鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高校圖書館文化扶貧工作研究*

朱夢茹 董曉梅 宋妙茹

（大連理工大學(xué)圖書館，遼寧 大連 116023）

1 引言

2021年，我國如期完成新時代脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，消除了絕對貧困，此后“三農(nóng)”工作重心將轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。但在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，必須認(rèn)識到絕對貧困的消除并不意味著貧困的消除，因地區(qū)間發(fā)展不平衡等原因?qū)е碌摹跋鄬ω毨А爆F(xiàn)象會一直存在[1]，我國社會的治貧工作將進(jìn)入到一個以治理次生貧困和相對貧困為主要特點(diǎn)的新階段[2]。在這個新階段，隨著以衣食住行等為主要表現(xiàn)特征的絕對貧困現(xiàn)象的消除，我國社會貧困人群的特點(diǎn)將更多地表現(xiàn)為心理和精神上的貧困，并主要呈現(xiàn)出6個新的特征：絕對貧困向相對貧困、一維貧困向多維貧困、生存性貧困向發(fā)展性貧困、收入型貧困向消費(fèi)型貧困、原發(fā)性貧困向次生性貧困、農(nóng)村貧困向城市貧困轉(zhuǎn)移[3]。貧困群體的調(diào)整和致貧原因的變化，使我國扶貧工作重點(diǎn)從解決“物質(zhì)貧困”轉(zhuǎn)向解決“精神貧困”，注重激發(fā)貧困對象的主觀能動性，解決貧困人口志向、信念的缺失，通過提供有效的文化信息供給解決貧困人口認(rèn)知和決策方面的偏差[4]。

解決“精神貧困”的重要舉措是文化扶貧。文化扶貧能夠提高貧困人口的文化知識水平，信息交流渠道的暢通、閱讀量的提高可顯著改變對象人群的精神面貌，提升對象人群的獲得感、幸福感、安全感，尤其對青年人群和低收入人群的影響更為顯著，將積極影響人群心理，形成正向激勵[5]，進(jìn)一步增強(qiáng)貧困人口脫貧的內(nèi)生動力，強(qiáng)化“造血”功能[6]。

圖書館作為國家文化的主要載體，是保障貧困人口獲取文化信息的基本保障之一[7]，而高校圖書館作為國家現(xiàn)代文化服務(wù)體系的重要組成部分，作為文化信息傳播的基地和實(shí)施素質(zhì)教育的陣地，因其特殊的定位、獨(dú)特的資源以及專業(yè)的服務(wù)能力，在鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下，以開放的姿態(tài)面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，積極參與到鄉(xiāng)村文化振興的偉大實(shí)踐，不僅大有可為，而且具有重要的意義。

2 研究現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)很多學(xué)者以文化扶貧作為切入點(diǎn)，通過調(diào)查研究、比較研究、層次分析、案例分析等研究方法，就圖書館在文化扶貧工作中的作用、存在的問題、貧困目標(biāo)人群的識別、文化扶貧模式和實(shí)現(xiàn)路徑、新技術(shù)運(yùn)用等問題展開了理論研究和實(shí)踐探索[8-16]，對指導(dǎo)圖書館參與文化扶貧工作起到了積極的作用。但在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，對精準(zhǔn)扶貧提出了更高的要求。鄉(xiāng)村振興是全方位的振興，文化振興是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分。解決了溫飽問題和經(jīng)濟(jì)貧困問題的鄉(xiāng)村群眾更加需要豐富多彩的文化生活，更加需要精神世界的富足。因此研究文化扶貧工作，必須立足于鄉(xiāng)村振興的社會背景條件，以國家宏觀政策為指導(dǎo)，努力尋找文化工作與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，因地制宜地制定鄉(xiāng)村文化事業(yè)建設(shè)的規(guī)劃或方案。在我國精準(zhǔn)扶貧的實(shí)踐中涌現(xiàn)出很多文化扶貧的典型做法和典型案例，值得我們在文化振興的實(shí)踐中借鑒[17-18]；國內(nèi)外公共圖書館參與文化扶貧的經(jīng)驗(yàn)可以為我國鄉(xiāng)村文化振興工作帶來一定的啟示[19]。文化振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)工程，是鄉(xiāng)村社會持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的重要保障[20]。

