新時(shí)代高校學(xué)生黨員綜合素質(zhì)能力培育的思考

□王 洋 王 倞

學(xué)生黨員是在高?；鶎咏M織中深入貫徹新時(shí)代黨的各項(xiàng)方針政策并加強(qiáng)黨在青年中開展組織建設(shè)的重要群體，是凝聚基層力量的重要所在，高質(zhì)量、強(qiáng)能力的學(xué)生黨員亦將成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)及全面事業(yè)發(fā)展和建設(shè)的重要力量儲(chǔ)備。在高?；鶎咏M織中，學(xué)生黨員直面教師和同齡群體，是在青年中開展和密切黨群關(guān)系建設(shè)的橋梁和溝通紐帶，在參與基層組織建設(shè)、開展基層文化建設(shè)并融入相關(guān)宣傳中發(fā)揮著積極作用，其個(gè)體綜合素質(zhì)能力的高低，既決定著個(gè)人的政治生涯、職業(yè)發(fā)展，又關(guān)系到國家后備人才的質(zhì)量建設(shè)水平，更關(guān)系到黨的事業(yè)能否高質(zhì)量永續(xù)運(yùn)行。因此，對于學(xué)生黨員綜合素質(zhì)能力提升和培育工作的開展，是高校基層黨建工作的重要組成。

一、新時(shí)代學(xué)生黨員綜合素質(zhì)能力的培育特征

隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)變得至關(guān)重要。大學(xué)生黨員是優(yōu)化黨員隊(duì)伍的新生力量和加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要力量，同時(shí)，中國共產(chǎn)黨的組織建設(shè)也進(jìn)入到一個(gè)更高級(jí)的實(shí)踐階段，高校基層黨建工作也逐步進(jìn)入到注重工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障的新層面。對新時(shí)代高校學(xué)生黨員綜合素質(zhì)能力開展基層組織培訓(xùn)，應(yīng)充分、有效地體現(xiàn)有綜合性、社會(huì)性、動(dòng)態(tài)性等基本特征。

(一)綜合性。作為馬克思主義政黨的基層黨員和中國特色社會(huì)主義事業(yè)重要后備力量，提升高校學(xué)生黨員綜合素質(zhì)，應(yīng)首先體現(xiàn)在對其政治素質(zhì)——無產(chǎn)階級(jí)黨性認(rèn)識(shí)的培育上，同時(shí)，也應(yīng)在內(nèi)容和方向上符合德、識(shí)、才、學(xué)的基本構(gòu)成，亦須具備革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化的“四化”要求。黨的十九大以來，習(xí)近平總書記圍繞黨的建設(shè)提出一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略，學(xué)生黨員要成為合格的黨的建設(shè)者必須在價(jià)值取向、目標(biāo)方向、實(shí)踐指向等方面全面提高綜合素質(zhì)。

(二)社會(huì)性。高校學(xué)生黨員在校學(xué)習(xí)過程中，通過各種學(xué)習(xí)途徑和傳播平臺(tái)對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的相關(guān)理念、知識(shí)等逐步產(chǎn)生逐漸清晰的主觀認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生黨員自身的生理、心理、氣質(zhì)、智力、知識(shí)、能力、品質(zhì)等的形成和發(fā)展受到社會(huì)要素的影響，但就相關(guān)的社會(huì)多元化要素所產(chǎn)生的相關(guān)影響，其客觀性的要素把控，還需要有效地匹配經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求和組織建設(shè)規(guī)范，進(jìn)行必要的和有效的培養(yǎng)干預(yù)和引導(dǎo)。

(三)動(dòng)態(tài)性。不斷變化的客觀環(huán)境對不同時(shí)期的黨員群體提出了不同的時(shí)代要求，亦塑造出了不同時(shí)代主題中的優(yōu)秀黨員群體和個(gè)體。這既成為對于學(xué)生黨員的思想和行為引領(lǐng)和感召，也為對其素質(zhì)能力開展培育提供了有效范例和素材。新時(shí)代學(xué)生黨員素質(zhì)能力提高的動(dòng)因也在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與各項(xiàng)實(shí)踐中不斷變化和演進(jìn)，應(yīng)充分有效地結(jié)合其年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，以時(shí)代性、動(dòng)態(tài)化的方式方法、內(nèi)容方式等綜合施教、施訓(xùn)。

