淺談?dòng)變涸诰€教育App在幼兒教育中的有效實(shí)施*

王佳寧 甘少杰

（1.渤海大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育（師范） 遼寧錦州 121013；2.渤海大學(xué) 遼寧錦州 121013）

引言

當(dāng)今時(shí)代科技迅速發(fā)展，在線教育已經(jīng)成為眾多教育模式之一，這種新型的教育模式的產(chǎn)生與科技的發(fā)展密不可分。一場(chǎng)突如其來的公共衛(wèi)生事件雖然打破了常規(guī)的教學(xué)模式，對(duì)此，教育部發(fā)出了指令——“停課不停學(xué)”。眾多中小學(xué)及幼兒園紛紛開展線上課堂。盡管線下教育不會(huì)被線上教育所完全取代，但這也會(huì)從側(cè)面推動(dòng)了中國(guó)線上教育的發(fā)展，幼兒教育時(shí)刻應(yīng)引起重視。在線教育是特殊時(shí)期教育的最佳選擇。

除了九年義務(wù)教育之外，幼兒教育作為我國(guó)學(xué)校教育制度的第一階段。而孩子智力開發(fā)的最佳時(shí)期也是幼兒時(shí)期，該時(shí)期幼兒所接受的教育對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)與發(fā)育具有重要意義。隨著二孩政策、三孩政策的陸續(xù)發(fā)布，新生兒數(shù)量不斷增加，實(shí)現(xiàn)幼有善育是促進(jìn)三孩政策順利實(shí)施的重要舉措之一。在此基礎(chǔ)上，不同形式的商業(yè)教育模式陸續(xù)誕生，并有眾多軟件科技公司為用戶提供教育管理類移動(dòng)App、小程序等在線教育平臺(tái)，各類在線幼兒教育App層出不窮，種類多樣。幼兒在線教育成了一個(gè)公眾關(guān)注點(diǎn)。在線教育質(zhì)量如何？幼兒的接受程度達(dá)到多少？在線教育的課程是否符合幼兒的需求以及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律？師資是否能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)？這些問題離不開幼兒在線教育的實(shí)施。因此，在線教育的優(yōu)劣勢(shì)以及實(shí)施過程中的問題與如何解決均值得我們深入的思考。

一、在線教育在幼兒教育中的重要意義

1.幼兒在線教育是科技發(fā)展和時(shí)代需要的重要體現(xiàn)

伴隨著科技的迅速發(fā)展，新興的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已逐漸與社會(huì)各領(lǐng)域進(jìn)行融合，在當(dāng)今社會(huì)資源配置中，充分地發(fā)揮著優(yōu)化和集成作用。大數(shù)據(jù)、VR技術(shù)、人腦科學(xué)、AI、5G等新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育進(jìn)一步融合，隨之產(chǎn)生了新型的教育模式——在線教育，成為眾多網(wǎng)絡(luò)科技公司關(guān)注的重點(diǎn)。在線教育模式的選擇對(duì)于教育App的開發(fā)來說是一次重要的契機(jī)。此外，相關(guān)政策紛紛出臺(tái)，使更多的創(chuàng)業(yè)者、傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)以及一些互聯(lián)網(wǎng)公司將目標(biāo)朝向在線教育。互聯(lián)網(wǎng)科技與教育行業(yè)進(jìn)行融合，線上線下教育教學(xué)相結(jié)合發(fā)展，成為未來教育行業(yè)的趨勢(shì)所在。與此同時(shí)，作為我國(guó)學(xué)校教育制度的第一階段，幼兒教育的發(fā)展得到了教育部門的重視。伴隨著三孩政策的出臺(tái)，各種幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒成長(zhǎng)興趣班的數(shù)量進(jìn)一步增加，隨之而來的在線教育App數(shù)量與種類成上漲趨勢(shì)[1]。除中小學(xué)在線教育App的興起，幼兒在線教育App同樣成為當(dāng)今教育類App的熱門之一。

2.幼兒在線教育是在線教育市場(chǎng)中備受關(guān)注的重要組成

幼兒在線教育是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使受教育者進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講述，以3-6歲幼兒為受教育群體的一種教授方式。種種跡象表明，K12（K12，即幼、小、初、高連續(xù)12年的教育）再次成為資本青睞的行業(yè)之一。各種傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)以及頭部互聯(lián)網(wǎng)公司將目光放在了在線教育上。很多教育在線平臺(tái)App紛紛介入直播教育，為用戶提供相應(yīng)的教學(xué)錄播課程或直播課程，有的平臺(tái)甚至不惜耗巨資打造網(wǎng)紅老師。

