游戲化教學(xué)在高校信息素養(yǎng)教育中的應(yīng)用

龐 征

（韓國(guó)全州大學(xué) 韓國(guó)全羅北道全州市 55069）

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+信息化”背景下，高校教育也主打信息素養(yǎng)教育模式。為適應(yīng)新課改素質(zhì)教育要求，在其中融入了游戲化教學(xué)內(nèi)容，這也成了近年來(lái)高校信息素養(yǎng)教育的主要攻關(guān)方向，也為高校教育提供了嶄新的發(fā)展方向。

一、關(guān)于游戲化教學(xué)以及高校信息素養(yǎng)教育

1.游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是近年來(lái)興起的一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，它充分利用游戲自身魅力和特點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要作用，也讓學(xué)生在游戲玩樂(lè)過(guò)程中獲得了知識(shí)與技能。實(shí)際上，游戲化教學(xué)是起源于娛教理念的，它將游戲成功引入課堂教學(xué)中，為教學(xué)過(guò)程所服務(wù)，甚至成了教師了解和掌握學(xué)生心理特征的重要工具。在教學(xué)活動(dòng)中，教師充分運(yùn)用游戲的情境性、趣味性以及競(jìng)爭(zhēng)性來(lái)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特征且與教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)和匹配的學(xué)習(xí)工具。就目前來(lái)看，游戲化教學(xué)已經(jīng)完全融入課堂教學(xué)中，成了課堂教學(xué)的一部分，它甚至與信息素養(yǎng)教育結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮著巨大價(jià)值和作用。

2.高校信息素養(yǎng)教育

高校信息素養(yǎng)教育是近年來(lái)高校為適應(yīng)新課改、信息化時(shí)代所提出的創(chuàng)新教育教學(xué)類(lèi)型。在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，高校教育對(duì)學(xué)生提出了全新要求，它賦予學(xué)生進(jìn)行對(duì)信息進(jìn)行有效的搜索、選擇與評(píng)估的能力，是對(duì)學(xué)生信息化教育能力培養(yǎng)的有力手段。在高校信息素養(yǎng)教育過(guò)程中，教師希望對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高層次、更優(yōu)質(zhì)的信息素養(yǎng)教育和培養(yǎng)，其目的在于提高學(xué)生的信息能力、信息意識(shí)、媒介素養(yǎng)甚至是信息道德，最終形成一種終身學(xué)習(xí)機(jī)制。一般來(lái)說(shuō)，高校中的信息素養(yǎng)教育基本形式主要包括非專業(yè)性通識(shí)課程、嵌入專業(yè)課程的整合式教育以及專題培訓(xùn)，這幾種教育教學(xué)方式的最終目標(biāo)都是利用信息化技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。目前，高校信息素養(yǎng)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的大勢(shì)所趨，而融入游戲化教學(xué)內(nèi)容則可保證教學(xué)過(guò)程不會(huì)過(guò)分枯燥，有助于學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提升綜合信息素養(yǎng)能力。

二、游戲化教學(xué)在高校信息素養(yǎng)教育中的價(jià)值解讀

游戲化教學(xué)融入高校信息素養(yǎng)教育體系中，其所發(fā)揮的價(jià)值和作用巨大，在本文看來(lái)，應(yīng)該結(jié)合以下三點(diǎn)來(lái)談。

1.符合高校素質(zhì)化教育改革發(fā)展趨勢(shì)

首先，游戲化教學(xué)是符合當(dāng)前高校素質(zhì)化教育改革發(fā)展趨勢(shì)的。在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)下，游戲化教學(xué)理念已經(jīng)逐漸走出象牙塔，成了當(dāng)前素質(zhì)化教育改革發(fā)展的大勢(shì)所趨。在未來(lái)教育體系中，游戲化教育是能夠滿足高校大學(xué)生素質(zhì)化教育要求的，因?yàn)樗⒌挠螒蚧瘜W(xué)習(xí)場(chǎng)景真實(shí)且多元，在增加豐富情感內(nèi)容的基礎(chǔ)上也融入了更多針對(duì)大學(xué)生的品格培養(yǎng)教育目標(biāo)。例如，當(dāng)前游戲化教育就與學(xué)生真實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)了諸多具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至它已經(jīng)成了高校素質(zhì)化教育改革發(fā)展的重要核心，在線上游戲教學(xué)模擬真實(shí)互動(dòng)的情形下助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

