現(xiàn)代職教體系下地方高職轉(zhuǎn)型升級路徑的思考
——以阜新高等?？茖W校為例

王春梅，呂東春

阜新高等?？茖W校，遼寧 阜新 123000

隨著我國高等教育改革的進一步深入開展，特別是在近幾年出臺的《中國教育現(xiàn)代化2035》[1]《國家職業(yè)教育改革實施方案》[2]《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018－2022年）》[3]《深化新時代教育評價改革總體方案》[4]《遼寧省職業(yè)教育改革實施方案》[5]等系列文件精神的引領(lǐng)下，現(xiàn)在的遼寧省地方高等職業(yè)院校已經(jīng)步入了大改革、大提升、大發(fā)展的新階段。因此，地方高職院校如何在現(xiàn)代職教體系下做好轉(zhuǎn)型升級，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，結(jié)合地方社會經(jīng)濟發(fā)展，抓住國家大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能制造、綠化生態(tài)環(huán)保等產(chǎn)業(yè)的機會，主動適應遼寧省關(guān)于遼西北地方建設(shè)融入北京后花園[6]等經(jīng)濟發(fā)展的需要，主動融入地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級，融入創(chuàng)新驅(qū)動與發(fā)展，不斷提升適應社會需求能力和水平，探求高質(zhì)量發(fā)展的路徑，等等，成為了地方高職院校轉(zhuǎn)型升級的重要課題。在此背景下，阜新高等?？茖W校（以下簡稱我校）通過對學校辦學轉(zhuǎn)型歷史路徑的分析，進一步對學校未來辦學升級路徑進行了思考和探究。

一、優(yōu)化機制，深化改革，成功轉(zhuǎn)型高職高專

近幾年來，我校積極貫徹并落實《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》[7]要求，謀求轉(zhuǎn)型升級，始終堅持以服務地方區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展為宗旨，以促進學生就業(yè)為導向，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，積極深化教育教學改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，建立緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整的專業(yè)集群，形成了一批在區(qū)域內(nèi)有影響力的特色優(yōu)勢專業(yè)集群，并在不斷轉(zhuǎn)型升級、提高學校適應社會需求能力和水平方面做了有益的嘗試和探索。

我校是阜新市唯一一所公辦綜合性全日制地方高校，1999年至2014年，有五所大中專院校相繼并入阜新高等?？茖W校，包括阜新師范學校、阜新職工大學、阜新市財貿(mào)學校、遼寧廣播電視大學阜新分校、阜新公路學校。六校合一使我校形成了集高等職業(yè)教育、師范教育、繼續(xù)教育、中等職業(yè)教育為一體的“一體兩翼多元化”辦學體系。

（一）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

近30年來，學校始終堅持以有利于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、有利于教育資源整合和優(yōu)化為原則，積極創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)與發(fā)展模式：對原有師范專業(yè)進行調(diào)整、歸并、新設(shè)、重組，優(yōu)化專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)；緊緊圍繞地方區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)目標和國家專業(yè)目錄的優(yōu)化設(shè)置原則設(shè)置并調(diào)整專業(yè)類別，設(shè)有10個教學系、5個教學部，開設(shè)高職專業(yè)30個，構(gòu)建了裝備制造、現(xiàn)代農(nóng)牧、基礎(chǔ)教育、文旅商貿(mào)、交通土建、醫(yī)學護理六大專業(yè)群。其中動物醫(yī)學專業(yè)、汽車制造與試驗技術(shù)專業(yè)于2021年被評為遼寧省現(xiàn)代學徒制示范專業(yè)；現(xiàn)代農(nóng)牧專業(yè)群、基礎(chǔ)教育專業(yè)群、交通與土建專業(yè)群于2021年入選遼寧省高等職業(yè)教育“興遼卓越專業(yè)群”。專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化使我校的專業(yè)設(shè)置與行業(yè)的緊密度更高，服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟能力更加突出。

