；全權(quán)找工作及解決工作中出現(xiàn)的問題；全權(quán)規(guī)劃人生；等等——導致現(xiàn)在部分大學生即使大學臨近畢業(yè)還如同“巨嬰”般，凡事需要有人幫著安排、幫著做決定，沒有自我負責的責任意識。由于責任感嚴重缺失，不論是國家大事、社會大事，還是家庭、個人瑣事，部分大學生都表現(xiàn)出較低的參與性。

3.集體主義意識淡薄

集體主義意識是綜合全面素質(zhì)教育的要求，是健康心理塑造的需求，是健全人格養(yǎng)成的需求。當代大學生集體主義價值觀總體上是健康、積極的，但仍然存在拜金主義、享樂主義、個人主義等不良社會風氣的影響，少部分大學生仍存在集體主義意識淡薄的問題，存在集體活動參與性不高、集體榮譽感不強的問題。部分同學不能正確處理好國家、集體及個人利益之間的關(guān)系，個人主義傾向嚴重。對這一問題要引起重視。

（三）思想政治教育方法簡單化

輔導員的思想政治教育多采取談心談話的說教方式。思想政治教育是一個多種因素影響并相互作用的過程，必須相應地、恰當?shù)?、?chuàng)造性地、盡可能多地采取多種教育方法，用多樣化的形式減少學生的抵觸情緒，吸引大學生積極主動地接受并參與到思想政治教育當中。教育只有產(chǎn)生互動、擦出思想的火花才會有成效[2]。

二、新時代輔導員思想政治教育的任務、內(nèi)容及影響因素

人才培養(yǎng)體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫穿其中的是思想政治工作體系[3]。新時代輔導員作為思想政治教育的主力軍，應該對思想政治教育的目的任務及內(nèi)容有系統(tǒng)、深刻的認識。

（一）思想政治教育的目的和任務

習近平總書記以“國之大計”“黨之大計”兩個“大計”高度概括了教育在新時代的重要地位，強調(diào)堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這一重要理念，再一次體現(xiàn)了總書記對教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的深謀遠慮。

新時代高職院校輔導員思想政治教育的目的和任務應該緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題而確定。新時代高職院校輔導員思想政治教育的目的和任務應該是培養(yǎng)自由而全面發(fā)展的人，全方位提高學生思想道德素質(zhì)，為建設中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興而培養(yǎng)人。

（二）思想政治教育的內(nèi)容

根據(jù)新時代要求，結(jié)合當代大學生的思想實際，思政教育的內(nèi)容要以社會主義核心價值觀為基礎，除了突出其政治性、先進性、目的性及時代性之外，還針對當代大學生的思想實際因勢利導，注意內(nèi)容的針對性和可接受性。主要包括五個方面：以辯證唯物論、歷史唯物論、馬克思主義認識論為主要內(nèi)容的世界觀教育；以基本國情，黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗，民族精神、時代精神為主要內(nèi)容的政治觀教育；以理想、信念、人生價值觀、生命價值觀為主要內(nèi)容的人生觀教育；以社會主義民主、社會主義法制、遵守紀律為主要內(nèi)容的法制觀教育；以集體主義、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為主要內(nèi)容的道德觀教育。

（三）影響思想政治教育的因素

思想政治教育是一個多種因素影響并相互作用的過程。其多種因素影響和持續(xù)時間長的特點決定了教育的過程和結(jié)果都會受到多種因素的影響。綜合概括主要包括以下三個方面的影響。

1.教育環(huán)境

思想政治教育的環(huán)境影響包括宏觀和微觀兩個方面的影響。宏觀影響主要是指我國乃至世界的政治、經(jīng)濟、文化、大眾傳播的影響；微觀影響主要指當代大學生的家庭、學校、社區(qū)、朋輩等的影響。不論是宏觀環(huán)境還是與大學生學習生活息息相關(guān)的微觀環(huán)境，多元化的價值觀會通過多渠道傳播給當今大學生，如果大學生缺乏輔導員的正確引導，對大局勢沒有明辨是非的能力，則容易受非主流價值觀的歪曲影響。

2.教育對象

教育的有效性是建立在對受教育者充分了解的基礎之上的，在進行教育之前需要進行大量的調(diào)查研究分析等前期工作。教育對象精神世界發(fā)展的需求及思想實際是影響思想政治教育效果的決定性因素之一。如果脫離新時代大學生的實際需要，那么教育就會失去吸引力和針對性，會導致大學生失去接受教育和自我教育的動力，大大影響思想政治教育的有效性。

3.教育者

曾經(jīng)有人說過，教育者和教育對象就像是兩棵樹，教育者是大樹，教育對象是積極向上生長的小樹苗，大樹和小樹苗既不能挨得太近，也不能離得太遠。挨得太近，盡管大樹會庇佑小樹不受狂風暴雨的侵害，但大樹會遮擋住小樹苗的陽光和雨露，甚至會阻礙枝葉自由向上伸展；離得太遠，固然給予了小樹苗極大的生長空間、充足的陽光雨露，但孱弱的小樹苗還沒有足夠強大的軀干可以抵御大自然狂風暴雨般的襲擊，容易歪曲生長甚至夭折。