2.合理突出大學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

游戲化教學(xué)是能夠做到合理突出大學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的，因?yàn)榻虒W(xué)中所有與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的游戲內(nèi)容、生活內(nèi)容都是與大學(xué)生息息相關(guān)的。即游戲化教學(xué)內(nèi)容的主體是游戲內(nèi)容更是學(xué)生，它們所培養(yǎng)的也是學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，通過(guò)學(xué)生完成游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)收獲知識(shí)，整個(gè)過(guò)程中游戲化設(shè)計(jì)內(nèi)容需要體現(xiàn)一定選擇性，即滿足學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求，讓學(xué)生有選擇地對(duì)于某些主要問(wèn)題、課程內(nèi)容進(jìn)行分析、解決、最終學(xué)有所獲。換言之，游戲化教學(xué)在高校信息素養(yǎng)教育中培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的多元化能力，為學(xué)生理解、吃透核心知識(shí)點(diǎn)提供了重要的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

3.有效推動(dòng)理實(shí)一體化發(fā)展

游戲化教學(xué)是能夠有效推動(dòng)理實(shí)一體化發(fā)展的，它希望打破傳統(tǒng)理論課程局限性，通過(guò)大量的游戲化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程來(lái)突破學(xué)科界限，將學(xué)生代入到多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)中，教師需要運(yùn)用游戲化教學(xué)手段做到邊教、指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)、邊做、在理論與實(shí)踐交替進(jìn)行過(guò)程中將某些直觀和抽象的教學(xué)內(nèi)容交錯(cuò)呈現(xiàn)給學(xué)生，真正滿足游戲化教學(xué)理中有實(shí)、實(shí)中有理、突出學(xué)生的動(dòng)手能力與專業(yè)技能培養(yǎng)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。在高校信息素養(yǎng)教育中，教師甚至通過(guò)游戲化場(chǎng)景為學(xué)生設(shè)計(jì)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將更多任務(wù)化、模塊化，甚至企業(yè)化內(nèi)容融合進(jìn)來(lái)，確保學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息知識(shí)內(nèi)容，提高自身的綜合信息素養(yǎng)能力[1]。

三、游戲化教學(xué)在高校信息素養(yǎng)教育中的實(shí)施可行性

1.游戲化教學(xué)與高校信息素養(yǎng)教育殊途同歸

在本文看來(lái)，游戲化教學(xué)在高校信息素養(yǎng)教育中的實(shí)施是可行的，因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)本身與高校信息素養(yǎng)教育殊途同歸，游戲本身就具有獨(dú)特的信息資源收集整理能力以及歸納應(yīng)用能力。在高校信息素養(yǎng)教育活動(dòng)中，教師著重培養(yǎng)了學(xué)生的信息處理能力，所以游戲可以被理解為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一種有效途徑，游戲化教學(xué)與信息素養(yǎng)教育二者是存在相通之處的。一方面，游戲是相當(dāng)特殊的學(xué)習(xí)過(guò)程，它能夠激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化差異特征，帶給不同性格、不同能力學(xué)生完全不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且學(xué)生也能在游戲化學(xué)習(xí)體驗(yàn)中不斷試錯(cuò)，在多次反復(fù)的游戲過(guò)程中掌握知識(shí)并學(xué)以致用。在這里，游戲化教學(xué)希望充分展現(xiàn)游戲的教育職能，并建立與高校信息素養(yǎng)教育的職能定位契合機(jī)制；另一方面，學(xué)生在參與做游戲的過(guò)程也是學(xué)生從不會(huì)處理信息到學(xué)會(huì)處理信息的過(guò)程，這與高校信息素養(yǎng)教育過(guò)程具有異曲同工之妙。一般來(lái)說(shuō)，參與游戲的主要群體就是大學(xué)生、青少年，他們對(duì)于游戲的興趣極高，所以游戲化教學(xué)是能夠順理成章與高校信息素養(yǎng)教育融為一體的，遙相呼應(yīng)的。

2.游戲化教學(xué)與高校信息素養(yǎng)教育相互呼應(yīng)

