數(shù)字時(shí)代公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作研究

曾 真

（重慶市渝中區(qū)圖書(shū)館，重慶 400014）

隨著數(shù)字化信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的生活與工作學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，它以不可阻擋的潮流給世界帶來(lái)了深刻的影響。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代，人們傳統(tǒng)的閱讀理念、閱讀方式、閱讀習(xí)慣也發(fā)生了改變。第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，數(shù)字化閱讀超過(guò)半數(shù)。2017年我國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為80.3%，較2016年的79.9%有所提升；數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為73.0%，較2016年的68.2%上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。圖書(shū)閱讀率為59.1%，較2016年的58.8%上升了0.3個(gè)百分點(diǎn)；報(bào)紙閱讀率為37.6%，較2016年的39.7%下降了2.1個(gè)百分點(diǎn)；期刊閱讀率為25.3%，較2016年的26.3%下降了1.0個(gè)百分點(diǎn)。

數(shù)字化閱讀方式越來(lái)越普及，人們接觸數(shù)字化媒介的時(shí)間也在增長(zhǎng)。據(jù)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民人均每天手機(jī)接觸時(shí)長(zhǎng)為80.43分鐘，比2016年增加了6.03分鐘；人均每天互聯(lián)網(wǎng)接觸時(shí)長(zhǎng)為60.70分鐘，比2016年增加了3.48分鐘；人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為27.02分鐘，較2016年增加了1.02分鐘；人均每天電子閱讀器閱讀時(shí)長(zhǎng)為8.12分鐘，比2016年增加了2.61分鐘。[1]

數(shù)字閱讀以其不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)正在形成現(xiàn)代閱讀的潮流，面對(duì)數(shù)字時(shí)代的新要求、新挑戰(zhàn)，公共圖書(shū)館如何發(fā)揮少年兒童閱讀指導(dǎo)職能，應(yīng)采取怎樣的對(duì)策推廣與拓展少年兒童的閱讀，已經(jīng)成為公共圖書(shū)館少兒服務(wù)必須研究和解決的新課題。

1 少兒數(shù)字閱讀的優(yōu)點(diǎn)

數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，多元豐富的數(shù)字閱讀資源改變了刻板的傳統(tǒng)閱讀，吸引著萬(wàn)千青少年兒童的眼球?，F(xiàn)在的孩子幸福異常，不僅能夠看書(shū)，還能夠聽(tīng)書(shū)，他們享受著信息的盛宴，走在了閱讀新時(shí)代的前端。

1.1 多感官的閱讀體驗(yàn)

數(shù)字文本其實(shí)是文字、圖片、聲音、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的“超文本”，這樣新穎的文本形式對(duì)青少年兒童是極具吸引力的，而且能夠帶給他們立體感很強(qiáng)的閱讀體驗(yàn)。小朋友們不僅能夠看書(shū)，同時(shí)還能夠聽(tīng)書(shū)、觸書(shū)，這些都符合青少年的心理發(fā)展特征，能引起他們的閱讀興趣。

1.2 適合特殊兒童學(xué)習(xí)

數(shù)字閱讀給盲童以及有閱讀障礙的兒童帶來(lái)曙光，是他們學(xué)習(xí)與了解世界的重要方式。由于閱讀有障礙的兒童與生俱來(lái)無(wú)法建立形—音—義的關(guān)聯(lián)，并且常常有閱讀跳行、跳字的情形，而多媒體的數(shù)字文本恰好能彌補(bǔ)這樣的缺失。通過(guò)多媒體的工具，可以把不同行變成不同的顏色以示區(qū)分，還可以把閱讀到的文字通過(guò)機(jī)器讀出來(lái)，增加閱讀有障礙兒童的視聽(tīng)刺激，從而更好地幫助他們閱讀。盲童則可以把“看書(shū)”的形式變成“聽(tīng)書(shū)”的形式，豐富多彩的數(shù)字化文本是他們了解多彩世界的窗口。[2]

