經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下高校就業(yè)指導(dǎo)教育模式的探討

●柳 靜

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的具體表現(xiàn)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢下降，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式發(fā)生改變，傳統(tǒng)工業(yè)開始向現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展。作為一種宏觀經(jīng)濟(jì)判斷，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩對(duì)企業(yè)也產(chǎn)生了一定的影響，該階段下企業(yè)對(duì)人才的需求開始發(fā)生變化，最后對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)情況產(chǎn)生了影響。高校應(yīng)該肩負(fù)起自己的教育職責(zé)，積極開展就業(yè)指導(dǎo)教育，創(chuàng)新教育模式，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下對(duì)就業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行分析。

一、高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

隨著教育系統(tǒng)的改革和完善，我國(guó)高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)年年攀升，從2000 年的100 萬(wàn)，到如今近900 萬(wàn)的畢業(yè)生人數(shù)，在20 年的時(shí)間里翻了9 倍之多。而當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)取得了初步的成效，經(jīng)濟(jì)速度開始由高速轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚僭鲩L(zhǎng)，未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度可能進(jìn)一步放緩。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩使新增的就業(yè)崗位存在巨大的不確定性，高校大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

（一）大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是一種穩(wěn)步增長(zhǎng)并調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的一種的經(jīng)濟(jì)模式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體系的完善，當(dāng)前市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)逐漸由原來(lái)的勞動(dòng)密集型向資本密集型以及技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，而這導(dǎo)致兩方面問(wèn)題發(fā)生。一方面，傳統(tǒng)制造行業(yè)以及一些低端行業(yè)對(duì)人才的需求大大減少，用人需求發(fā)生嚴(yán)重萎縮，與此同時(shí)大量高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及服務(wù)行業(yè)的發(fā)展速度越來(lái)越快。另一方面，由于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型速度較快，高校的就業(yè)指導(dǎo)教育和市場(chǎng)的實(shí)際需求產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象。市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)催生出了大量的新技術(shù)和新科技行業(yè)，而當(dāng)前高新技術(shù)人才數(shù)量滿足不了這些崗位的用人需求，再加上高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念發(fā)生了一定的改變，導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)發(fā)生失衡，人才供求出現(xiàn)矛盾[1]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高校畢業(yè)生就業(yè)新常態(tài)

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，國(guó)家也在不斷推出相關(guān)政策，努力打造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代潮流。地方政府針對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推出了大量的優(yōu)惠政策，再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的便利和機(jī)會(huì)，有效降低了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)成本和信息數(shù)據(jù)處理傳遞成本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終會(huì)成為高校大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的主流，為我國(guó)市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供更多動(dòng)力，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)教育開展現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)教育工作水平仍然處于較低的狀態(tài)，本科和?？飘厴I(yè)生接受母校提供求優(yōu)質(zhì)服務(wù)最多的是大學(xué)組織的招聘會(huì)以及職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)等，其中參與招聘會(huì)的人數(shù)占比約為55%，70%的學(xué)生認(rèn)為招聘會(huì)對(duì)自己的未來(lái)就業(yè)有指導(dǎo)作用。而參與職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的人數(shù)占比大約為43%，其中有68%的學(xué)生認(rèn)為其有效。除此之外，約有15%的畢業(yè)生表示沒有參加過(guò)任何就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，這表明我國(guó)當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教育現(xiàn)狀不容樂觀。

（一）專業(yè)化服務(wù)水平較低

我國(guó)高校普遍都配備了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)人員，但是其專業(yè)化服務(wù)水平較低，大部分就業(yè)指導(dǎo)人員并沒有接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和專業(yè)的培訓(xùn)，而其中很多就業(yè)指導(dǎo)人員連就業(yè)指導(dǎo)資格證書都沒有。在實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)教育中，除了組織就業(yè)招聘會(huì)和安排一些就業(yè)指導(dǎo)課程之外，指導(dǎo)人員還需要從事畢業(yè)生的就業(yè)管理工作，整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍缺少明確的分工。每當(dāng)畢業(yè)季來(lái)臨，就業(yè)指導(dǎo)人員還需要幫助辦理畢業(yè)生協(xié)議書、寄發(fā)檔案辦理戶口，同時(shí)還需要統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)情況并處理相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，繁瑣的事務(wù)加上人數(shù)的不足導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)人員很難對(duì)高校畢業(yè)生開展全方位全過(guò)程的就業(yè)指導(dǎo)工作，高校畢業(yè)生的就業(yè)能力大大下降[2]。

（二）指導(dǎo)內(nèi)容和社會(huì)需求脫節(jié)

