高校視覺傳達設(shè)計教學與創(chuàng)新能力

袁 歆

（南陽師范學院 河南南陽 473000）

結(jié)合目前形勢而言，在社會高速發(fā)展背景下，具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才需求量明顯提升，這也為視覺傳達設(shè)計課程教學改革工作指明發(fā)展方向。結(jié)合目前形勢而言，國內(nèi)高?，F(xiàn)已形成獨具特色的視覺傳達設(shè)計課程教學模式。但隨著科學技術(shù)與時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計課程教學模式的弊端逐漸凸顯出來，難以滿足市場實際需求以及教學改革需求，更加無法滿足學生個性化發(fā)展需求，嚴重限制學生創(chuàng)新意識生成以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為此，高等院校應(yīng)當充分意識到在視覺傳達設(shè)計課程教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，并且制定出科學合理、行之有效的教學優(yōu)化措施。

一、在高等院校視覺傳達設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

視覺傳達是指將具備特殊含義的視覺形象當中所蘊含的思想傳遞給客戶，并且在視覺傳達設(shè)計環(huán)節(jié)，可以選擇文字形式、圖形形式或圖像形式，將其開展拆分組合，形成更為新穎且獨具特色蘊含豐富深意的視覺傳達成效。與此同時，還具備文字傳播功能、廣告?zhèn)鞑スδ芤约懊阑h(huán)境作用。由此可見，在創(chuàng)作視覺傳達環(huán)節(jié)，創(chuàng)新是順利完成視覺傳達創(chuàng)作的基礎(chǔ)，同時也是核心影響因素，需要不斷完善、不斷創(chuàng)新方可推動視覺傳達呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[1]。反之，若是缺乏創(chuàng)新能力，將會導致視覺傳達始終停滯不前，甚至隨著時代的發(fā)展，逐漸走向消亡。為此，在高等院校視覺傳達設(shè)計課程教學環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當針對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力展開有效培養(yǎng)，確保學生可以將自身所掌握的專業(yè)知識與專業(yè)技能合理應(yīng)用于實踐當中，實現(xiàn)學以致用，轉(zhuǎn)化為崗位勝任能力以及環(huán)境適應(yīng)能力。確保學生可以在激烈的社會競爭中脫穎而出，在專業(yè)對口的工作崗位擁有出色亮眼的表現(xiàn)，贏得良好的職業(yè)發(fā)展前景。除此之外，在高等院校視覺傳達課程教學環(huán)節(jié)，教育人員應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，加大教學改革力度，探索更加科學合理的教學模式。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)生活得到有效滿足，這也意味著社會大眾的審美需求隨之提升，并不滿足于簡單的商品包裝或產(chǎn)品設(shè)計[2]。而是需要在實踐當中，結(jié)合用戶的反饋信息，做出一系列創(chuàng)新與調(diào)整，確保視覺傳達設(shè)計可以實現(xiàn)與時俱進，結(jié)合社會大眾的審美需求，而做出調(diào)整，滿足社會大眾的多元化需求。綜上所述，高等院校作為培養(yǎng)高校學生創(chuàng)新能力的重要途徑與重要平臺，需要在視覺傳達設(shè)計課程教學環(huán)節(jié)針對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力展開有效培養(yǎng)，這不僅關(guān)乎視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域能否實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，同時也與高校學生個人職業(yè)發(fā)展乃至高等教育事業(yè)發(fā)展存在密切關(guān)聯(lián)[3]。

二、高等院校視覺傳達設(shè)計課程教學創(chuàng)新策略與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）提升實踐教學比例，培養(yǎng)學生實踐操作能力

在針對高校學生開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，需要將實踐活動作為載體，視覺傳達設(shè)計課程自然也不例外。在專業(yè)課程教學環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當與學生展開密切的互動與交流，掌握學生真實發(fā)展需求，并且布置出一系列科學合理的實踐教學任務(wù)，引導學生將自身所掌握的專業(yè)知識合理應(yīng)用于實踐操作環(huán)節(jié)，針對學生的發(fā)散思維能力形象思維能力以及創(chuàng)新思維能力展開有效培養(yǎng)。在常規(guī)生活實踐活動當中，學生順利完成知識轉(zhuǎn)化與知識遷移，在一系列優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)驗的助力之下，助力學生創(chuàng)新能力發(fā)展[4]。

