賡續(xù)紅色基因 爭做時代先鋒
——“先鋒班”帶班育人策略

■文/任 清

班主任是班級工作的領(lǐng)航員，也是學(xué)生成長道路上的護(hù)航員，更是家庭教育中的巡航員。作為一名小學(xué)低年級班主任，在班級建設(shè)的實(shí)踐中，筆者始終關(guān)心學(xué)生的成長，遵循學(xué)生的成長規(guī)律和教育規(guī)律，以先鋒精神為指引，積極踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和健全人格?；趯ο蠕h精神內(nèi)涵的理解，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，筆者積極創(chuàng)建班級先鋒文化，努力構(gòu)建人人都想當(dāng)先鋒的班級氛圍，涵養(yǎng)學(xué)生品格，努力把每一個學(xué)生培養(yǎng)成具有熱愛祖國、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)和奮力拼搏等品質(zhì)的時代新人。

筆者所帶的班級正處于小學(xué)二年級，由22名男生和15名女生組成，學(xué)生的年齡基本在8～9歲之間。從年齡角度來看，學(xué)生的年紀(jì)小，辨別是非能力較弱，需要正確的引導(dǎo)和教育，學(xué)生涉世未深，可塑性很強(qiáng)，具備良好的思維能力，稍加點(diǎn)撥就能做到自主理解，與教師配合默契。從家庭角度來看，多數(shù)學(xué)生父母工作繁忙，難以給學(xué)生提供良好的家庭教育氛圍。少部分學(xué)生的家長與學(xué)校幾乎不溝通，消息滯后，因此教師在推進(jìn)家校共育方面還需付出更多的努力。從心理層面來看，學(xué)生由于缺乏父母的關(guān)注，就像春天里的蓬蓬野草，在無人看管的情況下肆意瘋長，無拘無束的童年給了學(xué)生活潑外向的性格，與此同時也導(dǎo)致他們?nèi)狈o(jì)律，善惡觀淡薄，需要加以教育和約束。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）堅(jiān)持立德樹人，規(guī)劃學(xué)生目標(biāo)

筆者遵循學(xué)生成長規(guī)律，以構(gòu)建“三全育人”體系及“六個一”基本準(zhǔn)則為標(biāo)尺，為學(xué)生未來定標(biāo)，以期從學(xué)生的知識儲備、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)等方面入手，為人才培養(yǎng)過程奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)生埋下全面發(fā)展素質(zhì)種子。同時，筆者關(guān)注學(xué)生身心健康，引導(dǎo)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，處理好師生關(guān)系、生生關(guān)系，建構(gòu)學(xué)生自助管理模式。

（二）涵養(yǎng)學(xué)生品格，提升思想境界

筆者通過實(shí)施先鋒德育，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成遵循中華傳統(tǒng)道德文化的基礎(chǔ)規(guī)范，養(yǎng)成一心向黨、尊敬師長、熱愛祖國的人生價值觀念。同時，筆者通過挖掘教材資源，建構(gòu)課程體系，開展主題活動，整合教育資源，以期培育學(xué)生熱愛祖國、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)、奮力拼搏的品格。

（三）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

筆者以學(xué)生為教育主體，通過獨(dú)特的教學(xué)方法積極引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，創(chuàng)新低年齡段學(xué)生教育機(jī)制，以期培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。另外，筆者通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使其形成敢想、敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好品質(zhì)。

二、育人理念

（一）以身作則，訴說愛的擔(dān)當(dāng)

一味地灌輸一些大道理，對于學(xué)生成長的幫助是微乎其微的。教師要想讓學(xué)生形成正確的價值觀，就不能寄托在空話上，而要落實(shí)到行動上，以身作則，言行一致，用實(shí)際行動引導(dǎo)學(xué)生追求上進(jìn)，培養(yǎng)其先鋒精神。

1.師垂典則，范示群倫。教師自身要不斷學(xué)習(xí)，恪守先鋒精神，遵循有教無類、因材施教的教育原則，讓學(xué)生既成績優(yōu)秀、能力突出，又才華出眾、內(nèi)心充盈。其一，向書本學(xué)，不斷充實(shí)自己，才能高效地開展教育工作。其二，向同事學(xué)，不斷向前輩學(xué)習(xí)，新舊結(jié)合，才能使教學(xué)更實(shí)際、更加多元。同時，教師要學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為更加堅(jiān)定的理想信念，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史征程中發(fā)揮先鋒模范作用。