（二）深化教學改革，實現(xiàn)五個特色對接

我校通過資源整合實現(xiàn)了“六校合一”，通過教學改革實現(xiàn)了由師范教育向高職教育的辦學轉(zhuǎn)型。學校從專業(yè)建設(shè)入手，調(diào)整原有的師范專業(yè)，開設(shè)了與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求相適應的新專業(yè)，實現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求的對接。學校充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”優(yōu)勢，形成了“三建兩線五對接”的特色教學模式?！叭ā奔匆詫I(yè)、師資、課程建設(shè)為教學改革與建設(shè)的重點；“兩線”即線上教學與線下教學混合教學體系；“五對接”即實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與行業(yè)發(fā)展需求相對接、課程標準與崗位技能和崗位標準相對接、教學過程與實際生產(chǎn)過程相對接、考核標準與企業(yè)用人標準對接、綜合培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展培育相對接。學校根據(jù)專業(yè)調(diào)整的需要，多次修訂了人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)了學校專業(yè)培養(yǎng)目標與企業(yè)實際需求之間的有效對接。學校通過教學模式的不斷創(chuàng)新，“訂單式”培養(yǎng)、學徒制和1+X證書試點工作的逐步推進，實現(xiàn)了線上線下混合教育模式全覆蓋。

（三）推進課程建設(shè)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

學校高度重視課程建設(shè)與改革，根據(jù)工作崗位和任務來設(shè)置課程內(nèi)容和課程體系，采取“教學做一體化”的思路，全面推進課程建設(shè)與改革。一是對接工作崗位的相關(guān)標準，建構(gòu)工學相結(jié)合的課程體系。將職業(yè)崗位和資格標準融入到課程教學中，實現(xiàn)了職業(yè)崗位標準、工作過程與教學內(nèi)容的統(tǒng)一和無縫對接。二是注重教學實效，創(chuàng)新課程教學方式方法。根據(jù)不同的專業(yè)特點，探索實踐了農(nóng)時學期制、工時學期制、“2+1”等多樣化的專業(yè)培養(yǎng)模式。同時改革課程教學評價體系，探索運用“職教云”等信息化手段，針對不同教學內(nèi)容，廣泛運用“任務驅(qū)動法”“案例教學法”“項目教學法”等多種教學方法，提高了教學效果。三是突出應用，推進課程資源優(yōu)化共享。以“跨界融合、學科交叉、數(shù)智創(chuàng)新、強化實踐”為原則優(yōu)化各專業(yè)課程體系，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容向立體化、數(shù)據(jù)化升級。

（四）創(chuàng)新就業(yè)導向，定制實踐教學模式

學校秉承“修德礪能”校訓精神，牢固樹立“理實一體化、工作崗位化、教學與生產(chǎn)一體化”的教學理念，始終把學生實踐能力培養(yǎng)擺在重要位置，積極探索教學新模式，提升學生實踐能力的新方法和新途徑。一是以模塊、項目化教學為手段：工科課程強調(diào)模型進課堂，實現(xiàn)對理論知識的可視化、體驗化教學；文科課程強調(diào)體驗感知，努力使感性認知升華為理論知識。二是增加生產(chǎn)性實習實訓比重，構(gòu)建“理實一體、產(chǎn)教學一體”的教學新模式，提高培養(yǎng)學生實踐能力和技能水平。通過教學模式的創(chuàng)新，教學改革的深化，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生學習的主觀能動性和學習獲得感。

