職業(yè)教育課程思政教育的實踐與研究
——以《統(tǒng)計學(xué)原理》為例

●葉 婷

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]職業(yè)教育作為高等教育的一部分，要以習(xí)近平總書記的重要講話精神作為職業(yè)教育的指導(dǎo)思想，使專業(yè)課程的課程思政和思政課同向同行，為培養(yǎng)擁護習(xí)近平新時代中國特色社會主義的思想、堅定“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的新青年貢獻自己的一份力量。

一、職業(yè)教育課程思政教育中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容過多，不能擠出時間加入思政元素

我們的課程在制定人才培養(yǎng)方案的時候就已經(jīng)把每門課程的學(xué)分制定了。加上平時節(jié)假日所沖的課程，以及期中考試、期末考試、校內(nèi)實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，使我們的課程實際上課時間受到了壓縮，教學(xué)內(nèi)容保持不變的情況下，還要在課堂上加入思政元素，對于授課教師來說是我們面臨的一個難點。

（二）難以在專業(yè)課中加入思政元素

有的專業(yè)課教師認(rèn)為專業(yè)課就是傳授專業(yè)知識的，認(rèn)為有一些知識點很難和思政相互聯(lián)系，覺得即使加入思政內(nèi)容也是非常生搬硬套的，是為了課程思政而專門加入思政元素，很難巧妙地讓所講授的內(nèi)容自然而然地聯(lián)系起來，很難達到潤物細(xì)無聲的效果。

（三）專業(yè)課和思政課各司其職，存在“兩張皮”的現(xiàn)象

有的專業(yè)課教師認(rèn)為專業(yè)課就是傳授專業(yè)知識的、增加學(xué)生專業(yè)技能的，認(rèn)為思想政治教育是思政課教師的職責(zé)。而一些思政課教師認(rèn)為自己就只是進行思想政治教育的，專業(yè)精神方面的教育是專業(yè)課教師的職責(zé)。在高校中，有些專業(yè)課教師和思政課教師都認(rèn)為他們的職責(zé)是劃分得很明確的，沒有重疊的，認(rèn)為專業(yè)課和思政課是各司其職的，專業(yè)課的思政教育和思政課的思政教育是相互割裂，沒有相互關(guān)聯(lián)的。然而，高校對大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是“大思政”的思路，而非局限于思政課的“小思政”的思路。高校應(yīng)當(dāng)逐步去除專業(yè)課和思政課“兩張皮”的現(xiàn)象，適時、適度地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使思政課、通識課、專業(yè)課的目標(biāo)一致，都是為了立德樹人，使思政元素在這些課程中相互彌補、相互滲透，培養(yǎng)出合格的社會主義接班人，形成思政教育的整體觀。

二、分析存在這些問題的原因

（一）當(dāng)今環(huán)境在不斷變化

我們現(xiàn)在正在經(jīng)歷百年未有之大變局，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們老師和學(xué)生的工作、生活、學(xué)習(xí)都發(fā)生了翻天覆地的變化，都離不開互聯(lián)網(wǎng)，我們進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。當(dāng)今要想獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源已經(jīng)變得十分容易，網(wǎng)上有很多慕課資源，想要了解某個知識點，我們只需要在瀏覽器中鍵入關(guān)鍵字便可得到解答。而且，當(dāng)今隨著手機的普及，手機作為移動互聯(lián)的代表，其便利性已經(jīng)勝過計算機，手機的功能越來越強大，使我們能夠更加便捷地獲取知識。

（二）學(xué)生在不斷變化

俗話說教師授課應(yīng)當(dāng)因材施教，所以我們應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的情況。首先，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會主動地學(xué)習(xí)，但是他們獲取信息的來源變得多樣，他們可以利用手機、計算機來主動獲取知識。其次，隨著國際環(huán)境的日益復(fù)雜化，一些敵對勢力的出現(xiàn)，學(xué)生的價值取向呈現(xiàn)多樣化趨勢。

三、《統(tǒng)計學(xué)原理》進行課程思政的路徑研究

（一）挖掘《統(tǒng)計學(xué)原理》中的思政元素

1.結(jié)合具體內(nèi)容，查找一些能夠體現(xiàn)“中國精神”的例子。在講授統(tǒng)計學(xué)概述的時候，找到一些使中國經(jīng)濟騰飛、科技進步、做出重大貢獻的杰出人物和重大事件，找一些體現(xiàn)工匠精神的和統(tǒng)計相關(guān)的例子，說明統(tǒng)計學(xué)在生活中無處不在，已應(yīng)用到方方面面。