二、新時(shí)代學(xué)生黨員綜合素質(zhì)能力的構(gòu)成

(一)高校學(xué)生黨員個(gè)體素質(zhì)系統(tǒng)構(gòu)成。目前，基層黨建及組織管理實(shí)踐和學(xué)術(shù)界對高校學(xué)生黨員個(gè)體素質(zhì)的系統(tǒng)構(gòu)成還未有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但綜合參考黨員總體素質(zhì)要求、公務(wù)員職業(yè)素質(zhì)要求、企業(yè)優(yōu)秀員工素養(yǎng)要求等，可認(rèn)為：高校學(xué)生黨員個(gè)體素質(zhì)構(gòu)成應(yīng)包括品德素質(zhì)(政治、思想、道德三方面品質(zhì))、心理素質(zhì)(人格、觀念、自我意識(shí)等)、能力素質(zhì)(包括：智力素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、才能素質(zhì))、文化素質(zhì)(知識(shí)水準(zhǔn)、經(jīng)驗(yàn)閱歷、自學(xué)能力)、身體素質(zhì)(體質(zhì)水平、精力水平)等。

(二)高校學(xué)生黨員主要素質(zhì)能力要求。

1.政治鑒別能力。新時(shí)代地方普通高校學(xué)生黨員應(yīng)具有相應(yīng)的政治理論功底，堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)，能認(rèn)真實(shí)踐習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，善于從政治上觀察、思考和處理所遇問題，能正確把握時(shí)代主題和發(fā)展要求，科學(xué)判斷當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢，明辨是非[1]。要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。擁有良好的學(xué)風(fēng)、優(yōu)秀的作風(fēng)，個(gè)人工作、學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo)明確，能夠根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作、生活需要，用理論聯(lián)系實(shí)際，用知識(shí)和智慧指導(dǎo)實(shí)踐；主動(dòng)且及時(shí)更新和掌握與工作、個(gè)人發(fā)展需要相適應(yīng)的知識(shí)、技能，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)。

3.調(diào)查研究能力。堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，能夠講真話、辦實(shí)事、表實(shí)情；堅(jiān)持群眾路線，善于用科學(xué)的調(diào)研方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尊重事物發(fā)展規(guī)律[2]，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，對事物發(fā)展趨勢做出科學(xué)預(yù)測并提出具體有效的對策和建議。

4.社會(huì)服務(wù)能力。新時(shí)代地方普通高校學(xué)生黨員應(yīng)牢固樹立為人民服務(wù)的意識(shí)，認(rèn)真工作、刻苦學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐，做到和做好密切聯(lián)系群眾，關(guān)心群眾疾苦，在法治框架下自動(dòng)維護(hù)群眾利益；能運(yùn)用合法有效的方式，幫扶弱勢群體，并在工作和學(xué)習(xí)中勇于、樂于接受師生和社會(huì)群眾的批評(píng)與監(jiān)督。

5.心理調(diào)適能力。擁有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，精神狀態(tài)表現(xiàn)為積極、樂觀、能夠保持健康心態(tài)、良好情緒，并不斷調(diào)適；自信心強(qiáng)，意志堅(jiān)定，能夠正確對待和處理自己所處的順境和逆境、成功與失??；擁有良好的心理調(diào)適能力、心胸開闊。

6.創(chuàng)新創(chuàng)造能力。一個(gè)國家要想走在時(shí)代前列，就必須保持創(chuàng)新思維，時(shí)刻激發(fā)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)造能力對學(xué)生黨員能力構(gòu)成舉足輕重，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、開拓視野、與時(shí)俱進(jìn)；能夠積極主動(dòng)運(yùn)用新思路、新方法、新技能解決實(shí)際問題，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；善于結(jié)合對新情況的分析，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開展相關(guān)工作。

