現(xiàn)代職教體系下地方高職轉(zhuǎn)型升級路徑的思考
——以阜新高等?？茖W(xué)校為例

王春梅，呂東春

阜新高等?？茖W(xué)校，遼寧 阜新 123000

隨著我國高等教育改革的進(jìn)一步深入開展，特別是在近幾年出臺的《中國教育現(xiàn)代化2035》[1]《國家職業(yè)教育改革實施方案》[2]《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018－2022年）》[3]《深化新時代教育評價改革總體方案》[4]《遼寧省職業(yè)教育改革實施方案》[5]等系列文件精神的引領(lǐng)下，現(xiàn)在的遼寧省地方高等職業(yè)院校已經(jīng)步入了大改革、大提升、大發(fā)展的新階段。因此，地方高職院校如何在現(xiàn)代職教體系下做好轉(zhuǎn)型升級，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，結(jié)合地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，抓住國家大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能制造、綠化生態(tài)環(huán)保等產(chǎn)業(yè)的機(jī)會，主動適應(yīng)遼寧省關(guān)于遼西北地方建設(shè)融入北京后花園[6]等經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，主動融入地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級，融入創(chuàng)新驅(qū)動與發(fā)展，不斷提升適應(yīng)社會需求能力和水平，探求高質(zhì)量發(fā)展的路徑，等等，成為了地方高職院校轉(zhuǎn)型升級的重要課題。在此背景下，阜新高等專科學(xué)校（以下簡稱我校）通過對學(xué)校辦學(xué)轉(zhuǎn)型歷史路徑的分析，進(jìn)一步對學(xué)校未來辦學(xué)升級路徑進(jìn)行了思考和探究。

一、優(yōu)化機(jī)制，深化改革，成功轉(zhuǎn)型高職高專

近幾年來，我校積極貫徹并落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》[7]要求，謀求轉(zhuǎn)型升級，始終堅持以服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，積極深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，建立緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整的專業(yè)集群，形成了一批在區(qū)域內(nèi)有影響力的特色優(yōu)勢專業(yè)集群，并在不斷轉(zhuǎn)型升級、提高學(xué)校適應(yīng)社會需求能力和水平方面做了有益的嘗試和探索。

我校是阜新市唯一一所公辦綜合性全日制地方高校，1999年至2014年，有五所大中專院校相繼并入阜新高等?？茖W(xué)校，包括阜新師范學(xué)校、阜新職工大學(xué)、阜新市財貿(mào)學(xué)校、遼寧廣播電視大學(xué)阜新分校、阜新公路學(xué)校。六校合一使我校形成了集高等職業(yè)教育、師范教育、繼續(xù)教育、中等職業(yè)教育為一體的“一體兩翼多元化”辦學(xué)體系。

（一）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

近30年來，學(xué)校始終堅持以有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、有利于教育資源整合和優(yōu)化為原則，積極創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)與發(fā)展模式：對原有師范專業(yè)進(jìn)行調(diào)整、歸并、新設(shè)、重組，優(yōu)化專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)；緊緊圍繞地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)和國家專業(yè)目錄的優(yōu)化設(shè)置原則設(shè)置并調(diào)整專業(yè)類別，設(shè)有10個教學(xué)系、5個教學(xué)部，開設(shè)高職專業(yè)30個，構(gòu)建了裝備制造、現(xiàn)代農(nóng)牧、基礎(chǔ)教育、文旅商貿(mào)、交通土建、醫(yī)學(xué)護(hù)理六大專業(yè)群。其中動物醫(yī)學(xué)專業(yè)、汽車制造與試驗技術(shù)專業(yè)于2021年被評為遼寧省現(xiàn)代學(xué)徒制示范專業(yè)；現(xiàn)代農(nóng)牧專業(yè)群、基礎(chǔ)教育專業(yè)群、交通與土建專業(yè)群于2021年入選遼寧省高等職業(yè)教育“興遼卓越專業(yè)群”。專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化使我校的專業(yè)設(shè)置與行業(yè)的緊密度更高，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)能力更加突出。