2.結(jié)合所講內(nèi)容，說明中國經(jīng)濟騰飛的歷程。在講授繪制統(tǒng)計圖的時候，可以通過講授我國國內(nèi)生產(chǎn)總值折線圖的繪制，用數(shù)據(jù)作為依據(jù)，讓同學(xué)們知道中國的經(jīng)濟正在不斷地騰飛，自己要努力學(xué)習(xí)，今后為社會貢獻自己的一份力量。

3.講一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的事件和人物。其實這要求我們專業(yè)課教師多關(guān)注國內(nèi)外的新聞事件，多上網(wǎng)查找相關(guān)資料，特別關(guān)注一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的事件和人物，這樣才能更好地找到和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的可以用來加入思政元素的契合點，讓學(xué)生體會到自己熟悉的場景。比如在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生對手機都很感興趣，對手機品牌也比較了解，上課的時候可以在講授定基指數(shù)和環(huán)比指數(shù)時，可以用華為手機銷量舉例，計算不同時點的定基指數(shù)和環(huán)比指數(shù)，穿插講述華為公司的一些愛國的做法、華為總裁任正非的愛國情懷，增加同學(xué)們的愛國情懷，讓同學(xué)們弘揚中華民族的民族精神。

4.講授某個知識點的時候可以聯(lián)系最新政策、新聞，以這些作為課前的導(dǎo)入，或者課后的擴充。比如，在講授統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集方式的普查這個知識點的時候，以2020 年進行的全國人口普查的事件作為課前導(dǎo)入的素材。

總之，在講思政內(nèi)容時，不僅要講理論，還一定要把理論融進一個故事，用這個故事把理論講清楚。所選題材要貼近同學(xué)們的生活，讓同學(xué)們通過思考、討論等方式來悟道理，而不是“填鴨式”灌輸。

（二）提升教師的自身能力

1.教師應(yīng)當(dāng)注重提升自己的教學(xué)能力。高職院校的老師不僅要提升自己的專業(yè)水平，平時利用假期到企業(yè)進行實踐、熟悉實踐操作，而且要提升自己的科研能力，不斷琢磨自己的教法，把科研成果運用到教學(xué)中去。最終，讓科研的成果和實踐的收獲共同為教學(xué)助力，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓，增加課程的吸引力。在備課的時候，不僅注意知識點的安排，更要注重能力的培養(yǎng)，讓知識點和能力培養(yǎng)相互促進，使學(xué)生每學(xué)完一部分知識點后，相應(yīng)的能力也能得到提升。在教學(xué)的過程中，我們不應(yīng)當(dāng)為了教學(xué)而教學(xué)，一味地傳授知識點，我們應(yīng)當(dāng)將知識點和生活中的例子相結(jié)合，把知識點再現(xiàn)為一個場景，讓學(xué)生感受身臨其境地學(xué)習(xí)。通過設(shè)定一些問題，讓同學(xué)們帶著問題去思考、去探索，這樣啟發(fā)式的教學(xué)更能讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性。同時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，安排學(xué)生需要單獨完成的內(nèi)容和需要團隊協(xié)作完成的任務(wù)，這樣，不僅可以鍛煉他們的獨立性，也可以鍛煉他們的團隊合作意識，這有利于他們迅速適應(yīng)今后的工作崗位。

2.適當(dāng)?shù)卦鰷p教學(xué)內(nèi)容。由于教學(xué)的課時是硬性要求，不能變更，我們就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦鰷p教學(xué)內(nèi)容。授課教師應(yīng)當(dāng)在上這門課之前，對本課程熟知于心，明白哪些內(nèi)容是重點、難點、易錯點。我們可以修訂授課計劃，將一些學(xué)生在今后工作中不太用得到的知識點刪除，保留重要知識點，在每個章節(jié)的適當(dāng)位置加入思政元素。對于重點、難點和易錯點，可以把它們放到課堂上來講授，聯(lián)系相應(yīng)的例子，加入思政元素，引發(fā)同學(xué)們的思考和熱烈的討論，糾正易錯點，讓同學(xué)們上課時積極參與其中，上完課后收獲感滿滿。對于一些發(fā)展史或者較易掌握的點，我們可以給同學(xué)們一些視頻鏈接或者學(xué)習(xí)資料，讓他們利用課后的時間自己去觀看、了解。這種課堂教學(xué)，聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)資源的教學(xué)更能讓學(xué)生所接受和喜愛。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，能夠聯(lián)系自身實際，明白自己今后在學(xué)習(xí)、生活、工作中應(yīng)當(dāng)怎么做，將抽象的理論內(nèi)化于自身的修養(yǎng)，增強自身分析問題、解決問題的能力。

