“雙創(chuàng)”背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

嚴(yán)約良

（浙江電大淳安學(xué)院淳安縣教師進(jìn)修學(xué)院 浙江杭州 311700）

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景之下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸融入我們的生活、生產(chǎn)之中，且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為衡量人才綜合能力至關(guān)重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)極度缺乏具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。因此，作為這類人才培養(yǎng)與輸出的重要基地，中職院校勢(shì)必應(yīng)緊密結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代理念來(lái)全面計(jì)劃與開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作，爭(zhēng)取培養(yǎng)出來(lái)越來(lái)越多能夠奮戰(zhàn)于第一線且能夠很好地迎合社會(huì)、行業(yè)發(fā)展需求的新時(shí)代復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。

一、加強(qiáng)雙創(chuàng)能力培養(yǎng)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的重要性

1.有利于整體優(yōu)化中職學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑

在新時(shí)代的背景之下，隨著信息技術(shù)的盛行與發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬技術(shù)等在造福于生產(chǎn)生活的同時(shí)，也同樣為中職學(xué)校的人才培養(yǎng)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅僅是新時(shí)代中職教育教學(xué)的最終目標(biāo)，而且還關(guān)乎著計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式的改革方向。鑒于此，中職院校應(yīng)聯(lián)合相關(guān)教育工作者，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為有效切入點(diǎn)，積極探索出一條更適合計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的新道路，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)等諸多方面來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)與雙創(chuàng)理念的融合，爭(zhēng)取在順利推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的同時(shí)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)由中國(guó)制造向中國(guó)智造的華麗變身[1]。

2.有利于全面提高中職學(xué)生的雙創(chuàng)能力

以雙創(chuàng)能力培養(yǎng)為指引的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，其教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)不再僅僅局限于傳授給學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，更重要的是最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與工匠精神，幫助學(xué)生形成良好的管理能力與商業(yè)能力，為今后進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)能力之外，還應(yīng)竭盡全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神，通過(guò)全方位立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并且顯著提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.有利于構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)體系

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”為深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)中職院校與相關(guān)企業(yè)的穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)合作提供了絕佳的背景條件，實(shí)現(xiàn)具備扎實(shí)雙創(chuàng)能力應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅是中職院校一個(gè)主體的事情，更需要聯(lián)合社會(huì)各界人士以及諸多相關(guān)單位，共同努力致力于計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。中職院?？梢耘c相關(guān)計(jì)算機(jī)企業(yè)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的合作關(guān)系，二者共同構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮各自教育教學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)還可以共同組建雙師型師資隊(duì)伍，共同對(duì)于人才培養(yǎng)方案發(fā)表意見(jiàn)，并且共同修訂。產(chǎn)教深度融合還將為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建發(fā)揮積極作用。在雙創(chuàng)的背景之下，企業(yè)可以充分發(fā)揮出其在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面的優(yōu)勢(shì)，不僅提升學(xué)生的專業(yè)水平，更需要傳授給學(xué)生相應(yīng)的在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的經(jīng)驗(yàn)與技巧，這對(duì)于今后學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意義深遠(yuǎn)

二、“雙創(chuàng)”背景下中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新運(yùn)作有待進(jìn)一步改善

從宏觀角度出發(fā)，現(xiàn)在中職院校在師資隊(duì)伍構(gòu)建方面面臨的最主要的問(wèn)題就是專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論不扎實(shí)，且教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷欠缺，無(wú)法真正為學(xué)生提供切實(shí)與具體的指導(dǎo)。究其根本原因，一方面很多中職院校引進(jìn)的計(jì)算機(jī)教育人才都具備高學(xué)歷與高職稱，但是卻缺乏良好的創(chuàng)新能力，很少有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作為教學(xué)的有效輔助，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的構(gòu)建一直面臨著巨大的阻礙。另一方面，縱觀現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)教學(xué)隊(duì)伍師資組成，通常來(lái)說(shuō)，存在著年齡結(jié)構(gòu)偏大、外聘教師偏多等類似的問(wèn)題。對(duì)于年輕教師來(lái)講，這個(gè)階段正處于教師事業(yè)的上升期，他們將更多的時(shí)間與精力投放在了評(píng)職稱、搞科研等方面，導(dǎo)致幾乎沒(méi)有多余的時(shí)間與精力學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，并且對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度也不夠。此外，對(duì)于年長(zhǎng)一點(diǎn)的教師，雖然他們具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是很少有教師真正具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。至于外聘教師，他們可能只會(huì)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，可能對(duì)于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的興趣并不夠。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性特質(zhì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂更側(cè)重于滿堂灌的模式，也就是說(shuō)，大多以教師講授為主，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，類似以教師為主體的教學(xué)方法與現(xiàn)如今更提倡的以生為本教育理念背道而馳，同時(shí)，計(jì)算機(jī)課堂也變得更加單調(diào)乏味。在理論課的教學(xué)過(guò)程之中，如果只是在片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，那么對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生消極影響。同時(shí)，在上機(jī)教學(xué)的過(guò)程之中，如果不及時(shí)增加更多對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的專項(xiàng)訓(xùn)練，那么很容易使得計(jì)算機(jī)課程成為學(xué)生聊天、上網(wǎng)的主要陣地。