（二）深化教學(xué)改革，實現(xiàn)五個特色對接

我校通過資源整合實現(xiàn)了“六校合一”，通過教學(xué)改革實現(xiàn)了由師范教育向高職教育的辦學(xué)轉(zhuǎn)型。學(xué)校從專業(yè)建設(shè)入手，調(diào)整原有的師范專業(yè)，開設(shè)了與地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求相適應(yīng)的新專業(yè)，實現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求的對接。學(xué)校充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”優(yōu)勢，形成了“三建兩線五對接”的特色教學(xué)模式?！叭ā奔匆詫I(yè)、師資、課程建設(shè)為教學(xué)改革與建設(shè)的重點；“兩線”即線上教學(xué)與線下教學(xué)混合教學(xué)體系；“五對接”即實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與行業(yè)發(fā)展需求相對接、課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能和崗位標(biāo)準(zhǔn)相對接、教學(xué)過程與實際生產(chǎn)過程相對接、考核標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對接、綜合培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展培育相對接。學(xué)校根據(jù)專業(yè)調(diào)整的需要，多次修訂了人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實際需求之間的有效對接。學(xué)校通過教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，“訂單式”培養(yǎng)、學(xué)徒制和1+X證書試點工作的逐步推進(jìn)，實現(xiàn)了線上線下混合教育模式全覆蓋。

（三）推進(jìn)課程建設(shè)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

學(xué)校高度重視課程建設(shè)與改革，根據(jù)工作崗位和任務(wù)來設(shè)置課程內(nèi)容和課程體系，采取“教學(xué)做一體化”的思路，全面推進(jìn)課程建設(shè)與改革。一是對接工作崗位的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)工學(xué)相結(jié)合的課程體系。將職業(yè)崗位和資格標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)中，實現(xiàn)了職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、工作過程與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和無縫對接。二是注重教學(xué)實效，創(chuàng)新課程教學(xué)方式方法。根據(jù)不同的專業(yè)特點，探索實踐了農(nóng)時學(xué)期制、工時學(xué)期制、“2+1”等多樣化的專業(yè)培養(yǎng)模式。同時改革課程教學(xué)評價體系，探索運用“職教云”等信息化手段，針對不同教學(xué)內(nèi)容，廣泛運用“任務(wù)驅(qū)動法”“案例教學(xué)法”“項目教學(xué)法”等多種教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果。三是突出應(yīng)用，推進(jìn)課程資源優(yōu)化共享。以“跨界融合、學(xué)科交叉、數(shù)智創(chuàng)新、強(qiáng)化實踐”為原則優(yōu)化各專業(yè)課程體系，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容向立體化、數(shù)據(jù)化升級。

（四）創(chuàng)新就業(yè)導(dǎo)向，定制實踐教學(xué)模式

學(xué)校秉承“修德礪能”校訓(xùn)精神，牢固樹立“理實一體化、工作崗位化、教學(xué)與生產(chǎn)一體化”的教學(xué)理念，始終把學(xué)生實踐能力培養(yǎng)擺在重要位置，積極探索教學(xué)新模式，提升學(xué)生實踐能力的新方法和新途徑。一是以模塊、項目化教學(xué)為手段：工科課程強(qiáng)調(diào)模型進(jìn)課堂，實現(xiàn)對理論知識的可視化、體驗化教學(xué)；文科課程強(qiáng)調(diào)體驗感知，努力使感性認(rèn)知升華為理論知識。二是增加生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)比重，構(gòu)建“理實一體、產(chǎn)教學(xué)一體”的教學(xué)新模式，提高培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和技能水平。通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)改革的深化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)獲得感。