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等技術(shù)的發(fā)展，VR技術(shù)、體感應(yīng)用技術(shù)等部分融入幼兒在線教育之中，而大數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)可以獲取幼兒在參與學(xué)習(xí)中的交互數(shù)據(jù)，之后再利用所獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為幼兒提供適合的在線課程以及玩教具的定制等定制化的服務(wù)，讓受眾用戶得到更好的產(chǎn)品體驗(yàn)，進(jìn)而獲取更大利潤(rùn)。目前，中國(guó)幼兒在線教育行業(yè)仍處于發(fā)展階段。隨著科技的進(jìn)步、有關(guān)政策的出臺(tái)以及良好的經(jīng)濟(jì)條件，中國(guó)的幼兒在線教育在未來的在線教育市場(chǎng)中具有良好的前景。

3.幼兒在線教育有助于親子關(guān)系的發(fā)展

父母的陪伴是最好的促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展的良藥。在線教育給予了家長(zhǎng)更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間去陪伴幼兒，與幼兒共同學(xué)習(xí)新的知識(shí)，嘗試制作手工作品、閱讀繪本、學(xué)唱兒歌童謠以及簡(jiǎn)單舞蹈等。父母所給予幼兒的感受是他人無法取代的，幼兒的學(xué)習(xí)以游戲活動(dòng)為主，游戲是幼兒成長(zhǎng)的主要部分，父母的陪伴可以給幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣作用，在潛移默化中起到影響作用。同樣，父母與幼兒的關(guān)系是所有人際關(guān)系中最基本所在，而父母有效管教幼兒的基礎(chǔ)是擁有一個(gè)良好的親子關(guān)系。父母與幼兒之間能夠相互信任、相互鼓勵(lì)、共同努力，彼此之間的關(guān)系更容易朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展。同時(shí)，幼兒也能夠產(chǎn)生足夠安全感，減少對(duì)交際的恐懼感，學(xué)會(huì)信任他人，從而也學(xué)會(huì)人際相處。

二、幼兒在線教育App的優(yōu)勢(shì)和存在的問題

1.幼兒在線教育App的優(yōu)勢(shì)

（1）幼兒在線教育中的師資優(yōu)勢(shì)

教育的本質(zhì)是促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化，尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是個(gè)性化教育的根本任務(wù)。一個(gè)在線教育培訓(xùn)平臺(tái)想要在眾多同行業(yè)中扎根立足，必須建立起完整的教師體系和合理的人員安排，并擁有超前且專門的教育理念。高端的中小學(xué)以幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擁有一個(gè)強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，可以讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)獨(dú)特的教育理念，找到學(xué)習(xí)上的不足點(diǎn)、突破自我，并提升自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒教育的教師大多是中專、大專學(xué)歷，本科及以上學(xué)歷的幼兒教師數(shù)量過少?！蛾P(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中提出，逐步將幼兒園教師學(xué)歷提升至?？?，小學(xué)教師學(xué)歷提升至師范專業(yè)?？坪头菐煼秾I(yè)本科。在線教育可以很好地解決師資問題，幼兒在平臺(tái)可以接觸到高學(xué)歷、富有經(jīng)驗(yàn)以及教師素養(yǎng)強(qiáng)的教師。

此外，教師不應(yīng)該只重視教學(xué)，尤其是幼兒教師，更應(yīng)該把育人放在首位。幼兒在線教育可以打破地域限制為幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供高水平、高素質(zhì)的師資力量。

（2）幼兒在線教育中的擇課優(yōu)勢(shì)

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒在3-6歲的成長(zhǎng)中在社會(huì)、語(yǔ)言、健康、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域中應(yīng)滿足相應(yīng)的目標(biāo)。在線教育課程的種類多樣化，App平臺(tái)中設(shè)置各種形式的微課以及直播視頻授課，幫助幼兒在成長(zhǎng)的過程中達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。幼兒可以在在線教育平臺(tái)選擇感興趣的游戲活動(dòng)進(jìn)行參與或與教師在線互動(dòng)。除此以外，中外傳統(tǒng)故事、天文地理知識(shí)、生理健康知識(shí)等均是幼兒在成長(zhǎng)期間應(yīng)接觸到的知識(shí)內(nèi)容。線上課程則剛好滿足了學(xué)齡前幼兒的年齡特點(diǎn)，通過展現(xiàn)直觀的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也便于幼兒理解[2]。

