高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑

陽水蘭

（湖南都市職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410137）

引言

高職院校在開展護(hù)理專業(yè)教學(xué)時(shí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有重要的價(jià)值，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生崗位需求創(chuàng)新教學(xué)模式，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在未來更為高效地參與職業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、高職護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要性

首先，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。高職院校在具體進(jìn)行課程教學(xué)改革時(shí)，需要更新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以人為本，實(shí)習(xí)課程教學(xué)具有更高的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升，在臨床教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，使其在臨床護(hù)理方面具有更高的思維能力。其次，還可以進(jìn)一步提升教師教學(xué)能力，課程教學(xué)改革要求教師不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，強(qiáng)化其心理素質(zhì)和責(zé)任心，通過課程教學(xué)改革，能夠有效提升教師教學(xué)能力。與此同時(shí)，可以對(duì)其課程教學(xué)方法進(jìn)行合理豐富，高職護(hù)理專業(yè)通過應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠更為有效地落實(shí)課程教學(xué)改革，利用信息化手段改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生提供豐富的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)。移動(dòng)通信設(shè)備具有較強(qiáng)的智能化，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間。學(xué)生不僅可以在教室和課堂中參與學(xué)習(xí)，還可以利用手機(jī)、iPad、電腦進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流，為順利開展課程教學(xué)改革創(chuàng)造良好條件。除此之外，可以使其課堂教學(xué)具有針對(duì)性。在學(xué)科和社會(huì)的發(fā)展中，學(xué)校和教師需要及時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)最新知識(shí)，教師在具體進(jìn)行課程改革時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)改革，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能。最后，可以使其課程教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。教師在對(duì)護(hù)理專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革，需要進(jìn)行人文教學(xué)內(nèi)容的合理融入，確保能夠給予別人充分的關(guān)懷和尊重，進(jìn)行良好人際交往，確保在后期工作中可以對(duì)患者進(jìn)行更為有效的身心護(hù)理。

二、高職護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體策略

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念

首先，需要進(jìn)行終生教育觀念的科學(xué)樹立。教師在為學(xué)生傳授知識(shí)的過程中，還需要使學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展、終身教育和繼續(xù)教育加強(qiáng)重視，確保職業(yè)教育具有更大的發(fā)展性。其次，需要進(jìn)行全面教育觀念的科學(xué)樹立。此時(shí)，教師不僅需要使學(xué)生掌握崗位所需知識(shí)，還需要不斷強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行有效保障。與此同時(shí)，還需要進(jìn)行創(chuàng)新教育觀念的科學(xué)樹立。在現(xiàn)代教育模式發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是其非常重要的教學(xué)工作，教師要重視學(xué)生非智力和智力因素的培養(yǎng)，以及重視培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和個(gè)性品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)提升學(xué)生自學(xué)能力較為重視。教師在開展教育工作時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生意志設(shè)計(jì)和自我特點(diǎn)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程，使職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)更高的創(chuàng)新性。除此之外，基于職業(yè)教育的專業(yè)化傾向和職業(yè)性特點(diǎn)，需要結(jié)合市場(chǎng)需求，根據(jù)崗位所需能力和知識(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的科學(xué)制定，確保能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，使職業(yè)教育體現(xiàn)更大的職業(yè)性[1]。最后，在開展護(hù)理教育時(shí)，國(guó)際化是其非常重要的發(fā)展趨勢(shì)，教師應(yīng)積極借鑒世界各國(guó)在護(hù)理教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行先進(jìn)教育理念的科學(xué)引進(jìn)，使其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程與國(guó)際接軌，確保護(hù)理教育能夠幫助適應(yīng)國(guó)際化需求，使職業(yè)教育體現(xiàn)出國(guó)際性。