（五）密切校企合作，推進(jìn)深度產(chǎn)教融合

學(xué)校堅持“深度校企合作，密切產(chǎn)教融合”的辦學(xué)理念，全面提升學(xué)生的實踐技術(shù)能力與崗位適應(yīng)水平。學(xué)校積極深化校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，落實1+X證書制度，全面提升學(xué)生崗位適應(yīng)水平與實踐技術(shù)能力。學(xué)校建有機(jī)電、數(shù)控、汽車、植物、動物、數(shù)媒、導(dǎo)游等校內(nèi)實訓(xùn)室91個，另建有汽車檢測與維修實訓(xùn)中心、機(jī)械加工實訓(xùn)中心、北師大標(biāo)準(zhǔn)體系幼兒園——阜新高專幼教中心（北師大標(biāo)準(zhǔn)體系幼兒園）、牧豐動物醫(yī)院等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。學(xué)校先后與中糧集團(tuán)、沈陽忠愛聯(lián)盟動物醫(yī)院有限公司、南京華蘇科技有限公司、北京沃美智造科技有限公司、福建雪人工程有限公司、遼寧宏圖測繪、大連海爾集團(tuán)、沈陽叢文教育、凱萊酒店和吉利汽車有限公司等企業(yè)建立深度校企合作關(guān)系，與這些企業(yè)共建120余個校外實習(xí)實訓(xùn)基地（其中74家為深度合作企業(yè)），合作組建“校企共建專業(yè)”和“企業(yè)訂單班”10個。為進(jìn)一步深化產(chǎn)業(yè)融合，提升校企合作質(zhì)量，學(xué)校積極籌建深圳比亞迪、風(fēng)向標(biāo)、用友新道智能財務(wù)三個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革的深入開展，為培養(yǎng)各種高端職業(yè)技術(shù)技能型人才拓寬培養(yǎng)渠道。

（六）招生穩(wěn)步增長，就業(yè)率連年拔高

隨著學(xué)校轉(zhuǎn)型成功，近年來招生形勢火爆，招生數(shù)量連年穩(wěn)步增長，近兩年更是達(dá)到了歷史新高，目前在校生已近萬人，辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步增長。學(xué)校精準(zhǔn)對接就業(yè)市場，努力拓寬就業(yè)渠道。一是積極與用人單位聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案，精準(zhǔn)推送畢業(yè)生。二是積極搭建校企合作對接平臺，推進(jìn)校企深度合作，已建立長期穩(wěn)定的就業(yè)基地60家。三是發(fā)揮政府平臺政策優(yōu)勢，積極推進(jìn)“校地合作”，充分發(fā)揮學(xué)校在人才資源、崗位需求、實踐體系等方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的共享，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。學(xué)校采取多種形式為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，僅近3年來，舉辦線上線下應(yīng)屆畢業(yè)生招聘會、企業(yè)宣講會就達(dá)近300余場，參會招聘的企業(yè)700余家，累計提供崗位數(shù)量60 000余個。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量保持平穩(wěn)，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年高于全省平均水平。

（七）“三全兩育五提升”，構(gòu)建“大思政”格局

學(xué)校始終將大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作放在學(xué)校教育教學(xué)工作的首要位置，持續(xù)實施“三全兩育五提升”工程，加大學(xué)生思想政治工作力度。“三全”指的是全員、全過程、全方位做好大學(xué)生思想政治工作；“兩育”是指以立德樹人為根本，對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，發(fā)揮好理想信念的鑄魂作用和社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用；“五提升”是指樹立新的思政觀，實施思政工作的“五大提升工程”，即思政課建設(shè)提升工程、師德建設(shè)提升工程、陣地建設(shè)提升工程、和諧校園建設(shè)提升工程和思政隊伍建設(shè)提升工程。通過“三全兩育五提升”育人模式，學(xué)校逐步構(gòu)建了“大思政”工作格局。思想政治理論課育人作用不斷強(qiáng)化，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育取得實效，社團(tuán)活動如火如荼，學(xué)生參與社會實踐能力和水平日益增強(qiáng)。學(xué)校積極開展校園文化建設(shè)，建設(shè)文明和諧、健康向上、生態(tài)美麗、安全誠信的校園文化環(huán)境，推動了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育教學(xué)水平等核心競爭力的提升。