幼兒可以在線教育平臺(tái)體驗(yàn)社會(huì)活動(dòng)。在線教育平臺(tái)可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)各種場(chǎng)景，增加幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度，雖不能親身體驗(yàn)到，但在一定程度上同樣能滿足幼兒對(duì)該方面的需求。當(dāng)今，面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)展，許多幼兒無法在幼兒園的組織或在家長(zhǎng)的陪同下親身到消防隊(duì)參觀、參加社區(qū)宣傳表演、進(jìn)福利院慰問等活動(dòng)。同時(shí)，在線教育平臺(tái)還可以加入特警隊(duì)員、消防員、醫(yī)護(hù)人員、民間藝人、交通警察等不同類型的人與幼兒進(jìn)行在線互動(dòng)，幫助幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見識(shí)。

（3）幼兒在線教育中的實(shí)施優(yōu)勢(shì)

一方面，幼兒受教育時(shí)間、地點(diǎn)自由。在線教育App使用操作方便，能夠促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。時(shí)間、空間均不成為幼兒接受教育的限制因素。打開App即可選擇課程，隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可隨意調(diào)配，學(xué)習(xí)地點(diǎn)更是可以自由選擇，家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇。

另一方面，無論鄉(xiāng)村或是城鎮(zhèn)，幼兒均能接受到教育?！笆奈濉币?guī)劃綱要中對(duì)全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出一系列新舉措。而鄉(xiāng)村的振興，離不開教育，鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點(diǎn)。而在線教育能夠?yàn)猷l(xiāng)村的幼兒提供一個(gè)更好的受教育平臺(tái)，鄉(xiāng)村的幼兒同樣可以接受相同的教育，在線教育是一個(gè)良好的公平的教育平臺(tái)[3]。

（4）幼兒在線教育中的操作優(yōu)勢(shì)

目前，在線課堂主要有兩種形式，一種是直播形式，即一名教師通過電子設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)講課，幼兒只要在設(shè)備前就可以在線聽到各地優(yōu)秀教師的授課，之后還可以反復(fù)觀看。另一種是錄播的形式，即教師將事先拍攝好的視頻微課或是學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)上，幼兒就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在線教育最大程度上保證了教育資源的整合和共享，有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升。

在線教育依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，它最大的優(yōu)勢(shì)就是操作簡(jiǎn)單，不受時(shí)間和空間的制約，即使是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，只要安裝互聯(lián)網(wǎng)和電腦，就可以跨越地理限制，隨時(shí)聽到全國(guó)乃至全世界老師的課程。在線教育以其特有的優(yōu)勢(shì)縮短了城市與城市之間、城市與農(nóng)村之間的教育差距，讓更多的孩子有條件聽到最優(yōu)秀老師的課程，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，真正地實(shí)現(xiàn)了教育的公平性。

2.在線教育App在幼兒教育中存在的問題

（1）幼兒在線教育App種類繁多、參差不齊

隨著科技的發(fā)展，教育類App在應(yīng)用市場(chǎng)興起后，在線教育應(yīng)用市場(chǎng)先后出現(xiàn)了不同類型的幼兒教育App軟件，包括幼兒外語(yǔ)類App、教育動(dòng)畫類App、幼兒教學(xué)類App等。正是由于幼兒教育App種類多、數(shù)量大，家長(zhǎng)在選擇時(shí)不易判斷其App的好與壞，以及其課程是否適合自己的幼兒。在線教育市場(chǎng)良莠不齊，進(jìn)入門檻要求低，導(dǎo)致了眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入在線教育行業(yè)。

教育App開發(fā)方面并沒有經(jīng)驗(yàn)，缺乏相應(yīng)的資金、缺少相應(yīng)技術(shù)人員等問題在一定數(shù)量的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上得以體現(xiàn)，這也導(dǎo)致了教育類App開發(fā)市場(chǎng)混亂，導(dǎo)致一些App教育平臺(tái)或存在動(dòng)畫軟件制作、視頻剪輯、App運(yùn)行等一些問題。除此之外，在線教育課程以及配套的玩教育產(chǎn)品也是良莠不齊的。很多教育App開發(fā)同質(zhì)化嚴(yán)重，要么不具有完整的教師體系，要么產(chǎn)品的內(nèi)容相似，要么課程中教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）幼兒在線教育師資無法得到保證

