初探趣味課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

黃紹英

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)南行中學(xué) 江蘇蘇州 215000）

信息技術(shù)是初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義，但由于該課程本身的教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，加之很多初中信息技術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在整個課堂中的興趣缺失，課堂效果不佳，這對學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力影響較大。初中信息技術(shù)教學(xué)工作的開展最主要的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助其更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，教師的信息技術(shù)課堂教學(xué)工作需要將趣味性引入其中。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題與不足

（一）教學(xué)形式單一

我國目前仍然采用的是應(yīng)試教育模式，在這種教學(xué)模式下，初中課堂教學(xué)體系仍然存在著不完善的情況，加上教學(xué)方法的單一性，學(xué)生在課堂上的興趣無法被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也受到了較大的影響。而傳統(tǒng)的初中信息教師，由于其自身的教學(xué)觀念落后，加上教學(xué)方法未跟隨時代創(chuàng)新和發(fā)展，最終使得學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都很難提升，最終很難參與到課堂教學(xué)中。另外，對于初中階段的學(xué)生，其正處于快速發(fā)展的階段，這一階段的學(xué)生更加心理不成熟但好奇心較重，很難全身心投入學(xué)習(xí)中，而網(wǎng)上的各種娛樂信息和游戲?qū)W(xué)生的吸引力較大。還有一些學(xué)生在課堂上對教師講解的內(nèi)容非常感興趣，但在學(xué)習(xí)的過程中由于教師講解的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自身的實(shí)踐能力，這使得學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識無法在實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練。對此，教師在開展教學(xué)的過程中，需要針對學(xué)生的情況開展相應(yīng)的優(yōu)化改善，幫助學(xué)生加深對信息技術(shù)的興趣，這是當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生的信息素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

（二）信息技術(shù)教學(xué)在初中教學(xué)中的受重視程度不足

當(dāng)前我國正在大力推廣信息技術(shù)和素質(zhì)教育工作，但有很多初中教師是從應(yīng)試教育走過來的，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)科目方面也片面地認(rèn)為語數(shù)外是基礎(chǔ)學(xué)科，對初中學(xué)生的發(fā)展是最重要的，而成績作為衡量一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生的發(fā)展受到了較大的限制。初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，由于教師自身和學(xué)生的重視程度不足，一些教師在日常的課程中往往會將時間勻給其他主科，認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)僅僅是浪費(fèi)時間。另外一些教師則在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中僅僅關(guān)注理論知識。信息技術(shù)是一項(xiàng)理論和實(shí)踐都非常重要的學(xué)習(xí)科目，單純的理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)生很難應(yīng)用信息技術(shù)，這種理論和實(shí)踐脫軌的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)際課堂學(xué)習(xí)效果。此外，還有一些教師讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中自主研究，但由于初中學(xué)生自制力不足，在學(xué)習(xí)的過程中觀看無關(guān)的網(wǎng)頁或者玩游戲等，導(dǎo)致學(xué)生的課堂實(shí)踐效果不佳。最后則是中考，目前中考對信息技術(shù)的重視不足，很多教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教育的過程中僅僅是表面形式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對這一學(xué)科的重視程度也嚴(yán)重不足，信息技術(shù)課上打游戲或者做無關(guān)的事，導(dǎo)致信息技術(shù)的實(shí)用價值被嚴(yán)重低估，學(xué)生的發(fā)展也受到了較大的限制。

（三）教師信息素養(yǎng)不足

信息技術(shù)隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展正在進(jìn)入一個新的時代，而信息技術(shù)本身包含了多個學(xué)科的內(nèi)容，加上思維方式等方面的內(nèi)容，使得現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)對教師自身的素養(yǎng)要求較高。教師在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)工作時，首先需要對自身進(jìn)行提升，了解和掌握更多的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠在教學(xué)的過程中更好地展開教學(xué)內(nèi)容，同時在課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力才能全部集中在教師的教學(xué)內(nèi)容中。但從當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)工作來看，大部分的教師的專業(yè)能力不足，還有很多教師屬于兼職，這些兼職教師的問題很多，一方面是在教學(xué)的過程中容易將自身學(xué)科的思維帶入其中，另外則是教學(xué)時的態(tài)度存在一定的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。此外，信息技術(shù)課程教學(xué)更多的是互動，但由于教師的原因使得這一內(nèi)容很難實(shí)現(xiàn)，最終影響整個教學(xué)工作質(zhì)量。另外，有的學(xué)校由于自身的經(jīng)費(fèi)等因素限制，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備存在著嚴(yán)重的系統(tǒng)升級不及時和設(shè)備數(shù)量不足等問題，學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中缺乏有效的實(shí)踐訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，甚至一些電腦設(shè)備因?yàn)樯墕栴}等，導(dǎo)致外設(shè)設(shè)備無法正常使用。這些情況使得初中信息技術(shù)教學(xué)在開展的過程中存在很多問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種嚴(yán)重的限制。對于上述這些問題，需要初中學(xué)校提高重視，只有將這些問題從根源上解決，才能夠促進(jìn)初中學(xué)生對信息技術(shù)的重視，而在教師進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，學(xué)生才能夠更加全面地發(fā)展。

