藝術教育視域下的大學美術鑒賞教學

□吳西子/文

當下，我國美術教育教學模式依然存在著“重理論輕實踐”的現象。由于美術鑒賞教學缺乏科學系統的理論指導，導致其科學性和有效性存在著很大程度的缺失。因此，加強藝術教育教學改革迫在眉睫?；诖?，本文簡單介紹美術鑒賞現狀和大學美術鑒賞教學存在的問題，并深入研究大學美術鑒賞教學提升策略，以供參考。

藝術教育體系的重要組成部分，也是國家基礎教育、職業(yè)教育和高等教育體系的有機銜接。當前，我國經濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，發(fā)展新常態(tài)下，藝術教育發(fā)展與時代的要求相一致。要提高美術教學質量，培養(yǎng)高素質的美術鑒賞人才，必須認真思考對美術教學改革和實踐的思考，這正是本文研究的意義所在。

1 美術鑒賞的現狀

美術鑒賞是美術教育教學中重要的一環(huán)，對于學生提高審美能力和創(chuàng)造力具有重要的意義。但當前我國美術鑒賞教學模式仍然存在著“重理論輕實踐”和“重形式輕內容”的現象，嚴重影響著美術鑒賞教學的效率與質量。首先，我國大學生普遍缺乏鑒賞能力和藝術欣賞能力及其審美體驗。在美術課堂內缺乏對美的認知、感知、感受，更缺乏審美態(tài)度和審美能力，以至于對事物缺乏理性思考和科學分析能力。其次，美術鑒賞觀念過于單一，缺乏系統性的知識體系?，F代社會信息技術手段已經突破了人們生活、工作等諸多方面所需要掌握的知識限制。然而中國特色社會主義文化發(fā)展歷史表明，文化藝術本身具有豐富的包容性、多樣性和多元性，同時文化藝術也被賦予了其他意義，能夠使人感受到美、激發(fā)人對生活和自然的熱愛、激發(fā)人心中對美好生活的向往甚至推動社會向前發(fā)展等。因此，從文化發(fā)展歷史維度來看，加強和完善文化產業(yè)建設具有重要意義[1]。

2 大學美術鑒賞教學存在的問題

2.1 美術鑒賞教學內容及形式單一

目前，我國大多數高校的美術鑒賞教學內容單一，主要是以理論性作品為主，在這一基礎上，幾乎很少涉及藝術史、美學等相關的領域。再加上目前許多高校開設“傳統繪畫”課程，缺乏“如何欣賞”等方面內容，使得“傳統繪畫”教學無法融入到美育教學當中。這樣，學生不僅無法對繪畫作品產生興趣，也不利于其對繪畫作品的鑒賞能力及理解能力的提高。不僅如此，由于缺少一套系統嚴謹的藝術鑒賞理論指導體系、美育體系與模式，導致美育教學內容單一、形式呆板、枯燥無味。而學生掌握美術鑒賞知識有很大程度是由美術教師所決定的。所以，要想提高學生對美術鑒賞內容以及形式的重視程度與欣賞能力，就必須保證相關教師能夠了解并理解不同藝術風格、技法、流派，及相關價值取向和藝術風格特征。

2.2 專業(yè)學習與學生審美素養(yǎng)提升之間差距較大

我國現代藝術教育最大的特征是應用型，即專業(yè)學習與審美素養(yǎng)提升之間的矛盾，這種矛盾導致學生學習美術僅停留在一定水平上，沒有獲得更多藝術層面上的認知與實踐訓練。而另一方面，由于高校教師課程設置與專業(yè)相脫節(jié)，致使學生學習專業(yè)知識過程中無法達到理論層面上的深入理解。因此導致學生缺乏更多系統且深入的美術鑒賞課程體系與教學方式。盡管在藝術教育教學過程中，高校教師不斷豐富自身的教學經驗，但面對當今復雜多變的社會環(huán)境，其自身也不能很好地把握課程設計、課堂教學方法等問題[2]。特別是面對社會現實問題，“重理論輕實踐”讓許多從事美術專業(yè)教學工作的教師在“教什么”方面存在著一定程度上漏洞。另外高校中對于專業(yè)學習中涉及藝術欣賞、藝術實踐等內容的探討與探究也較為薄弱。這些內容缺乏科學性與針對性等，導致一些學生無法通過相關知識對其在美術鑒賞學習和專業(yè)技能上所應具備的基礎知識以及審美特征有更加深刻的理解與把握[3]。

