電氣控制與PLC課程思政的探索與實(shí)踐

□錢(qián)曉蘭 陳旦花

當(dāng)下，我國(guó)工業(yè)體系快速發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)類(lèi)課程改革至關(guān)重要，電氣控制與PLC是機(jī)械制造、自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)性課程，而思想政治課程的發(fā)展對(duì)于整體的教育體系有重要的引領(lǐng)作用，因此，教師要從電氣控制類(lèi)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，在課程實(shí)踐中加入對(duì)學(xué)生的思想政治教學(xué)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與道德素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)多元化人才。

一、電氣控制與PLC課程思政探索的概述

經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，各類(lèi)設(shè)施的搭建對(duì)電氣電路控制要求更加復(fù)雜。同時(shí)對(duì)人才的要求也朝著專業(yè)化、綜合化的方向發(fā)展。目前高校電氣控制的課程也在不斷改革，教育要面向社會(huì)需求，面向未來(lái)需求，為社會(huì)主義建設(shè)輸送人才。

黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，在會(huì)議上發(fā)表了一系列重要指示，強(qiáng)調(diào)要把思想政治教育貫穿在整個(gè)的人才體系培養(yǎng)之路，全面推進(jìn)高校內(nèi)部的課程建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮好每一門(mén)課程的育人作用，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該緊緊圍繞課程核心，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，深化教育知識(shí)改革，將知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、價(jià)值引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，從而構(gòu)建三位一體的教學(xué)模式，促使學(xué)生能力素質(zhì)全面提高。

二、電氣控制與PLC課程分析

電氣控制與PLC課程在整體課程體系中占據(jù)著重要地位，相對(duì)而言，電氣控制與PLC課時(shí)較長(zhǎng)，因此教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生具備正確的價(jià)值觀和思想覺(jué)悟。思想政治教育作為整體教育體系中的核心，是整體教育中的靈魂，教師要綜合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，強(qiáng)化思想政治教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，突破專業(yè)化教學(xué)的阻礙。積極落實(shí)黨和國(guó)家的一系列教學(xué)政策。下面將主要介紹電氣控制與PLC課程的定位和宗旨。

(一)課程定位。電氣控制與PLC作為一門(mén)專業(yè)核心課程，綜合性較強(qiáng)，是機(jī)電類(lèi)專業(yè)，電氣類(lèi)專業(yè)，機(jī)電自動(dòng)化、數(shù)控類(lèi)專業(yè)、光電專業(yè)以及其他相關(guān)專業(yè)的核心主干課程。具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，與現(xiàn)代生產(chǎn)聯(lián)系密切。

(二)課程宗旨。《電氣控制與PLC》課程是生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專業(yè)一門(mén)技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的核心課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠根據(jù)常見(jiàn)工業(yè)控制對(duì)象的特點(diǎn)和要求,正確選擇控制方案和控制規(guī)律，掌握常見(jiàn)傳感器件和控制器件的選用和維護(hù)知識(shí)，熟練地掌握簡(jiǎn)單工業(yè)控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試方法。課程開(kāi)發(fā)按照“工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的理念,以理論與實(shí)踐相結(jié)合為主線:核心能力、職業(yè)素質(zhì)、基本知識(shí)整合在職業(yè)能力的培養(yǎng)之中。

三、電氣控制與PLC課程思政實(shí)踐中存在的問(wèn)題

高校教育相對(duì)較為寬泛，高校教師需要平衡教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)，同時(shí)在教學(xué)中注意職業(yè)教育理論與實(shí)踐并重，課本知識(shí)的傳授是為了更好地實(shí)踐做準(zhǔn)備。而在實(shí)際的教學(xué)中，部分高校教師忽視了職業(yè)教育理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的銜接，無(wú)法將二者有機(jī)銜接起來(lái)，單一的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂較為枯燥，學(xué)生不能正確理解機(jī)電知識(shí)與實(shí)踐生活、本身專業(yè)之間的關(guān)系。久而久之失去了對(duì)于機(jī)電學(xué)習(xí)的興趣。此外，電氣控制與PLC作為邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)講解過(guò)程中仍然按照既定的教學(xué)模式，在理論知識(shí)以及實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師完全沉浸在在自我講述與操作中，很少與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，課堂氣氛較為壓抑，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，比較敷衍，思想政治教育與專業(yè)教育割裂開(kāi)。

四、電氣控制與PLC課程思政的探索與實(shí)踐

(一)不斷提高教師自身的職業(yè)能力與道德素養(yǎng)。在我國(guó)傳統(tǒng)教育過(guò)程中，思想政治教育貫穿整個(gè)教育體系。韓愈就提出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育的引導(dǎo)。在整體教育過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生為己任，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的重要職責(zé)。高校學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)專家舉辦講座，派遣優(yōu)秀教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，組織全體教師觀看優(yōu)秀教師的講課視頻等一系列方式完善教師自身素質(zhì)，加大對(duì)課程思政化的資金投入，設(shè)置專門(mén)的錄音錄像軟件，以學(xué)生的真實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，完善電氣控制與PLC課程。例如，作為電氣控制與PLC課程的教師，應(yīng)該在學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通馬克思列寧主義的相關(guān)書(shū)籍，要深刻領(lǐng)會(huì)馬列主義，毛澤東思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，了解實(shí)時(shí)政治的發(fā)展情況，明確中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史進(jìn)程，將中國(guó)工業(yè)發(fā)展與PLC技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將思想政治教育融入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中。教師要深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，明確市場(chǎng)需求，了解市場(chǎng)的走向，明確職業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生提供更有價(jià)值的前沿信息。

