基于產(chǎn)教研融合的《地籍與房地產(chǎn)測量》實(shí)訓(xùn)課程改革與探索

劉金生 曹 雪 虞茉莉 常曉贇

（沈陽城市建設(shè)學(xué)院土木工程學(xué)院 遼寧沈陽 110167）

測繪工作是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國防建設(shè)中的一個(gè)重要方面。改革開放以來，中國的測繪工作實(shí)現(xiàn)了長足發(fā)展，測繪法律法規(guī)制度不斷完善，數(shù)字時(shí)代我國地理空間框架建設(shè)平穩(wěn)推進(jìn)，測繪科學(xué)技術(shù)水平持續(xù)提升，測繪地理信息工程方興未艾，測繪服務(wù)功能明顯提高。同時(shí)中國正在加快推動(dòng)全國城市一體化，雖然促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是，土地問題也在多元化演變，現(xiàn)如今農(nóng)村土地問題日益嚴(yán)峻，也在困擾經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和群眾日常生活。要想合理處理土地用地關(guān)系，就務(wù)必進(jìn)一步提高對國土的管理能力，而在國土管理工作當(dāng)中就有地籍控制作為其中的主要部分，所以，為了進(jìn)一步提高國土管理就需要提高地籍控制，必須提高地籍測量的效率，也需要提高地籍控制測量的質(zhì)量準(zhǔn)確性。而只有提高地籍測量結(jié)果的質(zhì)量準(zhǔn)確性，才能有助于我國國土資源有關(guān)單位對耕地進(jìn)行的宏觀調(diào)控，提高耕地效益。本文將對地籍與房地產(chǎn)測量的知識(shí)加以簡介，具體介紹地籍與房地產(chǎn)測量實(shí)習(xí)的知識(shí)、方法、內(nèi)容等。

一、地籍實(shí)訓(xùn)與社會(huì)現(xiàn)行地籍測量的對照分析

從目前來看，地籍測量工作已經(jīng)與我國當(dāng)前測繪新技術(shù)進(jìn)行了有機(jī)融合，從而使地籍測量工作更具系統(tǒng)性和完善性。在相關(guān)工作開展之中，要能夠?qū)⒌丶鈽I(yè)和內(nèi)業(yè)構(gòu)建出一體化綜合性的作業(yè)框架體系，在開展地籍測量作業(yè)時(shí)，要能夠構(gòu)建出相應(yīng)的地籍?dāng)?shù)據(jù)信息庫，不斷獲取地籍測量相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，從而構(gòu)建出完善的地籍管理體系，這也是當(dāng)前地籍信息化管理系統(tǒng)能夠成型的重要基礎(chǔ)。而從實(shí)際情況來看，當(dāng)代地籍測繪技術(shù)的主體也是以自動(dòng)采集地籍要素的方式，通過全站儀技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合應(yīng)用，使測繪地區(qū)的地籍要素得到充分整合，然后通過專業(yè)化的地籍?dāng)?shù)據(jù)處理軟件，對相應(yīng)的參數(shù)和信息進(jìn)行全面的分析和處理，并通過編輯的方式使其入庫。

社會(huì)現(xiàn)行地籍測量技術(shù)要求流程上具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，要求在實(shí)踐期間對待測區(qū)域的地籍?dāng)?shù)據(jù)信息進(jìn)行全方位的分析，將區(qū)域之中的自然要素條件進(jìn)行了明確，然后再根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)設(shè)備完成了數(shù)據(jù)庫的建立，以便使土地計(jì)量技術(shù)的專業(yè)性與合理性都可以適應(yīng)地籍監(jiān)測的具體需要。在這過程當(dāng)中，既要重視相應(yīng)資源分析的全面性，并通過數(shù)據(jù)收集的途徑對地檔質(zhì)量進(jìn)行全方位提高，另外又要明確野外數(shù)據(jù)收集的具體要求，對地質(zhì)數(shù)據(jù)、地籍?dāng)?shù)據(jù)和地類數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位的整理，并按照數(shù)據(jù)庫的技術(shù)特點(diǎn)和信息需求進(jìn)行數(shù)據(jù)集成，使其對入庫信息進(jìn)行全方位的采集與整合，建立較為完備的全國地籍信息管理系統(tǒng)，這樣現(xiàn)代化地籍測繪的價(jià)值才能真正得以全面體現(xiàn)。