2.明確專業(yè)定位

其一，為社會(huì)定位。在現(xiàn)代高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)用類專業(yè)是用人單位的定位，需要進(jìn)行技術(shù)型人才的科學(xué)培養(yǎng)。和本科學(xué)習(xí)相比較而言，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在理論知識(shí)方面具有較大差距，但是高職學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，同時(shí)其薪酬要求也相對(duì)較低。高職護(hù)理學(xué)生不僅能夠掌握豐富的護(hù)理理論，同時(shí)可以充分掌握相關(guān)職業(yè)技術(shù)，可以使用人單位的人才需求得到高度滿足，使高職護(hù)理可以充分體現(xiàn)其社會(huì)定位。其二，為學(xué)生素養(yǎng)定位，高職護(hù)理學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平相對(duì)較低，同時(shí)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其三，為專業(yè)定位在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)其教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，首先需要明確職業(yè)教育的特殊性，同時(shí)還需要對(duì)其崗位技能培訓(xùn)加強(qiáng)重視，科學(xué)實(shí)施技能型教育。其四，為培養(yǎng)目標(biāo)定位。高職院校在開展護(hù)理專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師需要使學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生能夠掌握豐富的理論知識(shí)，對(duì)其文化素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。在開展具體工作時(shí)，需要對(duì)其職業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生的動(dòng)手能力能夠得到進(jìn)一步提升，使其具有更高的護(hù)理水平。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展中，高職院校在具體開展護(hù)理專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用，確保能夠使護(hù)理專業(yè)教學(xué)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。教師在具體開展教學(xué)工作時(shí)，首先，需要利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教育工作。在現(xiàn)代高職院校教學(xué)中，多媒體設(shè)備是其非常重要的組成部分，教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行合理應(yīng)用。例如，在進(jìn)行糖尿病患者護(hù)理的教學(xué)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集與糖尿病患者相關(guān)的護(hù)理教學(xué)視頻和基本情況等，并在課堂上進(jìn)行科學(xué)展示。通過合理應(yīng)用，相關(guān)視頻可以使學(xué)生更為直觀地了解糖尿病患者的心理變化，臨床特征和并發(fā)癥等。同時(shí)，利用視頻介紹的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和護(hù)理方法，使學(xué)生對(duì)糖尿病護(hù)理形成主觀認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生臨床實(shí)踐能力[2]。

其次，利用微信進(jìn)行教學(xué)。在現(xiàn)代人生產(chǎn)生活中，微信是其非常重要的通訊媒介，高職教師在培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才時(shí)，可以利用微信平臺(tái)進(jìn)行護(hù)理專業(yè)知識(shí)的廣泛宣傳。例如，教師需要進(jìn)行微信公眾號(hào)的合理設(shè)置，利用微信平臺(tái)定期發(fā)布與臨床護(hù)理相關(guān)的影像學(xué)資料和鏈接等。同時(shí)，還需要對(duì)微信公眾號(hào)的推送功能進(jìn)行合理應(yīng)用，傳輸相關(guān)數(shù)據(jù)，確保學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)觀看相關(guān)資料，確保能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

最后，教師還需要對(duì)直播手段進(jìn)行合理應(yīng)用。在護(hù)理專業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，教師還需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的聯(lián)系，此時(shí)，教師可以對(duì)直播手段進(jìn)行合理應(yīng)用。例如，教師可以和當(dāng)?shù)氐暮献麽t(yī)院進(jìn)行有效聯(lián)系，鼓勵(lì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)各種直播軟件進(jìn)行合理應(yīng)用，講述自己在參與臨床護(hù)理工作過程中的經(jīng)驗(yàn)與心得。學(xué)生在觀看直播的過程中，還可以利用彈幕與醫(yī)護(hù)人員，交換護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生彈幕情況進(jìn)行查閱，對(duì)其存在問題進(jìn)行全面總結(jié)，確保能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的教學(xué)滲透。

4.強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐

高職院校在培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才時(shí)，社會(huì)實(shí)踐是其非常重要的教學(xué)模式，教師在具體開展教育工作時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生參與護(hù)理崗位，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生工作能力的有效增強(qiáng)。首先，需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)醫(yī)院文化，在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和深刻講解，確保學(xué)生能夠深刻體會(huì)醫(yī)院的人文特征，體會(huì)護(hù)理人員的工作氛圍，確保學(xué)生能夠更為深刻地理解本職工作，明確未來發(fā)展方向。與此同時(shí)，教師還需要進(jìn)行崗位實(shí)踐計(jì)劃的科學(xué)制定，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)踐水平的有效增強(qiáng)。例如，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院，幫助臨床護(hù)理人員開展相關(guān)工作，確保學(xué)生可以和患者直接交流，明確患者的心理特征，科學(xué)處理可能產(chǎn)生的護(hù)患糾紛，使學(xué)生具有更高的技能水平[3]。在崗位實(shí)踐結(jié)束之后，還需要要求學(xué)生書寫崗位實(shí)踐綜述，對(duì)其臨床護(hù)理體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，確保教師能夠全面總結(jié)學(xué)生實(shí)踐情況。最后，教師還需要安排學(xué)生進(jìn)行臨床強(qiáng)化訓(xùn)練，教師需要基于臨床工作進(jìn)行護(hù)理專業(yè)知識(shí)的詳細(xì)講解，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的有效增強(qiáng)，對(duì)其進(jìn)行良好職業(yè)素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，保障學(xué)生全面發(fā)展。