雖然幼兒通過在線教育可以接觸到良好的教師資源，但是，在網(wǎng)絡(luò)的另一端，教師的真實(shí)師資能力、教師素質(zhì)以及動(dòng)畫軟件的操作能力良莠不齊。教師自身能力與專業(yè)素質(zhì)差異化，充分暴露出教師信息素養(yǎng)普遍偏低，在線教學(xué)能力與當(dāng)前在線教育發(fā)展需求不匹配。一些由非教育專業(yè)人士的創(chuàng)建的教育機(jī)構(gòu)越來越多，他們對(duì)教育沒有專業(yè)的理解，導(dǎo)致很多教育App課程內(nèi)容與幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)不符，App課程以及配套玩教育產(chǎn)品質(zhì)量低下。

在中小企業(yè)中，給予教師的聘用費(fèi)用無法聘請(qǐng)到優(yōu)秀教師。所以，這些中小型企業(yè)或聘用非該專業(yè)教師、非相關(guān)專業(yè)人士，甚至沒有持有教師資格證的人士進(jìn)行課程講授，整個(gè)在線教育平臺(tái)的教學(xué)水平都會(huì)受到影響。并且，對(duì)于中小企業(yè)來說薪資相對(duì)較低，進(jìn)而引發(fā)一系列的問題，如導(dǎo)致教師體系不穩(wěn)定、不完整，教師與學(xué)生匹配性差。這都將直接影響到我國(guó)在線教育行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[4]。

（3）幼兒在線教育實(shí)施中的運(yùn)行問題

部分在線教育App應(yīng)用存在平臺(tái)運(yùn)行問題，視頻播放、剪輯以及教師授課不熟操作等問題。教育類App是在線教育的重要形式之一，包括直播課堂、錄播課堂、興趣教育課堂以及相應(yīng)科目作業(yè)輔導(dǎo)等，而App的課程以及配套產(chǎn)品良莠不齊給用戶帶來了許多麻煩。用戶打開在線教育App選擇需要的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，用戶數(shù)量增大可能導(dǎo)致平臺(tái)無法承受大量在線人數(shù)。而系統(tǒng)的卡頓、課程視頻清晰度低、教師授課操作不熟練以及App的界面設(shè)計(jì)不完整等問題均會(huì)給用戶帶來一定程度的差的體驗(yàn)[5]。

（4）幼兒在線教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的負(fù)面影響

長(zhǎng)時(shí)間使用智能設(shè)備對(duì)幼兒視力有一定影響。借助電子產(chǎn)品，幼兒獲取信息的渠道更為廣泛，不再僅僅局限于社會(huì)、家長(zhǎng)或幼兒園，但是長(zhǎng)時(shí)間接觸電子產(chǎn)品，生動(dòng)鮮艷的畫面對(duì)于生長(zhǎng)發(fā)育階段的幼兒視力有著一定的影響。如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間接觸智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等電子設(shè)備，會(huì)導(dǎo)致幼兒視力逐漸下降，引起視力異常。幼兒長(zhǎng)期接觸智能設(shè)備，習(xí)慣了強(qiáng)烈、逼真、色彩鮮艷的感官刺激，或?qū)е缕鋵?duì)普通圖書和繪本的興趣下降。

三、在線教育App在幼兒教育中的有效實(shí)施策略

1.在線教育課程選擇應(yīng)貼近社會(huì)發(fā)展和幼兒成長(zhǎng)需要

在幼兒的成長(zhǎng)階段，家庭和社會(huì)都應(yīng)該發(fā)揮出積極、正向的引導(dǎo)作用，正確看待和使用幼兒在線教育平臺(tái)，讓在線教育在幼兒的社會(huì)性發(fā)展的過程中能夠發(fā)揮出更有益的作用，使幼兒能夠健康、茁壯成長(zhǎng)，更好地融入集體、融入社會(huì)[6]。

在線教育App在課程的內(nèi)容選擇中要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，可以采取動(dòng)畫、視頻、游戲活動(dòng)等形式進(jìn)行線上教學(xué)。家長(zhǎng)要重視幼兒主動(dòng)探索。在線教育的課程應(yīng)培養(yǎng)幼兒必要的社會(huì)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適合性、良好的生活習(xí)慣、態(tài)度、技能、能力的發(fā)展以及課程的創(chuàng)設(shè)滿足五大領(lǐng)域的目標(biāo)。

例如，近年來國(guó)學(xué)教育成為幼兒園的一大課程之一，眾多幼兒園在園內(nèi)積極開展國(guó)學(xué)課堂。幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)有利于增強(qiáng)幼兒自身的民族認(rèn)同感，更好地傳承中國(guó)文化。在線教育同樣可以加入國(guó)學(xué)教育課程，將國(guó)學(xué)知識(shí)趣味化、幼兒化，將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)。