2.3 藝術教學理念與教學方法有待更新

當前，大多數高校仍然以“培養(yǎng)文化課成績優(yōu)異的專業(yè)人才”為目標，而忽視了“文化課教學改革”“審美教育”“美育”等對于美術鑒賞教學的促進作用。傳統的教學理念和方式對學生身心發(fā)展及藝術鑒賞能力缺乏正確的引導和教育管理。“重理論輕實驗”“重傳授輕指導”“重表象輕內涵”等問題仍然沒有得到根本解決。這也使得藝術實踐與藝術鑒賞教育存在一定程度上缺失，制約了學生對美術鑒賞能力的進一步提升。當前，美術鑒賞教育還存在一些不足，如：由于文化背景、時代發(fā)展和藝術創(chuàng)作題材以及藝術審美要求不高等因素影響，導致很多學生在實際生活中對藝術鑒賞不夠重視，從而導致大量美術作品流于形式。另外也有很多藝術類院校由于沒有專門配備藝術史研究相關儀器設備，使得美術鑒賞教學無法得到充分開展和普及。

3 大學美術鑒賞教學提升策略

3.1 課程教學內容優(yōu)化

首先，構建多元化的課程內容體系，優(yōu)化課程教學內容。美術鑒賞課程的內容建設必須從兩個方面著手：（1）構建多元化藝術鑒賞課程內容體系，以學生發(fā)展為核心，加強學生對多元藝術鑒賞知識體系及相關理論素養(yǎng)的理解認識，提高學生對各種藝術欣賞、評價體系的認識和評價能力；（2）建立多元化教學方式與教學內容。根據課程教學內容構建多元化、多樣化、多元化教學方式和教學內容設計，形成多元化教學內容體系并保證其有效實施和落實。比如在課程教學內容上主要強調學生通過欣賞中國畫、版畫等多種藝術作品，對中國畫、版畫等多種學科產生興趣，增強學習中國畫藝術和欣賞版畫作品的興趣和信心。比如，在教學內容設計上首先就是將美術作品分為中國畫、版畫工藝、漆器工藝、刺繡工藝等多種形式。通過引入多種藝術作品形式來幫助學生建立美術知識框架，使學生逐步形成正確的欣賞觀念和知識體系。還可以在教學內容選擇上以多學科融合教學內容為原則，通過豐富多樣的藝術作品類型來提高學生掌握基本技能。其次是重視學生審美素養(yǎng)和審美能力教育。在課程設計上強調對學生審美素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，著重體現對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3.2 美術鑒賞教學模式創(chuàng)新

目前，美術鑒賞教學主要以教師講授為主，學生獨立思考的能力較弱。這種教學模式與學生的專業(yè)學習沒有直接關聯，教師的主導作用不夠。因此，應大力提倡采用啟發(fā)式、討論式等教學模式。這種教學模式可以充分調動學生學習積極性，提高教學質量和效率。同時有利于引導學生去發(fā)現自我是欣賞藝術作品時所需要具備的基本技能。在探索“互聯網+”在線教育后，學校應盡快建立網絡學習平臺和線上課程平臺。首先應建立一個完善、實用且開放的在線教學平臺，實現對在線課程的有效管理。其次，教師應積極開展基于網絡平臺上課程教學內容與學生實際操作需求相結合的教學模式研究。最后，利用“互聯網+”為學生提供多樣化平臺展示自身作品交流提高審美能力等。在教學過程中通過建立網絡平臺來實現與其他教學平臺相結合是一個比較有效且比較可行的途徑。學生能夠以“互聯網+”為平臺進行在線交流學習，并獲得專業(yè)技能和審美能力認證。只有不斷完善并應用創(chuàng)新教學模式，才能保證美術鑒賞教學取得預期效果。