二、地籍實(shí)訓(xùn)改革的內(nèi)容

地籍測量和標(biāo)準(zhǔn)測繪之間具有顯著差異，他既是對測量方法和國土法律的綜合運(yùn)用，又具有政策性和法制性特征，同時(shí)，他也是對當(dāng)今測量方法與手段的應(yīng)用綜合，具有應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性的特征。負(fù)責(zé)地籍測量的科技人員，不僅應(yīng)具備專業(yè)的測量專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還要掌握不動(dòng)產(chǎn)法律基本知識(shí)和地籍管理方面的知識(shí)。雖然目前很多高職學(xué)校依舊是采用了本科壓縮式的“學(xué)科型”的課程體系，不過由于這樣的課程體系強(qiáng)調(diào)了專業(yè)的系統(tǒng)化和整體性，理論知識(shí)內(nèi)容過多，實(shí)際應(yīng)用過程很少，而在職業(yè)項(xiàng)目中操作時(shí)所需要的理論知識(shí)和專業(yè)技能也散落在了各個(gè)學(xué)科中，從而導(dǎo)致了學(xué)生無法掌握并熟練運(yùn)用職業(yè)操作中的所有過程和所有要求。所以為了培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型專門人才，我們認(rèn)為《地籍與房地產(chǎn)測量》還需要在教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)踐流程以及評估手段等方面進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生在熟悉基本概念的基礎(chǔ)上，把重心放在理論知識(shí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系上，使他們在實(shí)踐中掌握有關(guān)理論知識(shí)，提高他們的綜合職業(yè)技能。

地籍測量與標(biāo)準(zhǔn)制圖有著顯著的區(qū)別，它既具有測量方法和地球規(guī)律的綜合應(yīng)用，又具有政治和法律的特點(diǎn)，同時(shí)也是現(xiàn)代測量方法和手段的應(yīng)用與應(yīng)用、實(shí)踐和綜合的特點(diǎn)相結(jié)合。負(fù)責(zé)地籍測量的科技人員不僅要具備專業(yè)的測量知識(shí)，還要具備房地產(chǎn)法律基礎(chǔ)知識(shí)和地籍管理知識(shí)。雖然目前許多高職學(xué)校仍是采用壓縮型本科“學(xué)科”型的課程，但由于這種課程強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的系統(tǒng)化和整體性，理論知識(shí)內(nèi)容過多，實(shí)際應(yīng)用過程少，而且，在職業(yè)項(xiàng)目中操作時(shí)所需的理論知識(shí)和專業(yè)技能也分散在各個(gè)學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無法掌握和熟練運(yùn)用職業(yè)操作的全部過程和全部要求。因此，為了培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型專門人才，我們對《地籍與房地產(chǎn)測量》的教育內(nèi)容、方法從實(shí)踐環(huán)節(jié)和評價(jià)手段等方面進(jìn)行深入研究，在學(xué)生掌握基本概念的基礎(chǔ)上，著重于理論知識(shí)和實(shí)踐的密切聯(lián)系，認(rèn)為他們應(yīng)該在實(shí)踐中掌握相關(guān)理論知識(shí)，提高他們的綜合職業(yè)技能。

（一）改革課程內(nèi)容

知識(shí)內(nèi)涵的合理創(chuàng)造是職業(yè)教育課程發(fā)展中的一項(xiàng)重要任務(wù)和關(guān)鍵問題，職業(yè)教育課程發(fā)展的利弊在很大程度上決定了所創(chuàng)造知識(shí)的內(nèi)容是否合理。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展和終身就業(yè)需求，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)流動(dòng)意識(shí)和可持續(xù)就業(yè)意識(shí)。因此，我們認(rèn)為地籍課程改革必須重視這些方面。

1.了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，合理選擇安排授課內(nèi)容

學(xué)生必須具備常規(guī)土地測量的必要基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)以知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生能力結(jié)構(gòu)為中心，進(jìn)行相應(yīng)的定位和調(diào)整。因此，在農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)的發(fā)展過程中，重點(diǎn)介紹了農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)的應(yīng)用及其在農(nóng)村地籍調(diào)查中的應(yīng)用。