1.3 時(shí)間空間不受限制

數(shù)字時(shí)代的信息技術(shù)延伸了閱讀推廣的范圍，傳播速度快，輻射范圍廣，在一定程度上解決了信息獲得與均等化的問(wèn)題，解決了地區(qū)資源的差異化問(wèn)題，讓一些閱讀條件有限，沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀的人群通過(guò)移動(dòng)終端閱讀成為可能。

1.4 個(gè)性化社交需求

青少年與成人一樣，渴望建立人與人之間的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，他們往往樂(lè)于分享，并且希望得到陌生人與熟悉人的回應(yīng)。[3]這就是微信朋友圈如此盛行的原因。再如豆瓣網(wǎng)上聚集的書(shū)友們，他們愛(ài)閱讀，也愛(ài)寫(xiě)評(píng)論，對(duì)書(shū)籍、電影進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)。用戶(hù)還可以把自己想讀、已讀的書(shū)進(jìn)行標(biāo)記增加互動(dòng)性。這樣的互動(dòng)和分享恰恰就滿(mǎn)足了青少年的社交需求，增強(qiáng)了他們的閱讀動(dòng)力。

2 少兒數(shù)字閱讀的隱患

2.1 對(duì)視力的影響

長(zhǎng)時(shí)間雙眼緊盯熒屏，眼睛的調(diào)節(jié)肌就會(huì)產(chǎn)生疲勞，屏幕輻射出的電磁波中含有小劑量X射線，對(duì)眼睛晶狀體有一定危害，直接影響到青少年的視力。[4]如果少年兒童長(zhǎng)時(shí)間看電腦或者手機(jī)屏幕，容易因眼睛調(diào)節(jié)加強(qiáng)，造成調(diào)節(jié)性近視及角膜炎、干眼癥等眼部疾病。

2.2 網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)癥

數(shù)字時(shí)代，太過(guò)于方便的信息獲取渠道，容易讓青少年兒童完全依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息搜索，甚至于連字典都懶于查看而直接求助于互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)而缺少了自身對(duì)問(wèn)題的思考、探索過(guò)程?！鞍俣纫幌拢憔椭馈薄，F(xiàn)在人們普通共識(shí)，有問(wèn)題問(wèn)萬(wàn)能的“度娘”就行了，而對(duì)于百度給出的答案是否準(zhǔn)確則不會(huì)考慮太多。在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，兒童解決問(wèn)題的能力大幅降低，獨(dú)立思考的空間大幅縮減，造成他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性。

2.3 存在法律及道德風(fēng)險(xiǎn)

數(shù)字閱讀離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，而就目前來(lái)看，數(shù)字資源良莠不齊，有的網(wǎng)絡(luò)資源不僅故事性欠缺、教育意義不大，有的甚至充斥著黃色、暴力等不當(dāng)內(nèi)容。學(xué)校及家長(zhǎng)難免有“談網(wǎng)色變”的恐懼。然而數(shù)字閱讀又離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，因此它成為一把雙刃劍，既是信息的源泉，又是學(xué)校和家長(zhǎng)們避之唯恐不及的痛。[5]

3 重慶市渝中區(qū)圖書(shū)館兒童數(shù)字閱讀服務(wù)的內(nèi)容與方式

公共圖書(shū)館的少年兒童數(shù)字閱讀服務(wù)基本是基于網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行的，為了改善少年兒童的數(shù)字閱讀條件，讓他們可以獲得豐富、安全、綠色、免費(fèi)的信息資源，圖書(shū)館需要發(fā)揮重要的作用。重慶市渝中區(qū)圖書(shū)館目前少兒數(shù)字服務(wù)的主要內(nèi)容如圖1。

