基于現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與研究
——以撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地為例

周 鵬

(撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與電子工程系，遼寧 撫順 113122)

0 引言

現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)是一種創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，需要校企之間建立深度的融合對(duì)接，職業(yè)院校負(fù)責(zé)專業(yè)課程和部分實(shí)踐技能的培養(yǎng)，企業(yè)則以師徒關(guān)系對(duì)學(xué)生的崗位實(shí)踐技能進(jìn)行訓(xùn)練，以此實(shí)現(xiàn)校企共同育人的培養(yǎng)形式[1]。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是踐行現(xiàn)代學(xué)徒制的重要手段之一，原有的實(shí)訓(xùn)基地存在實(shí)訓(xùn)條件差、各個(gè)實(shí)訓(xùn)室之間沒有形成聯(lián)動(dòng)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一、脫離生產(chǎn)實(shí)際等問題。撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為遼寧省第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，與多家企業(yè)開展合作，校企一同建設(shè)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷改革、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)模式和合作形式，探索出一條基于現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)道路[2]。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制下實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性

以現(xiàn)代學(xué)徒制為引領(lǐng)，建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地[3]，不僅在提升校企深度融合程度、擴(kuò)大學(xué)生理論知識(shí)內(nèi)容、提升學(xué)生實(shí)踐技能上起到了良好的效果[4]，同時(shí)在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建上也具有十分重要的作用。

1)通過現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)，加強(qiáng)了校企之間的溝通與聯(lián)系，將企業(yè)的用人需求引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的無縫對(duì)接，為學(xué)生提供了更為真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓他們更快地掌握良好的實(shí)踐技能[5]。

2)在新生入學(xué)階段，就帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，讓他們明確未來自己的職業(yè)崗位，把企業(yè)的管理理念與學(xué)校的育人理念有機(jī)融合，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)今后學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著極其重要的作用[6]。

3)改革了實(shí)踐教學(xué)的課程內(nèi)容，把企業(yè)對(duì)實(shí)踐技能的要求增加到實(shí)訓(xùn)課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育和實(shí)踐教學(xué)的多元化培養(yǎng)，形成了特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)講義，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。

4)依托現(xiàn)代學(xué)徒制，企業(yè)積極參與到人才的培養(yǎng)當(dāng)中去，通過師傅帶徒弟的模式，企業(yè)收獲了符合自己用工需求的高技能人才；同時(shí)學(xué)校也打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)，革新了教學(xué)內(nèi)容，提升了實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，達(dá)到了育人的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)了校企的互惠共贏。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制下創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)舉措

2.1 建立校內(nèi)、校外雙向引導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)基地

2.1.1 校外實(shí)訓(xùn)基地

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，目前已經(jīng)與多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，并建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)踐條件，讓學(xué)生掌握主流的操作技術(shù)和理論知識(shí)，開拓他們的眼界，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手能力。在第一學(xué)年學(xué)生會(huì)到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓他們熟悉今后的工作環(huán)境，了解職業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)；第二學(xué)年將開展為期2個(gè)月的學(xué)徒實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地真正地開展生產(chǎn)、加工、銷售等崗位技能的學(xué)習(xí)和工作；第三學(xué)年，學(xué)生將進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期一年的定崗實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，企業(yè)也會(huì)從中挑選優(yōu)秀的學(xué)生作為企業(yè)技能骨干進(jìn)行培養(yǎng)，滿足了企業(yè)對(duì)高質(zhì)量人才的需求。

2.1.2 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

通過現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的建設(shè)，與企業(yè)積極合作，將企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建立與企業(yè)實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)相仿的實(shí)踐場(chǎng)地，可以真正地做到在校內(nèi)即可完成實(shí)際工作的生產(chǎn)和加工?，F(xiàn)在很多的機(jī)械加工企業(yè)都會(huì)用到工業(yè)機(jī)器人，該校的焊接機(jī)器人可以完成多種焊接工作，學(xué)生可以通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一邊進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人的焊接實(shí)訓(xùn)，一邊完成焊接加工工作，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生即能熟練操作焊接機(jī)器人，又能掌握焊接的生產(chǎn)方法和工藝流程，最后還完成了焊接工件的加工任務(wù)。同時(shí)，合作企業(yè)也為學(xué)校無償提供了很多的智能制造設(shè)備，讓學(xué)生掌握更多的實(shí)踐技能，這樣不但實(shí)現(xiàn)了資源的共享，也達(dá)到了校企共同育人，互利共贏的良好效果。

2.2 成立“技能大師+雙師”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)師資隊(duì)伍

為了保證實(shí)訓(xùn)基地高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)和高水平實(shí)訓(xùn)教師的引進(jìn)是關(guān)鍵。為此該校加強(qiáng)了校企合作工作，與企業(yè)建立了校企合作機(jī)制，構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極吸引行業(yè)、企業(yè)技能大師和技術(shù)能手充實(shí)到教師隊(duì)伍中，任校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。

對(duì)于校內(nèi)的教師則按照每位教師的發(fā)展方向，建立專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的制度。專業(yè)教師有2個(gè)月時(shí)間到校外實(shí)訓(xùn)基地掛職頂崗學(xué)習(xí)，從事生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉生產(chǎn)過程，參與項(xiàng)目開發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和課題研究等工作，這樣增加了他們的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了高質(zhì)量的“雙師型”素質(zhì)教師。同時(shí)，學(xué)校積極與市總工會(huì)開展合作，成立了勞模創(chuàng)新聯(lián)盟工作室，將企業(yè)5名省部級(jí)勞動(dòng)模范引入到學(xué)校，并定期開展實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作，從而形成了“技能大師+雙師”的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

2.3 構(gòu)建有效的實(shí)訓(xùn)基地管理制度

構(gòu)建全面有效的實(shí)訓(xùn)基地管理制度，是保障實(shí)訓(xùn)基地正常使用的必要環(huán)節(jié)。根據(jù)企業(yè)相應(yīng)的規(guī)章制度和操作規(guī)范，建立與之相仿的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度和實(shí)踐操作規(guī)范。同時(shí)學(xué)校也建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核管理制度、優(yōu)秀畢業(yè)生及優(yōu)秀師徒的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地考核制度，以此推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制下實(shí)訓(xùn)基地的高效運(yùn)行。

2.4 形成服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有可持續(xù)發(fā)展能力的專業(yè)應(yīng)用型人才。為了能夠更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的示范和輻射作用，該校擴(kuò)大了實(shí)訓(xùn)基地的作用，不僅可以為學(xué)生提供各種實(shí)踐教學(xué)和崗位技能實(shí)訓(xùn)，還可以承擔(dān)企業(yè)(社會(huì))技術(shù)人員的培訓(xùn)及多工種的職業(yè)技能鑒定，同時(shí)也可以實(shí)行資源開放共享、面向相關(guān)企業(yè)的代料加工服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣與應(yīng)用等工作，形成能夠服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地。

3 結(jié)語

在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作建設(shè)的帶動(dòng)下，撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院深化了人才培養(yǎng)模式改革，以堅(jiān)持服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合發(fā)展道路，以全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為核心，建成了具有先進(jìn)職教理念，教學(xué)資源一流，教學(xué)團(tuán)隊(duì)卓越，校企合作成效顯著，彰顯高等職業(yè)教育特色，依靠地方產(chǎn)業(yè)，圍繞區(qū)域裝備制造產(chǎn)業(yè)要求，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的具有一定特色的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地。該校的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作建設(shè)，為其他高校提供了良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。