課程思政視域下的高職會計專業(yè)課程教學改革探索

□梁曉梅

隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，人才結(jié)構(gòu)需求也發(fā)生了變化，現(xiàn)在對于高職應用型人才需求量逐漸增長。高職院校作為重要的人才培養(yǎng)基地，在提高應用型人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量方面應該加強重視。就會計專業(yè)而言，現(xiàn)在大大小小的企業(yè)數(shù)量越來越多，而會計崗位幾乎在各個企事業(yè)單位中都是必須設置的，因而高職院校應當加強對會計人才的培養(yǎng)力度，除了要在專業(yè)課程學習方面對學生進行嚴格要求之外，還需要從課程思政教育角度出發(fā)來制定教學內(nèi)容，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記對高校思想政治教育工作開展現(xiàn)狀十分關(guān)注。據(jù)此，基于課程思政視域下，高職院校應該積極開展關(guān)于會計專業(yè)課程教學的改革工作，為全面提高會計人才的綜合素養(yǎng)水平做好充分準備。

一、課程思政視域下高職會計專業(yè)課程教學改革的作用

新時代背景下，大學生的思想、認知能力等都較過去有了很大改變，并且國家對于高校的思想政治教育工作也愈發(fā)重視，所以說課程思政視域下高職院校對會計專業(yè)課程教學工作進行改革意義重大。

(一)有利于提高學生的思想政治素養(yǎng)。現(xiàn)代大學生成長于社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的環(huán)境下，對于信息技術(shù)的應用已經(jīng)十分熟練，但由于尚未建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，因此辨別是非能力較為薄弱，在面對網(wǎng)絡上繁雜、真假難辨的信息時容易陷入其中。在課程思政視角下針對會計專業(yè)學生開展課程教學改革工作之后，能夠在引導學生樹立健全人格、提高學生思想政治素養(yǎng)方面發(fā)揮積極影響。這是因為教師會將授課內(nèi)容與思想政治教育相結(jié)合，而不是將兩種課程獨立進行，這樣學生在學習專業(yè)課的同時也能接受思想政治教育內(nèi)容的熏陶，比如作為會計人員要嚴格遵守不做假賬的原則，能夠堅守住自己的道德底線，不從中謀取私利，否則就會面臨法律的嚴懲，無形中有助于引導大學生樹立正確的是非觀以及形成良好道德品行，從而能夠更好避免大學生在今后工作中有投機取巧的心理，進而可以為國家培養(yǎng)更多專業(yè)能力強、道德高尚的會計應用型人才。

(二)有助于提高學生的專業(yè)技能。堅持學習思想政治內(nèi)容，不僅可以有效引導學生學習更多正確的價值觀念，還能在專業(yè)課程學習方面給學生帶來積極影響。一是思想政治教育內(nèi)容中蘊含很多哲理，能夠給思想迷茫的會計專業(yè)學生指明發(fā)展方向，從而逐步引導大學生合理制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并朝著目標不斷努力。二是在思想政治內(nèi)容熏陶下，對學生思維能力、創(chuàng)新能力等基礎技能提高也有一定幫助，因為思想政治教育會帶領學生學會運用辯證思維去思考問題，這樣既拓展學生的知識視野，對會計專業(yè)課程有新的認識，又可以有效鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，長期以往，對學生的專業(yè)素養(yǎng)提高有著積極意義[1]。

二、課程思政視域下高職會計專業(yè)課程教學改革的現(xiàn)狀

雖然在課程思政視域下，高職院校會計專業(yè)課程進行教學改革意義重大，但是部分高職院校尚未認識到這一點，忽視探索有效的教學改革途徑，因而當前不少高職院校會計專業(yè)課程教學改革工作并未取得一定成效。

(一)現(xiàn)有教學模式比較落后。眾所周知，教學模式在教學工作中發(fā)揮著重要導向作用，也在很大程度上對人才培養(yǎng)質(zhì)量造成一定影響，因此基于新時代背景下，高職院校應該實施與時俱進的教學模式，這樣才能培養(yǎng)出更多滿足社會發(fā)展需求的會計應用型人才。但是實際調(diào)查結(jié)果顯示，有些高職院校運用的教學模式都較為落后，一方面沒有對思想政治教育工作給予足夠重視，從而缺乏建立思想政治教育和會計教育融合的教學模式，導致會計專業(yè)學生沒有從思想和心理上對思想政治學習加強關(guān)注，對思想政治內(nèi)容的理解程度也停留在表面，影響思想政治教育在會計專業(yè)課程教學中發(fā)揮應有的作用[2]。另一方面，現(xiàn)代社會對于高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需求越來越高，然而部分高職院校在開展會計專業(yè)課程教學工作時所運用的教輔資料、制定的教學內(nèi)容等都沒有及時更新，既缺乏現(xiàn)代化會計專業(yè)知識信息，又忽略和思想政治教育進行有效結(jié)合，無法滿足國家提出的思想政治教育改革要求，也不利于提升學生的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)水平。