圖1 渝中區(qū)圖書(shū)館少兒信息服務(wù)內(nèi)容

3.1 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)導(dǎo)讀

少兒讀者，特別是低幼讀者，由于年齡與閱歷的限制，在獨(dú)立選擇兒童讀物與表達(dá)自己的喜好方面尚有一定的困難，再加上一部分父母也對(duì)選書(shū)感到迷茫與困惑，而推薦少兒書(shū)單是解決此類(lèi)問(wèn)題的有效途徑。如在渝中區(qū)圖書(shū)館的官網(wǎng)與微信公眾平臺(tái)上每月定期列出新書(shū)推薦，其中包括不少的少兒推薦書(shū)目。

3.2 移動(dòng)客戶(hù)端檢索

重慶市渝中區(qū)圖書(shū)館還購(gòu)買(mǎi)了超星公司制作的圖書(shū)館移動(dòng)閱讀端，它是渝中區(qū)圖書(shū)館的APP，是把渝中區(qū)圖書(shū)館的數(shù)字閱讀資源與移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)整合起來(lái)的一個(gè)應(yīng)用軟件。并且把該移動(dòng)客戶(hù)端制作出一個(gè)二維碼在渝中區(qū)圖書(shū)館的各種宣傳品上印刷宣傳，或者在諸如世界讀書(shū)日、公共圖書(shū)館服務(wù)宣傳周等服務(wù)活動(dòng)中穿插介紹，以贈(zèng)送小禮品的方式鼓勵(lì)讀者們下載安裝。該移動(dòng)圖書(shū)館里有渝中區(qū)圖書(shū)館的館情資訊、書(shū)目檢索、圖書(shū)續(xù)借、借閱信息查詢(xún)、少兒及講座活動(dòng)信息查詢(xún)功能，讀者在該移動(dòng)圖書(shū)館上還可以閱讀各種免費(fèi)、制作精良的數(shù)字資源。

3.3 開(kāi)展多種數(shù)字體驗(yàn)活動(dòng)

重慶市渝中區(qū)圖書(shū)館近年來(lái)與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，在館內(nèi)開(kāi)展了許多青少年感興趣的數(shù)字體驗(yàn)活動(dòng)。在2017年的暑假與2018年寒假期間分別開(kāi)展了AR3D電子書(shū)趣味閱讀活動(dòng)與“小碼王編程一小時(shí)”活動(dòng)。AR3D（虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)）可以在紙質(zhì)書(shū)上實(shí)現(xiàn)立體閱讀的效果，只需要在手機(jī)上安裝APP，掃描圖書(shū)上的諸如恐龍圖案，手機(jī)、平板設(shè)備上就會(huì)出現(xiàn)一只栩栩如生的3D恐龍，不僅可以全方位觀察它，讓它切換各種姿態(tài)，還可以借助觸摸屏幕和3D恐龍進(jìn)行互動(dòng)。這種新穎的數(shù)字閱讀活動(dòng)，獲得了家長(zhǎng)與少年兒童的青睞。在2018年寒假期間開(kāi)展了“小碼王編程一小時(shí)”活動(dòng)，該活動(dòng)是渝中區(qū)圖書(shū)館聯(lián)系“小碼王”專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的老師來(lái)館開(kāi)展的青少年小游戲編程教授活動(dòng)。讓青少年認(rèn)識(shí)編程工具是由哪幾個(gè)區(qū)域組成，然后講解了怎樣用平面坐標(biāo)系來(lái)設(shè)置角色的位置，如何運(yùn)用程序執(zhí)行判斷、控制角色，最后還講解了克隆與隨機(jī)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)……通過(guò)編程的學(xué)習(xí)，讓少兒理解游戲的編程與制作過(guò)程，從而正確地引導(dǎo)他們走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)人工智能時(shí)代。2018年6月，重慶市渝中區(qū)圖書(shū)館開(kāi)展了“童音誦古韻，經(jīng)典有新聲”全國(guó)少年兒童詩(shī)詞在線誦讀活動(dòng)。此活動(dòng)主要是通過(guò)“微信小程序”完成誦讀語(yǔ)音、視頻上傳、點(diǎn)贊和分享。活動(dòng)面向6-12歲少年兒童及其家庭開(kāi)展，旨在引導(dǎo)少年兒童充分利用數(shù)字圖書(shū)館優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)其對(duì)中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