如上文所述，游戲化教學(xué)是能夠與高校信息素養(yǎng)教育相互呼應(yīng)的，這主要得益于游戲的娛樂(lè)性、規(guī)則性以及競(jìng)爭(zhēng)性。在高校信息素養(yǎng)教育過(guò)程中，教師主要要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力以及信息道德，而游戲化教學(xué)則能夠完全起到應(yīng)有的作用。首先，游戲是具有娛樂(lè)性的，它能夠使得學(xué)生在參與做游戲的過(guò)程中獲取精神上的愉悅感受，所以大量學(xué)生參與游戲也是為了提高信息素養(yǎng)教育水平，如此對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的參與度、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與信息意識(shí)都有幫助。從這一角度來(lái)講，游戲的娛樂(lè)性特征對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)能力提升很有好處；其次，學(xué)生參與游戲都要爭(zhēng)勝負(fù)、論輸贏，這就是游戲過(guò)程中所涵蓋的競(jìng)爭(zhēng)性內(nèi)容，它能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與批判邏輯思維。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)反思，這也是學(xué)生在處理信息過(guò)程中所必備的能力；再一點(diǎn)，教師在設(shè)置游戲過(guò)程中也遵循一定規(guī)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范與約束。例如，人為道德規(guī)范對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)幫助較大。因此說(shuō)，游戲化教學(xué)有一定的規(guī)則，這些規(guī)則能夠規(guī)范學(xué)生的信息道德[2]。

四、高校信息素養(yǎng)教育開(kāi)展游戲化教學(xué)的基本思路

1.通過(guò)思想引領(lǐng)教學(xué)新發(fā)展

在高校信息素養(yǎng)教育中開(kāi)展游戲化教學(xué)，其基本思路之一就是尋求教育價(jià)值觀念的認(rèn)同，通過(guò)思想引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，這是對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)“游戲與教育是相對(duì)立”這一觀念的有效打破。游戲化教學(xué)是運(yùn)用新思想來(lái)驅(qū)動(dòng)新教學(xué)模式，學(xué)生本身是不排斥在教學(xué)活動(dòng)中融入游戲的，因?yàn)橛螒虮旧砭托枰Y(jié)合實(shí)踐操作展開(kāi)，這正契合了高校信息素養(yǎng)教育需要多實(shí)踐的基本要求。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生講解游戲化教學(xué)的基本理論與操作機(jī)制，借此更容易讓學(xué)生了解何為信息素養(yǎng)教育，體現(xiàn)一定教育價(jià)值。實(shí)際上，這是對(duì)傳統(tǒng)教育思想樊籬的破除，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息化知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)也能游戲，寓教于樂(lè)。

2.通過(guò)特色塑造教學(xué)新品牌

在高校信息素養(yǎng)教育活動(dòng)中，教師需要積極投入到教育資源建設(shè)進(jìn)程中，通過(guò)特色塑造教學(xué)新品牌。實(shí)際上，信息化時(shí)代中游戲資源是數(shù)不勝數(shù)的，但也存在質(zhì)量參差不齊的實(shí)際問(wèn)題。所以教師要充分運(yùn)用到高校圖書(shū)館作為是信息素養(yǎng)教育的中心地帶，帶領(lǐng)學(xué)生共同收集整理信息資源，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)個(gè)性為他們打造信息素養(yǎng)教育教學(xué)新品牌，保證品牌特色凸顯。在這一過(guò)程中，教師要敢于創(chuàng)新，并不一味照搬其他實(shí)踐過(guò)的游戲化教學(xué)模式與內(nèi)容，而是要做到因材施教，根據(jù)自身圖書(shū)館特色與教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性的信息素養(yǎng)教學(xué)游戲，如此對(duì)于提高教學(xué)針對(duì)性幫助較大，也能通過(guò)游戲特色來(lái)塑造信息素養(yǎng)教育教學(xué)新品牌。

3.通過(guò)專業(yè)服務(wù)教學(xué)全過(guò)程

在專業(yè)服務(wù)教學(xué)全過(guò)程中，教師要為打造人才支持體系，這也是高校信息素養(yǎng)教育所必不可少的。例如學(xué)校方面要構(gòu)建高校信息素養(yǎng)教育師資庫(kù)，將信息素養(yǎng)教育內(nèi)容與游戲化教學(xué)內(nèi)容合二為一，根據(jù)教師的專業(yè)特長(zhǎng)以及工作崗位來(lái)分配教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)游戲化教學(xué)的專業(yè)性。為此，教師還需要收集、整理、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)分析結(jié)果確定游戲化教學(xué)主題。在主題中，教師要為學(xué)生分配游戲角色，讓學(xué)生各司其職，通過(guò)各種方式、手段參與到游戲活動(dòng)中，確保游戲化教學(xué)更好服務(wù)于信息素養(yǎng)教學(xué)全過(guò)程[3]。

