基于校企合作的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略研究

□陳 雪 曹杉杉

教育事業(yè)的飛速發(fā)展，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻。而高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要使命，應(yīng)時(shí)刻緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，結(jié)合社會對應(yīng)用型人才的需求，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地去總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式，引用先進(jìn)的教育理念，積極關(guān)注每位學(xué)生的成長和發(fā)展，為我國社會的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

一、校企合作

(一)校企合作模式的建立。校企合作的教學(xué)模式是根據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，為了滿足地方經(jīng)濟(jì)對應(yīng)用型人才的需求，利用各大高校的教育資源，依靠政府的扶持以及引導(dǎo)的優(yōu)惠政策，建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才、校企合作式的人才傳遞平臺，這也極大地促進(jìn)了高校的人才培養(yǎng)進(jìn)度以及模式，積極地進(jìn)行日常實(shí)踐教學(xué)的改革以及課程的改革，進(jìn)而為新興產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展提供更多的應(yīng)用型人才，與社會各界實(shí)現(xiàn)共同辦學(xué)，積極培育新型人才，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，共同進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏。

(二)高校開展校企合作模式的重要性。學(xué)校開展校企合作的辦學(xué)模式和理念可以提高學(xué)校的師資力量，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量和水平，提升學(xué)校的競爭力，讓學(xué)校的專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)提升，接近甚至趕超世界一流教學(xué)水平。構(gòu)建現(xiàn)代專業(yè)教育的知識體系，積極推進(jìn)社會產(chǎn)業(yè)和高校教學(xué)相互融合、建立校企合作的模式，完善大學(xué)專業(yè)學(xué)科的布局體系和應(yīng)用型人才的培育機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)校探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)下，國家很注重校企合作這一人才培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教學(xué)設(shè)備完備的各大高校積極地組織和開展校企合作的教育模式，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)型高校向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)變。目前嚴(yán)峻惡劣的就業(yè)形式在某種程度上需要高校在教學(xué)中[1]，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要及時(shí)地融入校企合作的助力模式。因而，各大高校要積極組織校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中存在的問題

(一)校企合作只重于形式。部分高校的校企合作教學(xué)模式的教學(xué)成果并不十分理想，其中可能包含以下幾個(gè)原因：第一，企業(yè)和學(xué)校在合作辦學(xué)中缺乏有效的交流，不能對出現(xiàn)的問題及時(shí)溝通和解決，使合作不能十分順利地進(jìn)行下去；第二，高校對學(xué)生所傳授的基礎(chǔ)理論知識和企業(yè)所要求的專業(yè)技能不能夠很好地融合，無法實(shí)現(xiàn)校企合作的育人功能與作用；第三，學(xué)校在校企合作的育人過程中，更注重企業(yè)最后的接收效果，而忽略教育的過程以及中間出現(xiàn)的問題，急于求成[2]，導(dǎo)致最后對學(xué)生的教育成果也并不是很理想；第四，高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時(shí)候，只注重對學(xué)生實(shí)踐技能點(diǎn)的培養(yǎng)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，導(dǎo)致校企合作模式的成效不佳，學(xué)生們普遍經(jīng)不起社會各界的推敲和考量。

(二)沒有明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃。高校人才培育問題中還涉及人才培養(yǎng)的目標(biāo)與計(jì)劃不明確的情況。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分高校在教學(xué)實(shí)踐過程中設(shè)定的目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃并不十分相符，甚至二者存在脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象需要企業(yè)、高校、社會三方面增加對彼此的了解程度，清晰明確彼此的發(fā)展需求，找到發(fā)展的平衡點(diǎn)。另一部分高校現(xiàn)有的部分專業(yè)仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行授課，沒有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念，守舊的問題極為嚴(yán)重，高校培養(yǎng)人才的模式太過單一，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式和理念，無法適應(yīng)社會文明和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢，缺少辦學(xué)特色。同時(shí)雖然有部分高校及時(shí)、主動地接受新興專業(yè)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改革教育發(fā)展的理念，卻在教育過程中急功近利、急于求成，最終容易導(dǎo)致在培養(yǎng)人才方面力不從心[3]，使得校企合作的成效普遍較低。

(三)忽視實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)高校都承擔(dān)著教學(xué)和科研的教育使命。學(xué)校不論是進(jìn)行科學(xué)研究還是教育教學(xué)，都應(yīng)該努力做到將二者有機(jī)融合，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)二者的共同進(jìn)步和發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)中并不是如此，部分高校為了學(xué)校的利益和未來的發(fā)展方向，把更多的人力、精力和物力投入到科研中，同時(shí)部分教師為了國家高額的教育經(jīng)費(fèi)，更加地注重科研的開展，這會讓學(xué)校的教學(xué)在實(shí)踐的進(jìn)程中不能夠滿足學(xué)生們發(fā)展的需求，阻礙學(xué)生應(yīng)用型技能的培養(yǎng)，限制學(xué)生的進(jìn)步。