（五）密切校企合作，推進深度產(chǎn)教融合

學校堅持“深度校企合作，密切產(chǎn)教融合”的辦學理念，全面提升學生的實踐技術(shù)能力與崗位適應水平。學校積極深化校企合作，推進產(chǎn)教深度融合，落實1+X證書制度，全面提升學生崗位適應水平與實踐技術(shù)能力。學校建有機電、數(shù)控、汽車、植物、動物、數(shù)媒、導游等校內(nèi)實訓室91個，另建有汽車檢測與維修實訓中心、機械加工實訓中心、北師大標準體系幼兒園——阜新高專幼教中心（北師大標準體系幼兒園）、牧豐動物醫(yī)院等生產(chǎn)性實訓基地。學校先后與中糧集團、沈陽忠愛聯(lián)盟動物醫(yī)院有限公司、南京華蘇科技有限公司、北京沃美智造科技有限公司、福建雪人工程有限公司、遼寧宏圖測繪、大連海爾集團、沈陽叢文教育、凱萊酒店和吉利汽車有限公司等企業(yè)建立深度校企合作關(guān)系，與這些企業(yè)共建120余個校外實習實訓基地（其中74家為深度合作企業(yè)），合作組建“校企共建專業(yè)”和“企業(yè)訂單班”10個。為進一步深化產(chǎn)業(yè)融合，提升校企合作質(zhì)量，學校積極籌建深圳比亞迪、風向標、用友新道智能財務三個產(chǎn)業(yè)學院，推進職業(yè)教育綜合改革的深入開展，為培養(yǎng)各種高端職業(yè)技術(shù)技能型人才拓寬培養(yǎng)渠道。

（六）招生穩(wěn)步增長，就業(yè)率連年拔高

隨著學校轉(zhuǎn)型成功，近年來招生形勢火爆，招生數(shù)量連年穩(wěn)步增長，近兩年更是達到了歷史新高，目前在校生已近萬人，辦學規(guī)模穩(wěn)步增長。學校精準對接就業(yè)市場，努力拓寬就業(yè)渠道。一是積極與用人單位聯(lián)系，結(jié)合學生專業(yè)培養(yǎng)方案，精準推送畢業(yè)生。二是積極搭建校企合作對接平臺，推進校企深度合作，已建立長期穩(wěn)定的就業(yè)基地60家。三是發(fā)揮政府平臺政策優(yōu)勢，積極推進“校地合作”，充分發(fā)揮學校在人才資源、崗位需求、實踐體系等方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的共享，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。學校采取多種形式為學生創(chuàng)造就業(yè)機會，僅近3年來，舉辦線上線下應屆畢業(yè)生招聘會、企業(yè)宣講會就達近300余場，參會招聘的企業(yè)700余家，累計提供崗位數(shù)量60 000余個。學校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量保持平穩(wěn)，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年高于全省平均水平。

（七）“三全兩育五提升”，構(gòu)建“大思政”格局

學校始終將大學生思想政治教育和學生管理工作放在學校教育教學工作的首要位置，持續(xù)實施“三全兩育五提升”工程，加大學生思想政治工作力度?！叭敝傅氖侨珕T、全過程、全方位做好大學生思想政治工作；“兩育”是指以立德樹人為根本，對學生進行理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，發(fā)揮好理想信念的鑄魂作用和社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用；“五提升”是指樹立新的思政觀，實施思政工作的“五大提升工程”，即思政課建設(shè)提升工程、師德建設(shè)提升工程、陣地建設(shè)提升工程、和諧校園建設(shè)提升工程和思政隊伍建設(shè)提升工程。通過“三全兩育五提升”育人模式，學校逐步構(gòu)建了“大思政”工作格局。思想政治理論課育人作用不斷強化，學生的習慣養(yǎng)成教育取得實效，社團活動如火如荼，學生參與社會實踐能力和水平日益增強。學校積極開展校園文化建設(shè)，建設(shè)文明和諧、健康向上、生態(tài)美麗、安全誠信的校園文化環(huán)境，推動了學校人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育教學水平等核心競爭力的提升。

（八）健全制度體系，提升依法治校能力

學校秉承“立德樹人、依法治?！钡霓k學方針和原則，嚴格落實黨政主要負責人推進法治工作第一責任人制度，全面推進依法治校進程。學校加強章程建設(shè)和規(guī)章制度管理體系建設(shè)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建立健全了法律風險防控機制，積極推進普法和法治教育，加強法治工作機構(gòu)和隊伍建設(shè)，形成了干部師生共同參與，全面推進依法治校的工作局面。一是修訂《學校章程》，建立健全學校質(zhì)量保障監(jiān)督機制，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，突出學校管理運行的制度化和規(guī)范化，提高學?？茖W決策效率和質(zhì)量；二是編制《學校制度匯編》和《內(nèi)部控制手冊》，為實現(xiàn)精細化管理格局提供了有力的制度和法治保障。

