“雙一流”建設(shè)驅(qū)動(dòng)下的高校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)

●馬 越 (鄭州大學(xué) 鄭州 450001)

“雙一流”建設(shè)使我國(guó)的高等教育進(jìn)入了新時(shí)代，并將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)引領(lǐng)我國(guó)高校的發(fā)展，文獻(xiàn)資源保障是“雙一流”建設(shè)的重要支撐。在“雙一流”建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，高校的教學(xué)科研和管理決策都產(chǎn)生了新的資源與服務(wù)需求。信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)高等教育的學(xué)術(shù)環(huán)境產(chǎn)生巨大影響，教研人員傳授、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、交流和共享知識(shí)的方式已發(fā)生巨大變化。圖書(shū)館的資源建設(shè)正面臨著來(lái)自用戶、信息技術(shù)環(huán)境、自身服務(wù)需求等方面的挑戰(zhàn)。同時(shí)，在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，數(shù)字資源已成為高校用戶獲取信息的主要來(lái)源。因此，圖書(shū)館需要從“雙一流”建設(shè)視角，重新審視數(shù)字資源建設(shè)，明晰數(shù)字資源建設(shè)的需求變化和存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的建設(shè)策略與措施，提升數(shù)字資源保障水平和服務(wù)能力。

1 “雙一流”建設(shè)驅(qū)動(dòng)下數(shù)字資源建設(shè)的需求變化

1.1 以學(xué)科建設(shè)為中心

“雙一流”建設(shè)是通過(guò)建設(shè)一批國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和領(lǐng)域，帶動(dòng)一批高水平大學(xué)進(jìn)入世界一流行列或前列，學(xué)科建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的核心和根本。而圖書(shū)館館藏資源對(duì)學(xué)科建設(shè)起著不可或缺的文獻(xiàn)支撐和保障作用，是學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)。因此，圖書(shū)館的數(shù)字資源建設(shè)也必須以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，面向?qū)W科進(jìn)行針對(duì)性建設(shè)和優(yōu)化配置：深入了解學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)科資源需求；掌握學(xué)科資源的館藏和使用情況；制定學(xué)科資源建設(shè)規(guī)劃與方案；建立全方位的學(xué)科資源保障體系，提高學(xué)科資源保障水平。

1.2 更高的館藏質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

在1994年開(kāi)始實(shí)施的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估中，圖書(shū)館的相關(guān)評(píng)估指標(biāo)是生均藏書(shū)量，目的是解決高校文獻(xiàn)信息資源“量”的保障問(wèn)題[1]。而“雙一流”建設(shè)背景下，高水平的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)需要一流的文獻(xiàn)資源支撐，因此必須重視館藏質(zhì)量。一是資源的內(nèi)容質(zhì)量。要選擇學(xué)科最重要的經(jīng)典文獻(xiàn)和反映學(xué)科發(fā)展前沿的文獻(xiàn)信息，不僅要具有前瞻意識(shí)，著眼與現(xiàn)有教學(xué)科研水平相匹配的資源，發(fā)揮保障作用，更需拉高標(biāo)桿，以高品質(zhì)的學(xué)術(shù)資源來(lái)提升教研人員的視野，發(fā)揮引領(lǐng)作用。二是館藏結(jié)構(gòu)質(zhì)量，要對(duì)數(shù)字資源的學(xué)科結(jié)構(gòu)、收藏等級(jí)結(jié)構(gòu)、資源類(lèi)型結(jié)構(gòu)進(jìn)行關(guān)聯(lián)調(diào)整和優(yōu)化，構(gòu)建布局合理、重點(diǎn)突出、特色鮮明、有主有從，與本校學(xué)科發(fā)展相匹配的數(shù)字館藏體系。