2.在線教育師資培養(yǎng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與監(jiān)督的有效結(jié)合

一方面，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，切實(shí)提升教師在線教學(xué)水平。在線教學(xué)實(shí)踐表明，大部分教師尚未真正理解在線教學(xué)的實(shí)質(zhì)規(guī)律，缺乏在線教育理論指導(dǎo)。許多教師表面上雖掌握一定的線上教學(xué)技術(shù)與方法，卻缺乏在線教學(xué)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)以教為主的線上教學(xué)方式[7]。

另一方面，對(duì)教師進(jìn)行有效監(jiān)督，督促教師提升自身能力、學(xué)習(xí)應(yīng)具有的知識(shí)。無論是平臺(tái)、家長(zhǎng)還是政府部門均需對(duì)在線教育的師資能力進(jìn)行監(jiān)督，使教師能夠及時(shí)了解自己的不足之處，提升自身能力。

教師專業(yè)行為監(jiān)督對(duì)于在線教育行業(yè)來說意義重大，應(yīng)對(duì)受教育者即幼兒負(fù)責(zé)。在充分保障教師的專業(yè)自主權(quán)的同時(shí)，對(duì)在線教育教師的專業(yè)行為進(jìn)行外部診斷、監(jiān)督與糾正同樣是必要的。對(duì)于在線教育來說，相關(guān)教師的資質(zhì)能力需要得到專門的監(jiān)督，教師的素養(yǎng)專業(yè)性行為事件的評(píng)估以及不符合專業(yè)教師行為的改善、良好行為的增進(jìn)與塑造、不良行為的更改與杜絕，這些都是教師專業(yè)行為監(jiān)管。建立起良好的教育秩序是在線教育發(fā)展的前提。對(duì)教師外在行為的有效監(jiān)督，可以起到校正教師的專業(yè)發(fā)展的作用，同樣有效監(jiān)督也是在線教育教師體系建設(shè)的重要工作之一[8]。

3.在線教育的運(yùn)行應(yīng)及時(shí)處理硬件生成問題

平臺(tái)運(yùn)作的硬件缺乏與技術(shù)條件本身的缺陷都是導(dǎo)致目前的在線教育應(yīng)用平臺(tái)無法發(fā)揮出更大程度的作用與功能?；ヂ?lián)網(wǎng)與電子產(chǎn)品均作為在線教育所依賴的硬件。而電子產(chǎn)品作為在線教育實(shí)施的基本載體，目前以平板電腦或智能手機(jī)為主；互聯(lián)網(wǎng)主要依賴于有線網(wǎng)絡(luò)、4G或5G網(wǎng)絡(luò)等。

（1）平臺(tái)應(yīng)及時(shí)接受用戶問題反饋，并積極解決問題。

在絡(luò)環(huán)境、硬件設(shè)備、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)、課堂互動(dòng)等都可以影響在線教學(xué)質(zhì)量。其中，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)難以遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)和課堂互動(dòng)不充分被認(rèn)為是影響在線教學(xué)質(zhì)量較為關(guān)鍵的兩個(gè)因素。在線教育平臺(tái)應(yīng)設(shè)立問題反饋以及建議反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)接收用戶的問題反饋，并實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)平臺(tái)的運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（2）平臺(tái)技術(shù)人員應(yīng)具有相應(yīng)的技術(shù)能力，技術(shù)管理部門進(jìn)行培訓(xùn)以及做好應(yīng)急預(yù)案。

技術(shù)基礎(chǔ)和操作水平是在線教學(xué)的首要考驗(yàn)。良好而強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是開展在線教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。同樣，在線教育產(chǎn)品技術(shù)條件應(yīng)該過硬，才能最大程度地發(fā)揮出在線學(xué)習(xí)的效果。技術(shù)能力與平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行息息相關(guān)，在線教育平臺(tái)在實(shí)施的過程中需擁有高技術(shù)水平技術(shù)人員，定期要對(duì)其技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在線教育是時(shí)代發(fā)展和課改推進(jìn)背景下的新的教學(xué)模式，為幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了更多機(jī)會(huì)。在實(shí)施的過程中，暴露出的不同程度的問題有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步解決和改進(jìn)。攻堅(jiān)克難，任重道遠(yuǎn)，使在線幼兒教育發(fā)揮出它的最大優(yōu)勢(shì)是我們最終討論的目的所在。