（九）辦學特色鮮明，服務能力顯著提升

近年來，學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，積極貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，創(chuàng)新高等職業(yè)教育發(fā)展理念，堅持以服務阜新區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展為宗旨，以促進學生就業(yè)為導向，以提高教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，堅持“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學方向，優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，深化教育教學改革。學校持續(xù)加大投入改善辦學條件，加強教育教學設(shè)施建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和智慧校園建設(shè)。學校積極提升教育教學和科研水準，增強服務社會的能力，促進學校的高質(zhì)量發(fā)展，形成了“一體兩翼多元化”特色辦學模式、“三建兩線五對接”特色教學模式、“三全兩育五提升”特色育人模式，極大提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力。如學校利用專業(yè)人才和技術(shù)資源優(yōu)勢，開展全面服務鄉(xiāng)村振興工作，擴大人才培養(yǎng)規(guī)模，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興急需人才，農(nóng)牧業(yè)專業(yè)群招生數(shù)量翻了一番。畜牧獸醫(yī)專業(yè)、園林園藝專業(yè)開展送技術(shù)下鄉(xiāng)等活動，曾被《學習強國》、《阜新晚報》等媒體宣傳報道，產(chǎn)生了較大的經(jīng)濟效益和較好的社會效益。再如我校本著為地方經(jīng)濟服務的理念，依托專業(yè)群優(yōu)勢，積極服務于社會經(jīng)濟發(fā)展，采用課堂、現(xiàn)場、電話、微信、網(wǎng)絡(luò)等形式為企業(yè)和個人無償提供咨詢服務和社會培訓，收到了良好的社會效益。

二、砥礪前行，科學規(guī)劃，轉(zhuǎn)型升級未來路徑

（一）主要目標：“三步走”

第一步：近期目標——對標國家高等職業(yè)院校辦學條件指標，提高辦學條件，達到國家規(guī)定的辦學標準。第二步：中期目標——2025年以前，對標卓越專業(yè)（群）和卓越高等職業(yè)學校建設(shè)標準，建設(shè)卓越專業(yè)群、培育卓越校成效明顯。第三步：遠景目標——2025年至2035年，統(tǒng)籌規(guī)劃培育，建設(shè)具備本科層次職業(yè)教育專業(yè)3個，學校具備本科層次職業(yè)院校的基礎(chǔ)條件。

（二）具體目標：“提質(zhì)培優(yōu)333工程”

“提質(zhì)培優(yōu)333工程”，即3個提高——提高辦學條件、提高師資水平、提高產(chǎn)學研能力，3個優(yōu)化——優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化中高職銜接渠道，3個打造——打造卓越專業(yè)群和卓越校、打造深度產(chǎn)教融合基地、打造本科層次專業(yè)和本科職業(yè)學校。

1.3個提高工程

（1）提高辦學條件工程

通過爭取資金、聯(lián)合辦學等方式，加大資金投入，力爭2023年達到或超越國家規(guī)定的辦學條件指標標準：生均教學行政用房達到14平方米；生均占地面積達到54平方米；生均教學儀器設(shè)備值達到4 000元；生均宿舍面積達到6.5平方米；生均圖書達到80冊。

（2）提高師資水平工程

2022年至2025年，力爭通過內(nèi)部挖潛、公開招聘、購買服務等方式，提高師資水平：生師比達到18:1；輔導員生師比達到200:1標準；思政教師生師比達到350:1；“雙師”比例達到60%以上。培育省級及以上教育行政部門等認定的高水平教師教學（科研）創(chuàng)新團隊1～2個；省級及以上教學名師、專業(yè)帶頭人8人；每年實現(xiàn)一項以上教師教學能力比賽省級二等獎的目標；實現(xiàn)三個專業(yè)群省賽一等獎的突破。