3.4 購(gòu)買(mǎi)、自建數(shù)字資源

公共圖書(shū)館主要是利用本館資源開(kāi)展導(dǎo)讀信息服務(wù)，并提供圖書(shū)檢索。重慶市渝中區(qū)圖書(shū)館制定了《渝中區(qū)圖書(shū)館少兒資源建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、自建等方式，構(gòu)建具有本館特色的少兒館藏?cái)?shù)字資源，主要有樂(lè)兒少兒科普視頻、知識(shí)視界少兒版、哪吒看書(shū)少兒資源、外研社少兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)園等，少兒讀者可以通過(guò)圖片、視聽(tīng)的方式瀏覽，初步形成具有少兒特色的網(wǎng)上數(shù)字資源服務(wù)體系，使渝中區(qū)圖書(shū)館成為培育少兒的重要陣地。圖1為渝中區(qū)圖書(shū)館少兒數(shù)字資源統(tǒng)計(jì)。

表1 渝中區(qū)圖書(shū)館少兒數(shù)字資源統(tǒng)計(jì)

3.5 數(shù)字設(shè)備體驗(yàn)區(qū)益智游戲

重慶市渝中區(qū)圖書(shū)館在一樓展廳設(shè)立了少年兒童數(shù)字體驗(yàn)區(qū)，有少兒繪本閱讀一體機(jī)、兒童數(shù)字課桌、兒童繪畫(huà)機(jī)、幼兒觸摸屏學(xué)習(xí)機(jī)、數(shù)字電視等十多種少兒數(shù)字多媒體終端，通過(guò)少兒數(shù)字資源的展示、游戲互動(dòng)體驗(yàn)以及以立體展板等多種手段，把館內(nèi)的少兒資源呈現(xiàn)于大眾。

3.6 網(wǎng)上互動(dòng)

重慶市渝中區(qū)圖書(shū)館與微博、微信等聯(lián)合實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，以利于少兒活動(dòng)的組織與宣傳。例如把本期少兒活動(dòng)的預(yù)告在本館微信公眾號(hào)上推送，感興趣的家長(zhǎng)和小讀者可以在微信公眾號(hào)上報(bào)名、投票，工作人員再根據(jù)后臺(tái)報(bào)名數(shù)據(jù)按一定原則對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行篩選和通知，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、老師和少年兒童一起參與到活動(dòng)中來(lái)，凝聚了一大群熱愛(ài)閱讀的孩子和家長(zhǎng)。

4 公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)圖書(shū)館員的培訓(xùn)

在數(shù)字資源發(fā)展的過(guò)程中，人才的培養(yǎng)尤其重要，數(shù)字化閱讀是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的活動(dòng)，公共圖書(shū)館有必要定期組織館員進(jìn)行培訓(xùn)。重慶市渝中區(qū)圖書(shū)館每周星期一的上午閉館開(kāi)會(huì)，總結(jié)當(dāng)前工作并進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，例如對(duì)渝中區(qū)圖書(shū)館移動(dòng)服務(wù)端的諸多功能以及操作界面進(jìn)行介紹與培訓(xùn)，讓館員對(duì)其深入了解以便有效地對(duì)讀者進(jìn)行該移動(dòng)服務(wù)端使用方法的指導(dǎo)；每周學(xué)習(xí)一篇與圖書(shū)館業(yè)務(wù)相關(guān)的文章，讓圖書(shū)館員了解關(guān)于數(shù)字閱讀方面的知識(shí)，擴(kuò)展館員的視野，讓他們真正從數(shù)字閱讀中受益。