例如，在高等院校視覺傳達設(shè)計課程教學環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當以專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的教學發(fā)展以及學習能力水平，創(chuàng)設(shè)各具特色且豐富多彩的優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容，有效激發(fā)學生的探索欲望與學習興趣。在此期間，教師可以結(jié)合市場環(huán)境設(shè)計出具備吸引性特征與創(chuàng)意性特征的訓練模板，確保學生可以在一系列社會實踐活動當中，不斷得到科學引導，不斷提升創(chuàng)新思維能力。除此之外，在條件允許的情況下，高等院校還應(yīng)為學生提供優(yōu)質(zhì)的社會實踐機會，鼓勵學生在企業(yè)實習環(huán)節(jié)不斷積累工作經(jīng)驗，體會優(yōu)質(zhì)的工作氛圍。在此基礎(chǔ)上，可以邀請經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干以及相關(guān)行業(yè)專家參與到視覺傳達設(shè)計課程教學環(huán)節(jié)，確保學生可以對新時期背景下的設(shè)計潮流，具備深刻的認知與理解，同時對自身所學專業(yè)提升重視程度。

（二）創(chuàng)新課程教學觀念，選擇靈活多變的課程教學方法

新課程改革背景下，高等院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學活動也應(yīng)當結(jié)合課程改革需求以及核心素養(yǎng)教育理念，不斷調(diào)整傳統(tǒng)教學模式。但結(jié)合目前形勢而言，在教學方式方面仍然存在些許問題，有待改善。受到傳統(tǒng)教育觀念影響，教師更加注重開展程序化知識教學與系統(tǒng)化知識教學，雖然可以短暫提升學生對知識的認知程度與理解程度，但無法借助視覺傳達設(shè)計課程教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為有效解決這一問題，教育人員需要秉承以學生發(fā)展為原則的現(xiàn)代化教學理念，與學生展開深入互動與深度交流，掌握學生的興趣特點以及真實發(fā)展需求，借助一系列實踐活動以及實踐案例創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，鼓勵學生在熟悉的場景當中開展知識探索，順利完成知識內(nèi)化[5]。

例如，在高等院校視覺傳達設(shè)計課程教學環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當深度研讀教材，充分意識到視覺傳達設(shè)計專業(yè)，是一門實踐性較強、應(yīng)用性較強的專業(yè)課程。在市場導向形勢背景下，高等院校需要加大教學改革力度，借鑒職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案，為學生預留充足的自主發(fā)展空間與自主展現(xiàn)空間，確保學生可以在足夠開放、足夠自由的環(huán)境下開展自行設(shè)計與自主制作。具體而言，高校教師可以在視覺傳達設(shè)計課程教學環(huán)節(jié)引入合作學習法，確保學生可以以小組為單位參與到集體討論與集體學習環(huán)節(jié)，在小組討論環(huán)節(jié)發(fā)表自身的觀點與見解，群策群力，共同解決問題，通過取長補短的方式，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。與此同時，教師可以選擇案例教學法，將合作企業(yè)的實際項目作為教學任務(wù)與教學目標，確保學生的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)意設(shè)計可以得到充分表達。在實踐案例與實踐項目當中，針對學生的創(chuàng)新能力展開有效培養(yǎng)。除此之外，視覺傳達設(shè)計教師可以選擇頭腦風暴教學法、任務(wù)分層教學法以及問題式教學法，顯著提升視覺傳達專業(yè)課程教學效率與教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

（三）引入傳統(tǒng)文化元素，不斷增強高校學生文化底蘊

高等院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)，乃是我國視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域高素質(zhì)人才的搖籃，因此為創(chuàng)造出具備民族性特征與時代性特征的藝術(shù)作品，高等院校應(yīng)當針對視覺傳達專業(yè)學生的文化底蘊展開有效培養(yǎng)。眾所周知，文化乃是國家發(fā)展以及民族延續(xù)的重要動力與重要源泉。為此，高校教師應(yīng)當充分意識到視覺傳達設(shè)計課程具備獨特的文化傳承功能，可以有效拓寬學生文化知識獲取途徑，增強學生文化底蘊，確保學生在擁有豐富文化儲備的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。將個人情感融入藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，是藝術(shù)創(chuàng)新的重要助力，視覺傳達設(shè)計作為典型的藝術(shù)類課程，自然也不例外。因此，高校視覺傳達設(shè)計教師，需要針對學生的文化底蘊展開有效培養(yǎng)[6]。