（3）提高產(chǎn)學研能力工程

創(chuàng)新科技推廣服務平臺建設(shè)，提高教師產(chǎn)學研能力，建立以大師工作室、技術(shù)創(chuàng)新推廣中心為具體方式的建設(shè)體系。2025年前建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務中心1個、工程測量與造價中心1個、基礎(chǔ)教師師資培訓中心1個；推進以服務社會產(chǎn)業(yè)技術(shù)提升需要的平臺建設(shè)，每年累計廳級及以上科研項目立項5項以上。

2.3個優(yōu)化工程

（1）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)工程

根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)總數(shù)從33個調(diào)整至20～23個，淘汰老舊落后專業(yè)10個左右，新建設(shè)專業(yè)5個左右，學?？倢I(yè)數(shù)控制在20個左右。

（2）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式工程

推進高職“訂單定制”培養(yǎng)與現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)建“三建兩線五對接”特色教學模式。提高“訂單定制”培養(yǎng)比例，推進實施師范專業(yè)認證工作，加強課程體系建設(shè)，切實提高師范類專業(yè)學生教師資格證的考試通過比例，總體比率不低于全省同專業(yè)平均水平。年均非學歷培訓人次數(shù)不低于全日制在校生數(shù)的2倍。

（3）優(yōu)化中高職生源銜接渠道工程

積極推進中高職一體化任務目標建設(shè)，實施中高職一體化培養(yǎng)，探索建立中高職雙向師資教學團隊，共享實踐教學設(shè)備設(shè)施，共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案與課程標準，實現(xiàn)真正意義上的中高職一體化培養(yǎng)的“3+2”“阜新模式”。

3.3個打造工程

（1）打造卓越專業(yè)群、卓越校工程

至2025年，建設(shè)3個卓越專業(yè)群，推進其他5個專業(yè)群按卓越專業(yè)群標準同步建設(shè)。按省卓越專業(yè)群標準加大投入，有效資金投入將達到4 500萬元。2022年完成獲批省級卓越專業(yè)群建設(shè)；到2025年達到卓越校的申報標準。

（2）打造深度融合產(chǎn)教基地工程

2025年前，打造16個深度產(chǎn)教融合型實踐教學基地，實現(xiàn)校企“雙元”育人。每個專業(yè)群建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓教學基地1個以上，實現(xiàn)校企聯(lián)合建設(shè)與運行管理；建立企業(yè)學生實踐、學校教師與企業(yè)技術(shù)交流培訓基地8個，建立深度校企融合的產(chǎn)教學院2～3個。

（3）打造本科層次院校工程

對標國家職教本科專業(yè)建設(shè)標準，培育并達成本科高職專業(yè)申報基礎(chǔ)和各類指標條件，完成動物醫(yī)學、道路橋梁工程技術(shù)、工程測量三個專業(yè)的本科升級目標。到2025年前后，在省廳規(guī)劃范圍內(nèi)力爭完成本科層次專業(yè)升級；2025—2030年，逐步培育本科高職申報條件。

（三）主要任務

1.樹立依法治校和現(xiàn)代管理理念，加強評價標準體系建設(shè)，推進依法治校、現(xiàn)代治理、信息化管理進程

一是完善黨對教育工作全面領(lǐng)導的體制機制。根據(jù)新時代高職院校教育評價標準，加強黨的全面領(lǐng)導，堅持正確的社會主義辦學方向，認真落實《黨委領(lǐng)導下的校長負責制》[8]。建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、部門各負其責的領(lǐng)導體制，堅持樹立科學教育理念，做好大學生思想政治工作和意識形態(tài)工作，強調(diào)思想政治教育在學校教育管理全過程的重要性，形成了全員、全方位、全過程的育人機制。