1.3 多元化的新需求

在科學(xué)研究方面，數(shù)據(jù)密集型研究、數(shù)字學(xué)術(shù)研究和開(kāi)放科學(xué)對(duì)資源建設(shè)與服務(wù)帶來(lái)顯著影響。一是科學(xué)數(shù)據(jù)在科學(xué)研究中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，科研人員在數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、利用、管理、監(jiān)護(hù)和出版等方面的需求日益提高。二是數(shù)字化科研成為主流研究方式，科研人員需要利用各種研究工具提高研究效率。三是開(kāi)放科學(xué)構(gòu)筑了新的科研基礎(chǔ)形態(tài)，科研信息的獲取和科研成果的發(fā)表、保存、傳播、評(píng)價(jià)都發(fā)生了變化，科研人員不僅需要利用各種開(kāi)放資源，更需要適應(yīng)和參與開(kāi)放科研。

在教學(xué)學(xué)習(xí)方面，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求從以傳授結(jié)構(gòu)化的知識(shí)為主向促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、獨(dú)立思考轉(zhuǎn)變。例如，“翻轉(zhuǎn)課堂”通過(guò)在線課程把知識(shí)的傳授放在課外，把知識(shí)的內(nèi)化放在課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和思維能力培養(yǎng)。這種教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的變化對(duì)教學(xué)資源提出了更高要求。

在管理決策方面，圖書(shū)館的既往服務(wù)以科研和教學(xué)為主，而“雙一流”建設(shè)的周期評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制需要對(duì)學(xué)科建設(shè)績(jī)效進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤與監(jiān)測(cè)，對(duì)學(xué)科發(fā)展前景進(jìn)行分析和預(yù)判。同時(shí)，學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、資源配置、人才引進(jìn)等均需基于多源數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，做出正確決策。圖書(shū)館要重視基于文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的分析型數(shù)據(jù)庫(kù)和工具的引進(jìn)，深化學(xué)科情報(bào)服務(wù)，為學(xué)科建設(shè)和科研戰(zhàn)略提供決策咨詢。

1.4 資源建設(shè)與資源服務(wù)深度融合

“雙一流”建設(shè)背景下，用戶對(duì)知識(shí)的需求更加多元化和精準(zhǔn)化，基于比文本更細(xì)粒度的知識(shí)組織需求愈發(fā)旺盛[2]，因此只有與資源服務(wù)深度融合的資源建設(shè)，才能提供更好的支撐。圖書(shū)館要將數(shù)字資源建設(shè)融入不同的服務(wù)場(chǎng)景或過(guò)程，針對(duì)具體需求，用一定的信息組織方法和技術(shù)對(duì)本館購(gòu)買(mǎi)、自建的數(shù)字館藏及網(wǎng)絡(luò)資源、共享資源進(jìn)行深度聚合和開(kāi)發(fā)，提供精準(zhǔn)的資源服務(wù)。例如，對(duì)數(shù)字資源按學(xué)科進(jìn)行多維度的聚類(lèi)、組織、開(kāi)發(fā)、整合和揭示，形成學(xué)科信息門(mén)戶；嵌入科研項(xiàng)目的全過(guò)程，依據(jù)不同研究階段的需要，對(duì)各種形態(tài)的數(shù)字資源按主題進(jìn)行搜集、組織、整合，建設(shè)專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)。

2 “雙一流”建設(shè)驅(qū)動(dòng)下數(shù)字資源建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

數(shù)字資源的泛在化、資源類(lèi)型的多樣化、用戶需求的多元化、館藏建設(shè)的系統(tǒng)性需要科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃來(lái)指導(dǎo)。國(guó)外已有許多大學(xué)圖書(shū)館制定了數(shù)字館藏建設(shè)規(guī)劃或發(fā)展政策。而我國(guó)高校圖書(shū)館針對(duì)數(shù)字資源的建設(shè)規(guī)劃較為薄弱，目前可以查閱到的屈指可數(shù)，導(dǎo)致在數(shù)字館藏建設(shè)中無(wú)章可循，易受人員變動(dòng)的影響，存在一定程度的盲目性和主觀隨意性，館藏建設(shè)質(zhì)量及其連續(xù)性和一致性難以得到有效保證[3]?！半p一流”建設(shè)對(duì)數(shù)字資源建設(shè)的科學(xué)性、資源配置的合理性、資金利用的有效性等都提出了更高的要求，需要我們秉持全局觀，從學(xué)校、圖書(shū)館的目標(biāo)定位出發(fā)，加強(qiáng)數(shù)字館藏發(fā)展規(guī)劃，使館藏建設(shè)更加科學(xué)合理。