二、初中信息技術(shù)課程教學(xué)中趣味課堂的教學(xué)原則

（一）個性化原則

對于個性化，指的是教師在開展信息技術(shù)教學(xué)活動時結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際狀況因材施教，初中教學(xué)大綱變更后，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位，不同學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境和家庭環(huán)境等因素存在個性化差異，教學(xué)活動的開展需要緊抓這一內(nèi)容。此外，加上學(xué)生在認(rèn)知方面的差異性，使得對同一事物，不同的學(xué)生活產(chǎn)生非常大的認(rèn)知差距。因此，信息技術(shù)在開展的過程中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生差異的區(qū)分，并在此基礎(chǔ)上增加趣味性教學(xué)模式來調(diào)動所有學(xué)生的興趣。對于學(xué)生的實(shí)際需求，教師還需要通過和學(xué)生之間的深入溝通來了解。單純依靠教師的主觀意愿很難實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，甚至一些學(xué)生因?yàn)榻處煹闹饔^意愿而采用一些不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

（二）主體性原則

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，需要充分尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能激發(fā)學(xué)生對未知事物的求知欲望。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中需要以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂活動的設(shè)置，幫助學(xué)生主動尋求相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來讓學(xué)生被動地接受知識。教師在開展教學(xué)活動的過程中，學(xué)生的主體地位需要不斷凸顯。為了能夠?qū)⒅黧w性原則貫穿在整個信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要通過科學(xué)有效的措施來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能夠讓學(xué)生真正地參與課堂教學(xué)中。

（三）創(chuàng)造性原則

社會的快速發(fā)展使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿足社會的發(fā)展需求，對此，新時代的初中信息技術(shù)教學(xué)需要緊跟時代的步伐，教師在開展教學(xué)的過程中需要正確認(rèn)識這一點(diǎn)，否則很容易出現(xiàn)課堂教學(xué)脫軌情況，教師自身認(rèn)為有趣的課堂教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，很容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為平淡無奇。對于這樣的初中信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生不僅無法感受到趣味，甚至?xí)谡n堂學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生乏味等情緒。對此，初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要不斷對自身的知識體系進(jìn)行拓展，在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上才能夠保證趣味課堂設(shè)計(jì)的有效性。

（四）啟發(fā)性原則

對于教育教學(xué)工作，其并非單純地向?qū)W生傳授知識，而是需要對學(xué)生進(jìn)行能力、素質(zhì)以及人格等方面的全面培養(yǎng)。對于這些培養(yǎng)目標(biāo)，需要學(xué)生主動去思考問題和解決問題等，這一過程中需要教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。對于初中信息技術(shù)的趣味課堂，教師需要通過趣味性的問題和任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，從而進(jìn)一步對學(xué)生的思維進(jìn)行開發(fā)。對于這一內(nèi)容，需要教師通過自身的幽默和多變等能力來激發(fā)學(xué)生和感染學(xué)生等，有意識地對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)能力的培養(yǎng)。

（五）多樣性原則

趣味課堂教學(xué)模式的開展是現(xiàn)代化教學(xué)的重要形式之一，不同于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，趣味課堂教學(xué)沒有固定的形式，以學(xué)生的興趣作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)，在進(jìn)行教材的選取時，需要結(jié)合學(xué)生對信息技術(shù)的了解，并在教學(xué)的過程中以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。而在掌握了學(xué)生的特點(diǎn)之后，教師能夠選取最具有吸引力的方式來導(dǎo)入新的課程內(nèi)容，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的整體效果。多樣化的教學(xué)模式在開展的過程中能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)課堂變得豐富多彩，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時能夠被多變的課堂內(nèi)容充滿興趣，從而創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍。為了貫徹這一原則，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)選擇教材，并采用靈活多變的教學(xué)方法以及手段等來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的趣味性。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中趣味課堂的應(yīng)用研究

（一）增加師生互動

對于傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，其是以教師作為課堂教學(xué)的主體，這一教學(xué)模式下，教師并未真正考慮學(xué)生的感受和需求，僅僅是單純地進(jìn)行信息技術(shù)內(nèi)容的輸出，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難對教師進(jìn)行提問，導(dǎo)致課堂教學(xué)師生互動幾乎沒有，嚴(yán)重影響學(xué)生課堂教學(xué)的參與積極性。