5.創(chuàng)新課程體系

教師需要對(duì)其課程教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，全面整合原有課程，對(duì)課程配置路徑進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的全面提升。首先，在學(xué)生上崗時(shí)，護(hù)士職業(yè)資格具有一定的基礎(chǔ)性價(jià)值，因此，教師在創(chuàng)新課程教育體系時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生職業(yè)資格進(jìn)行專業(yè)性教學(xué)，教師需要對(duì)以往考試情況進(jìn)行深入分析，對(duì)其考試解題技巧進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其相關(guān)試題進(jìn)行深入分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到滿足[4]。其次，臨床護(hù)理工作具有多樣性。因此，為了使學(xué)生可以更為深刻地認(rèn)識(shí)不同病癥，教師需要合理增加選修課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)目標(biāo)的自主確定，為學(xué)生提供更為充分的自學(xué)機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其自學(xué)能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，使其個(gè)性化需求得到更好的滿足。最后還需要進(jìn)行人文社科知識(shí)的合理增加，高職院校在具體進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)時(shí)，護(hù)患交流可以對(duì)其護(hù)理結(jié)果進(jìn)行有效保障，因此，為了使學(xué)生在崗位工作中與患者進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，需要進(jìn)行人文社科知識(shí)的合理增加，使職業(yè)教育和人文教育實(shí)現(xiàn)有效統(tǒng)一。

6.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

首先，教師需要針對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能制定客觀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，高職院校在具體開展護(hù)理專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要綜合分析實(shí)踐環(huán)節(jié)和護(hù)理崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的需求，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行客觀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的合理修訂。同時(shí)，還需要基于自學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的科學(xué)完善，利用錄播系統(tǒng)和智能打卡系統(tǒng)記錄學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室、志愿者服務(wù)和日常行為管理中的練習(xí)效果和練習(xí)次數(shù)，并將其合理納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的督促[5]。與此同時(shí)，教師還需要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和困難，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，確?？梢允蛊涞玫接行У慕鉀Q，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能。其次，需要進(jìn)行多元評(píng)價(jià)主體的合理搭建。教師需要基于職教集體平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)社會(huì)資源的全面整合，組織臨床專家和?？平處煂?duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化多元考核。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核評(píng)價(jià)的同時(shí)，還需要組織臨床專家和?？平處熣?qǐng)假學(xué)生實(shí)踐技能，同時(shí)，還需要對(duì)智慧平臺(tái)進(jìn)行合理應(yīng)用，結(jié)合線下方式和線上平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和科學(xué)反饋，確?？梢允蛊湫袠I(yè)準(zhǔn)入與護(hù)理教育實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。與此同時(shí)，教師還需要在班級(jí)內(nèi)設(shè)置互評(píng)小組進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)實(shí)踐中的不足具有更為客觀的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

7.提升教師素養(yǎng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組需要合理規(guī)劃專業(yè)教師的職業(yè)培養(yǎng)和發(fā)展路徑，組織管理部門對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入調(diào)查，了解教師的教學(xué)需求和困難，針對(duì)教師具體情況制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的有效提升，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，需要科學(xué)制定職稱評(píng)審政策和實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)更多雙師型教師。與此同時(shí)，學(xué)校還需要和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行有效合作，組織學(xué)科?？平處熒钊肫髽I(yè)一線進(jìn)行頂崗研修，同時(shí)，還需要和相關(guān)企業(yè)共同開展科學(xué)研究[6]。學(xué)校在具體開展日常工作時(shí)，還需要聘請(qǐng)企業(yè)專職人員擔(dān)任兼職教師，使專職教師和兼職教師有效組合，實(shí)現(xiàn)雙師型團(tuán)隊(duì)的合理構(gòu)建。除此之外，還需要聘請(qǐng)能工巧匠和企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)教師教研能力的有效增強(qiáng)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作。最后，還需要對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)資格培訓(xùn)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)教師專業(yè)能力的全面提升，

結(jié)語

高職院校在進(jìn)行護(hù)理專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要通過創(chuàng)新教學(xué)觀念，明確專業(yè)定位，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)新課程體系，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，提升教師素養(yǎng)，能夠科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)護(hù)理專業(yè)人才進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，使其可以在未來職業(yè)工作中發(fā)揮更大的價(jià)值。