2.2 缺乏深度評(píng)價(jià)

館藏評(píng)價(jià)是館藏建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，目的是指導(dǎo)和改進(jìn)館藏建設(shè)。國(guó)際圖聯(lián)發(fā)布的《資源發(fā)展政策制定指南概覽》指出圖書(shū)館的資源建設(shè)政策應(yīng)有基于資源評(píng)估的資源發(fā)展規(guī)劃、資源建設(shè)深度指標(biāo)等[4]。目前，在數(shù)字資源建設(shè)中存在重建設(shè)輕評(píng)估、對(duì)資源現(xiàn)狀缺乏系統(tǒng)梳理、對(duì)使用情況缺乏深度分析等問(wèn)題，影響后續(xù)建設(shè)的精準(zhǔn)性和科學(xué)性。另外，評(píng)價(jià)實(shí)踐比較粗放，一是將統(tǒng)計(jì)等同于評(píng)價(jià)，僅進(jìn)行資源數(shù)量、使用量及成本等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，忽視對(duì)館藏的內(nèi)容和效用的分析；二是數(shù)字資源評(píng)價(jià)多從數(shù)據(jù)庫(kù)層面進(jìn)行，較少深入學(xué)科建設(shè)，或從電子期刊、電子圖書(shū)的粒度去評(píng)價(jià)。

2.3 服務(wù)績(jī)效欠佳

我國(guó)高校圖書(shū)館的數(shù)字資源建設(shè)已初具規(guī)模，但數(shù)字資源的利用并不盡如人意。除了少數(shù)綜合性數(shù)據(jù)庫(kù)利用率較高之外，大部分訂購(gòu)資源的利用率不容樂(lè)觀，存在供需失衡，資源利用不充分的問(wèn)題，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)緊張與資源浪費(fèi)并存。究其原因，資源建設(shè)的質(zhì)量、模式和針對(duì)性等均對(duì)其服務(wù)效益產(chǎn)生了影響。

2.4 缺乏館藏特色

高校圖書(shū)館的數(shù)字資源以采購(gòu)為主，對(duì)本校優(yōu)勢(shì)特色資源的數(shù)字化及搜集入藏較為欠缺，同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)商的大宗銷(xiāo)售策略使圖書(shū)館在很大程度上失去了選擇自由，同類(lèi)高校圖書(shū)館數(shù)字資源的同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏特色[5]。據(jù)調(diào)查，不少圖書(shū)館的紙質(zhì)館藏本地流通量減少，而館際互借流通量上升[6]，這充分說(shuō)明每個(gè)館的獨(dú)有資源隨著時(shí)間的推移會(huì)發(fā)揮更大的作用，數(shù)字資源更是如此。因此，應(yīng)將特色館藏作為數(shù)字資源建設(shè)的重心。特色館藏建設(shè)不僅能夠提升本館的核心價(jià)值，也是對(duì)資源共享聯(lián)盟的重要貢獻(xiàn)。

3 “雙一流”建設(shè)驅(qū)動(dòng)下數(shù)字資源建設(shè)策略

3.1 以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃

圖書(shū)館要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略、館藏現(xiàn)狀、用戶需求及使用情況等對(duì)數(shù)字資源建設(shè)做出長(zhǎng)效穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)劃，確定本館數(shù)字館藏發(fā)展目標(biāo)、館藏范圍、層次結(jié)構(gòu)和館藏特色，明確有關(guān)評(píng)價(jià)、選擇、購(gòu)買(mǎi)數(shù)字資源的原則、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定?！半p一流”建設(shè)背景下，數(shù)字資源發(fā)展規(guī)劃要注意從過(guò)去的資源導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向。以保障重點(diǎn)學(xué)科，扶持潛力學(xué)科，兼顧一般學(xué)科為指導(dǎo)原則。優(yōu)化館藏學(xué)科結(jié)構(gòu)，制定各學(xué)科資源建設(shè)方案，針對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行精細(xì)化建設(shè)，提高重點(diǎn)學(xué)科資源保障水平。