3 高校圖書館參與文化扶貧的比較優(yōu)勢

鄉(xiāng)村振興背景下的扶貧工作，需要將以往“大水漫灌”式的扶貧模式轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)對點(diǎn)的“滴灌式”扶貧模式。公共圖書館參與文化扶貧并非新生事物，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效益。但因?yàn)槲覈矆D書館服務(wù)長期受到城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響，布局不合理、發(fā)展不平衡性的問題短期內(nèi)難以調(diào)和，導(dǎo)致其服務(wù)能力十分有限。高校圖書館是現(xiàn)代社會文化服務(wù)體系的重要組成部分，發(fā)揮資源的潛能，面向社會服務(wù)是其應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施需要全社會的參與，高校圖書館理應(yīng)參與其中，并有所作為。高校圖書館應(yīng)摒棄僅為教學(xué)科研服務(wù)的傳統(tǒng)藩籬，主動融入鄉(xiāng)村振興的社會實(shí)踐，為鄉(xiāng)村文化振興添磚加瓦。高校圖書館與公共圖書館相比，擁有更加專業(yè)的信息資源儲備、更加專業(yè)化的人力資源、更加先進(jìn)的信息技術(shù)手段、更加成熟實(shí)用的信息傳播和知識普及工作模式，高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興服務(wù)，不僅可以有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢，還可以激活多種資源的潛能，提高其服務(wù)效能。

3.1 人力資源優(yōu)勢

人力資源是有效聚集、靈活調(diào)配文化信息資源，制定文化服務(wù)策略，建立文化服務(wù)機(jī)制的主體，一支專業(yè)化、高素質(zhì)、能力強(qiáng)、技術(shù)精的文化服務(wù)人力資源隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)文化資源與服務(wù)對象精準(zhǔn)銜接的重要保障，提供針對性、精準(zhǔn)性、系統(tǒng)性、高質(zhì)量服務(wù)的基礎(chǔ)[21]。文化扶貧工作僅依靠圖書館自身工作人員來開展是不夠的。通過社會組織招募志愿者是公共圖書館開展文化扶貧工作的一個重要手段，廣東省立中山圖書館、上海圖書館等均在此方面進(jìn)行了嘗試并取得較好效果[9]。高校圖書館為鄉(xiāng)村文化振興服務(wù)必須充分發(fā)揮好高校的人力資源優(yōu)勢，建立高校圖書館為鄉(xiāng)村振興服務(wù)的聯(lián)動機(jī)制。目前高校圖書館人才隊(duì)伍正向高學(xué)歷、多學(xué)科與專業(yè)化發(fā)展，獲得博士學(xué)位的人才處于持續(xù)增長狀態(tài)，學(xué)歷學(xué)位層次在穩(wěn)步提升，碩士學(xué)位圖書館員已成為高校圖書館的骨干力量，平均每館聘用碩士學(xué)位工作人員10.4人[22]。各高校學(xué)科門類齊全，專業(yè)技術(shù)人才云集，高校圖書館可以面向全校教職員工以及學(xué)生建立社會志愿服務(wù)機(jī)制，通過充分挖掘校內(nèi)資源，利用高校優(yōu)質(zhì)的志愿服務(wù)群體的智慧，積極參與鄉(xiāng)村文化振興工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年我國高校圖書館內(nèi)的勤工助學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)已達(dá)29477人，館均值為27.9人[23]。勤工助學(xué)學(xué)生群體均來自困難家庭，構(gòu)成了一個天然的文化扶貧工作渠道，這是公共圖書館所不具備的優(yōu)勢。同時，高校涵蓋了理、工、經(jīng)、管、文、法、哲、藝術(shù)多學(xué)科體系，各學(xué)科教學(xué)科研人才均可作為鄉(xiāng)村文化振興工作的“智力儲備”。