3.3 提升美術鑒賞教學內容的針對性

作為美術鑒賞教學內容的主要負責人，教師應該能夠根據當前的美術教學內容，綜合其藝術風格、藝術觀念、審美偏好等方面對學生的美術鑒賞水平進行綜合分析。具體而言，筆者認為在進行美術鑒賞教學內容選擇時，應該遵循以下基本原則：首先，應充分考慮當前審美特點與發(fā)展趨勢。教師可以結合教學目標選擇多個教學內容進行教學，使繪畫鑒賞教學內容更加符合當前時代發(fā)展需求。其次，要提升自身審美修養(yǎng)水平。在開展美術鑒賞教學活動時，為了更好地提高自身藝術修養(yǎng)，教師應該積極探索更適合自身教學目標要求的模式。例如：在講解國畫鑒賞內容時如果是注重國畫中抽象思維與理性思維相結合，那么可以通過教授國畫抽象思維能力與理性思維相結合這兩種教學方式來開展賞析活動。但如果是基于美術欣賞理念來教學國畫抽象思維能力與理性思維相結合，則應該著重講解國畫審美意境、文化內涵以及繪畫創(chuàng)作風格等相關理論知識。當然，對學生來講，在學習美術鑒賞課程時還是應該以審美素養(yǎng)和文化素養(yǎng)為核心目標進行考察教學活動[4]。

3.4 提升學生藝術鑒賞素養(yǎng)和文化素養(yǎng)

要想充分發(fā)揮美術鑒賞教育所發(fā)揮的功能，同時為其構建良好的文化氛圍和環(huán)境，就必須培養(yǎng)學生進行科學理性分析和綜合評價。隨著社會、科技及技術水平的不斷發(fā)展，學生對自身的文化素質要求也越來越高，因此在對傳統文化進行評價時，必須注重學生在整個歷史時期中所經歷過什么樣的事件，才能真正對自身文化素質予以正確評價。隨著社會發(fā)展進程的不斷加快和國家綜合實力及綜合能力逐漸增強，學生也應該具有一定全面發(fā)展意識和發(fā)展能力。從當前教育模式來看，在傳統教育理念的影響下，大學生不僅需要掌握一定的文化專業(yè)知識，還需要掌握一定的藝術鑒賞知識等。這種觀念既不利于大學生對藝術知識和美學概念、原則等文化意識的掌握情況也不利于學生對傳統藝術文化所蘊含的藝術思想和美學理念進行系統研究和綜合評價。與此同時要注重對學生文化素養(yǎng)方面發(fā)展問題的分析研究。只有將大學生文化素養(yǎng)和藝術思想水平等諸多問題進行有效分析問題才能促進大學生美術鑒賞質量以及水平不斷提升。

3.5 創(chuàng)新教學模式，增強課堂教學的實效性

藝術教育目標的實現不僅需要以基礎知識為基礎，同時還離不開課堂教學理論與實踐結合產生的有效模式。因此需要美術鑒賞教師不斷探索更適合自身教學目標的新形勢下美術鑒賞教學模式，同時要通過科學合理與創(chuàng)新相結合的方式來增強課堂教學實效性，積極探索更為科學合理的美術鑒賞教學模式。第一，教師要采用多種形式結合美術作品進行教學。教師應該首先采用多媒體教學模式對專業(yè)作品進行教學。例如：教師可以設計不同的情境并對專業(yè)作品類型不斷進行探討與分析，以此讓學生主動探索，了解專業(yè)作品之間的區(qū)別與聯系。教師可以通過運用多媒體設備對專業(yè)作品進行全方位、多角度展示，如使用網絡教學工具制作精美視頻教程供學生觀看并學習。第二，教師可以運用多媒體教學工具充分調動學生積極性提高專業(yè)作品觀賞效果。

4 結語

綜上所述，在今后美術鑒賞教學工作中教師應積極探索更適合自身教學目標的教學模式。首先，要從不同方向提高自身對美術鑒賞理念和教學方法等方面的認識和理解。其次，利用現代化科技手段積極探索教學模式創(chuàng)新路徑。最后，為了避免美術鑒賞教學中出現一定程度同質化現象，教師還應該將教學內容融入到藝術欣賞領域里，進而提升學生綜合素質與藝術修養(yǎng)?！?/p>

引用

[1] 黃兆珩.藝術教育背景下的大學美術鑒賞教學[J].藝術家,2021(7):61.

[2] 范入丹.藝術教育視野下的大學美術鑒賞教學與改革探索[J].藝術評鑒,2021(9):152-154.

[3] 夏麗娜.藝術教育視野下的大學美術鑒賞教學與改革探索[J].戲劇之家,2020(10):152+154.

[4] 曾裕.藝術教育視野下的大學美術鑒賞教學探索[J].美術教育研究,2019(11):112-113.