三、“雙創(chuàng)”背景下中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)有效策略

1.立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)落地

在雙創(chuàng)教育背景之下，只有確定好計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，才能指導(dǎo)教育教學(xué)順利推進(jìn)，也才更有助于順利實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一門大眾化的學(xué)科，不管是職業(yè)院校還是其他院校，基本都設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)。其中職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)絕對(duì)是熱門，報(bào)名的人數(shù)呈現(xiàn)出逐年遞增的形勢(shì)。然而，很多中職院校在制定計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，卻將重點(diǎn)定位于扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能培養(yǎng)，具備良好的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，具備完善的溝通交流能力以及組織協(xié)調(diào)能力等等，卻始終沒(méi)有見(jiàn)到與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的字眼與要求。如此類似的人才培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有很好地迎合新時(shí)代社會(huì)與行業(yè)所需，也欠缺與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的有效融合，將非常不利于中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持發(fā)展[2]。

基于此，中職學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全方位的調(diào)整，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)加入進(jìn)來(lái)，切實(shí)將總體目標(biāo)劃分為一個(gè)個(gè)更為細(xì)致化的目標(biāo)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。不管是教學(xué)內(nèi)容的拓展，還是教學(xué)方法的創(chuàng)新，都應(yīng)圍繞嶄新的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，如此，才能更好地指導(dǎo)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的有序前行。

2.落實(shí)內(nèi)容整合，奠基“雙創(chuàng)”素養(yǎng)落地生成

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)如今行業(yè)與企業(yè)更加需要的是具備現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)思維意識(shí)并且熟練掌握大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等相關(guān)知識(shí)與技能的復(fù)合型人才。因此，在雙創(chuàng)教育的背景之下，需要教師圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生拓展更具有時(shí)代化特征的知識(shí)內(nèi)容。

首先，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面，教師要善于運(yùn)用創(chuàng)新思路引導(dǎo)學(xué)生，積極思考如果自己處于管理者位置，將會(huì)怎樣做。并且教師在教學(xué)過(guò)程之中，要善于把握良好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生提出新問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，如此更能激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

其次，在優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要特別注意內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化，并且教師要善于向?qū)W生融入不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，促使學(xué)習(xí)情境更彰顯專業(yè)化的特征。舉一很簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以靈活插入與大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容，并且鼓勵(lì)學(xué)生在原有數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以導(dǎo)入人事管理系統(tǒng)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析系統(tǒng)的功能需求，并且以小組為單位，分享與探討如何運(yùn)用系統(tǒng)對(duì)人力資源進(jìn)行科學(xué)管理，最終每組都可以提交相應(yīng)的設(shè)計(jì)思路與具體的設(shè)計(jì)方案。如此，一方面，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)有了更深層次的了解與認(rèn)知，另一方面，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考與探索的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生提早對(duì)技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)有所接觸，切實(shí)拓寬了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視野。

最后，教師可以通過(guò)引入創(chuàng)業(yè)成功者的真實(shí)案例，結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目制作來(lái)細(xì)致為學(xué)生剖析所需要的技術(shù)支持，讓學(xué)生切實(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程有大致的了解。

3.創(chuàng)建精致社團(tuán)，導(dǎo)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培育