（八）健全制度體系，提升依法治校能力

學(xué)校秉承“立德樹人、依法治校”的辦學(xué)方針和原則，嚴(yán)格落實黨政主要負(fù)責(zé)人推進(jìn)法治工作第一責(zé)任人制度，全面推進(jìn)依法治校進(jìn)程。學(xué)校加強(qiáng)章程建設(shè)和規(guī)章制度管理體系建設(shè)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建立健全了法律風(fēng)險防控機(jī)制，積極推進(jìn)普法和法治教育，加強(qiáng)法治工作機(jī)構(gòu)和隊伍建設(shè)，形成了干部師生共同參與，全面推進(jìn)依法治校的工作局面。一是修訂《學(xué)校章程》，建立健全學(xué)校質(zhì)量保障監(jiān)督機(jī)制，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，突出學(xué)校管理運行的制度化和規(guī)范化，提高學(xué)?？茖W(xué)決策效率和質(zhì)量；二是編制《學(xué)校制度匯編》和《內(nèi)部控制手冊》，為實現(xiàn)精細(xì)化管理格局提供了有力的制度和法治保障。

（九）辦學(xué)特色鮮明，服務(wù)能力顯著提升

近年來，學(xué)校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，積極貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新高等職業(yè)教育發(fā)展理念，堅持以服務(wù)阜新區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，堅持“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)方向，優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，深化教育教學(xué)改革。學(xué)校持續(xù)加大投入改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和智慧校園建設(shè)。學(xué)校積極提升教育教學(xué)和科研水準(zhǔn)，增強(qiáng)服務(wù)社會的能力，促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，形成了“一體兩翼多元化”特色辦學(xué)模式、“三建兩線五對接”特色教學(xué)模式、“三全兩育五提升”特色育人模式，極大提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。如學(xué)校利用專業(yè)人才和技術(shù)資源優(yōu)勢，開展全面服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作，擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興急需人才，農(nóng)牧業(yè)專業(yè)群招生數(shù)量翻了一番。畜牧獸醫(yī)專業(yè)、園林園藝專業(yè)開展送技術(shù)下鄉(xiāng)等活動，曾被《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》、《阜新晚報》等媒體宣傳報道，產(chǎn)生了較大的經(jīng)濟(jì)效益和較好的社會效益。再如我校本著為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，依托專業(yè)群優(yōu)勢，積極服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，采用課堂、現(xiàn)場、電話、微信、網(wǎng)絡(luò)等形式為企業(yè)和個人無償提供咨詢服務(wù)和社會培訓(xùn)，收到了良好的社會效益。

二、砥礪前行，科學(xué)規(guī)劃，轉(zhuǎn)型升級未來路徑

（一）主要目標(biāo)：“三步走”

第一步：近期目標(biāo)——對標(biāo)國家高等職業(yè)院校辦學(xué)條件指標(biāo)，提高辦學(xué)條件，達(dá)到國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。第二步：中期目標(biāo)——2025年以前，對標(biāo)卓越專業(yè)（群）和卓越高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)卓越專業(yè)群、培育卓越校成效明顯。第三步：遠(yuǎn)景目標(biāo)——2025年至2035年，統(tǒng)籌規(guī)劃培育，建設(shè)具備本科層次職業(yè)教育專業(yè)3個，學(xué)校具備本科層次職業(yè)院校的基礎(chǔ)條件。

（二）具體目標(biāo)：“提質(zhì)培優(yōu)333工程”

“提質(zhì)培優(yōu)333工程”，即3個提高——提高辦學(xué)條件、提高師資水平、提高產(chǎn)學(xué)研能力，3個優(yōu)化——優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化中高職銜接渠道，3個打造——打造卓越專業(yè)群和卓越校、打造深度產(chǎn)教融合基地、打造本科層次專業(yè)和本科職業(yè)學(xué)校。

1.3個提高工程

（1）提高辦學(xué)條件工程

通過爭取資金、聯(lián)合辦學(xué)等方式，加大資金投入，力爭2023年達(dá)到或超越國家規(guī)定的辦學(xué)條件指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：生均教學(xué)行政用房達(dá)到14平方米；生均占地面積達(dá)到54平方米；生均教學(xué)儀器設(shè)備值達(dá)到4 000元；生均宿舍面積達(dá)到6.5平方米；生均圖書達(dá)到80冊。