3.2 完善數(shù)字館藏評(píng)價(jià)體系，及時(shí)反饋調(diào)整

“雙一流”建設(shè)背景下，數(shù)字館藏評(píng)價(jià)要以學(xué)科為基礎(chǔ)，進(jìn)行館藏保障和服務(wù)績(jī)效的綜合評(píng)價(jià)，以評(píng)定當(dāng)前館藏能否支撐學(xué)科的建設(shè)發(fā)展，并及時(shí)進(jìn)行反饋與調(diào)整。

數(shù)字館藏的保障分析包括核心資源保障、引用文獻(xiàn)保障和缺藏資源分析三個(gè)方面。核心資源保障分析可利用書(shū)目核對(duì)法將學(xué)科館藏與核心資源目錄進(jìn)行匹配對(duì)比，分析學(xué)科核心資源收藏情況；基于引文的保障分析是將本校發(fā)表的學(xué)術(shù)論文所引用的參考文獻(xiàn)與館藏資源進(jìn)行匹配對(duì)比，得出館藏對(duì)科研產(chǎn)出的直接保障情況；缺藏資源分析重點(diǎn)關(guān)注引用無(wú)館藏的資源、文獻(xiàn)傳遞資源和對(duì)標(biāo)高校資源，以了解基于用戶實(shí)際需求和潛在需求的缺藏資源。

數(shù)字館藏服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)采用基于用戶使用數(shù)據(jù)的定量評(píng)價(jià)和基于用戶滿意度的定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法，全面客觀地反映數(shù)字館藏在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮的作用。定量評(píng)價(jià)主要通過(guò)使用、成本和效益三個(gè)維度展開(kāi)，可從數(shù)據(jù)庫(kù)、書(shū)、刊等層級(jí)對(duì)其檢索量、下載量進(jìn)行分級(jí)匯總，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索成本、下載成本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，重點(diǎn)關(guān)注零利用的書(shū)刊和使用成本過(guò)高的數(shù)據(jù)庫(kù)，為館藏調(diào)整提供依據(jù)。效益主要是對(duì)本校發(fā)文的引用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)價(jià)館藏資源對(duì)本?？蒲挟a(chǎn)出的貢獻(xiàn)度。定性評(píng)價(jià)則主要通過(guò)用戶滿意度調(diào)查，對(duì)數(shù)字資源的建設(shè)現(xiàn)狀及其組織揭示情況，使用情況及影響因素、總體滿意度等進(jìn)行調(diào)查，為電子資源的進(jìn)一步建設(shè)提供依據(jù)。

3.3 建立并優(yōu)化需求驅(qū)動(dòng)采購(gòu)模式

資源建設(shè)的目的是為了滿足用戶需求，以用戶為中心才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)建設(shè)。在“雙一流”建設(shè)的多元化需求下，建立需求驅(qū)動(dòng)采購(gòu)(DDA)的模式是必然趨勢(shì)。特別是在電子圖書(shū)領(lǐng)域，DDA模式的實(shí)施能有效提高資源與用戶需求的匹配度。但要注意，用戶需求既有合理、理性的，又有盲目、隨機(jī)的，用戶選擇的內(nèi)容并非都有意義和價(jià)值。因此，不能將用戶需求作為唯一的采選標(biāo)準(zhǔn)。高校圖書(shū)館在具體實(shí)踐過(guò)程中需要對(duì)DDA采購(gòu)模式進(jìn)行優(yōu)化，以專(zhuān)業(yè)思維加強(qiáng)質(zhì)量控制，根據(jù)本館的資源建設(shè)方針、規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)配比，以及資料是否真正具有知識(shí)價(jià)值和收藏價(jià)值[7]，對(duì)用戶需求進(jìn)行評(píng)估和審核，選擇訂購(gòu)或即時(shí)獲取等不同方式提供保障，平衡好讀者需求與資源價(jià)值的關(guān)系。

