關(guān)于在線教育平臺發(fā)展現(xiàn)狀的研究

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);在線教育;平臺;現(xiàn)狀

中圖法分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

如今，在線教育因不受時(shí)間和空間的限制，得到了快速發(fā)展。在線教育平臺可以為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)所需的資源，因此，教師應(yīng)合理利用在線教學(xué)資源，發(fā)揮其優(yōu)勢，推動(dòng)教育的多元化發(fā)展。

1在線教育的背景與意義

在線教育可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，解決了教育水平地區(qū)差異大和教學(xué)資源分布不均的問題，同時(shí)可以為學(xué)生和社會學(xué)習(xí)愛好者提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)平臺。

2在線教育的特點(diǎn)

首先，在線教育具有現(xiàn)代性。在線教育是一種利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育形式，能夠不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制進(jìn)行交流，并提供更快的知識傳播渠道;其次，在線教育具有共享性。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，受到地點(diǎn)的限制，各個(gè)地區(qū)的教育資源分布不均。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高質(zhì)量的教育資源可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳播到世界各地，使學(xué)生更容易獲得廣泛的知識和信息。

3在線教育平臺的發(fā)展現(xiàn)狀

如今，在線教育平臺有多種展現(xiàn)形式。其中，由傳課網(wǎng)和百度學(xué)堂合并組成的“百度傳課”，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)信息，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求創(chuàng)造了有利條件。不過，盡管在線教育平臺可以滿足人們?nèi)粘W(xué)習(xí)的需求，但其也存在人才培養(yǎng)體系缺陷、培訓(xùn)資源不足等問題。

此外，阿里巴巴憑借自身優(yōu)勢與各院校建立合作伙伴關(guān)系，推出了一個(gè)名為“淘寶同學(xué)”的在線教育平臺，學(xué)生可以利用錄像和直播兩種模式在淘寶同學(xué)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。該平臺旨在為學(xué)生提供及時(shí)獲取教育資源的途徑，并整合了諸多教學(xué)方法和教學(xué)資源。不過，由于無法自行制作教材，淘寶同學(xué)仍有不足之處。此外，淘寶同學(xué)由于缺乏相關(guān)機(jī)制評估教育產(chǎn)品的質(zhì)量，可能導(dǎo)致教育資源質(zhì)量參差不齊。

對于在線教育的發(fā)展，積極開展理論研究十分重要。如果能夠從理論上把握和找到正確的方向，可以避免在線教育在發(fā)展的過程中出現(xiàn)偏差。在理論研究中，在線教育應(yīng)以充實(shí)內(nèi)容、清除糟粕為目標(biāo)。因此，既要研究我國在線教育發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，還要關(guān)注和研究當(dāng)前國外在線教育面臨的挑戰(zhàn)和解決方案，以促進(jìn)我國在線教育的穩(wěn)定發(fā)展。

4在線教育的利弊分析

4.1優(yōu)點(diǎn)

在線教育是一種新型教育模式，其可以實(shí)現(xiàn)師生分離、打破教育壟斷。隨著在線教育行業(yè)的發(fā)展，在線教育的內(nèi)容和形式也得到了豐富?；诖耍v訊課堂、滬江網(wǎng)等各類在線教育機(jī)構(gòu)紛紛出現(xiàn)。通過在線教育，學(xué)生可以隨時(shí)隨地向國內(nèi)外名師學(xué)習(xí)。而且，通過在線學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解自己的不足。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再被動(dòng)地接受教育———所有學(xué)生都可以自由發(fā)言，并盡可能地表達(dá)自己的想法和意見。在線教育平臺為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的諸多難題。

4.2缺點(diǎn)

首先，需要大量的資金支持。對于在線教育來說，教育機(jī)構(gòu)除了需要搭建一個(gè)復(fù)雜的在線學(xué)習(xí)平臺，還需要招聘大量的教師。因此，在線教育行業(yè)需要大量的資金支持。例如，此前VIPKID和海峰教育分別獲得1億美元融資。除了管理不善外，許多小型在線教育機(jī)構(gòu)的失敗原因之一就是缺乏持續(xù)的資金支持;其次，教育質(zhì)量不高。由于網(wǎng)絡(luò)教師的準(zhǔn)入門檻較低，一些網(wǎng)絡(luò)教師缺乏專業(yè)的教育技能，對學(xué)生的幫助非常有限;最后，在線教育缺乏互動(dòng)。在在線教育中，由于學(xué)生和教師雙方缺乏互動(dòng)，可能導(dǎo)致學(xué)生對某些知識點(diǎn)無法完全理解，而傳統(tǒng)課堂允許一些不太活躍的學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)?？傊?，一些學(xué)生和家長認(rèn)為在線教育的效果并不理想，因此雖然線下教育的成本較高，但他們?nèi)匀辉敢膺x擇線下教育。

5在線教育發(fā)展存在的問題分析

一方面，人們不熟悉在線教育的教學(xué)方法;另一方面，人們懷疑在線教育的性質(zhì)、地位和作用。這表明在線教育尚未得到社會的廣泛認(rèn)可。

5.1不存在市場準(zhǔn)入壁壘

由于在線教育市場準(zhǔn)入門檻低，投資者只要有足夠的資金就可以進(jìn)入這個(gè)市場，這導(dǎo)致近年來在線教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量急劇增加。而且每個(gè)在線教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模、硬件水平、師資力量和標(biāo)準(zhǔn)化程度都有很大的區(qū)別。例如，K12教育機(jī)構(gòu)海豐教育平臺，其學(xué)生人數(shù)最高超過10萬，而許多小型教育機(jī)構(gòu)由于現(xiàn)金流枯竭而破產(chǎn)。