二是加強高職教育法治標準建設(shè)，推進依法治校進程。以教育部《進一步加強高校法治工作的意見》[9]《高校法治測評指標》為依據(jù)，樹立依法治校和依法治教觀念和質(zhì)量意識；科學修訂辦學體制、校企合作、人才培養(yǎng)、招生考試等管理辦法和配套制度，建立完善內(nèi)部控制體系，嚴把管理標準、教學標準、課程標準和教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量標準關(guān)口，為建成“具有辦學特色、省內(nèi)一流”的高等職業(yè)學校奠定堅實基礎(chǔ)。

三是推進新時代教育評價體系建設(shè)。認真落實中央和教育部關(guān)于《深化新時代教育評價改革總體方案》等決策部署，以落實立德樹人根本任務為主線，以破除“五唯”為突破口，堅持樹立科學的人才成長觀、選人用人觀和教育發(fā)展觀，明確評價導向，科學有序規(guī)范教師、學生、用人評價體系。探索實施課程教學過程性考核評價改革和“三全育人”視域下“3+X”勞動教育及學生管理評價模式改革，切實提高教育教學評價的科學性、客觀性、專業(yè)性和有效性，不斷提升學校辦學治理能力和水平。

四是加強智慧校園建設(shè)，提升學校智慧化、現(xiàn)代化治理能力和水平。本著“以數(shù)據(jù)說話、以數(shù)據(jù)管理、以數(shù)據(jù)決策、以數(shù)據(jù)創(chuàng)新”的原則，以“輕應用、微服務”為思路，以“數(shù)據(jù)驅(qū)動”為核心，以“五個一工程”（即一號、一網(wǎng)、一機、一表、一屏）為抓手，積極構(gòu)建智慧校園應用服務平臺，集成現(xiàn)代OA辦公、財務報銷、人事科研、質(zhì)量監(jiān)測、教學教務、智慧評教、學生管理、學生迎新和離校、公寓管理等系統(tǒng)，重塑辦事和內(nèi)部控制流程，打造精準基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析決策輔助工具，實現(xiàn)各業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享與全局數(shù)據(jù)存儲一站式服務；積極構(gòu)建智慧決策、智慧管理、智慧教學、智慧生活的全新智慧校園應用模式，全面提升服務效能和信息化管理水平。加強智慧校園建設(shè)的安全防控，加強網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)施的檢查與管理，充分做好信息安全防范工作。

2.加強專業(yè)、課程和質(zhì)量保障體系建設(shè)，深化教育教學改革

一是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學考核體系，深化人才培養(yǎng)模式改革。加強專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)，特別是要加強省級示范專業(yè)、卓越專業(yè)、星級專業(yè)、學校骨干專業(yè)建設(shè)；加強裝備制造、交通土建、電子信息、現(xiàn)代農(nóng)牧、文旅商貿(mào)、基礎(chǔ)教育、醫(yī)學護理七大專業(yè)群建設(shè)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入課程教學內(nèi)容，在課程教學中實施教學過程性考核評價，提高課堂教學效果和質(zhì)量。校企共同研制“知行合一+工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案和模式，推進企業(yè)實踐及服務社會與教學緊密結(jié)合。繼續(xù)探索實施“三建兩線五對接”教學模式。加強專業(yè)、課程、師資建設(shè)，打造線上線下混合教學生態(tài)圈，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)崗位、專業(yè)課程與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、學歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學習五個對接。

二是強化教學質(zhì)量監(jiān)測體系建設(shè)。健全并完善教學質(zhì)量監(jiān)測、評估及督導體系，增強教育教學管理和督導的科學性、規(guī)范性。發(fā)揮智慧校園教育教學質(zhì)量監(jiān)測平臺作用，探索建立“五維五度一平臺”質(zhì)量保障體系。從學校、專業(yè)、課程、教師、學生五個層面，加強人才培養(yǎng)目標達成度、社會需求適應度、辦學條件支撐度、質(zhì)量保障有效度、學生企業(yè)滿意度的建設(shè)。