高校思想教育中教育者可以大致分為輔導員、思政教師及其他教師。其中輔導員是奮斗在學生工作第一線，與學生接觸最廣、最深的，對大學生的成長和世界觀、人生觀、價值觀的形成有著重要意義的角色。因此，輔導員在進行思想政治教育時對分寸的把握會影響到教育的過程和成效。干預太多甚至一味灌輸，輔導員不但會耗費大量精力，而且會引起受教育者的抵觸情緒，最終事倍功半；但如果教育完全采取順其自然，逢山開路，遇水架橋，沒有預見性，則會錯過將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)的最好時機。

三、做好時代新人思想政治教育領(lǐng)航員的策略

在紀念五四運動100周年的大會上，習近平總書記向全國青年提出了新要求：新時代中國青年要樹立遠大理想，要熱愛偉大國家，要擔當時代責任，要勇于砥礪奮斗，要練就過硬本領(lǐng)，要錘煉品德修為。這為新時代輔導員如何做好時代新人的思想政治教育的領(lǐng)航員提出了更為明確的目標。

（一）借助新媒體，發(fā)揮領(lǐng)航員的信息指向作用

古語有云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。環(huán)境對一個人的影響非常重要，因此優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境是輔導員作為領(lǐng)航員首先應該解決的前提條件。輔導員無法改變整個大環(huán)境，但可以“扣個大棚”，將與大學生生活、學習息息相關(guān)的宏觀和微觀環(huán)境進行優(yōu)化，為大學生營造一個良好的微循環(huán)環(huán)境，滋養(yǎng)其精神世界。

新媒體作為近幾年對大學生影響最大、參與程度最高的一種大眾傳播方式，以其極強的交互性、即時性、海量性、共享性等特點，深受大學生青睞。也為輔導員思政教育工作提供了更大的平臺。

新媒體因其信息的即時性和海量性，它所傳播的信息量和時效性遠遠大于其他媒介。輔導員可以借助這一特點，對社會上出現(xiàn)的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等方面的模范事跡進行搜集整理，對大學生身邊的自強之星、見義勇為、拾金不昧等榜樣人物事跡進行報道，對社會上不良現(xiàn)象進行披露和鞭撻，等等，將思政教育豐富的內(nèi)容進行網(wǎng)絡宣傳并進行輿論引導。

輔導員還可以利用新媒體交互性和共享性的特點，及時了解大學生對時事熱點的真實想法和動態(tài)，使輔導員與大學生之間的溝通與交流變成雙向乃至是多向的，彌補了之前輔導員單方面灌輸?shù)慕逃Ｊ?，輔導員應該珍惜和利用好這一信息接收和交流的平臺[4]。

輔導員在進行思政教育輿論宣傳時，應該借助新媒體中自媒體的影響力，將受教的大學生群體變成思政教育宣傳的主體。將其宣傳模式呈網(wǎng)絡狀散開，利用朋輩效應讓接受思政教育的對象變成信息宣傳的載體，進行再宣傳，擴大思政教育的影響廣度和深度。

然而，新媒體主體的大眾化、內(nèi)容的不可控性又給輔導員在信息傳播管控上提出了更為嚴苛的要求。輔導員要用自己掌握的大量、權(quán)威、正能量的信息去占領(lǐng)教育過程中的主導地位，發(fā)揮輔導員在思想政治教育中領(lǐng)航員的信息指向作用。

（二）采取多樣化的教育方法，發(fā)揮領(lǐng)航員的實踐引領(lǐng)作用

教育方法的多樣性、新穎性，能吸引大學生積極參與到輔導員的思政教育中來，提高學生參與的積極性。只有科學分析，掌握大學生的精神世界發(fā)展現(xiàn)狀和需求，才能在大學生內(nèi)心引發(fā)觸動，推動其接受思想政治教育的動力，才能使大學生主動地接受教育和自我教育[5]。

1.寓教于多種載體，促進知行合一

任何教育都忌諱空洞無物的說教。新時代輔導員更應該將思想政治教育寓于多種載體之中，讓學生在潛移默化中將“接受”和“踐行”統(tǒng)一于同一活動過程中。

（1）寓教于活動載體

輔導員可以在文化娛樂、社會實踐、參觀訪問，以及學習英雄事跡、時代楷模等活動中開展思想政治教育。這樣可以將思想政治教育內(nèi)容“活化”，融于大學生的言行舉止當中。

（2）寓教于文化載體

輔導員有計劃地組織大學生閱讀、欣賞、觀看具有思政教育意義的圖書、音樂、戲劇、影視等作品。借助文化載體形象、生動、直觀等特點，大大增強了其吸引力和趣味性，將其中的時代主旋律價值觀潛移默化地滲透給大學生。

2.采取分組化教育，注重對象的層次性

根據(jù)大學生精神世界發(fā)展水平和需要，輔導員要看到大學生之間的差異性，承認并牢記差異性，區(qū)別對待、分層次進行教育。按照大學生年齡特點、已有的知識經(jīng)驗、學習風格、思想政治素質(zhì)等進行分組，采取相適應的教學方法及形式進行分組化教育。既要鼓勵先進，又要照顧大多數(shù)，將思想教育的先進性和廣泛性相結(jié)合。