3.4 實(shí)施精準(zhǔn)化采購(gòu)

數(shù)字出版的持續(xù)增長(zhǎng)和連年大幅上漲的價(jià)格，讀者需求的多樣化與個(gè)性化，以及后疫情時(shí)期的經(jīng)費(fèi)壓力使傳統(tǒng)的基于用戶需求預(yù)估、大宗交易的資源建設(shè)模式已無(wú)法完全滿足和適應(yīng)當(dāng)下圖書(shū)館的需要。大量研究證實(shí)科研人員對(duì)電子資源的使用符合“二八定律”，少量的電子資源支撐著科研人員最主要的信息需求[8]。圖書(shū)館要根據(jù)用戶使用數(shù)據(jù)、引文分析數(shù)據(jù)、用戶反饋數(shù)據(jù)，探索以用戶需求和使用情況為依據(jù)的精準(zhǔn)化采購(gòu)模式。對(duì)使用范圍廣、用戶數(shù)量大、使用率高的數(shù)據(jù)庫(kù)，可選擇全庫(kù)購(gòu)買(mǎi)、按年付費(fèi)的采購(gòu)模式；對(duì)用戶數(shù)量少、使用率較低的數(shù)據(jù)庫(kù)可采用學(xué)科包訂購(gòu)、按品種選購(gòu)、按篇付費(fèi)、按次計(jì)費(fèi)等采購(gòu)模式。如電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)使用量較低且各刊使用量比較平均的數(shù)據(jù)庫(kù)，可選擇按篇付費(fèi)；對(duì)使用量總體偏低但個(gè)別期刊使用量較高的數(shù)據(jù)庫(kù)，采用按品種選購(gòu)與按篇付費(fèi)相結(jié)合的采購(gòu)模式。電子圖書(shū)可在一定采選標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，采用永久性購(gòu)買(mǎi)(PA)、短期借閱(STL)、循證采購(gòu)(EBA)和獲取即擁有(ATO)等模式進(jìn)行即時(shí)、小量、精準(zhǔn)、持續(xù)按需采購(gòu)[9]。通過(guò)精準(zhǔn)化建設(shè)，尋求圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)支付能力與讀者需求之間的平衡。

3.5 加強(qiáng)資源渠道建設(shè)，提升保障能力

2015年聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)圖書(shū)館中心(Online Computer Library Center，OCLC)重新定義了圖書(shū)館資源建設(shè)的邊界，指出共享資源是資源建設(shè)的重要組成部分[4]。館藏的概念已在一定程度上擴(kuò)展到所有可在合理時(shí)間內(nèi)獲取的資源[10]。高校圖書(shū)館在數(shù)字資源建設(shè)中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)共享意識(shí)和聯(lián)盟意識(shí)，以“可用”為目的，關(guān)注資源的可發(fā)現(xiàn)和可提供。特別是在“雙一流”建設(shè)背景下，更要積極拓展資源獲取和服務(wù)渠道，通過(guò)各級(jí)文獻(xiàn)信息資源保障體系和文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)，減輕資源保障壓力，滿足“雙一流”建設(shè)的多元化和個(gè)性化需求。這就需要館員對(duì)各級(jí)文獻(xiàn)資源保障系統(tǒng)、本館學(xué)科資源的優(yōu)勢(shì)和短板，以及學(xué)科資源在全國(guó)各學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的分布情況有全面系統(tǒng)的了解，當(dāng)用戶需要本館缺藏時(shí)，能快速找到并提供給用戶。