（2）提高師資水平工程

2022年至2025年，力爭通過內(nèi)部挖潛、公開招聘、購買服務(wù)等方式，提高師資水平：生師比達(dá)到18:1；輔導(dǎo)員生師比達(dá)到200:1標(biāo)準(zhǔn)；思政教師生師比達(dá)到350:1；“雙師”比例達(dá)到60%以上。培育省級及以上教育行政部門等認(rèn)定的高水平教師教學(xué)（科研）創(chuàng)新團(tuán)隊1～2個；省級及以上教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人8人；每年實現(xiàn)一項以上教師教學(xué)能力比賽省級二等獎的目標(biāo)；實現(xiàn)三個專業(yè)群省賽一等獎的突破。

（3）提高產(chǎn)學(xué)研能力工程

創(chuàng)新科技推廣服務(wù)平臺建設(shè)，提高教師產(chǎn)學(xué)研能力，建立以大師工作室、技術(shù)創(chuàng)新推廣中心為具體方式的建設(shè)體系。2025年前建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心1個、工程測量與造價中心1個、基礎(chǔ)教師師資培訓(xùn)中心1個；推進(jìn)以服務(wù)社會產(chǎn)業(yè)技術(shù)提升需要的平臺建設(shè)，每年累計廳級及以上科研項目立項5項以上。

2.3個優(yōu)化工程

（1）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)工程

根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)總數(shù)從33個調(diào)整至20～23個，淘汰老舊落后專業(yè)10個左右，新建設(shè)專業(yè)5個左右，學(xué)校總專業(yè)數(shù)控制在20個左右。

（2）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式工程

推進(jìn)高職“訂單定制”培養(yǎng)與現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)建“三建兩線五對接”特色教學(xué)模式。提高“訂單定制”培養(yǎng)比例，推進(jìn)實施師范專業(yè)認(rèn)證工作，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，切實提高師范類專業(yè)學(xué)生教師資格證的考試通過比例，總體比率不低于全省同專業(yè)平均水平。年均非學(xué)歷培訓(xùn)人次數(shù)不低于全日制在校生數(shù)的2倍。

（3）優(yōu)化中高職生源銜接渠道工程

積極推進(jìn)中高職一體化任務(wù)目標(biāo)建設(shè)，實施中高職一體化培養(yǎng)，探索建立中高職雙向師資教學(xué)團(tuán)隊，共享實踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施，共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)真正意義上的中高職一體化培養(yǎng)的“3+2”“阜新模式”。

3.3個打造工程

（1）打造卓越專業(yè)群、卓越校工程

至2025年，建設(shè)3個卓越專業(yè)群，推進(jìn)其他5個專業(yè)群按卓越專業(yè)群標(biāo)準(zhǔn)同步建設(shè)。按省卓越專業(yè)群標(biāo)準(zhǔn)加大投入，有效資金投入將達(dá)到4 500萬元。2022年完成獲批省級卓越專業(yè)群建設(shè)；到2025年達(dá)到卓越校的申報標(biāo)準(zhǔn)。

（2）打造深度融合產(chǎn)教基地工程

2025年前，打造16個深度產(chǎn)教融合型實踐教學(xué)基地，實現(xiàn)校企“雙元”育人。每個專業(yè)群建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)基地1個以上，實現(xiàn)校企聯(lián)合建設(shè)與運行管理；建立企業(yè)學(xué)生實踐、學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)交流培訓(xùn)基地8個，建立深度校企融合的產(chǎn)教學(xué)院2～3個。

（3）打造本科層次院校工程

對標(biāo)國家職教本科專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，培育并達(dá)成本科高職專業(yè)申報基礎(chǔ)和各類指標(biāo)條件，完成動物醫(yī)學(xué)、道路橋梁工程技術(shù)、工程測量三個專業(yè)的本科升級目標(biāo)。到2025年前后，在省廳規(guī)劃范圍內(nèi)力爭完成本科層次專業(yè)升級；2025—2030年，逐步培育本科高職申報條件。

（三）主要任務(wù)

1.樹立依法治校和現(xiàn)代管理理念，加強(qiáng)評價標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，推進(jìn)依法治校、現(xiàn)代治理、信息化管理進(jìn)程

一是完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。根據(jù)新時代高職院校教育評價標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確的社會主義辦學(xué)方向，認(rèn)真落實《黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制》[8]。建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制，堅持樹立科學(xué)教育理念，做好大學(xué)生思想政治工作和意識形態(tài)工作，強(qiáng)調(diào)思想政治教育在學(xué)校教育管理全過程的重要性，形成了全員、全方位、全過程的育人機(jī)制。