三是推進1+X證書制度試點實施工作，加強職業(yè)技能訓練。積極推進1+X證書制度試點工作，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，堅持雙證和多證制，支持學生同時獲得學歷證書和多種職業(yè)技能等級證書，提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。加強對學生參與實習實訓的管理，搭建并發(fā)展實習實訓及就業(yè)平臺，形成穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的實訓和就業(yè)基地。

3.加強校企深度合作，推進產(chǎn)教融合縱深發(fā)展

一是以“引校進企、引企駐校、校企一體”等方式，推動學校和企業(yè)深度融合、一體發(fā)展。積極深化工學結(jié)合、校企協(xié)同育人，廣泛推進“訂單、定制、定向”培養(yǎng)模式的落地實施，提高人才培養(yǎng)的適應性、實用性、針對性，提升重點專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。

二是圍繞服務“五大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”[10]和“一帶五基地”建設(shè)，面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，依托我校動物醫(yī)學、裝備制造系機械制造類、汽車類專業(yè)的現(xiàn)有實訓條件和場所，籌建現(xiàn)代養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)學院、電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學院、裝備制造產(chǎn)業(yè)學院、財經(jīng)商貿(mào)產(chǎn)業(yè)學院，完善校企協(xié)同育人機制。

4.加強教師隊伍建設(shè)，提高“雙師型”教師比例

一是建設(shè)業(yè)務精湛、師德高尚的“雙師型”教師隊伍。制定“雙師型”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，保持“雙師”比例60%以上。完善主管部門培訓、企業(yè)培訓、校本培訓三大師資培訓體系，落實全體專業(yè)課教師輪訓制度，實施5年累計不少于10個月到企業(yè)實踐制度。積極培育省級及以上部門認定的教師團隊和專業(yè)帶頭人。大力引進行業(yè)企業(yè)一流人才，吸引具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、高科技人才、技能拔尖人才等進入學校兼職任教。

二是提高教師產(chǎn)學研能力，積極開展教育科研活動，培育產(chǎn)學研成果。加大各專業(yè)教學及科研力度，加強對人才培養(yǎng)模式、課程模式、校本教材開發(fā)及應用等研究。加強學校、教師與企業(yè)三方的應用技術(shù)研究與合作，開發(fā)具有社會實用價值的項目，積極培育鍛造產(chǎn)學研成果，力爭實現(xiàn)產(chǎn)學研落地并達產(chǎn)達效。

5.暢通人才成長渠道，完善高層次技術(shù)技能應用型人才培養(yǎng)體系

一是堅持“一體兩翼多元化”辦學模式。做強高職，以中職和成人教育、非學歷教育為兩翼，建設(shè)多元化多層次辦學體系。加大招生力度，搭建就業(yè)平臺，穩(wěn)定高職在校生規(guī)模。建立中職生源儲備機制，加強中職教育，做好中高職生源銜接。加強成人繼續(xù)教育和開放大學辦學力度，承擔終身教育社會職責。

二是完善現(xiàn)代職業(yè)教育學歷教育體系，積極搭建就業(yè)平臺，提高就業(yè)質(zhì)量。努力構(gòu)建教學與實踐聯(lián)動、指導與服務一體、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并舉的“一站式”就業(yè)指導服務體系，加強對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，加強對學生實踐動手能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提升學生職業(yè)崗位技能和就業(yè)的能力。建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查長效機制，積極推進就業(yè)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，運用大數(shù)據(jù)對畢業(yè)生進行跟蹤反饋調(diào)查和分析，及時將畢業(yè)生反饋納入專業(yè)建設(shè)與教育教學全過程，滿足行業(yè)企業(yè)的崗位用人需求。