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育一般實(shí)施在大三大四學(xué)生群體中，其中重點(diǎn)指導(dǎo)階段在大四。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅僅停留在招聘會(huì)的組織以及對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家就業(yè)政策的分析上，部分高校還會(huì)為學(xué)生講解簡(jiǎn)單的就業(yè)技巧以及就業(yè)手續(xù)辦理等方面的相關(guān)內(nèi)容。但是這些都屬于最基本的就業(yè)指導(dǎo)，高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺少職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、就業(yè)價(jià)值取向等方面內(nèi)容的分析和指導(dǎo)，使畢業(yè)生的就業(yè)判斷能力，擇業(yè)能力不強(qiáng)，就業(yè)心理得不到良好培養(yǎng)。而且當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容程式化現(xiàn)象過(guò)于嚴(yán)重，和學(xué)生以及社會(huì)的實(shí)際需求有很大的偏差，指導(dǎo)內(nèi)容無(wú)法起到應(yīng)用的指導(dǎo)作用。

（三）指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)不健全

我國(guó)很多高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)重視程度較低，無(wú)論是規(guī)模設(shè)備還是人員經(jīng)費(fèi)投入等都不夠完善，指導(dǎo)機(jī)構(gòu)規(guī)模較小而且指導(dǎo)形式較為單一，甚至有的高校所謂的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)就是一兩間辦公室。而且高校缺少足夠的就業(yè)指導(dǎo)人員，專職的就業(yè)指導(dǎo)人員和高校大學(xué)生人數(shù)比常年保持在1：1000 左右，難以滿足指導(dǎo)專業(yè)化的需求。還有部分高校過(guò)分重視招生工作，忽視就業(yè)指導(dǎo)工作重要性，將招生和就業(yè)工作混合在一起，投入經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的硬件建設(shè)和軟件更新，不利于就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)揮其本來(lái)的作用。

三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下高校就業(yè)指導(dǎo)教育模式創(chuàng)新研究

（一）以創(chuàng)業(yè)為目的開展就業(yè)指導(dǎo)工作

大學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，因此，在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，高校應(yīng)該將重心放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，而不是手把手教學(xué)生怎樣去創(chuàng)新。高校應(yīng)該以創(chuàng)業(yè)為目的開展就業(yè)指導(dǎo)工作，如同點(diǎn)亮火焰一般去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，需要積極主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，通過(guò)開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，高?？梢栽鲈O(shè)系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在課程中組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，樹立學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，為學(xué)生日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

高校應(yīng)該將日常教育和就業(yè)指導(dǎo)教育進(jìn)行有機(jī)融合，在教書育人的過(guò)程中對(duì)學(xué)生灌輸正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念。除了理論教導(dǎo)之外，高校還應(yīng)該積極運(yùn)用實(shí)踐指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的理論運(yùn)用能力。高?？梢猿浞诌\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和智能技術(shù)等，結(jié)合視頻播放、情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、創(chuàng)業(yè)基地參觀、企業(yè)鍛煉等多種方式為大學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，使學(xué)生受到正確創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念的熏陶，提升他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。高校需要將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿到學(xué)生日常培養(yǎng)的全過(guò)程中，通過(guò)日常教育和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育的相輔相成，建立高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育長(zhǎng)效機(jī)制，幫助大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。

（二）滲透創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念提升就業(yè)指導(dǎo)有效性

高校應(yīng)該打破以往只對(duì)大三大四學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的限制，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)就對(duì)其開展相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作。高?？梢越Y(jié)合學(xué)生的專業(yè)類型以及當(dāng)前該專業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生灌輸該專業(yè)就業(yè)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，高校還應(yīng)該對(duì)該專業(yè)未來(lái)的就業(yè)前景進(jìn)行一定的預(yù)測(cè)和規(guī)劃，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)的專業(yè)就業(yè)前景有充分的認(rèn)知和了解。同時(shí)，高校應(yīng)該幫助學(xué)生從傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系中走出來(lái)，打破學(xué)生單一機(jī)械式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思考新模式。

很多學(xué)生在進(jìn)入高中之前，經(jīng)歷了極為殘酷的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，為了應(yīng)對(duì)高考，無(wú)論是學(xué)生、教師還是家長(zhǎng)都將關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，這就導(dǎo)致絕大部分學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不夠清晰，在進(jìn)入大學(xué)之后下意識(shí)忽略就業(yè)形勢(shì)以及對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景分析的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)理念出現(xiàn)問(wèn)題。很多大學(xué)生直到大四臨近畢業(yè)才開始認(rèn)真研究自己學(xué)習(xí)專業(yè)的未來(lái)就業(yè)前景，準(zhǔn)備時(shí)間不夠充分，很容易對(duì)大學(xué)生造成一定給的心理壓力，就業(yè)觀念出現(xiàn)問(wèn)題，不利于大學(xué)生今后的工作發(fā)展。高校需要積極幫助大學(xué)生彌補(bǔ)這些方面的缺陷，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生灌輸正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，并盡早開展就業(yè)指導(dǎo)教育，使大學(xué)生能夠明白獲得一份職業(yè)并不僅僅是為了賺錢，更是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，滿足自我精神需求的一種重要途徑。