二是加強(qiáng)高職教育法治標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，推進(jìn)依法治校進(jìn)程。以教育部《進(jìn)一步加強(qiáng)高校法治工作的意見》[9]《高校法治測評指標(biāo)》為依據(jù)，樹立依法治校和依法治教觀念和質(zhì)量意識；科學(xué)修訂辦學(xué)體制、校企合作、人才培養(yǎng)、招生考試等管理辦法和配套制度，建立完善內(nèi)部控制體系，嚴(yán)把管理標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)關(guān)口，為建成“具有辦學(xué)特色、省內(nèi)一流”的高等職業(yè)學(xué)校奠定堅實基礎(chǔ)。

三是推進(jìn)新時代教育評價體系建設(shè)。認(rèn)真落實中央和教育部關(guān)于《深化新時代教育評價改革總體方案》等決策部署，以落實立德樹人根本任務(wù)為主線，以破除“五唯”為突破口，堅持樹立科學(xué)的人才成長觀、選人用人觀和教育發(fā)展觀，明確評價導(dǎo)向，科學(xué)有序規(guī)范教師、學(xué)生、用人評價體系。探索實施課程教學(xué)過程性考核評價改革和“三全育人”視域下“3+X”勞動教育及學(xué)生管理評價模式改革，切實提高教育教學(xué)評價的科學(xué)性、客觀性、專業(yè)性和有效性，不斷提升學(xué)校辦學(xué)治理能力和水平。

四是加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，提升學(xué)校智慧化、現(xiàn)代化治理能力和水平。本著“以數(shù)據(jù)說話、以數(shù)據(jù)管理、以數(shù)據(jù)決策、以數(shù)據(jù)創(chuàng)新”的原則，以“輕應(yīng)用、微服務(wù)”為思路，以“數(shù)據(jù)驅(qū)動”為核心，以“五個一工程”（即一號、一網(wǎng)、一機(jī)、一表、一屏）為抓手，積極構(gòu)建智慧校園應(yīng)用服務(wù)平臺，集成現(xiàn)代OA辦公、財務(wù)報銷、人事科研、質(zhì)量監(jiān)測、教學(xué)教務(wù)、智慧評教、學(xué)生管理、學(xué)生迎新和離校、公寓管理等系統(tǒng)，重塑辦事和內(nèi)部控制流程，打造精準(zhǔn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析決策輔助工具，實現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享與全局?jǐn)?shù)據(jù)存儲一站式服務(wù)；積極構(gòu)建智慧決策、智慧管理、智慧教學(xué)、智慧生活的全新智慧校園應(yīng)用模式，全面提升服務(wù)效能和信息化管理水平。加強(qiáng)智慧校園建設(shè)的安全防控，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)施的檢查與管理，充分做好信息安全防范工作。

2.加強(qiáng)專業(yè)、課程和質(zhì)量保障體系建設(shè)，深化教育教學(xué)改革

一是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)考核體系，深化人才培養(yǎng)模式改革。加強(qiáng)專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)，特別是要加強(qiáng)省級示范專業(yè)、卓越專業(yè)、星級專業(yè)、學(xué)校骨干專業(yè)建設(shè)；加強(qiáng)裝備制造、交通土建、電子信息、現(xiàn)代農(nóng)牧、文旅商貿(mào)、基礎(chǔ)教育、醫(yī)學(xué)護(hù)理七大專業(yè)群建設(shè)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入課程教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)中實施教學(xué)過程性考核評價，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。校企共同研制“知行合一+工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案和模式，推進(jìn)企業(yè)實踐及服務(wù)社會與教學(xué)緊密結(jié)合。繼續(xù)探索實施“三建兩線五對接”教學(xué)模式。加強(qiáng)專業(yè)、課程、師資建設(shè)，打造線上線下混合教學(xué)生態(tài)圈，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)崗位、專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)五個對接。