2.密切關(guān)注學(xué)科的最新發(fā)展，引入新技術(shù)、新方法

以往的地籍和房產(chǎn)測量課程大多以常規(guī)傳統(tǒng)測量方法為主，現(xiàn)代新的課堂測量方法也只能做簡單的介紹性說明，還沒有將新的現(xiàn)代測量方法融入地籍測量課程的教材中，以整合新的方法、新的手段。例如，在講解現(xiàn)代土地測量時(shí)，教學(xué)應(yīng)整合GIS 軟件技術(shù)、GIS 軟件現(xiàn)代土地測量的優(yōu)勢。現(xiàn)代地籍基礎(chǔ)信息管理實(shí)現(xiàn)了智能化，地籍信息庫和系統(tǒng)建設(shè)的趨勢已經(jīng)形成，地籍信息系統(tǒng)在國土管理工作中發(fā)揮著越來越關(guān)鍵的作用，因此，上述信息也應(yīng)該納入課程內(nèi)容。

3.把握課程的重點(diǎn)問題和關(guān)鍵問題

工程測量專業(yè)學(xué)生通常對各自的測量基礎(chǔ)知識(shí)有比較全面的了解，但是具體從事地籍測量項(xiàng)目的技術(shù)人員不僅需要掌握大量的工程測量基礎(chǔ)知識(shí)，還需要掌握土地管理、地籍信息管理、房地產(chǎn)權(quán)利等方面的專業(yè)知識(shí)。對于工程專業(yè)的學(xué)生來說，教學(xué)的重點(diǎn)主要是土地權(quán)屬理論，而對于現(xiàn)代工程技術(shù)和地籍測量方法來說，只須把重點(diǎn)放在現(xiàn)代工程技術(shù)和測量方法在現(xiàn)代地籍測量領(lǐng)域的綜合應(yīng)用上即可。在培訓(xùn)中，地籍和房屋調(diào)查工作必須被視為重中之重。由于這門課程較為新穎、專業(yè)，信息豐富，同時(shí)也是地籍和房屋測量的主要內(nèi)容和基礎(chǔ)，因此地籍和房屋測量還應(yīng)與系統(tǒng)比較的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合教學(xué)，作為測量學(xué)、數(shù)字測量、控制測量、計(jì)量調(diào)整課程的一部分，以突出本學(xué)科的優(yōu)勢。

4.及時(shí)融入最新的政策、法規(guī)

由于房地產(chǎn)地籍測量和測量的政策、法律和社會(huì)性強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)整合我國最新的法律標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，并加入我國有關(guān)土地、房地產(chǎn)等方面的新政策法規(guī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以保證課程的現(xiàn)實(shí)性。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

地籍和不動(dòng)產(chǎn)核算也是技術(shù)性和規(guī)范性的重要課程，所以教師在講課時(shí)，并不像普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)那樣，到處呈現(xiàn)枯燥的數(shù)字，也不枯燥。這就要求教師通過各種方法來進(jìn)行學(xué)校教育，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（1）在關(guān)于知識(shí)的介紹中，我們認(rèn)為應(yīng)該采用探究式教學(xué)法。上課后，學(xué)生復(fù)習(xí)基本知識(shí)，復(fù)習(xí)相關(guān)材料，分組課堂討論，小組由學(xué)生自己做陳述，然后組織教學(xué)。（二）介紹土地權(quán)屬研究內(nèi)容時(shí)，可以采用情境教學(xué)法和角色扮演法。情境方法是指調(diào)動(dòng)學(xué)生思維主動(dòng)性，創(chuàng)造一定問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題的途徑和方法的學(xué)習(xí)方法。老師想創(chuàng)造一個(gè)情境，讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演兩個(gè)面臨權(quán)利糾紛的戶主，進(jìn)而給其他學(xué)生一些建議，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決權(quán)利糾紛的方法。運(yùn)用情境教育培養(yǎng)學(xué)生的問題自主學(xué)習(xí)能力。（3）在地籍測量和房地產(chǎn)調(diào)查方面，可采用項(xiàng)目教學(xué)法。通過對個(gè)別案例的研究和探索，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，從而尋找解決問題的方法和措施。（4）在土地利用研究方面，任務(wù)教學(xué)法可應(yīng)用于基于項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和初步基礎(chǔ)知識(shí)的形成。將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，形成學(xué)習(xí)者的工作能力，在學(xué)習(xí)者的思維中形成以工作目標(biāo)為中心的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)點(diǎn)與目標(biāo)結(jié)合起來。在建設(shè)項(xiàng)目的調(diào)查劃定中，一般采用小項(xiàng)目教學(xué)法。