三、基于校企合作的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

(一)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的溝通和交流。高校應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行校企合作，探究學(xué)校和企業(yè)能夠完美融合的方法和途徑。企業(yè)需求和高校辦學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合，是高校培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。一是社會上的企業(yè)應(yīng)該和合作的高校實(shí)現(xiàn)資源的共享，二者只有相互的學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互借鑒，才可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)；二是企業(yè)和高校應(yīng)溝通并明確社會真正需要的人才應(yīng)該具備何種品質(zhì)和技能，經(jīng)常在社會上展開調(diào)研活動，尋找社會發(fā)展的規(guī)律和方向，并從自身的實(shí)際出發(fā)，利用彼此的優(yōu)勢，規(guī)范培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向；三是高校需要和企業(yè)之間共同確定研究的項(xiàng)目，并籌備專門的基金進(jìn)行項(xiàng)目的研究和開發(fā)，努力將理論的文化知識應(yīng)用到實(shí)踐的探索中去，從而可以幫助學(xué)校和企業(yè)更好地攻克難題[4]，促進(jìn)二者的效益的最大化；四是應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)的員工和高校任課教師的溝通和交流，了解共同的發(fā)展優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，豐富校企合作的之間的教育資源，并且鼓勵(lì)二者進(jìn)行互相的監(jiān)督，相互促進(jìn)，共同培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。例如，在校企合作的模式下，學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)的參觀，讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)的方向，從而實(shí)時(shí)調(diào)整教師的教育目標(biāo)。

(二)學(xué)校應(yīng)該明確培養(yǎng)目標(biāo)。人才的培養(yǎng)過程是循序漸進(jìn)的，明確培養(yǎng)的目標(biāo)和計(jì)劃尤為必要。一是校企合作的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)滿足社會的實(shí)際需求，緊密跟隨市場發(fā)展的方向，積極促進(jìn)社會的全面發(fā)展；二是人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)科學(xué)、合理，這需要學(xué)校和企業(yè)雙方仔細(xì)研究，反復(fù)推磨，不斷完善，最終經(jīng)過實(shí)踐探索確立適合人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃；三是該計(jì)劃要在實(shí)際中融入創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，選擇性地學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的成功辦學(xué)案例，使培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)趨于多樣化，突出校企合作的特色。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)關(guān)注國家最新的教育理論和政策，深入了解現(xiàn)代教學(xué)的科研成果，主動與其他高校進(jìn)行學(xué)術(shù)思想的交流，迎接大環(huán)境下教育發(fā)展的新機(jī)遇、新形勢以及新的挑戰(zhàn)[5]，不斷整合和完善現(xiàn)代教育觀念、模式、技能，提升學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)生的就業(yè)競爭力。例如，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)共同去社會上作調(diào)查，觀察如今社會發(fā)展對人才的真正需求，便于為下個(gè)階段的學(xué)習(xí)及早制定明確的方針，讓學(xué)校及時(shí)調(diào)整培育方向，提高教學(xué)水平與質(zhì)量，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)校的課堂教學(xué)效率。

(三)促進(jìn)科研與教學(xué)的共同發(fā)展。實(shí)踐能力是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，而科研為學(xué)生實(shí)踐能力形成提供了有利條件?？蒲惺菫榱烁玫胤?wù)教師教學(xué)，開展科研應(yīng)明確方向，教學(xué)和科研有機(jī)統(tǒng)一的思想和培育理念是培養(yǎng)應(yīng)用型高校人才的潛在要求。尤其是在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展、科技飛速進(jìn)步的當(dāng)下，高校在人才培養(yǎng)的策略和模式上需要深度探索，比如，努力突破科研與教學(xué)不同步這一尷尬的發(fā)展局面，積極地去提倡教學(xué)和科研兩頭抓。一方面要求學(xué)校在對學(xué)生日常的教學(xué)中要積極地幫助學(xué)生們建立科研的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生們樂于鉆研、敢于創(chuàng)新、不斷奮斗進(jìn)取的精神；另一方面要求學(xué)生和教師在開展科研時(shí)，將書本中的基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中舉一反三、學(xué)以致用，夯實(shí)、補(bǔ)充理論知識。

此外，教師在組織學(xué)生科研的過程中[6～8]，尤其應(yīng)該注重融入新的方式和方法，重視啟發(fā)式教育，以求巧妙解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑與難題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，如，可運(yùn)用生動的案例來培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用型技能，不斷創(chuàng)新和變化教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高校企合作模式下的培養(yǎng)效率[9]。

(四)建立健全的校企合作模式。校企合作模式下高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要首先確定主體方向，其中具備完善的合作模式是首要前提，應(yīng)不斷加深校企合作的深度，打造持續(xù)、健全的校企合作模式。高校應(yīng)主動與企業(yè)溝通，確定校企合作的主要方向及所要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)，其中以提高學(xué)生綜合能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)化兩者的合作，密切企業(yè)與高校之間的關(guān)系，為學(xué)生提供知識學(xué)習(xí)的校外平臺，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)的同時(shí)提高專業(yè)技能水平，逐步向應(yīng)用型人才的方向發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培育的基本目標(biāo)。

除建立完善的校企合作模式外，也要根據(jù)高校的發(fā)展情況，制定完善的運(yùn)行體系，為校企合作的實(shí)踐提供必要保障，其中建立健全的運(yùn)行機(jī)制是重中之重，應(yīng)首先加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)高校應(yīng)用型人才培育的需求，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識范圍，提高其技能水平，使得校企合作價(jià)值得以進(jìn)一步彰顯。

四、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)生就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻的大背景下，采用校企合作模式的高校必須要明確培育應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，確立自己的辦學(xué)特色，廣泛深入地加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流與合作，增強(qiáng)對社會市場的有效分析，增加學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)校應(yīng)用型教師的師資力量[7]，創(chuàng)新和改革校企合作下的人才培養(yǎng)的模式，提升人才培育的水平和質(zhì)量。