學前舞蹈教學對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的作用研究

管麗麗

摘要：幼兒期對于人一生的生理和心理發(fā)展具有重大的意義。開展學前舞蹈教學不僅可以促進幼兒認識生活、體驗社會、了解自然，而且可以鍛煉幼兒的身體、培養(yǎng)其節(jié)奏感、訓練其音樂感以及四肢的平衡發(fā)展。本文探究了學前舞蹈教學對于幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的作用。

關鍵詞：學前舞蹈教學 幼兒素質(zhì)培養(yǎng) 作用

舞蹈教學屬于學前教育的必修課，不但可以增強幼兒自身的靈活性，與協(xié)調(diào)性，而且利于促進幼兒開發(fā)智力，培養(yǎng)幼兒形成良好的道德與興趣等。因此，學前舞蹈教學可以促進幼兒的綜合能力的培養(yǎng)。促進幼兒健康的成長。另外，學前舞蹈教學為日后幼兒的舞蹈教學與發(fā)展提供了基礎，和一定保障，而且學前舞蹈教學對幼兒的舞蹈實踐作用具有多方面作用。

一、利于幼兒興趣愛好的培養(yǎng)

幼兒在學前教育時期，開始離開父母，進行獨自生活與學習，并學著了解身邊的新鮮事物，這時的孩子對于學前教育的課程充滿興趣。這時期的幼兒可塑性較強，經(jīng)教師的悉心指導就可以挖掘幼兒的興趣。學前的幼兒舞蹈教學，因為幼兒并沒有舞蹈功底，如果在此時期可以對幼兒開展一定的舞蹈訓練，就可以矯正兒童的一些不良的習慣，而且也可以借助變化的舞蹈動作引起孩子的興趣，激發(fā)其學習的熱情。興趣對于學習具有重要的作用，如果幼兒對于舞蹈課可以保持興趣，樂于學習并敢于學習，才能全面的投入舞蹈的學習。幼兒教師借助課堂的豐富多彩的活動和歡快輕松的氛圍，吸引幼兒的好奇心，進而發(fā)展其對于舞蹈的興趣甚至將這種興趣延續(xù)到自己對于其它的學科學習上。

二、利于幼兒身體素質(zhì)的提高

大多的高校都安排了一定的教學實驗課為學前教育，其最主要的目的就是使學生對于幼兒的情況有一定的了解，借助合理安排教學的結構、和諧教學的環(huán)節(jié)、制定較為科學的目標、豐富其教學手段，開展舞蹈教學的工作，從而使得更多的幼兒可以參與，間接的使其提高自身的身體素質(zhì)?，F(xiàn)今的孩子多數(shù)是獨生的子女，作為父母的掌中寶，在家中和學校都得到了精心的呵護。也因此使得其缺乏一定的鍛煉。幼兒教師可以借助舞蹈教學來間接改變現(xiàn)狀，舞蹈教學可使4孩子加入到節(jié)奏的律動中，幫助舒展幼兒的身體。舞蹈動作的進行需要調(diào)動身體的各個部位，特別是針對于難度大的動作，更是需要保持長久的練習，這也就在無形中鍛煉了幼兒的身體。舞蹈教學不但可以促進幼兒身體的發(fā)育，而且借助舞蹈的練習，可以提高幼兒的身體素質(zhì)，提高其免疫力。讓孩子跳舞的同時，也享受到運動時的快樂。

三、利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

舞蹈藝術并不僅僅是教會幼兒簡單的幾個舞蹈動作，在舞蹈的學習過程中，更能促進幼兒的創(chuàng)造力的開發(fā)。如果在舞蹈教學中只是苛求于幼兒表演的技巧，而忽視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，那么幼兒的能力也就會在教育的過程中而被抹殺掉。如有些幼兒可以精確、優(yōu)美的表現(xiàn)出老師教的舞蹈，但是如果讓其自己隨著音樂舞蹈時，他們就很難跳出旋律了。這就是我們的舞蹈教育只重視技巧的傳播，而忽視幼兒舞蹈能力培養(yǎng)的結果。在教學中，通過播放音樂要求孩子伴隨音樂邊聽邊表演，啟發(fā)孩子想象音樂表現(xiàn)出的動作，孩子充滿了豐富的想象，借助教師的有益啟發(fā)，就可以調(diào)動其表現(xiàn)能力與想象力。由此，教師在日常的舞蹈教學中應重視積累舞蹈經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的一味訓練舞蹈技巧的方式，為幼兒盡可能多的提供進行探索和創(chuàng)造機會，展開動作創(chuàng)編，并進行一定的訓練，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，發(fā)展其想象和創(chuàng)造的能力。

四、利于加強幼兒的交往能力

同伴對于幼兒成長具有重要的作用，也是不可或缺的。朋友對于個人的成長意義重大，家長和教師并不能替代幼兒的伙伴。孩子離開父母，在幼兒園結交了許多朋友，有屬于自己的伙伴對幼兒來說具有重要的意義，對孩子交往的能力也起著重要的作用。孩子們在彼此的交往中，體驗著友誼與情感，也有利于激發(fā)幼兒同他人交往的能力。舞蹈教學過程中的許多動作都需要經(jīng)過團體的合作才能完成，需要有舞伴進行交流，在這個過程中無形加強了孩子的溝通交往的能力。借助團隊的合作，可以互相磨合，結交到和自己有相同興趣的朋友，在自己舞蹈的學習中遇到難題時，學會主動的與朋友進行交流，促進了彼此的情感。另外，幼兒也可以同自己的伙伴一起練習、排練，增進彼此的親密度和友誼。

五、利于幼兒良好性格的養(yǎng)成

高校的學前教育的學生所學的舞蹈多是幼兒的舞蹈。幼兒舞蹈具有幼兒所特有的語言，反映出幼兒的生活，表達出了幼兒的情感，教材的選擇重視幼兒心理與生理的特點。因此，這些課程多是鼓勵兒童自我進行展現(xiàn)，以培養(yǎng)幼兒的自信，利于幼兒形成開朗、活潑、熱情、樂觀以及豁達的性格。舞蹈教學在其實踐的過程中，對于幼兒的品格的養(yǎng)成具有潛在的作用，對于幼兒的一生都具有重要的影響。舞蹈教學有助于幼兒形成堅持不懈，勇于奮斗的良好品格，而且在和其他的孩子進行配合舞蹈時，也可以使得孩子學會吃苦耐勞等精神。幼兒在學習舞蹈時，可以學習與同伴進行正確的交流，學會理解別人寬容別人的缺點，通過互助合作移達到舞蹈的要求，這可以增加孩子的集體榮譽感。另外，通過舞蹈教學，幼兒也可以在比較的過程中，了解自己與他人的差距，從而更好的學習，已達到標準的要求，這在某種程度上適時的激發(fā)了其刻苦學習的精神。

總之，舞蹈教學的豐富內(nèi)涵和審美的教育，對于學前的兒童素質(zhì)教育具有重要的作用。長期的教學實踐也證明了舞蹈對于兒童啟蒙的重大影響。為了促進幼兒的舞蹈教學，促進我國學前教育的發(fā)展，使得高校教學的內(nèi)容對幼兒的教學產(chǎn)生促進作用，就要重視對于幼師的舞蹈教學的能力和綜合能力培養(yǎng)，進行創(chuàng)造性和實踐性教學，以培養(yǎng)必要的人才。

參考文獻：

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