3.2 多渠道、廣維度的信息資源優(yōu)勢

高校圖書館館藏文獻(xiàn)信息資源經(jīng)過多年的積累，學(xué)科門類齊全，體系完整，是知識資源的“富礦”；高校圖書館現(xiàn)代化水平較高，多種現(xiàn)代信息技術(shù)、多種現(xiàn)代媒體資源都有不同程度的應(yīng)用；收集獲取加工信息資源的途徑和手段日趨多元化，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的信息中樞?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息傳播已經(jīng)突破了傳播地域、傳播手段、傳播空間的限制。特別是隨著大數(shù)據(jù)、新媒體等先進(jìn)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為高校圖書館有效識別服務(wù)對象、精準(zhǔn)采集信息資源、深入挖掘服務(wù)對象的信息需求提供了更加豐富和實(shí)用的工具。

高校圖書館可借助大數(shù)據(jù)分析，有效甄選貧困地區(qū)、貧困人群，為開展精準(zhǔn)扶貧奠定基礎(chǔ)；可借助高校扶貧干部和貧困學(xué)生群體建立文化扶貧渠道，高效和精準(zhǔn)地為貧困人口搜集提取信息資源；可根據(jù)貧困群體實(shí)際制定涉及多學(xué)科多角度的文化扶貧計(jì)劃和更易于實(shí)施的方案，從而建立起一套快速有效的甄別、對接、后續(xù)幫扶的文化扶貧工作機(jī)制。

4 高校圖書館參與文化扶貧面臨的主要問題

4.1 資源分布不均衡

我國普通高等院校在全國的分布基本平衡，但重點(diǎn)院校在各省的分布明顯不均衡；普通院校在各類城市之間分布呈現(xiàn)不均衡現(xiàn)象；重點(diǎn)院校在各類城市之間分布呈現(xiàn)明顯不均衡現(xiàn)象[24]。北京、上海等城市集中了我國約36%的重點(diǎn)院校。在各省范圍內(nèi)，高等學(xué)校也主要集中于省會、經(jīng)濟(jì)中心城市。以遼寧省為例，省內(nèi)63所本科學(xué)校中分布在沈陽、大連兩個核心城市的共49所，占全省高校數(shù)量的78%。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展間的不平衡，也反映在高校之間的差距。中東部地區(qū)的高校經(jīng)費(fèi)更加充足，學(xué)科綜合性和學(xué)術(shù)水平相對更高，因此中東部地區(qū)擁有更加密集的高校圖書館，高校圖書館也擁有更加充足的經(jīng)費(fèi)、更加全面的學(xué)科專業(yè)資源和更加健全的文獻(xiàn)信息服務(wù)體系。這種地域分布上的不均衡性，從一定程度上限制了高校圖書館在文化扶貧工作中對非中心城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)的覆蓋能力。

4.2 扶貧意識及理念落后

目前我國扶貧工作的主體仍是各級地方政府及對口幫扶地區(qū)政府。高校圖書館的首要定位仍然是服務(wù)于教學(xué)科研，面向社會開放服務(wù)多限于淺層次嘗試，甚至處于理念的探討層面，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃或有效的實(shí)踐。多數(shù)高校圖書館認(rèn)為，扶貧工作是政府的事情，學(xué)校不應(yīng)參與過多，以免擠占學(xué)校資源；對高校圖書館發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與共享，為社會大眾服務(wù)的意義和價值缺乏深刻的認(rèn)識[24]。這就從主觀上限制了高校圖書館參與文化扶貧工作的能動性。

4.3 工作方式缺乏創(chuàng)新

目前高校圖書館在文化扶貧工作中多采用單向“送文化”的模式，如援建圖書室、捐贈用品、共享資源、協(xié)助員工培訓(xùn)等[25]，這種讓服務(wù)對象被動接受的工作模式，缺乏針對性、靈活性[26]，沒有充分考慮服務(wù)對象的文化知識水平，缺乏基于服務(wù)對象文化需求的信息知識內(nèi)容的提煉加工，必然影響服務(wù)效果。一些高校圖書館在參與扶貧的實(shí)踐中很少考慮服務(wù)對象所在地區(qū)的自然、人文環(huán)境和經(jīng)濟(jì)影響因素，對于民族性因素及歷史性因素考慮不周，工作方式方法簡單粗放，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新。