3.教師要注重身教。教師不僅要言傳，進行傳道授業(yè)解惑，在課堂中講授專業(yè)知識的同時傳授思政元素，更要身教，以自身的所作所為給學(xué)生起到示范引領(lǐng)的效果，以師德為先，做到立德樹人。首先，我們在課堂上不能講授不當(dāng)言論，不能歪曲歷史、憑空捏造事實，應(yīng)當(dāng)擁有言論的底線，時時刻刻都要擁有愛國情懷，弘揚自己的中國精神。其次，我們不能在課堂上傳遞負(fù)能量。教師應(yīng)當(dāng)是正能量的傳遞者，應(yīng)當(dāng)把陽光帶給學(xué)生們，讓他們眼中有光、心中有愛，讓他們變得積極向上，共同擁有為國家建設(shè)貢獻自己的一份力量的情懷。最后，教師對待教學(xué)的態(tài)度是最好的思政教育。教師一定要提前幾分鐘到達教室，上課不能遲到，合理分配好課堂時間不拖堂，對于遲到的學(xué)生一定要給予嚴(yán)厲的批評，對于成績的評定要做到人人一致等等。同學(xué)們看到老師對待工作都是那么兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，自己也會在潛移默化中認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以，教師把教風(fēng)樹立好后，學(xué)生就更容易樹立好良好的學(xué)風(fēng)，擁有情懷的教師才更能教導(dǎo)出擁有情懷的學(xué)生，才能形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的良好校風(fēng)。

（三）改革思政教學(xué)體系

1.全校可以開設(shè)一個社會主義核心價值觀“超級大講堂”，通過問卷星等方式向他們征集密切關(guān)注的、有疑惑的問題，思政課教師可以通過騰訊會議等方式在線解答，或者一周專門安排一天在報告廳進行現(xiàn)場解答?！俺壌笾v堂”不僅可以通過學(xué)生問老師答的方式來展開，還可以適時邀請一些校外專家向全校師生解讀社會主義核心價值觀的意義。

2.思政課教師可以采取集體備課的方式來集思廣益，形成每門課程的教學(xué)團隊。思政課大班教學(xué)是基礎(chǔ)，是傳授思政知識的重要場所，但是不必拘泥于傳統(tǒng)的上課模式，可以進行一些創(chuàng)新，形成四位一體的教學(xué)模式。首先，加入一些慕課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，豐富授課的形式。其次，把一個大班分成小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，適時布置學(xué)生進行小組的學(xué)習(xí)和討論，這樣就可以讓學(xué)生積極地參與進來，形成教師和學(xué)生共同參與的模式。然后，在課程中加入調(diào)查研究的環(huán)節(jié)，對于一些和學(xué)生生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的知識，可以采用讓他們自己調(diào)查、整理調(diào)查結(jié)果、分享調(diào)查結(jié)果、教師對結(jié)果進行修正評價的方式來進行，這樣就調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，也培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識。最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)和手機APP 輔助教學(xué)。一些簡單易懂得知識點可以發(fā)給同學(xué)們鏈接，自己查閱，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課中習(xí)題環(huán)節(jié)、課后作業(yè)環(huán)節(jié)都可以利用手機端APP 進行推送，方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也方便老師查閱、批改學(xué)生作業(yè)，分析易錯點，不斷修正教學(xué)中的側(cè)重點。這種利用網(wǎng)絡(luò)和手機APP 輔助教學(xué)方式也迎合了當(dāng)今學(xué)生接受新知識的方式，新方式更容易讓他們所接受，增加學(xué)習(xí)的興趣。

3.綜合類課程可以通過選定某個主題，推出類似“XX 品牌”“XX 精神”的課程，形成“中國系列”的課程，分為幾個專題講座的形式進行講授，一門課程由若干個教師組成教學(xué)團隊，每一個教師負(fù)責(zé)其中的一個專題。也可以采用類似黨史教育中大學(xué)生宣講團的形式進行。選擇的主題和國家精神、民族文化相關(guān)，這樣不僅可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且使綜合類課程完成了通過課程傳遞思政元素的目標(biāo)。另外，還可以探索出一些通識課程，錄制成為慕課供社會大眾共同學(xué)習(xí)。

4.專業(yè)課，比如經(jīng)濟管理類課程，可以加入中國經(jīng)濟騰飛的例子，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識。學(xué)校思政課教師可以搜集一些素材，和相應(yīng)專業(yè)課教師配合，在學(xué)校開展通識課，以講座的形式開展。