即先制訂對某個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的勘測定界性規(guī)劃，再制定項(xiàng)目總體目標(biāo)，然后制訂分階段或分組后所組成的小規(guī)劃；提出一個(gè)盡可能細(xì)化的實(shí)施方案；按程序地一步步實(shí)施，并同時(shí)與各工作組內(nèi)部進(jìn)行協(xié)調(diào)，以逐漸提高學(xué)生們自身的組織能力和管理學(xué)習(xí)過程，而教師們則扮演著咨詢者與協(xié)調(diào)人的角色：計(jì)劃最后階段將對成果進(jìn)行全面呈現(xiàn)，并進(jìn)行學(xué)生的自主評價(jià)和互評。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐性課程的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力，并在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占據(jù)很大比例。是實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)教學(xué)，涉及了大量的儀器設(shè)備運(yùn)用、專業(yè)軟件運(yùn)用，以及工程方案設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。但單純地通過課堂實(shí)踐，很難培養(yǎng)出具備進(jìn)行地籍測量與不動(dòng)產(chǎn)審計(jì)技能的專業(yè)人才。所以，教師在實(shí)踐教學(xué)中也就必須根據(jù)不同的課程特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，由此就形成了理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐和專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)地相互融合的完整體系。而課堂實(shí)踐又作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了相應(yīng)知識(shí)以后再進(jìn)行課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，是正常課堂的重要內(nèi)容，從而充分體現(xiàn)了理論和實(shí)際相結(jié)合的教育基礎(chǔ)。通過教學(xué)實(shí)踐，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對檢測儀器使用的技能。綜合實(shí)踐教學(xué)要在課程準(zhǔn)備結(jié)束后，進(jìn)行精心安排，并經(jīng)過細(xì)致準(zhǔn)備，同時(shí)也是老師對課程的總結(jié)和提升。通過實(shí)踐，我們已對地籍工程與不動(dòng)產(chǎn)研究的基本概念、技術(shù)與手段都有了比較全面的認(rèn)識(shí)，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相互融通，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生儀器設(shè)備運(yùn)用、組織協(xié)調(diào)和探究新課題、解決難點(diǎn)問題等的綜合技能。頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生真正進(jìn)入完全真實(shí)的工作情境中，在觀念上給學(xué)生施加了壓力，并規(guī)定作業(yè)成績一定要達(dá)到嚴(yán)格規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)他們的工作責(zé)任感和品質(zhì)能力都要受到鍛煉和培養(yǎng)。

三、改革后的實(shí)訓(xùn)效果展示

課堂教學(xué)的實(shí)效性以及學(xué)習(xí)者對課程知識(shí)點(diǎn)的綜合理解與把握，都應(yīng)該通過期末考試成果來反映。但長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告誡我們，因?yàn)槠谠嚦煽冊诮虒W(xué)的最終成績考核中的比例太高而出現(xiàn)了很多問題，以一次考核成績來衡量對知識(shí)點(diǎn)的綜合理解與把握，沒有了全面性、科學(xué)性與客觀性。所以不能僅僅用閉卷考試來衡量孩子的學(xué)習(xí)效果，而必須采用更全面的考核方法，從而實(shí)現(xiàn)全面考核的目的。而全面評價(jià)方法通常由下面三部分展開：平時(shí)成績、學(xué)習(xí)成績和理論考試成績。平時(shí)成績主要通過對孩子的能力考勒、學(xué)習(xí)交流情況和處理實(shí)際問題時(shí)的成績、作業(yè)完成質(zhì)量來考評學(xué)生，占總評成績的百分之二十。實(shí)驗(yàn)成績主要采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的成績、任務(wù)完成狀況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告提寫狀況來考評學(xué)生，占總評成績的百分之二十。

結(jié)語

《地籍與房地產(chǎn)測量》專業(yè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的研究，取得了顯著進(jìn)展，學(xué)生們在公司總部獲得了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠滿足地籍研究項(xiàng)目的具體需要，在短時(shí)間內(nèi)獲得了一致的企業(yè)認(rèn)可。目前，職業(yè)教育改革仍處于初步階段，與部分理論課缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)有關(guān)，有必要在今后的教育過程中繼續(xù)探索，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。