5.2課程單一，缺乏創(chuàng)新

目前，我國在線教育的知識內(nèi)容以K12和英語為主。K12主要是針對中小學(xué)生的課程指導(dǎo)，內(nèi)容比較簡單，涉及語文、數(shù)學(xué)等考試科目。英語的主要目標(biāo)受眾是學(xué)生和上班族，教學(xué)方式是老師講課或師生雙方對話，訓(xùn)練方法比較簡單。事實(shí)上，通過互聯(lián)網(wǎng)可以傳授的知識非常多，包括專業(yè)知識、工作經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等，可見我國在線教育的創(chuàng)新性還不足。

5.3效果認(rèn)定困難，面對家長和學(xué)生的質(zhì)疑

在線教育的學(xué)習(xí)效果難以判斷，尤其是針對中小學(xué)生的課程教育而言，更難以認(rèn)定學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生在培訓(xùn)后的進(jìn)步不明顯，家長可能會質(zhì)疑培訓(xùn)效果。

6在線教育平臺的設(shè)計(jì)理念

在線教育平臺可以對大量進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而針對用戶需求樹立設(shè)計(jì)理念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，在線教育平臺應(yīng)采用更多的互動(dòng)方法，如相互測試學(xué)習(xí)效果和小組互動(dòng)，結(jié)合相對較新穎的前端界面設(shè)計(jì)，讓學(xué)生首先可以在優(yōu)秀的視覺環(huán)境中獲得更好的體驗(yàn)。然而，大多數(shù)在線教育平臺的制作者只了解互聯(lián)網(wǎng)而不了解教育，或者只了解教育而不了解互聯(lián)網(wǎng)。要開發(fā)出真正優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)在線教育平臺，必須具備市場愿景、培訓(xùn)能力和平臺建設(shè)能力。

7在線教育市場的未來發(fā)展趨勢

我國在線教育的很多方面存在空白，但只要這些空白得到填補(bǔ)，在線教育仍有很大的發(fā)展?jié)摿Γ⒖赡艹蔀槲磥斫逃闹饕问健?/p>

7.1營造良好的在線教育管理環(huán)境

為了滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需求，需要加大網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施投資。在人力資源方面，加強(qiáng)教師的在線教學(xué)能力。與線下課堂教師不同，在線教育教師既要成為教育的參與者，又要成為教育的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)還需要提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識和技能，通過創(chuàng)新教學(xué)管理方式，推動(dòng)在線教育的進(jìn)步。總的來說，教師要提高對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能，為在線教育的質(zhì)量管理奠定基礎(chǔ)。

7.2移動(dòng)化和免費(fèi)形式成為主流

近年來，5G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍越來越廣，在線教育市場的發(fā)展動(dòng)力有所增強(qiáng)，許多在線教育平臺已經(jīng)開發(fā)出了通過平板電腦和手機(jī)進(jìn)行的移動(dòng)在線教育，如在線問答庫等，深受公眾喜愛。今天，在線教育仍處于早期發(fā)展階段。為了吸引公眾的注意力，許多在線課程都采用免費(fèi)形式?？梢哉f，免費(fèi)形式已經(jīng)成為在線教育的主要發(fā)展方向。

7.3構(gòu)建質(zhì)量評價(jià)社區(qū)

在線教育可以建立和諧健康的在線教育社區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造不再孤獨(dú)的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)進(jìn)行積極互動(dòng)，討論課程和問題，在線教育平臺也可以及時(shí)收集學(xué)生的評價(jià)意見并對平臺進(jìn)行改善，增強(qiáng)產(chǎn)品的吸引力。

7.4在線互動(dòng)和智能學(xué)習(xí)的趨勢

在線教育的個(gè)性化從來不是單獨(dú)進(jìn)行的，而是分散在不同的時(shí)間和空間，而學(xué)習(xí)追求相同的個(gè)體學(xué)生總是通過互動(dòng)形成共同的學(xué)習(xí)場，最終促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)小組的建立。聊天機(jī)器人技術(shù)表明，互動(dòng)教育中潛在的“人類”互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。目前，沉浸式學(xué)習(xí)模式因其互動(dòng)性和趣味性而廣受歡迎，學(xué)生可以通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，以盡可能多地相互交流互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)成績。

7.5改進(jìn)在線教育的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

即使在在線教育領(lǐng)域，也需要重視教師評價(jià)體系，為了使教學(xué)評估更全面、更科學(xué)，需要不斷改進(jìn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制。除了學(xué)習(xí)者的主體評價(jià)外，教師也要善于自我評價(jià)。此外，教師同行亦可通過網(wǎng)上講座及研討會的形式互相評價(jià)，使評價(jià)工作更為客觀。在評估教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須考慮在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及環(huán)境差異、寬帶接入的差異、學(xué)習(xí)興趣的差異等，這可以有效提高在線教育的服務(wù)質(zhì)量。

8結(jié)論

本文分析了在線教育平臺的發(fā)展現(xiàn)狀，并在實(shí)踐中分析了當(dāng)前線教育平臺的建設(shè)和運(yùn)行狀況，使其在教育管理中不斷完善和發(fā)揮作用，為有效開展在線培訓(xùn)活動(dòng)提供了技術(shù)支持。隨著時(shí)代的發(fā)展，新事物層出不窮，如果這些新事物能夠很好地與在線教育相結(jié)合，將極大地促進(jìn)在線教育的發(fā)展。

作者簡介：

楊航（1988—），本科，研究方向：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。