7.溝通協(xié)作能力。應(yīng)具有一定的全局觀、大局觀，能夠應(yīng)用民主作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)見解和觀念存在不同的人一起解決工作中的問題；語言表述清晰、文字表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)流暢，邏輯性強(qiáng)且重點(diǎn)突出；懂得尊重他人，既有較強(qiáng)的原則性，又有適度的靈活性，能夠營造和諧、輕松的氛圍環(huán)境；能運(yùn)用有效溝通，架構(gòu)工作和學(xué)習(xí)中的人際網(wǎng)絡(luò)。

三、高校學(xué)生黨員綜合素質(zhì)能力培育的基本思路

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)精準(zhǔn)思維、精準(zhǔn)開展工作。從哲學(xué)角度而言，精準(zhǔn)是一種把握事物本質(zhì)規(guī)定性的思維方法，強(qiáng)調(diào)對象差異性，提出針對性策略，體現(xiàn)了具體問題具體分析的馬克思主義科學(xué)方法論[3]。

(一)精準(zhǔn)把脈學(xué)生黨員素質(zhì)能力提升需求。科學(xué)地分析新時(shí)代地方普通高校學(xué)生黨員綜合素質(zhì)能力需求，增強(qiáng)在此方面開展教育培訓(xùn)的針對性。結(jié)合需求分析，在發(fā)現(xiàn)問題中解決問題。經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，客觀上形成了高校黨建工作在具體內(nèi)容和形式上的多樣性和多變性，只有在大量、充分掌握具有價(jià)值信息的基礎(chǔ)上，才能形成并做出對學(xué)生黨員素質(zhì)能力培訓(xùn)需求的正確分析、精準(zhǔn)判斷。因此，除應(yīng)用傳統(tǒng)問卷調(diào)查、訪談外，應(yīng)積極有效結(jié)合行為觀察法、關(guān)鍵事件法、差距分析法等進(jìn)行有效的需求收集。

1.有效開展行為觀察。培訓(xùn)教育組織者(學(xué)生黨員綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)工作策劃人、負(fù)責(zé)人等)須親自在學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中了解和觀察具體情況，觀察其生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，了解其在個(gè)人素質(zhì)和能力提升中遇到的相關(guān)問題，并總結(jié)形成培訓(xùn)或教育的主題和方向。

2.充分利用關(guān)鍵事件。當(dāng)出現(xiàn)組織內(nèi)部或外部發(fā)生的對學(xué)生黨員認(rèn)知、思想和行為影響較大的事件(例如：黨和國家的重要會(huì)議召開、重大訊息發(fā)布、重大節(jié)事活動(dòng)舉辦、國際重要新聞事件發(fā)生等)時(shí)，往往可以通過關(guān)鍵事件法來有效收集培訓(xùn)需求信息，結(jié)合時(shí)政新聞的時(shí)效性對其開展客觀、有效的分析及總結(jié)，用方向引導(dǎo)、資訊補(bǔ)充等具體方式，進(jìn)行相關(guān)能力的培育提升學(xué)生黨員的世界觀、價(jià)值觀。

3.客觀進(jìn)行差距分析。以現(xiàn)有的豐富社會(huì)資訊、師生所見、所感等真實(shí)訊息作為必要素材，對標(biāo)學(xué)生黨員要求和新時(shí)代優(yōu)秀青年標(biāo)準(zhǔn)判斷自身所存在的環(huán)境差距、能力差距、思想差距、行為差距等，以社會(huì)榜樣、道德模范、行業(yè)精英、同業(yè)標(biāo)桿等為參照，正視所在院校學(xué)生黨員群體目前的思想、行為、能力短板和不足，并將上述差距轉(zhuǎn)化為發(fā)展和培訓(xùn)需求，結(jié)合需求來設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和方式方法、流程路徑等，以實(shí)現(xiàn)對應(yīng)有的正確觀念、先進(jìn)知識(shí)、高尚意識(shí)、有效能力等的補(bǔ)充和提升。