例如，教師需要在專業(yè)課程教學環(huán)節(jié)引入與傳統(tǒng)文化相關(guān)的一系列藝術(shù)元素，增加學生文化知識儲備，確保學生可以充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力與傳承價值，體驗“大象無形”的藝術(shù)境界與精神境界。確保學生可以在精神層面與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生共鳴，提升對傳統(tǒng)文化的認知程度與理解程度，并且以此為基礎(chǔ)開展二次創(chuàng)作。為實現(xiàn)這一目的，高校視覺傳達設(shè)計教師可以在專業(yè)課程教學環(huán)節(jié)合理引入中華傳統(tǒng)文化元素，科學創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學情境。舉例說明，在書籍裝幀設(shè)計環(huán)節(jié)，教育人員可以將中華傳統(tǒng)文化當中的代表性元素，例如蟠桃、龍鳳融入教學設(shè)計環(huán)節(jié)，確保學生可以通過專業(yè)課程學習，感受我國古代人民對美好生活的向往之情，并且結(jié)合對傳統(tǒng)文化的理解開展創(chuàng)新設(shè)計。除此之外，高校教師可以借助多媒體投影設(shè)備，為學生播放著名藝術(shù)家的影視作品以及畫作，增加學生文化知識儲備，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

（四）加大師資隊伍建設(shè)力度

為培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，高等院校需要加大師資隊伍建設(shè)力度，不斷提升視覺傳達設(shè)計專業(yè)教師的創(chuàng)新能力，確保教育人員可以在實踐工作環(huán)節(jié)不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，對上一階段的教學模式做出優(yōu)化與調(diào)整。科學開展教學改革工作，確保學生可以在教師的科學引導之下，不斷突破自我；確保學生可以在一系列自主設(shè)計中，形成創(chuàng)新能力培養(yǎng)所需的一系列先決條件，培養(yǎng)學生開放性思維、獨特性思維以及靈活性思維。針對學生的自主學習能力展開有效培養(yǎng)，確保高等院校視覺設(shè)計課程教學活動可以實現(xiàn)個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生邏輯思維能力[7]。

例如，在視覺傳達設(shè)計課程教學環(huán)節(jié)，教師所發(fā)揮的優(yōu)勢與作用極為關(guān)鍵，需要結(jié)合學生的藝術(shù)功底以及實踐水平開展個性化視覺傳達設(shè)計教學，針對學生開展分層設(shè)計、分層評價，確保學生得到針對性指導，助力學生自主創(chuàng)新能力發(fā)展。為實現(xiàn)這一目的，高等院校視覺設(shè)計專業(yè)教師需要針對課程教學內(nèi)容展開深度分析，針對學生的藝術(shù)設(shè)計水平展開有效培養(yǎng)。以素描課程為例，教師需要針對學生的造型能力以及藝術(shù)展現(xiàn)能力展開有效培養(yǎng)，而在實踐課程當中，需要對標志設(shè)計內(nèi)容、VI 設(shè)計內(nèi)容以及書籍裝幀設(shè)計內(nèi)容開展科學設(shè)計。針對學生的自主設(shè)計能力、自主創(chuàng)新能力、色彩搭配能力、藝術(shù)展現(xiàn)能力展開有效培養(yǎng)。具體而言，教育人員應(yīng)當尊重學生的自主意愿與個體差異，對學生展開科學合理的引導，確保學生可以在常規(guī)學習環(huán)節(jié)當中不斷完成知識內(nèi)化，提升自身的學習能力與專業(yè)水平。

結(jié)語

總而言之，高等院校視覺傳達設(shè)計課程教學策略創(chuàng)新與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)高度契合，二者之間具有諸多互通之處。在此形勢下，高等院?？梢酝ㄟ^提升實踐教學比例，培養(yǎng)學生實踐操作能力、創(chuàng)新課程教學觀念，選擇靈活多變的課程教學方法、引入傳統(tǒng)文化元素，不斷增強高校學生文化底蘊、加大師資隊伍建設(shè)力度等方式開展視覺傳達設(shè)計課程教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在順利完成視覺傳達設(shè)計課程教學任務(wù)、顯著提升專業(yè)課程教學效率與教學質(zhì)量的同時，助力學生早日成為視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域發(fā)展所需的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。