3.融合教育心理學，夯實強大心理基礎

輔導員在進行思想政治教育研究時，應該摒除研究“教”多，研究“學”少的現(xiàn)象。應該先研究怎么“學”，后研究如何“教”。只有先研究受教育對象的情況才能因材施教，事倍功半。

例如，當今大學生輕生的現(xiàn)象偶有發(fā)生，詳細調(diào)查輕生原因很多都是生活中的常見挫折，如感情問題、學業(yè)問題、就業(yè)問題等等。大學生抗挫折能力亟待加強。輔導員在進行思政教育工作之前如果沒有提前了解大學生的心理狀態(tài)，容易給心理承受能力弱的學生徒增負擔，收到反向效果。因此輔導員在進行思想政治教育的同時，輔以教育心理學知識的滲透，為大學生夯實強大的心理基礎，對思想政治教育是有促進作用的[6]。

（三）提高輔導員的綜合素質(zhì)，發(fā)揮領(lǐng)航員的修正作用

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！敝挥休o導員自身具有過硬的專業(yè)水準，才能及時修正大學生在學習生活中出現(xiàn)的錯誤，并將其引入正軌。

1.提高輔導員的政治敏銳感和辨別力

打鐵還需自身硬，作為領(lǐng)航員的輔導員只有自身具有較強的政治水平，才能明辨政治是非、提高政治敏銳感和辨別力，只有堅定正確的政治方向和對黨的忠誠，才能具有修正的勇氣、決心和能力。輔導員通過積極學習政治理論、參與政治民主活動，提高自己理論和實踐素養(yǎng)，唯有牢記于心才能形成較強的敏銳感和辨別力[7]。

2.提高輔導員的知識及能力素質(zhì)

思想政治教育是一項對綜合素質(zhì)要求很高的工作。作為新時代的輔導員應當努力提高自己的知識及能力素質(zhì)，向職業(yè)型、專業(yè)型、科學型的復合型人才靠攏[8]。

輔導員應該具備的兩方面基本知識素質(zhì)：一方面是系統(tǒng)的馬克思主義理論知識，以馬克思主義理論知識作為分析問題、解決問題的指導思想；另一方面是思想政治教育的專業(yè)知識，主要是思想政治教育學的基本理論以及與之緊密相聯(lián)的教育學、心理學、政治學、倫理學、社會學、管理學等相關(guān)學科知識。

能力是將知識運用于社會實踐之中的方法和藝術(shù)。輔導員必備的技能可分為兩個層次：一是輔導員工作所需要的通用技能，可以總結(jié)為溝通交流、激勵引導、組織協(xié)調(diào)、指揮策劃、語言文字表達能力；二是完成學生教育管理的專項工作所具備的特殊技巧和技能，主要包括突發(fā)事件應對處理能力、心理疏導能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、情緒壓力管控能力[9]。

新時代的輔導員只有具備并且不斷提高自己的知識和能力素質(zhì)，才能以身作則更好地開展思想政治教育工作，用輔導員的人格魅力吸引學生，使他們心悅誠服地接受思想政治教育。

3.提高輔導員的道德素質(zhì)

學高為師，身正為范。具有高水平的專業(yè)知識和能力素質(zhì)是輔導員進行思想政治教育的基本要求。作為大學生思想政治教育的領(lǐng)航員，應該成為學生社會道德的示范者。輔導員要努力提高道德素質(zhì)，以自己的高尚的言行舉止進行言傳身教，給學生以潛移默化的影響。

輔導員的道德素質(zhì)應該基于本職工作不斷提高。作為大學生思想政治教育的領(lǐng)航員，應該具備遠大的理想、堅定的信念、責無旁貸的擔當；作為大學生思想政治教育的領(lǐng)航員更應該以身作則，從熱愛本職工作做起，熱愛思想政治教育事業(yè)，熱愛每一名受教育的學生。

輔導員只有具備較強的政治敏銳感和辨別力、專業(yè)的知識及能力素質(zhì)、高尚的道德素質(zhì)，才能快速準確地發(fā)現(xiàn)大學生在思想政治道德方面出現(xiàn)的不良苗頭，進而更好地發(fā)揮領(lǐng)航員的修正作用。

輔導員通過積極借助新媒體，發(fā)揮領(lǐng)航員的信息指向作用：采取多樣化的教育方法，發(fā)揮領(lǐng)航員的實踐引領(lǐng)作用；提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮領(lǐng)航員的修正作用。才能做一名合格的思政教育的領(lǐng)航員。

輔導員的思想政治教育應該做到：開拓學生廣闊視野，使其樹立遠大理想；大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其熱愛偉大國家；強化核心價值觀，使其擔當社會責任；培養(yǎng)理性抗挫力，勇于艱苦奮斗；傳承工匠精神，追求臻善至美；苦其心志，鍛造品德修為[10]。只有這樣才算是做好了新時代大學生的思想政治教育的領(lǐng)航員，完成了新時代賦予輔導員的光榮使命和擔當！