五、案例分析

在某高校的信息素養(yǎng)教育教學(xué)活動(dòng)中，游戲化教學(xué)理念被成功融入，下文簡(jiǎn)單分析了某高校信息素養(yǎng)教育教學(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)做法。

1.入館教育、強(qiáng)調(diào)游戲化育人

某高校的信息素養(yǎng)教育教學(xué)活動(dòng)從圖書(shū)館開(kāi)始，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用圖書(shū)館的豐富信息化館藏資源教育學(xué)生，強(qiáng)調(diào)游戲化育人。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師在新生進(jìn)入圖書(shū)館參與信息素養(yǎng)教育過(guò)程中就加入游戲元素，激發(fā)學(xué)生的信息素養(yǎng)意識(shí)，保持學(xué)生興奮點(diǎn)。例如，某學(xué)校就加入了圖書(shū)館手機(jī)交互游戲項(xiàng)目，通過(guò)具備地理定位技術(shù)的SCVNGR軟件面向?qū)W生介紹圖書(shū)館的地理布局、館藏資源以及服務(wù)特色內(nèi)容，建立“館生互動(dòng)”的游戲機(jī)制。當(dāng)然，某高校的“圖書(shū)館探索之旅”游戲項(xiàng)目也相當(dāng)有趣，它鼓勵(lì)學(xué)生扮演圖書(shū)管理員這一角色，讓學(xué)生在游戲中代入角色，讓學(xué)生體會(huì)圖書(shū)館管理工作的基本流程，更能形成對(duì)館員的正確認(rèn)知，加深對(duì)于圖書(shū)館的整體印象，做到育人于游戲之中[4]。

2.信息檢索教育、強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑教學(xué)氛圍

教師可在信息檢索教育過(guò)程中考查學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，通過(guò)檢索教育教學(xué)行為讓教學(xué)活動(dòng)更有趣味，同時(shí)引入游戲化教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，形成質(zhì)疑教學(xué)氛圍。在這一過(guò)程中，某高校就設(shè)計(jì)了在線棋類(lèi)游戲，保證同一時(shí)間中4名學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)提問(wèn)、回答綜合形式來(lái)結(jié)合在線棋類(lèi)游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)。例如：對(duì)于信息的選擇、數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用、檢索知識(shí)要求等等。其中更設(shè)置了在線棋類(lèi)游戲——探索學(xué)校珍藏書(shū)籍的秘密，這些游戲化教學(xué)活動(dòng)教會(huì)學(xué)生如何檢索信息，讓學(xué)生在持有質(zhì)疑態(tài)度的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自身信息素養(yǎng)。

在本文看來(lái)，將高校信息素養(yǎng)教育與游戲化教學(xué)融為一體，總結(jié)來(lái)講還需要遵循以下步驟：第一，需要結(jié)合信息素養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)分解、確定教學(xué)總目標(biāo)；第二，需要圍繞教學(xué)總目標(biāo)進(jìn)行二次分解，形成層次目標(biāo)，再根據(jù)層次目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)任務(wù)，配合任務(wù)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于信息素養(yǎng)知識(shí)的掌握情況；第三，結(jié)合游戲任務(wù)來(lái)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、模式動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保游戲的難易程度與學(xué)生學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)，讓學(xué)生始終處于一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，更好理解信息素養(yǎng)知識(shí)內(nèi)容[5]。

結(jié)語(yǔ)

在高校信息素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該融入游戲化教學(xué)內(nèi)容、方法與模式，特別強(qiáng)調(diào)游戲內(nèi)容、生活化內(nèi)容與信息素養(yǎng)知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，基于多種方法為學(xué)生傳授知識(shí)，體現(xiàn)高校信息素養(yǎng)教育教學(xué)的先進(jìn)性。未來(lái)必然是互聯(lián)網(wǎng)信息化教育時(shí)代，高校還必須進(jìn)一步探索信息素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式，通過(guò)游戲化教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)水平。