4 “雙一流”建設(shè)驅(qū)動(dòng)下數(shù)字資源的建設(shè)措施

4.1 開(kāi)展系統(tǒng)深入的學(xué)科信息需求調(diào)研

獲取精準(zhǔn)的學(xué)科信息需求對(duì)提高資源的針對(duì)性、適用性，優(yōu)化館藏和經(jīng)費(fèi)配置，制定科學(xué)的館藏發(fā)展策略至關(guān)重要。因此，圖書(shū)館要深入了解學(xué)科建設(shè)的總體狀況。不僅要掌握本校一流學(xué)科的學(xué)科體系和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，還應(yīng)該對(duì)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展態(tài)勢(shì)有一定的了解。只有在對(duì)學(xué)科發(fā)展情況全面了解的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確理解學(xué)科的信息需求，有針對(duì)性地進(jìn)行資源建設(shè)，例如，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；加強(qiáng)對(duì)跨學(xué)科、多學(xué)科的文獻(xiàn)支持和保障；對(duì)新興的、具有潛在競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行資源的擴(kuò)充[11]。

4.2 提高核心資源保障率

建設(shè)世界一流學(xué)科，提高學(xué)科國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須有高質(zhì)量的資源保障。圖書(shū)館要以學(xué)科最重要、最有影響力和能夠反映學(xué)科發(fā)展前沿的資源為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)在數(shù)字館藏評(píng)價(jià)中確定的學(xué)科核心資源目錄，全面梳理本館的保障情況。對(duì)缺藏的核心資源，參照教研人員的發(fā)文、引用、拒訪、文獻(xiàn)傳遞等情況，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行有針對(duì)性的訂購(gòu)，逐步提高核心資源保障率，為學(xué)科建設(shè)提供關(guān)鍵推動(dòng)力。

4.3 建設(shè)多元化的數(shù)字資源體系

高校圖書(shū)館要擴(kuò)展數(shù)字資源建設(shè)范圍，從單純的文獻(xiàn)類(lèi)資源向支持教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)與管理決策的多種類(lèi)型資源發(fā)展，特別要關(guān)注科學(xué)數(shù)據(jù)、數(shù)字化科研工具、全媒體教學(xué)資源等新型資源的建設(shè)，并積極參與開(kāi)放獲取出版，形成多元化的數(shù)字資源體系。

對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)，圖書(shū)館應(yīng)遵循可發(fā)現(xiàn)、可訪問(wèn)、可交互、可重用的原則[12]，提供開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)與利用服務(wù)以及存儲(chǔ)與管理服務(wù)。一是對(duì)政府部門(mén)、高等院校、國(guó)際性數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)平臺(tái)、數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)期刊等已開(kāi)放的科學(xué)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行搜集、集成，并按學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)導(dǎo)航，為用戶提供瀏覽、檢索和下載等服務(wù)。二是建設(shè)科學(xué)數(shù)據(jù)管理與服務(wù)平臺(tái)，對(duì)本機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的科學(xué)數(shù)據(jù)提供長(zhǎng)期保存、管理、發(fā)布等服務(wù)，鼓勵(lì)研究者開(kāi)放和共享數(shù)據(jù)。

對(duì)數(shù)字化科研工具，圖書(shū)館要搜尋主流的學(xué)術(shù)工具，進(jìn)行分類(lèi)導(dǎo)航和推廣。主要包括學(xué)術(shù)信息搜索與發(fā)現(xiàn)工具、文獻(xiàn)管理類(lèi)工具、支持對(duì)不同終端信息進(jìn)行整合和共享的云存儲(chǔ)工具、有助于推廣研究成果，擴(kuò)大影響力的學(xué)術(shù)社交媒體工具等。

在教學(xué)資源建設(shè)中，圖書(shū)館要購(gòu)買(mǎi)符合本校需求的國(guó)內(nèi)外數(shù)字化教材教參、參考工具書(shū)、多媒體學(xué)習(xí)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室指南等商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，收集國(guó)內(nèi)外其他高校的MOOC、SPOC、微課等在線課程資源，對(duì)本校教師的教材講義、教學(xué)課件、課堂教學(xué)的音視頻、教參資料、試題等進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化加工制作。更重要的是，要按照課程進(jìn)行教學(xué)資源的二次開(kāi)發(fā)與整合，從各種數(shù)字資源中查找出與每門(mén)課程相匹配的教材、教參、學(xué)術(shù)專(zhuān)著、期刊、論文、MOOC、SPOC、微課、音視頻等具體內(nèi)容，與課程直接建立鏈接，將教學(xué)資源嵌入教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)過(guò)程。