(二)精心開展學(xué)生黨員素質(zhì)能力培訓(xùn)設(shè)計(jì)。對學(xué)生黨員素質(zhì)能力培訓(xùn)工作進(jìn)行精心設(shè)計(jì)是相關(guān)工作能否成功開展并獲得切實(shí)效果的重要前提。應(yīng)在遵循方向性、前瞻性、需求性、成長性、持續(xù)性、可操作性、參與性等原則的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注培訓(xùn)工具的應(yīng)用和培訓(xùn)方法的選擇。

1.精心選擇培訓(xùn)工具。在一個(gè)設(shè)計(jì)良好的針對學(xué)生黨員綜合組織能力提升的培訓(xùn)環(huán)境里，很難離得開培訓(xùn)工具(例如，高質(zhì)量的政論片、社會(huì)紀(jì)錄片、新聞視頻短片、高品質(zhì)PPT演示文稿、暢銷書刊雜志、自制宣教簡報(bào)及印刷品等)的精心選取和有效應(yīng)用。在選擇過程中，必須有效判斷相關(guān)的顯性知識(shí)傳導(dǎo)和隱性知識(shí)挖掘。在傳遞顯性知識(shí)中，高質(zhì)量的印刷資料、音視頻資料可使知識(shí)的獲取和傳播變得更加容易且能夠?qū)|(zhì)量和內(nèi)容保持有效把控。隱性知識(shí)由于是在受眾面前和頭腦中尚未形成文字的知識(shí)，直接獲得相對較難，應(yīng)特別注重直接交互工具或遠(yuǎn)程教育工具的使用。

2.有效制定綜合課程計(jì)劃。根據(jù)培訓(xùn)教育預(yù)期成果的總體范圍，安排一系列相關(guān)培訓(xùn)課程(包括：課堂面授、新聞研討、心得交流、參觀考察、團(tuán)建拓展等)，并將其按一定的邏輯順序組織或整合，最后形成專項(xiàng)課程項(xiàng)目計(jì)劃，并進(jìn)行能夠引起學(xué)生黨員高度興趣和主動(dòng)參與的有效描述和宣導(dǎo)。

(三)精密把控學(xué)生黨員素質(zhì)能力培訓(xùn)關(guān)口?？茖W(xué)、合理、有效的高校學(xué)生黨員素質(zhì)能力培訓(xùn)應(yīng)遵循“總結(jié)能力、學(xué)習(xí)先進(jìn)、準(zhǔn)備未來”的基本目標(biāo)?！翱偨Y(jié)能力”，即通過為學(xué)生黨員提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其能夠集中精力對自身現(xiàn)有的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際能力和水平，做出客觀有效的判斷和總結(jié)，重點(diǎn)找到自身定位以及能力和素質(zhì)的缺點(diǎn)、不足；“學(xué)習(xí)先進(jìn)”，即向社會(huì)榜樣學(xué)習(xí)高尚情操、向培訓(xùn)教師吸收知識(shí)技能、向同齡同業(yè)人群互動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生黨員的道德行為水準(zhǔn)、政策理論水平、業(yè)務(wù)技能素養(yǎng)；“準(zhǔn)備未來”，即通過培訓(xùn)和相關(guān)宣傳教育，形成對知識(shí)體系和能力素養(yǎng)的提升，使其更好地符合新時(shí)代青年黨員標(biāo)準(zhǔn)和要求，更好地適應(yīng)未來學(xué)習(xí)和工作崗位的需要。

1.把好學(xué)員關(guān)口。學(xué)生黨員雖進(jìn)入到特定的身份范圍中，但更需要在專項(xiàng)培訓(xùn)中明確其“準(zhǔn)確身份”。應(yīng)就高校不同年級(jí)、不同院系、不同專業(yè)、不同職責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生黨員開展分批次、分類別的培訓(xùn)和教育，以便于有效形成對相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的共同理解、共同觀察和共同思考。同時(shí)，學(xué)生黨員應(yīng)在培訓(xùn)前即進(jìn)入狀態(tài)，可組織召開訓(xùn)前座談，了解學(xué)員對培訓(xùn)的期望和要求，將學(xué)員需求和培訓(xùn)供給有機(jī)統(tǒng)一。