4.2 優(yōu)化數(shù)字閱讀內(nèi)容質(zhì)量

由于數(shù)字閱讀市場(chǎng)的精耕深度不足，數(shù)字閱讀內(nèi)容和服務(wù)的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，很多數(shù)字閱讀供應(yīng)商提供的產(chǎn)品都大同小異。針對(duì)不同性別、年齡為少年兒童提供具有針對(duì)性的內(nèi)容，才是吸引青少年進(jìn)行數(shù)字閱讀的關(guān)鍵。因此對(duì)少兒數(shù)字閱讀的內(nèi)容優(yōu)化很關(guān)鍵，是推廣少兒數(shù)字閱讀很重要的一環(huán)。內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)該注重知識(shí)性、趣味性，滿(mǎn)足少年兒童求知和好奇的閱讀心理；在為少兒書(shū)編目的過(guò)程中還可以增加“適讀的年齡、書(shū)目?jī)?nèi)容主題”等項(xiàng)目，這里的內(nèi)容主題不是采編時(shí)的中圖法分類(lèi)，而是針對(duì)書(shū)目?jī)?nèi)容進(jìn)行主題細(xì)分，比如同樣是繪本，可以進(jìn)一步細(xì)分主題——科普、情緒管理、親情等主題，讓少年兒童更清晰地了解并提起對(duì)閱讀的興趣；要選擇優(yōu)質(zhì)內(nèi)容對(duì)少年兒童的人生目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)，使其個(gè)人視野得以開(kāi)闊，心靈得以充實(shí)；利用多媒體的優(yōu)勢(shì)、多樣化的閱讀形式，提升少年兒童的閱讀興趣；利用體驗(yàn)式閱讀、口碑效應(yīng)來(lái)推廣數(shù)字閱讀。[6]

4.3 改善適合少年兒童操作的界面

現(xiàn)在各地的少兒圖書(shū)館的網(wǎng)站都適應(yīng)青少年的特點(diǎn)，采用色彩豐富、富有童趣的界面設(shè)計(jì)，但是大多的操作按鈕是以文字作為鏈接口，不是非常顯眼、明確，點(diǎn)擊后也沒(méi)有更多的操作提示。而且大部分?jǐn)?shù)字資源都需要登錄或注冊(cè)后使用，這些操作并沒(méi)有適應(yīng)少年兒童的特點(diǎn)而簡(jiǎn)化，幼兒必須在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下操作才能完成，這就大大降低了少兒讀者的使用體驗(yàn)，使得對(duì)他們的推廣受到限制。要推廣少兒數(shù)字閱讀，還應(yīng)該把界面設(shè)計(jì)得人性化，便于少年兒童操作使用。可以采用鮮艷活潑的背景顏色和卡通樣式的點(diǎn)擊按鈕，并在檢索過(guò)程中盡可能使用簡(jiǎn)便、可視化的通道，使少年兒童在沒(méi)有成人指導(dǎo)的情況下也能學(xué)會(huì)使用。

4.4 增加課程輔導(dǎo)

公共圖書(shū)館是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。蔡元培先生曾指出：“教育不僅在學(xué)校，學(xué)校之外，還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書(shū)館?！盵7]公共圖書(shū)館的未成年人服務(wù)具有特殊性，它涉及兒童成長(zhǎng)的各個(gè)階段。對(duì)于低幼兒童，圖書(shū)館是他們認(rèn)識(shí)世界、探索世界的地方。重慶市渝中區(qū)圖書(shū)館在三樓少兒書(shū)庫(kù)專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了低幼兒童區(qū)，該區(qū)域鋪設(shè)了地毯，低幼兒童可以脫鞋在里面玩耍、閱讀，并為低幼兒童提供布書(shū)、3D立體書(shū)、洞洞書(shū)等多種特殊書(shū)籍及安全玩具，通過(guò)玩布書(shū)、立體書(shū)，玩玩具，聽(tīng)聲音等方式，幼兒能用多個(gè)感官感知世界，獲得其對(duì)世界最初的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)。