在開(kāi)放獲取資源建設(shè)中，一是要加強(qiáng)資源質(zhì)量控制，制定開(kāi)放獲取資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)已有的各類(lèi)開(kāi)放獲取資源進(jìn)行遴選、整合、導(dǎo)航，建立OA資源導(dǎo)航系統(tǒng)或一站式檢索平臺(tái)，將其納入本館館藏，為用戶提供便捷的獲取途徑。二是建立機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)，對(duì)本機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行數(shù)字化出版，增強(qiáng)其可見(jiàn)度和傳播度，提升本機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)影響力。三是提供開(kāi)放出版資助，將部分文獻(xiàn)訂購(gòu)費(fèi)轉(zhuǎn)為開(kāi)放存取期刊的論文處理費(fèi)，幫助本機(jī)構(gòu)無(wú)資金資助的科研人員更好地將學(xué)術(shù)成果在商業(yè)出版模式下實(shí)現(xiàn)開(kāi)放存取,并將開(kāi)放出版論文進(jìn)行本地化長(zhǎng)期保存和開(kāi)放利用[13]。

4.4 加強(qiáng)學(xué)科特色資源建設(shè)

“雙一流”建設(shè)的核心是學(xué)科，要從全球視角加強(qiáng)學(xué)科特色資源建設(shè)。高校圖書(shū)館要以重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域、重點(diǎn)專(zhuān)題領(lǐng)域?yàn)橐劳校瑯?gòu)建兼顧“全”、突出“精”和“新”的學(xué)科信息門(mén)戶[4]，最大可能地整合世界范圍內(nèi)的各類(lèi)學(xué)科文獻(xiàn)資源，并對(duì)資源中的知識(shí)進(jìn)行挖掘重組，實(shí)現(xiàn)特色資源的深度聚合和開(kāi)發(fā)，提供一站式發(fā)現(xiàn)與獲取、研究前沿、課程教學(xué)資源、專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航、科研專(zhuān)題資源庫(kù)等，將學(xué)科特色資源建設(shè)與學(xué)科知識(shí)服務(wù)無(wú)縫對(duì)接，融入師生的教學(xué)和科研流程。尤其要加強(qiáng)對(duì)本校原創(chuàng)資源、獨(dú)有資源的搜集、數(shù)字化加工與入藏，建設(shè)具有本機(jī)構(gòu)特色的獨(dú)有學(xué)科資源。

5 問(wèn)題與思考

“雙一流”建設(shè)背景下，面對(duì)用戶需求的多樣化與個(gè)性化、數(shù)字出版的快速增長(zhǎng)、數(shù)字資源價(jià)格的連年增長(zhǎng)、后疫情時(shí)期的經(jīng)費(fèi)壓力，本文提出了拓展資源獲取渠道，提升保障能力，建立并優(yōu)化需求驅(qū)動(dòng)采購(gòu)模式，實(shí)施精準(zhǔn)化采購(gòu)，積極參與開(kāi)放獲取出版等建設(shè)策略與措施。但如何將服務(wù)環(huán)境、用戶需求、館藏分析、用戶使用、成本分析等多源信息數(shù)據(jù)化，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型和決策支持系統(tǒng)，使資源建設(shè)決策從定性考量走向定量判斷，客觀發(fā)掘用戶真實(shí)需求、精準(zhǔn)定位資源缺口、選擇最經(jīng)濟(jì)的建設(shè)模式，驅(qū)動(dòng)數(shù)字資源的精準(zhǔn)化建設(shè)是一個(gè)值得繼續(xù)深入研究的問(wèn)題。