三是廣泛開展高質(zhì)量職業(yè)培訓。落實學歷教育與培訓并舉的法定職責，敞開校門，緊貼區(qū)域和行業(yè)企業(yè)以及個人發(fā)展的實際需求，面向大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、智能建筑、建筑新技術(shù)應用、智慧城市等領(lǐng)域廣泛開展培訓，提高培訓的針對性和實用性。探索與行業(yè)企業(yè)、社區(qū)合作共建職業(yè)培訓學院和社區(qū)學院。

6.落實立德樹人根本任務，創(chuàng)建“三全兩育五提升”特色育人模式

一是實施“三全兩育五提升”大學生思政工作新模式，以立德樹人為導向，以主題教育為推手，“全員、全方位、全過程做好大學生思想政治工作，加強理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，實施思政課程、師德建設(shè)、陣地建設(shè)、和諧校園建設(shè)、思政隊伍建設(shè)提升工程。

二是發(fā)揮思政課主渠道作用，突出對學生愛國主義和社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，積極培育省級思想政治理論課示范課堂和具有高等職業(yè)教育特點的課程思政教育案例庫。

三是構(gòu)建全方位育人格局，加強思想政治教育、課堂教學、學生管理、校園文化、校園環(huán)境建設(shè)，營造“管理育人、服務育人、環(huán)境育人、文化育人”的良好育人氛圍。將校園文化活動和社會實踐活動等納入到學生學業(yè)考核內(nèi)容中，實現(xiàn)全方位、全過程育人。

四是嚴格執(zhí)行學生管理規(guī)定，養(yǎng)成學生良好行為習慣。扎實開展獎助學金評定、心理健康、學生資助等工作，穩(wěn)步提升學生管理水平。

五是建立完善并落實“大國工匠和勞動模范擔任學校大學生思想政治教育兼職導師制度”，聘任勞模、工匠為兼職德育導師，組織大國工匠和勞動模范進校園、進課堂。

7.加大資金投入，提高辦學條件

對標國家辦學指標，通過爭取資金、聯(lián)合辦學等方式，加大資金投入，積極提高辦學條件，達到國家規(guī)定辦學標準。一是擴容校園，擴大占地面積。二是加強資金投入，落實生均經(jīng)費，使各項辦學指標達到國家規(guī)定的標準。三是爭取政府、編辦、人社局政策支持，面向社會直接公開招聘急需教師。四是進一步加強學?；A(chǔ)設(shè)施和實訓設(shè)施建設(shè)，積極爭取省級專項經(jīng)費，爭取地方配套資金，擴大資金來源途徑，加強校園環(huán)境建設(shè)，將學校建設(shè)成融“文化底蘊、優(yōu)雅美化、數(shù)字智慧”為一體的現(xiàn)代化高職學校。

三、結(jié)語

“十四五”期間，學校要緊緊圍繞我市關(guān)于“主動適應新常態(tài)，加快構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，抓好工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范帶、服務業(yè)集聚區(qū)和城鎮(zhèn)化建設(shè)”等任務對高等職業(yè)教育的要求，啟動“提質(zhì)培優(yōu)333工程”，全力提升我校辦學條件，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力提高為阜新地方經(jīng)濟發(fā)展服務的能力和水平，為阜新區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和高質(zhì)量轉(zhuǎn)型全方位振興提供有效的人才支撐和服務。通過實施“提質(zhì)培優(yōu)333工程”和“十四五”期間五年的建設(shè)與發(fā)展，我校辦學條件將得到普遍改善，辦學機制將得到進一步完善，內(nèi)涵發(fā)展成效將明確顯現(xiàn)，人才培養(yǎng)模式將進一步成熟，教育教學質(zhì)量將得到顯著提高，產(chǎn)教融合辦學模式改革將取得突破，職業(yè)教育特色將更加鮮明，現(xiàn)代化管理水平將大幅提升。服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力將得到顯著提升，學校將以特色職業(yè)教育、優(yōu)美校園環(huán)境、高雅校園文化、濃郁大學氣息，不斷提升社會知名度、美譽度、影響力和感召力，將為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多“留得下、用得上”的復合型高層次技術(shù)技能人才，在轉(zhuǎn)型升級中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。