4.4 缺乏引導(dǎo)激勵機(jī)制

高校圖書館的首要任務(wù)是為教學(xué)科研服務(wù)，參與文化扶貧工作并非其本職。因缺乏強(qiáng)制性的相關(guān)規(guī)定，很多高校圖書館并未將文化扶貧納入工作規(guī)劃。在現(xiàn)已參與文化扶貧工作的高校圖書館中，普遍缺乏對相關(guān)工作人員的引導(dǎo)激勵機(jī)制，難以充分調(diào)動員工參與文化扶貧工作的積極性和主動性。

5 高校圖書館在鄉(xiāng)村振興背景下的文化扶貧策略

5.1 加強(qiáng)社會服務(wù)意識，重視資源整合

高校圖書館是現(xiàn)代社會文化服務(wù)體系的重要組成部分，除了為教學(xué)科研服務(wù)，還需要承擔(dān)一定的社會服務(wù)職能。高校圖書館加強(qiáng)社會服務(wù)意識，做好內(nèi)部資源和外部資源的整合，是發(fā)揮資源潛能、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在鄉(xiāng)村振興的社會背景下，高校圖書館應(yīng)樹立服務(wù)社會的意識，充分發(fā)揮資源、人才以及專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，主動融入鄉(xiāng)村文化振興的主戰(zhàn)場，在鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中履行職能、踐行使命。高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外的協(xié)調(diào)合作，深入做好鄉(xiāng)村振興社會實(shí)踐調(diào)研，全面系統(tǒng)了解鄉(xiāng)村社會的現(xiàn)實(shí)需求，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)實(shí)用的服務(wù)計(jì)劃，統(tǒng)籌校內(nèi)外各方面的資源，搭建面向鄉(xiāng)村社會服務(wù)的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)和科普教育平臺，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實(shí)施提供便捷化、精準(zhǔn)化、高質(zhì)量的文化信息服務(wù)，使高校圖書館成為助力鄉(xiāng)村振興的“智庫”。

5.2 擴(kuò)展文化服務(wù)的廣度和深度，改變鄉(xiāng)村文化生活的現(xiàn)狀

文化振興是鄉(xiāng)村全面振興、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興的社會實(shí)踐沒有現(xiàn)成、固定的模式，需要高校圖書館因地制宜，積極探索，務(wù)求成效。高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)應(yīng)避免簡單的送書下鄉(xiāng)、送文化下鄉(xiāng)的方式，一定要拓展文化服務(wù)的廣度和深度，要有下鄉(xiāng)“種文化”的決心和舉措，著力解決好鄉(xiāng)村社會信息渠道不暢、教育資源短缺的問題。高校圖書館必須發(fā)揮資源、技術(shù)和專業(yè)人才的優(yōu)勢，緊密結(jié)合鄉(xiāng)村社會實(shí)際和鄉(xiāng)村群眾的文化需求富有針對性的文化教育服務(wù)，保證文化服務(wù)的覆蓋面、持續(xù)性和高質(zhì)量。高校圖書館應(yīng)有效利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體資源，借助于國家“村村通”系統(tǒng)工程和智能手機(jī)平臺，為鄉(xiāng)村群眾定制更加接地氣、更加喜聞樂見的科普、教育和文化信息資料，搭建立體多元、不受時空限制的信息傳輸平臺和文化教育平臺[27]，不僅要解決鄉(xiāng)村群眾看書難的問題，而且要不斷拓展文化服務(wù)的廣度和深度，要讓科普宣傳、專家講座、現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)場體驗(yàn)、專家咨詢等融入百姓生活，成為其日常生活的常態(tài)[28]，從根本上改變鄉(xiāng)村文化生活的現(xiàn)狀。