二是強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系建設(shè)。健全并完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、評估及督導(dǎo)體系，增強(qiáng)教育教學(xué)管理和督導(dǎo)的科學(xué)性、規(guī)范性。發(fā)揮智慧校園教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測平臺作用，探索建立“五維五度一平臺”質(zhì)量保障體系。從學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個層面，加強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度、社會需求適應(yīng)度、辦學(xué)條件支撐度、質(zhì)量保障有效度、學(xué)生企業(yè)滿意度的建設(shè)。

三是推進(jìn)1+X證書制度試點實施工作，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練。積極推進(jìn)1+X證書制度試點工作，加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，堅持雙證和多證制，支持學(xué)生同時獲得學(xué)歷證書和多種職業(yè)技能等級證書，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)對學(xué)生參與實習(xí)實訓(xùn)的管理，搭建并發(fā)展實習(xí)實訓(xùn)及就業(yè)平臺，形成穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)和就業(yè)基地。

3.加強(qiáng)校企深度合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合縱深發(fā)展

一是以“引校進(jìn)企、引企駐校、校企一體”等方式，推動學(xué)校和企業(yè)深度融合、一體發(fā)展。積極深化工學(xué)結(jié)合、校企協(xié)同育人，廣泛推進(jìn)“訂單、定制、定向”培養(yǎng)模式的落地實施，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、實用性、針對性，提升重點專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。

二是圍繞服務(wù)“五大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”[10]和“一帶五基地”建設(shè)，面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，依托我校動物醫(yī)學(xué)、裝備制造系機(jī)械制造類、汽車類專業(yè)的現(xiàn)有實訓(xùn)條件和場所，籌建現(xiàn)代養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)學(xué)院、電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院、財經(jīng)商貿(mào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，完善校企協(xié)同育人機(jī)制。

4.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高“雙師型”教師比例

一是建設(shè)業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的“雙師型”教師隊伍。制定“雙師型”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，保持“雙師”比例60%以上。完善主管部門培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)三大師資培訓(xùn)體系，落實全體專業(yè)課教師輪訓(xùn)制度，實施5年累計不少于10個月到企業(yè)實踐制度。積極培育省級及以上部門認(rèn)定的教師團(tuán)隊和專業(yè)帶頭人。大力引進(jìn)行業(yè)企業(yè)一流人才，吸引具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、高科技人才、技能拔尖人才等進(jìn)入學(xué)校兼職任教。

二是提高教師產(chǎn)學(xué)研能力，積極開展教育科研活動，培育產(chǎn)學(xué)研成果。加大各專業(yè)教學(xué)及科研力度，加強(qiáng)對人才培養(yǎng)模式、課程模式、校本教材開發(fā)及應(yīng)用等研究。加強(qiáng)學(xué)校、教師與企業(yè)三方的應(yīng)用技術(shù)研究與合作，開發(fā)具有社會實用價值的項目，積極培育鍛造產(chǎn)學(xué)研成果，力爭實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研落地并達(dá)產(chǎn)達(dá)效。

5.暢通人才成長渠道，完善高層次技術(shù)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

一是堅持“一體兩翼多元化”辦學(xué)模式。做強(qiáng)高職，以中職和成人教育、非學(xué)歷教育為兩翼，建設(shè)多元化多層次辦學(xué)體系。加大招生力度，搭建就業(yè)平臺，穩(wěn)定高職在校生規(guī)模。建立中職生源儲備機(jī)制，加強(qiáng)中職教育，做好中高職生源銜接。加強(qiáng)成人繼續(xù)教育和開放大學(xué)辦學(xué)力度，承擔(dān)終身教育社會職責(zé)。

二是完善現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)歷教育體系，積極搭建就業(yè)平臺，提高就業(yè)質(zhì)量。努力構(gòu)建教學(xué)與實踐聯(lián)動、指導(dǎo)與服務(wù)一體、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并舉的“一站式”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生實踐動手能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)崗位技能和就業(yè)的能力。建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查長效機(jī)制，積極推進(jìn)就業(yè)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，運用大數(shù)據(jù)對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤反饋調(diào)查和分析，及時將畢業(yè)生反饋納入專業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)全過程，滿足行業(yè)企業(yè)的崗位用人需求。