趣味課堂在進(jìn)行溝通的過程中需要保證教師和學(xué)生能夠進(jìn)行正常的交流，這樣能夠幫助教師和學(xué)生拉近距離。此外，在這種放松的課堂環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有壓力，能更好地投入學(xué)習(xí)中。像在講解《動畫制作》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先將自身的觀點(diǎn)和看法表述出來，通過教師和學(xué)生之間類似談心的溝通方式，滿足學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的好奇心，且這一過程中教師和學(xué)生能夠暢快地溝通，活躍課堂氛圍。

（二）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)

對于每一位初中學(xué)生，其特點(diǎn)和性格差異較大，想要實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)趣味課堂的構(gòu)建，需要對每一位學(xué)生采用合適的教學(xué)方法。像在進(jìn)行Flash 動畫的教學(xué)時，教師不能針對某一類學(xué)生的問題進(jìn)行回答，同時也不能針對某一類學(xué)生進(jìn)行提問，這些都會導(dǎo)致其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。由于不同學(xué)生之間存在著層次方面的差異，加上學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，其對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握也存在著較大的差異，教師在開展教學(xué)的過程中，需要選擇不同層次的學(xué)生來回答問題。另外，在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時，教師也需要增加問題的趣味性，趣味性的增加不是依靠教師單純地思考，而是需要深入學(xué)生中去了解學(xué)生真正感興趣的事情，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建。

（三）增強(qiáng)學(xué)生之間的合作

初中學(xué)生還未受到社會的污染，這時的學(xué)生感情是最真摯的，通過學(xué)習(xí)能夠成為好朋友，教師在開展教學(xué)時，可以充分運(yùn)用這種情感來對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，通過學(xué)生之間的相互情感來進(jìn)行小團(tuán)體內(nèi)部的競爭和教育，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和競爭性。此外，教學(xué)活動開展的過程中，所有的學(xué)生是一個整體，不可以對成績差的學(xué)生有歧視，而對成績好的同學(xué)特別關(guān)照。若將學(xué)生單獨(dú)地割裂開，對學(xué)生之間的感情重視不足，在開展課堂教學(xué)的過程中，課堂上的交流會比較差，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。像在講解信息技術(shù)《奇妙的圖形》這一內(nèi)容時，教師可以提出讓學(xué)生分小組進(jìn)行圖片的制作，在這一過程中，小組內(nèi)的學(xué)生可以進(jìn)行相互溝通和交流。討論的過程是學(xué)生思維火花的碰撞，由于學(xué)生之間的平等關(guān)系，其會在小組內(nèi)將自身的想法全面地表達(dá)，通過這種方法能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣。對于這一教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性被充分激發(fā)出來，從而幫助學(xué)生更加積極地參與到問題的討論和解決中，這種教學(xué)方法使得信息技術(shù)課堂的趣味性大大提升。此外，通過這種教學(xué)方法，學(xué)生既能夠掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時在相互討論學(xué)習(xí)的過程中，相互之間的感情也得到了升華，從而使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)更加有趣，大大提高了初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。

（四）精心設(shè)計(jì)課堂活動來增加課堂趣味性

對于初中生來說，其正處于愛玩的年紀(jì)，對于這一階段的學(xué)生來說，其對新鮮的事物充滿好奇，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可以充分運(yùn)用這一特點(diǎn)來對課堂活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，增加整個課堂教學(xué)的趣味性。像在開展教學(xué)的過程中，教師需要先對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行一定的調(diào)查，然后借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)上選擇一些有趣的教學(xué)資料，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對這些資料進(jìn)行調(diào)整，使其能夠更加符合自身學(xué)生的實(shí)際需求，這種直觀的展示方式能夠幫助學(xué)生對整個課堂內(nèi)容更加深刻地了解。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在運(yùn)用時學(xué)生對教學(xué)資源的來源也會產(chǎn)生一定的興趣，在課后學(xué)生會根據(jù)自身的情況查閱一些資料，學(xué)生的興趣得到了充分調(diào)動。此外，教師還可以通過競賽的方式來增加課堂的趣味性。這種方法的運(yùn)用是基于初中生本身的競爭心理，這種教學(xué)方法下，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)，從而更好地提高課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有較大提升。

綜上所說，對于初中信息技術(shù)教學(xué)活動，教師在開展課堂教學(xué)的過程中需要通過多元化的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)效果。另外，教師還需要遵循趣味課堂教學(xué)的原則，通過引導(dǎo)和鼓勵等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在進(jìn)行趣味課堂教學(xué)的過程中，還需要教師充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。