(二)借助線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育滲透。思想政治教育不單單是輔導(dǎo)員的教學(xué)責(zé)任，也是每位教師的責(zé)任。因此，教師在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入多種前沿科技，借助生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索欲望，達(dá)到思想教育和知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中要明確課程建設(shè)，加強(qiáng)案例分析，確保課程兼具時(shí)代性、思想性的教材，及時(shí)修訂教學(xué)大綱。新的教學(xué)大綱要注重思想教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，明確思想政治教育的切入點(diǎn)，明確德育教育的內(nèi)涵以及要素，強(qiáng)化在線課程教育。電氣控制與PLC相對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)要點(diǎn)較多，教學(xué)實(shí)例豐富，教師要借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，融合線上、線下的教學(xué)機(jī)制，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的串講。同時(shí)，學(xué)校要完善內(nèi)部的師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的思想政治能力培養(yǎng)，要定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，組織思想培訓(xùn)以及教學(xué)觀摩，引導(dǎo)教師自身重視德育。例如，教師要根據(jù)電氣控制與PLC課程的特點(diǎn)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生在觀看后練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的記憶曲線，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)多次觀看，學(xué)校也要綜合教師的真實(shí)水平，建立一個(gè)優(yōu)秀的課程平臺(tái)，整合多個(gè)地區(qū)的優(yōu)勢(shì)資源，綜合網(wǎng)絡(luò)課程和自主錄制強(qiáng)化課程導(dǎo)入，使學(xué)生更好地理解知識(shí)。借助線上平臺(tái)播放《厲害了，我的國(guó)》《大國(guó)工匠》《大國(guó)重器》等具有時(shí)代特色的紀(jì)錄片，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電氣控制與PLC對(duì)整個(gè)國(guó)家體系發(fā)展的重要性，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。作為教師也應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)技巧，豐富課堂形式，滿足學(xué)生的個(gè)性化要求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)更有趣的教學(xué)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)水平。

(三)構(gòu)建整體的課程教學(xué)模式。思想政治教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期不斷的過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中不能只注重課堂教學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，融合后續(xù)的評(píng)價(jià)形式，要求學(xué)生獨(dú)立收集國(guó)內(nèi)先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)以及先進(jìn)事跡，以調(diào)研報(bào)告的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。教師可以將調(diào)研報(bào)告直接納入到整個(gè)的課程分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)中，在調(diào)研過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)電氣控制與PLC的了解，明確技術(shù)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)，在研究過(guò)程中使學(xué)生擁有一定的職業(yè)觀念和愛(ài)國(guó)意識(shí)。電氣控制與PLC作為核心課程，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，主要涉及了專業(yè)特點(diǎn)、設(shè)備介紹以及最新技術(shù)。電氣工程也是一個(gè)國(guó)家制造能力和建設(shè)能力的基礎(chǔ)。但部分學(xué)生認(rèn)為國(guó)外技術(shù)比國(guó)內(nèi)技術(shù)先進(jìn)，因此教師要結(jié)合我國(guó)的具體發(fā)展情況，向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)的知名企業(yè)和核心技術(shù)。例如，教師要以給學(xué)生介紹三菱的PLC系統(tǒng)，開(kāi)展分析源模塊，整流回饋模塊、接口模塊、單軸電機(jī)模塊、雙軸電機(jī)模塊、中心控制單元等基礎(chǔ)構(gòu)建。明確行業(yè)內(nèi)重要的人物以及發(fā)展事件，突出PLC技術(shù)在國(guó)家工業(yè)體系中的重要作用。在整體課程學(xué)習(xí)過(guò)程中要滲透愛(ài)國(guó)主義，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，感受技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的便利，從而通過(guò)常態(tài)化的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的思想水平。

(四)強(qiáng)化課程的實(shí)踐性教學(xué)。電氣控制與PLC是一項(xiàng)實(shí)操性較強(qiáng)的課程。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要明確實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化后續(xù)的案例教學(xué)和情景教學(xué)，明確立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)思想政治教育的工作要求，綜合顯性教育與隱性教育，確保整體教育體系融會(huì)貫通，不斷提高學(xué)生的思想水平和政治覺(jué)悟，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。教師在課堂上要根據(jù)課本節(jié)課對(duì)應(yīng)的崗位，以專業(yè)的精神和道德操守要求學(xué)生將實(shí)際的師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)與員工的角色關(guān)系，并按照教學(xué)大綱將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為工作崗位中的工作要求，按照崗位標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，并按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，模擬真實(shí)環(huán)境下的對(duì)話，確保思想政治教育具體化，在整體教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的職業(yè)精神。例如，教師可以組織學(xué)生以小組的形式選定研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)校也要提供一定的實(shí)習(xí)崗位，在實(shí)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生真正體會(huì)到電氣控制與PLC在工業(yè)發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人探討的協(xié)作精神。在整體實(shí)習(xí)結(jié)束之后，要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，明確自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及學(xué)到的知識(shí)。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保電氣控制與PLC課程專業(yè)化、職業(yè)化，幫助學(xué)生提早了解自身的行業(yè)特點(diǎn)，從而明確自身在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，加深理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

電氣控制與PLC是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)的核心課程，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的滲透，還要擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想政治教育的重任。在整體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該明確教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找思想政治教育與專業(yè)課程教育的契合點(diǎn)，從多方面考量，將學(xué)生的思想政治教育落到實(shí)處。