2.把住教師關(guān)口。在開展針對學(xué)生黨員素質(zhì)能力培育的實(shí)踐中，應(yīng)開放視野、轉(zhuǎn)變思維，有效實(shí)踐“不唯資歷、不唯職務(wù)、只看實(shí)效”的理念，在培訓(xùn)內(nèi)容所涉及的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域廣泛了解并選擇師資，以政治方向正確、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)知名度高、道德品行優(yōu)秀、培訓(xùn)方式靈活、互動(dòng)交流順暢等作為聘請培訓(xùn)講師的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際授課中應(yīng)對教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，協(xié)助教師開發(fā)新方法、組織新內(nèi)容，但也應(yīng)結(jié)合學(xué)員反饋和效果評(píng)估對個(gè)別教師進(jìn)行及時(shí)調(diào)整或人員補(bǔ)充。

3.把牢管理關(guān)口。在培訓(xùn)開展中，既應(yīng)有效開展課前與教師的溝通，向其介紹學(xué)員群體的特點(diǎn)、能力水平、培養(yǎng)預(yù)期等，使其教學(xué)內(nèi)容方式與培訓(xùn)目標(biāo)形成緊密貼合；又要注意培訓(xùn)中對學(xué)員實(shí)際受訓(xùn)感受的溝通，了解其對課程的評(píng)價(jià)和自身的聽課感受。在培訓(xùn)組織層面，宜充分建立師生聯(lián)絡(luò)制度、班級(jí)負(fù)責(zé)人管理制度、學(xué)員評(píng)優(yōu)考核制度等并有效運(yùn)行。

(四)精細(xì)架構(gòu)學(xué)生黨員素質(zhì)能力培訓(xùn)路徑。在對學(xué)生黨員素質(zhì)能力培育的工作中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注并通過一系列合適、恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式和方法架構(gòu)，形成有組織、全天候、有效果的培訓(xùn)系統(tǒng)。

1.組織調(diào)訓(xùn)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)并結(jié)合基層組織建設(shè)需要，確定培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)員專業(yè)屬性、年級(jí)劃分、學(xué)生崗位職責(zé)等抽調(diào)相關(guān)人員參加培訓(xùn)，該方式能夠有效且順利開展集中、嚴(yán)肅、規(guī)范的政策傳達(dá)、精神傳導(dǎo)，但應(yīng)重點(diǎn)解決好從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的有效轉(zhuǎn)換。

2.自主選學(xué)。根據(jù)組織要求、學(xué)習(xí)需求、學(xué)生黨員個(gè)人訴求，結(jié)合基層黨組織指定的培訓(xùn)計(jì)劃，提供豐富的培訓(xùn)班次、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間等的“自選菜單”，采取學(xué)分制的制度安排，由學(xué)生黨員根據(jù)自己的實(shí)際需要等以“規(guī)定動(dòng)作+自選動(dòng)作”的雙向結(jié)合方式自主參加培訓(xùn)，以通過“以人為本”來調(diào)動(dòng)其積極性，但是對于地方普通院校學(xué)生黨員自我提升主動(dòng)性仍顯偏低的客觀實(shí)際，自主選學(xué)還需要更加縝密的細(xì)節(jié)安排。

3.聯(lián)合培養(yǎng)。依托多方社會(huì)力量、資源，跳出高校小圈子、教室密閉空間的約束，實(shí)現(xiàn)走出去、接地氣，真正地以社會(huì)為實(shí)驗(yàn)室、以公眾為教育者、以新聞為信息流、以政策為方向盤。有效打破師資邊界、空間界限，積極利用不同社會(huì)資源、結(jié)合不同領(lǐng)域平臺(tái)、采用不同培訓(xùn)方法，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)在與外界接觸中的發(fā)展創(chuàng)新，以及學(xué)生黨員素質(zhì)在與外界融合中的切實(shí)提升。