4.5 增加專(zhuān)題服務(wù)

圖書(shū)館是未成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的第二課堂，承擔(dān)著教育和服務(wù)的雙重責(zé)任。公共圖書(shū)館不僅要進(jìn)行閱讀推廣，還要進(jìn)行文化服務(wù)，通過(guò)多元化的、綜合化的手段來(lái)滿(mǎn)足少年兒童的精神文化需求。例如重慶市渝中區(qū)圖書(shū)館在二樓社科書(shū)庫(kù)設(shè)立了法律知識(shí)專(zhuān)架、文津圖書(shū)獎(jiǎng)專(zhuān)架以及教學(xué)資料專(zhuān)架，不僅提供教學(xué)用書(shū)，還可以放置相關(guān)的家教指南、家庭教育等書(shū)籍，讓家長(zhǎng)老師都能獲得教學(xué)上的幫助。此外，公共圖書(shū)館還可以為少年兒童提供專(zhuān)題信息服務(wù)。比如少年兒童心理健康教育與心理咨詢(xún)等公益性的服務(wù)，可以在圖書(shū)館官網(wǎng)上開(kāi)設(shè)專(zhuān)題服務(wù)版塊，提供網(wǎng)上心理咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)在線咨詢(xún)，及時(shí)解答少年兒童的各種心理問(wèn)題。同時(shí)，專(zhuān)題服務(wù)版塊還可以提供一些案例分析和講座手記，幫助兒童和家長(zhǎng)獲得知識(shí)。

4.6 多方共建數(shù)字資源

目前，公共圖書(shū)館少兒數(shù)字資源建設(shè)的方式主要是結(jié)合少兒讀者的需求特點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)數(shù)字資源，或者根據(jù)館里的資源優(yōu)勢(shì)、人員優(yōu)勢(shì)、服務(wù)定位自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)。其實(shí)，公共圖書(shū)館還應(yīng)該爭(zhēng)取到相關(guān)機(jī)構(gòu)與社會(huì)企業(yè)的合作，爭(zhēng)取到他們的人、財(cái)、物的直接間接支持，例如與少兒讀物出版單位以及中小學(xué)校、少年宮合作等，多方參與數(shù)字資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的共建共享，達(dá)到圖書(shū)館與社會(huì)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4.7 引導(dǎo)數(shù)字閱讀

少年兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿(mǎn)了好奇心，對(duì)于數(shù)字化閱讀的興趣很濃厚，但是他們還不能對(duì)其中的信息進(jìn)行準(zhǔn)確鑒賞，因而在數(shù)字閱讀中還存在各種隱患。公共圖書(shū)館應(yīng)幫助少年兒童進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行數(shù)字化閱讀相關(guān)知識(shí)的教育，增加少年兒童的數(shù)字閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)，幫助他們避免對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的誤用，將不良信息對(duì)少兒的影響降到最低。引導(dǎo)其辨別真實(shí)信息與虛假信息的差異，從而自主選擇正確、健康且有較高價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源，以提高數(shù)字化閱讀的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代，兒童數(shù)字閱讀不容回避。圖書(shū)館人要適應(yīng)這一變革，積極投入到對(duì)少兒讀者的因勢(shì)利導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)中來(lái)，加大兒童數(shù)字資源的建設(shè)力度，對(duì)兒童數(shù)字閱讀提供專(zhuān)業(yè)化的支持，全方位地提升家長(zhǎng)、圖書(shū)館人對(duì)少兒數(shù)字閱讀的認(rèn)知。公共圖書(shū)館要以更開(kāi)放的心態(tài)和創(chuàng)新的精神對(duì)少兒數(shù)字閱讀進(jìn)行推廣與拓展，以期創(chuàng)新少兒數(shù)字閱讀服務(wù)的新空間與數(shù)字閱讀服務(wù)的新手段，讓少兒閱讀推廣之路越走越遠(yuǎn)，越走越寬。