2.家校共育，共同陪伴。在家庭教育環(huán)節(jié)，筆者與家長達(dá)成共識，很多家長都自覺抽出時間，放下繁重的工作和學(xué)生一起享受親子時光，陪伴從不在于時間的長短，而在于時間的有效利用。筆者會有意識地給學(xué)生布置少量與紅色基因相關(guān)的家庭教育活動，并要求學(xué)生回家后與家長共同完成。比如，和家長一起讀一篇先鋒人物短故事，看一部紅色電影，在家開展簡單的先鋒故事讀書分享會，等等，由此可以加強(qiáng)家校合作，給學(xué)生更加良好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在筆者所帶班級的家長群，每天晚上都會陸陸續(xù)續(xù)地有家長在群里自主分享和學(xué)生一起閱讀的照片、視頻。

3.開展班會，共悟成長。本學(xué)期筆者所帶班級每周固定開展“學(xué)英雄好榜樣，做先鋒共成長”主題班會，學(xué)生在班會課上追憶英雄人物的光輝事跡，用詩朗誦、講故事等形式加深對相關(guān)內(nèi)容的理解，這有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，促使學(xué)生傳承先鋒精神。

（二）以德促學(xué)，成為良師益友

教師的綜合素養(yǎng)對于德育成效有著深遠(yuǎn)的影響。如果學(xué)生能在一個民主、溫暖、寬容的環(huán)境中成長，那么他們就會更傾向于和教師交流溝通，遇到生活上的煩惱也會更主動地向教師傾訴。與此同時，教師如果善于傾聽，也會逐漸消除學(xué)生的抵觸情緒，久而久之，學(xué)生也會形成正確的價值觀。

筆者所帶班級中，有的學(xué)生來自外地，口音、習(xí)慣等與本地人都大有不同。對這個年紀(jì)的學(xué)生來說，他們有一定的排異本能，面對與自己“不一致”的學(xué)生，可能存在排擠、孤立等現(xiàn)象。為了照顧學(xué)生的情緒，讓學(xué)生之間更加了解，每周的班會課上，筆者都會請一名學(xué)生站在講臺上，和同伴分享家鄉(xiāng)的美麗景色和傳統(tǒng)習(xí)俗。當(dāng)學(xué)生互相了解后，自然就能夠消除彼此之間的隔閡，這樣也能讓班集體變得更加團(tuán)結(jié)友愛。

（三）以生為軸，打造教室文化

學(xué)生是教室的主人，為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，構(gòu)建符合學(xué)生需求的先進(jìn)教室，筆者積極響應(yīng)學(xué)校號召，與學(xué)生同行，共同向著“締造完美教室，開辟教育奇跡”的目標(biāo)奮力前行。

1.利用資源，塑造文化。筆者引導(dǎo)學(xué)生開展“學(xué)習(xí)先鋒好榜樣”主題班會，制作致敬先鋒手板報(bào)，展現(xiàn)學(xué)生思想上和行動上的閃光點(diǎn)，讓先鋒精神植根于學(xué)生心間。借助校園廣播平臺，筆者和學(xué)生一起聆聽先鋒故事會，傳遞先鋒能量。筆者所帶班級教室還設(shè)置了先鋒故事圖書角，上面擺滿了學(xué)生從家里帶來的各類圖書。下課時間，筆者帶著學(xué)生一起閱讀，在閱讀中收獲快樂，在閱讀中獲得成長，在閱讀中汲取榜樣的力量。