對(duì)于那些已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，并且對(duì)自己專業(yè)的未來(lái)就業(yè)前景有較為清晰認(rèn)知的學(xué)生，高校需要著重培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。如今企業(yè)看重的不僅僅是人才的專業(yè)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，還包括人才的責(zé)任心和職業(yè)道德素養(yǎng)，以及是否具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度等等。高校需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，很多大學(xué)生都會(huì)對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)前景感到擔(dān)憂，部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生很有可能出現(xiàn)就業(yè)觀念問(wèn)題。因此，高校需要積極開展大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生應(yīng)對(duì)企業(yè)招聘和創(chuàng)業(yè)就業(yè)。一方面，高?？梢葬槍?duì)不同專業(yè)學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，另一方面，高?？梢酝ㄟ^(guò)開展模擬面試，來(lái)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[4]。

（三）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式

隨著教育體系的改革和完善，當(dāng)前大部分高校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，這些課程并沒有發(fā)揮出預(yù)期的就業(yè)指導(dǎo)效果。因?yàn)楹芏喔咝２]有針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況開展就業(yè)指導(dǎo)工作，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)效果大大下降。高校需要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式，采用指導(dǎo)教育、實(shí)踐教育、職業(yè)教育和測(cè)評(píng)教育為一體的新型就業(yè)指導(dǎo)模式，提升指導(dǎo)效果。

首先是指導(dǎo)教育，指導(dǎo)教育主要是幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)如何制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，將自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)以書面形式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)注意事項(xiàng)以及如何應(yīng)對(duì)面試等等。實(shí)踐教育則需要高校組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參加一些招聘會(huì)和企業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)過(guò)程中積累就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)教育的目的則是為了讓學(xué)生能夠明確經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是什么，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的了解和認(rèn)知，同時(shí)幫助學(xué)生怎樣去應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的到來(lái)。最后的測(cè)評(píng)教育則需要組織學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，讓學(xué)生能夠了解自己專業(yè)的市場(chǎng)需求情況，并在學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中通過(guò)指導(dǎo)使學(xué)生逐漸達(dá)到其專業(yè)崗位對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育模式，能夠大大提升學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，并強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的目的，促進(jìn)大學(xué)生未來(lái)工作發(fā)展。在這一過(guò)程中高校要貫徹指導(dǎo)就業(yè)理念，認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教育并不是靜態(tài)、一成不變的，高校需要定期對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行深入調(diào)研，并及時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)教育模式，提升學(xué)生就業(yè)能力[5]。

（四）建設(shè)完善的就業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)部門

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，社會(huì)出現(xiàn)了越來(lái)越多的新職業(yè)，職業(yè)種類的增加催生出了一個(gè)新職業(yè)出現(xiàn)，那就是職業(yè)咨詢師。為了完善就業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)部門，提升就業(yè)指導(dǎo)的效果，高校可以積極聘請(qǐng)社會(huì)上的專業(yè)職業(yè)咨詢師來(lái)增強(qiáng)現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)能力，或是自己花費(fèi)資源培養(yǎng)一些優(yōu)秀的職業(yè)咨詢師充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。職業(yè)咨詢師擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，并非是一般的就業(yè)指導(dǎo)人員能夠代替，而且專業(yè)的職業(yè)咨詢師能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭情況和個(gè)人素質(zhì)對(duì)其進(jìn)行合理的就業(yè)規(guī)劃，對(duì)提升學(xué)生就業(yè)率有著重要的積極作用。

同時(shí)，高校需要準(zhǔn)備充足的空間作為就業(yè)咨詢室，并加大咨詢室的宣傳力度，為學(xué)生提供就業(yè)建議的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)推薦諸如考研或者自主創(chuàng)業(yè)等多種出路。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校就業(yè)指導(dǎo)教育不僅關(guān)系著高校大學(xué)生的未來(lái)生活質(zhì)量，同時(shí)還關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，牽扯著眾多家庭的幸福。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下，高校需要積極迎接就業(yè)指導(dǎo)教育面臨的挑戰(zhàn)，以創(chuàng)業(yè)為目的開展就業(yè)指導(dǎo)工作同時(shí)滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)部門建設(shè)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)形式，在新形勢(shì)下提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。