(二)缺乏建立高水準師資團隊。教師的教學綜合素養(yǎng)水平高低會給教學成效帶來多方面影響，要想提高基于思想政治視域下的高職會計專業(yè)課程教學改革工作質(zhì)量，那么高職院校首先應當建立一支高素養(yǎng)教學團隊，但是有些高職院?，F(xiàn)有會計專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)都還有很大的提升空間。一是教學團隊中青年教師人數(shù)在不斷增加，雖然他們的思想比較開放，運用的教學方法也趨于多元化，但不足的是青年教師對思想政治教育內(nèi)容的理解不夠深入，理論結(jié)合實際的教學經(jīng)驗不足，那么學生在學習抽象的理論知識時無法講解清楚，不利于他們加深記憶，再者部分教師還是側(cè)重于專業(yè)課教學，對思想政治教育工作的價值缺乏良好認知。二是高職院校沒有將思想政治教育工作融入到對會計專業(yè)教師的教學評價機制中，容易造成部分教師對思想政治教育工作不重視，而且自主學習意識欠缺，對思想政治教育內(nèi)容的理解也比較片面，那么無法給會計專業(yè)學生提供科學指導，導致會計專業(yè)學生的思想政治素養(yǎng)一直停留在初級階段。

三、課程思政視域下高職會計專業(yè)課程教學改革的策略

正是因為高職會計專業(yè)從課程思政角度出發(fā)來開展教學改革工作意義重大，不僅對學生個人，也對學校、社會等有積極影響。據(jù)此高職院校應該重視當前教學改革工作中存在的不足，并根據(jù)每個問題制定相應的解決方案，促進會計專業(yè)學生的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)水平整體提高。

(一)創(chuàng)新建立教學模式。為進一步提高基于課程視域下會計專業(yè)實施教學改革工作的質(zhì)量，高職院校首先應該創(chuàng)新建立完善、科學的教學模式，為思想政治教學和會計教學水平提高打下堅實基礎。一方面，高職院校應該實施“以人為本”的教學理念，在思想政治、會計教學活動中重視學生的課堂主體地位，將習近平總書記的講話內(nèi)容傳達給學生，讓學生知道自己不僅應該扎實掌握專業(yè)課程知識，也應當提高自己的思想認知能力，并樹立良好品行、合理制定發(fā)展規(guī)劃，同時教育工作者也需要從學生的角度出發(fā)來看待問題，及時了解他們在專業(yè)學習和思想政治學習方面的困惑并給予解答，這樣思想政治教育工作價值得以充分體現(xiàn)出來。另一方面，高職院校要合理制定教學方案，將思想政治教育內(nèi)容巧妙地融入其中，從而既能避免學生對思想政治學習產(chǎn)生厭煩心理，也可以起到豐富教學內(nèi)容、激發(fā)學生對專業(yè)課程學習興趣的作用，比如在帶領學生學習關(guān)于稅務方面的內(nèi)容時，可以嘗試把我國從改革開放時期到當今時代的經(jīng)濟變化過程適當增加進來，那樣無形中能夠提高學生的民族自豪感以及愛國情懷，除了融入歷史方面的思想政治內(nèi)容之外，也需要向?qū)W生滲透新時代定義，比如“中國夢”、“打造人類命運共同體”等，還有會計準則、會計行業(yè)未來發(fā)展方向等，這些思想政治內(nèi)容也和會計行業(yè)發(fā)展息息相關(guān)[3]。另外，高職院校還需要注重培養(yǎng)會計專業(yè)學生的自主學習意識，可以定期開展知識競賽，并合理設置獎項以激發(fā)學生的參與興趣，讓他們將所學的思想政治理論和專業(yè)理論知識用于實踐，進而有利于同時提高學生的理論和實踐技能水平，自主學習意識也會有進一步提升。

(二)提高教師教學綜合素養(yǎng)。教師的教學綜合素養(yǎng)水平會對教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生很大影響，因而建立一支教學綜合素養(yǎng)高的師資團隊迫在眉睫。一是高職院校應當積極對會計專業(yè)教師展開教學培訓活動，讓教師對思想政治教育有正確認識，并帶領教師逐步積累豐富的思想政治教育經(jīng)驗，比如如何將思政理論知識聯(lián)系實際等，這樣可有效降低理解難度，促進學生思想政治學習效率不斷提升[4]。二是教師應該具備良好的自主學習意識，只有堅持學習新的會計知識體系，才能提供給學生更專業(yè)的指導，高職院校需要對原來的教學評價機制進行改善，對在會計專業(yè)教學中能夠有效融入思想政治教學內(nèi)容的教師給予物質(zhì)或者精神獎勵，這樣能更好地調(diào)動教師的自主學習熱情，比如積極學習中國特色社會主義思想、現(xiàn)代會計準則、國家法紀等，然后在授課過程中能夠巧妙地融入進去，同時對于會計專業(yè)教師自身來說，應當以身作則，給學生樹立一個學習榜樣，例如自覺遵守法規(guī)法紀、各項管理制度等，并具備良好道德品行，在會計課堂上不斷用自己的行動去感染和引導學生，進而有利于將學生培養(yǎng)成辨別是非能力強、三觀正確、專業(yè)水平高的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校的人才培養(yǎng)工作任重而道遠，對于會計專業(yè)課程教學活動而言，從課程思政角度出發(fā)來實施教學改革工作意義重大，能有效提高學生的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。但是當前高職院校會計教學改革工作中還存在著不足，比如教學模式落后、教師教學綜合素養(yǎng)水平低等問題，不利于增強學生對思想政治內(nèi)容的學習興趣，無法有效引導學生樹立正確的三觀，也不能提高學生在思想政治學習和專業(yè)學習上的融會貫通能力，對其今后學習和發(fā)展會產(chǎn)生負面影響。實踐表明，高職院?？梢酝ㄟ^實施創(chuàng)新建立教學模式、提高教師教學綜合素養(yǎng)等措施，將思想政治教育順利地融入會計專業(yè)課里，確保高職畢業(yè)生在社會工作中有正確的理想信念和價值追求。