三是廣泛開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。落實學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，敞開校門，緊貼區(qū)域和行業(yè)企業(yè)以及個人發(fā)展的實際需求，面向大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、智能建筑、建筑新技術(shù)應(yīng)用、智慧城市等領(lǐng)域廣泛開展培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性和實用性。探索與行業(yè)企業(yè)、社區(qū)合作共建職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院和社區(qū)學(xué)院。

6.落實立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)建“三全兩育五提升”特色育人模式

一是實施“三全兩育五提升”大學(xué)生思政工作新模式，以立德樹人為導(dǎo)向，以主題教育為推手，“全員、全方位、全過程做好大學(xué)生思想政治工作，加強(qiáng)理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，實施思政課程、師德建設(shè)、陣地建設(shè)、和諧校園建設(shè)、思政隊伍建設(shè)提升工程。

二是發(fā)揮思政課主渠道作用，突出對學(xué)生愛國主義和社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，積極培育省級思想政治理論課示范課堂和具有高等職業(yè)教育特點的課程思政教育案例庫。

三是構(gòu)建全方位育人格局，加強(qiáng)思想政治教育、課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化、校園環(huán)境建設(shè)，營造“管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、文化育人”的良好育人氛圍。將校園文化活動和社會實踐活動等納入到學(xué)生學(xué)業(yè)考核內(nèi)容中，實現(xiàn)全方位、全過程育人。

四是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生管理規(guī)定，養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣。扎實開展獎助學(xué)金評定、心理健康、學(xué)生資助等工作，穩(wěn)步提升學(xué)生管理水平。

五是建立完善并落實“大國工匠和勞動模范擔(dān)任學(xué)校大學(xué)生思想政治教育兼職導(dǎo)師制度”，聘任勞模、工匠為兼職德育導(dǎo)師，組織大國工匠和勞動模范進(jìn)校園、進(jìn)課堂。

7.加大資金投入，提高辦學(xué)條件

對標(biāo)國家辦學(xué)指標(biāo)，通過爭取資金、聯(lián)合辦學(xué)等方式，加大資金投入，積極提高辦學(xué)條件，達(dá)到國家規(guī)定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。一是擴(kuò)容校園，擴(kuò)大占地面積。二是加強(qiáng)資金投入，落實生均經(jīng)費，使各項辦學(xué)指標(biāo)達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。三是爭取政府、編辦、人社局政策支持，面向社會直接公開招聘急需教師。四是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，積極爭取省級專項經(jīng)費，爭取地方配套資金，擴(kuò)大資金來源途徑，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，將學(xué)校建設(shè)成融“文化底蘊(yùn)、優(yōu)雅美化、數(shù)字智慧”為一體的現(xiàn)代化高職學(xué)校。

三、結(jié)語

“十四五”期間，學(xué)校要緊緊圍繞我市關(guān)于“主動適應(yīng)新常態(tài)，加快構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，抓好工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范帶、服務(wù)業(yè)集聚區(qū)和城鎮(zhèn)化建設(shè)”等任務(wù)對高等職業(yè)教育的要求，啟動“提質(zhì)培優(yōu)333工程”，全力提升我校辦學(xué)條件，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力提高為阜新地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力和水平，為阜新區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和高質(zhì)量轉(zhuǎn)型全方位振興提供有效的人才支撐和服務(wù)。通過實施“提質(zhì)培優(yōu)333工程”和“十四五”期間五年的建設(shè)與發(fā)展，我校辦學(xué)條件將得到普遍改善，辦學(xué)機(jī)制將得到進(jìn)一步完善，內(nèi)涵發(fā)展成效將明確顯現(xiàn)，人才培養(yǎng)模式將進(jìn)一步成熟，教育教學(xué)質(zhì)量將得到顯著提高，產(chǎn)教融合辦學(xué)模式改革將取得突破，職業(yè)教育特色將更加鮮明，現(xiàn)代化管理水平將大幅提升。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力將得到顯著提升，學(xué)校將以特色職業(yè)教育、優(yōu)美校園環(huán)境、高雅校園文化、濃郁大學(xué)氣息，不斷提升社會知名度、美譽(yù)度、影響力和感召力，將為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多“留得下、用得上”的復(fù)合型高層次技術(shù)技能人才，在轉(zhuǎn)型升級中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。