5.3 突出高校圖書館特色，實(shí)現(xiàn)服務(wù)內(nèi)容與形式的自主創(chuàng)新

長期以來，高校圖書館參與文化扶貧工作缺乏自主創(chuàng)新的意識，其內(nèi)容與形式往往是大同小異基本雷同，主要是配合政府和相關(guān)文化部門開展一些送書下鄉(xiāng)、閱讀推廣、輔導(dǎo)培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)等活動[29-32]，至于其效果如何，缺乏有效的監(jiān)督和評價機(jī)制，在文化扶貧的過程中高校圖書館始終處于配角的地位，工作既沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的特色和優(yōu)勢，也難以激發(fā)起高校圖書館參與文化扶貧工作的主動性。在鄉(xiāng)村振興的背景下，高校圖書館應(yīng)樹立主動服務(wù)意識，以鄉(xiāng)村文化振興為己任，彰顯高校的優(yōu)勢，突出高校的特色，宜在服務(wù)內(nèi)容與形式方面有所創(chuàng)新和突破。如高校圖書館在加強(qiáng)與校內(nèi)外力量合作，統(tǒng)籌資源，協(xié)同行動以外，應(yīng)注重發(fā)動貧困生群體積極參與文化扶貧工作。貧困生具有強(qiáng)烈的脫貧愿望和很高的文化水平，不僅對貧困地區(qū)貧困因素有較為深入的了解，其自身以及家庭的脫貧路徑也具有很好的示范作用。高校圖書館可調(diào)動貧困生參與文化資源的再加工，以當(dāng)?shù)厝巳阂子诶斫獾姆绞綄ξ幕畔⑦M(jìn)行組織和揭示，建立起高校圖書館與貧困群體的聯(lián)系紐帶，針對不同地區(qū)、不同人群制定不同的文化幫扶方案，將科學(xué)文化信息有效傳遞給真正需要的人群，為其提供更加貼近需求的文化資源，以更加精準(zhǔn)的文化信息服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)。

5.4 建立引導(dǎo)激勵機(jī)制，激發(fā)參與文化扶貧人員的積極性

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要全社會的廣泛參與，高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興事業(yè)既是責(zé)任，也是義務(wù)。高校圖書館應(yīng)該站在全局的高度，教育和引導(dǎo)參與鄉(xiāng)村振興工作的館員樹立擔(dān)當(dāng)意識，力爭有所作為。高校應(yīng)建立健全引導(dǎo)激勵機(jī)制，提升參與鄉(xiāng)村振興工作人員的積極性。一是將參與鄉(xiāng)村振興工作納入績效工資考核體系，通過設(shè)立績效考核指標(biāo)，對參與鄉(xiāng)村振興的員工在績效獎勵方面進(jìn)行傾斜，強(qiáng)化其擔(dān)當(dāng)作為的責(zé)任意識。二是建立競爭機(jī)制，加強(qiáng)對參與鄉(xiāng)村振興工作人員的監(jiān)督考核。對于工作參與程度低、效果不明顯的員工，建立適當(dāng)?shù)奶蕴瓩C(jī)制。三是重視鄉(xiāng)村振興工作參與者的心理激勵。高校圖書館應(yīng)集合全館之力、全體館員的智慧，大力支持參與鄉(xiāng)村振興工作的館員，集思廣益，群策群力，豐富工作內(nèi)容，創(chuàng)新工作形式，創(chuàng)造優(yōu)良的業(yè)績，滿足參與人員自我價值實(shí)現(xiàn)的需求。四是進(jìn)行榮譽(yù)激勵。對參與鄉(xiāng)村振興工作表現(xiàn)突出的代表性人員，應(yīng)給予必要的榮譽(yù)獎勵。

6 結(jié)語

高校圖書館具有獨(dú)特的信息資源優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢和技術(shù)資源優(yōu)勢。鄉(xiāng)村振興是全方位的振興，高校圖書館在助力鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐中將大有可為。高校圖書館應(yīng)整合資源，發(fā)掘潛能，將服務(wù)觸角延伸到鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐前沿，切實(shí)發(fā)揮“以文化人、啟智育人”的功能，為提升鄉(xiāng)村人口的文化素養(yǎng)，加速鄉(xiāng)村文化振興，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。