這樣的以“超級大講堂”為基礎(chǔ)，思政課為引領(lǐng)，綜合類課程和專業(yè)課程相互配合的思政育人教學(xué)體系將構(gòu)建起來。思政課、綜合類課程、專業(yè)課課程應(yīng)當(dāng)相互借鑒，而不應(yīng)孤立看待。綜合類課程、專業(yè)課的一些例子，比如科技強國等是思政課講授的素材來源，增強思政課講授過程中的說服力，綜合類課程和專業(yè)課在進行課程思政的時候，又是以思政課理論作為出發(fā)點。思政課作為思政教育的顯性層面，綜合類課程和專業(yè)課程作為思政教育的隱性層面，最終使得思政課、綜合類課程和專業(yè)課程達到同向同行的效果。這將切實轉(zhuǎn)變高校里面思政教育者僅僅是思政課專任教師的局面，轉(zhuǎn)變?yōu)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、綜合類課程教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任全員參與思政教育的教育體系。

（四）改革學(xué)校思政育人體系

從宏觀層面上來看，學(xué)校應(yīng)該重新構(gòu)建一個有利于思政教育的育人體系。

1.發(fā)揮黨委的領(lǐng)導(dǎo)。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地?！苯陙恚覈咝６际菆猿贮h委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，這體現(xiàn)了高校是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下辦學(xué)，黨委在思政育人體系中的主體責(zé)任。學(xué)校黨委所發(fā)布的一系列文件是學(xué)校育人的風(fēng)向標(biāo)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對國家政治理念的認(rèn)同、體現(xiàn)國家的意識形態(tài)、增強全體師生的文化自信，通過這三個方面和自身的辦學(xué)特色共同構(gòu)建一個高校的校園文化。

2.制定關(guān)于思政教育的教學(xué)管理辦法。要求全體非思政課教師在自己的教案中適時加入課程思政的元素，并在課堂中體現(xiàn)出來。將課程思政的教育與否、以及教學(xué)效果，作為教師評價的一部分內(nèi)容，這個部分可以通過整門課程結(jié)束后對學(xué)生進行問卷調(diào)查、對教師進行教案檢查的方式進行。

3.教師思政素養(yǎng)的提升。由學(xué)校制定政治理論學(xué)習(xí)的時間，一般來說時間應(yīng)當(dāng)固定、與教學(xué)活動不沖突。當(dāng)制定好政治理論學(xué)習(xí)的時間后，由學(xué)校黨委和宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、馬克思主義學(xué)院共同研究，根據(jù)國家、教育部、教育廳的最新文件精神，共同研究政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式。共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅可以是國家的政策方針以及與高校教育相關(guān)的內(nèi)容，而且還可以是大咖們的講座、名師的思政大講堂。除此之外，還可以邀請專家到校給全體師生做講座，讓師生接觸到新的知識點和新的思路。積極鼓勵教師參加思政方面的培訓(xùn)，讓教師提升思政素養(yǎng)，創(chuàng)新思政教育的方式。

4.研究思政教育方面的激勵機制。從管理學(xué)的角度來看，激發(fā)教師思政教育積極性的一種方法便是進行激勵，要進行激勵前就必須把激勵機制制定好。學(xué)校黨委和人事部門應(yīng)當(dāng)制定激勵方案，比如在評定職稱的時候，把參加思政培訓(xùn)作為加分項，把進行課程思政作為教績評價的一部分，把師德作為各項評價的先決條件等。

5.建立德育教育基地。由于課程思政既要彰顯專業(yè)知識，也要具備立德樹人的功能。不僅局限于校內(nèi)，也可以向校外拓展，可以建立一些德育教育基地，組織師生去參觀。德育教育基地可以由學(xué)校單獨建設(shè)，也可以和一些企業(yè)進行校企合作，讓公務(wù)員、專家、學(xué)者、企業(yè)人員等以講座的形式在德育教育基地講一些模范人物、模范事跡。

6.建設(shè)好校園文化。校園文化的建設(shè)包括多個方面，比如：校訓(xùn)、校歌等，要讓每個師生都會唱校歌，都能說得出校訓(xùn)，讓大家都能夠以校訓(xùn)、校歌的內(nèi)容作為自己工作、學(xué)習(xí)、生活中努力的目標(biāo)。此外，團委還應(yīng)當(dāng)抓好社團文化中德育方面的建設(shè)、抓好社會實踐，組織學(xué)生進行志愿活動、走進基層，讓學(xué)生成為以德為先、全面發(fā)展的青年。