計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，其主要培養(yǎng)的是學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，該社團(tuán)創(chuàng)建的初衷主要是以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力為主。報(bào)名參加的學(xué)生除了對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有特殊的喜愛(ài)之外，還對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有極強(qiáng)的興趣。該社團(tuán)要主要教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升作為社團(tuán)的主要教學(xué)目標(biāo)。為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)能夠有序地運(yùn)行下去，社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)盡量爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)社團(tuán)的大力支持，包括資金與人力資源等方面。同時(shí)在校企合作的基礎(chǔ)之上，還可以對(duì)該社團(tuán)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行雙師型教師共同指導(dǎo)，選派校內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合實(shí)力較強(qiáng)的教師與聘請(qǐng)社會(huì)上計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才共同參與到社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施過(guò)程之中，爭(zhēng)取探索出集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、計(jì)算機(jī)教學(xué)為一體的新型人才培養(yǎng)模式，為輸出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)算機(jī)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)報(bào)名參加“全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽”以及其他各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，更好地實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的教學(xué)目的，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通交流能力等，為學(xué)生今后更順利的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于在各類型的大賽之中取得優(yōu)異成績(jī)或者表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同商討將這類學(xué)生先送往合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，爭(zhēng)取以榜樣的力量，以社團(tuán)的表率力量來(lái)帶動(dòng)起更多學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極主動(dòng)性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念真正根植于每一位教師與學(xué)生的心中。

最后，社團(tuán)教學(xué)應(yīng)更側(cè)重于與時(shí)代接軌，重點(diǎn)發(fā)展新時(shí)代更為熱門且應(yīng)用廣泛的計(jì)算機(jī)新技術(shù)，如數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等等。

4.建構(gòu)線上園區(qū)，優(yōu)化學(xué)教范式再升級(jí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)園為懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生打造了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)。在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)，學(xué)生不僅能夠得到雙師型教師的專職指導(dǎo)，而且創(chuàng)業(yè)園還會(huì)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供必要的技術(shù)支持與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。首先，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生，他們可以先自行對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查與分析，然后根據(jù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況凝練出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，最后就可以帶著項(xiàng)目入駐“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)園。通過(guò)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的指導(dǎo)，加之計(jì)算機(jī)教師的傾囊相授，從項(xiàng)目建設(shè)到項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目管理，都能真正促使學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)為學(xué)生今后的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的鍛煉與實(shí)踐基礎(chǔ)[3]。

5.培育優(yōu)質(zhì)師資，保障課業(yè)水平高質(zhì)量發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍構(gòu)建質(zhì)量如何，是否成功，將直接關(guān)系著中職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也將直接影響中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)、強(qiáng)技能且具備良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。

首先，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)任計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)力度，并且通過(guò)一系列激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)與調(diào)動(dòng)起來(lái)教師自主學(xué)習(xí)的積極性，爭(zhēng)取教師在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候保持積極的心理，以便更扎實(shí)地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本方法與技巧。同時(shí)，從學(xué)校層面來(lái)看，要給予教師培訓(xùn)充足的資金與政策支持，如將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果與教師職稱評(píng)定、績(jī)效考核、年終評(píng)比等有效結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起來(lái)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極主動(dòng)性。另外，學(xué)校要支持教師外出深造，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的，可以適當(dāng)在工作量方面有所減少。鼓勵(lì)教師主動(dòng)積極地報(bào)名參加一系列與計(jì)算機(jī)相關(guān)的研討會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，實(shí)時(shí)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新理念與新模式，有效指導(dǎo)日常工作。

其次，中職院校除了加大力度引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)人才之外，還應(yīng)保持與計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)的穩(wěn)定長(zhǎng)久合作關(guān)系，可以讓具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家加入中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍中來(lái)，盡可能豐富師資隊(duì)伍體系，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，給與更加合理化的建議。

最后，在社會(huì)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功人士數(shù)不勝數(shù)，這時(shí)候，中職院?？梢匝?qǐng)相關(guān)人士光臨學(xué)校擔(dān)任客座講師，將自己親身經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)過(guò)程分享給學(xué)生，傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，如此便能與計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足形成互補(bǔ)，用他們頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神感染學(xué)生。并且可以挑選幾名同學(xué)根據(jù)他們實(shí)際總結(jié)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并且促使學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中來(lái)，顯著促進(jìn)能力增長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為中等職業(yè)教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)與重點(diǎn)內(nèi)容。中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)承擔(dān)著為社會(huì)與國(guó)家輸出具備高素質(zhì)、強(qiáng)技能新一代計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的重任，中職院校更應(yīng)將雙創(chuàng)教育理念融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。