2.尊重傾聽，完善班規(guī)。作為一名班主任，筆者注重鼓勵每一個學(xué)生參與班集體的建設(shè)，傾聽每一個學(xué)生的想法，尊重每一個學(xué)生的愿望。除此以外，筆者還和學(xué)生一起集思廣益，完善了班級的相關(guān)規(guī)定，明確了每一個學(xué)生小崗位的職責(zé)，一起用心呵護(hù)班級這個溫暖和諧的小家庭。新教室的落成使學(xué)生看到了付出的回報(bào)，自覺珍惜自己的勞動成果，也加強(qiáng)了班級的凝聚力。每個學(xué)生都小心翼翼地維持著教室的整潔，也更加堅(jiān)定地維護(hù)班級利益，自覺遵守班級規(guī)定。學(xué)生在改造教室的過程中形成了獨(dú)立的人格，也獲得了更多的成長。而筆者在走下講臺、走近學(xué)生后，更加深刻地認(rèn)識到了這些學(xué)生的可愛之處，更加盼望著和這些初生的朝陽一起成長。

（四）以愛為研，拓展先鋒基地

教育家陶行知先生曾說過：“我們要釋放孩子的空氣，讓他們?nèi)フJ(rèn)識自然界中花卉、林木、青山、綠水、日月、繁星。”社會資源是一種不可或缺的教學(xué)資源，是能夠培育學(xué)生觀察力、動手能力、科學(xué)素養(yǎng)和探究精神的社會課程，學(xué)生能夠在社會環(huán)境中獲取健康成長的動力。

1.走出校園，感受文化。在課外，筆者鼓勵學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，切實(shí)感受家鄉(xiāng)文化的精神內(nèi)涵。筆者努力發(fā)掘校外資源，結(jié)合校園的力量，帶領(lǐng)學(xué)生多次前往先鋒教育活動基地，并自主組織先鋒教育實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生深入法院、火車站、企業(yè)等校外先鋒教育實(shí)踐陣地，體驗(yàn)各行各業(yè)先鋒們的力量。

2.共同堅(jiān)守，健全品格。在探索自然的過程中，學(xué)生各司其職，共同堅(jiān)守勞動職責(zé)，共同承擔(dān)責(zé)任，共享勞動成就。學(xué)生通過勞動教育，形成了健全的人格和良好的品格，在潛移默化中形成了奉獻(xiàn)精神。

三、特色和成效

（一）特色

1.主體性。筆者凸顯學(xué)生的主體地位，活動面向每一個學(xué)生，尊重他們的個性化需求和興趣愛好，同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn)和親身經(jīng)歷，重視學(xué)生在活動過程中的自主生成和創(chuàng)造性建構(gòu)，為學(xué)生自主性的發(fā)揮提供廣闊的空間。

2.針對性。筆者貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，注重正面引導(dǎo)，緊密聯(lián)系學(xué)生需求和班級實(shí)情開展教育活動。

3.適切性。筆者根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動，目標(biāo)貼切，主題鮮明，內(nèi)容豐富，學(xué)生活動空間較大。同時，活動形式多樣，生動活潑，為學(xué)生所喜愛。

4.創(chuàng)新性。筆者銳意進(jìn)取，立意新穎，采取的方法和形式生動、多樣，不落俗套，具有時代特點(diǎn)，富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了教學(xué)的新思路、新角度、新特色和新水平。

（二）成效

1.班級建設(shè)成效?！跋蠕h班”建設(shè)至今，先后獲得校優(yōu)秀班集體、冬季運(yùn)動會二年級組一等獎等榮譽(yù)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

2.學(xué)生成長成效?！跋蠕h班”的學(xué)生先后獲得校“豐潤好少年”稱號，學(xué)生形成積極向上的價值觀，愛國情懷根植于心。筆者所帶班級形成了良好的“從小學(xué)先鋒，長大做先鋒”的氛圍，學(xué)生成績優(yōu)異，熱愛祖國，各個方面的能力都獲得了長足的發(fā)展。

3.家長認(rèn)可成效。在家長問卷調(diào)查中，“先鋒班”受到家長的一致好評。無論是從學(xué)習(xí)上還是品質(zhì)上，學(xué)生都展現(xiàn)出了明顯的進(jìn)步，他們的身上已經(jīng)有了先鋒精神的縮影。

4.教師提升成效。在育人能力不斷提升的基礎(chǔ)上，筆者的個人素養(yǎng)也不斷提高，管理班級的能力也得到了明顯提升。