“課程思政”融入高職《藥品安全生產(chǎn)》課程的教學(xué)改革探索

□文 雯 胡家棟 唐小平 江 宣 姚 宇

目前高職學(xué)生存在是非觀念模糊不清、價值取向偏差、文化素養(yǎng)不高等思想特點，且隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，高職學(xué)生的思想活動也受到諸多因素影響。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]高職教育要實現(xiàn)全面、全方位育人的目標(biāo)不能僅依賴思想政治課的教育，還需從各類專業(yè)課程入手，在講授專業(yè)知識的同時不斷地提升高職生的思想道德和綜合能力。

一、《藥品安全生產(chǎn)》課程思政建設(shè)的必要性

《藥品安全生產(chǎn)》課程主要講授采取一定的行政、法律、經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)等方面的措施，預(yù)知并控制藥品生產(chǎn)的危險，減少和預(yù)防事故的發(fā)生，實現(xiàn)藥品生產(chǎn)過程中的正常運轉(zhuǎn)，避免經(jīng)濟損失和人員傷亡的過程。《藥品安全生產(chǎn)》課程是藥學(xué)類專業(yè)必修的專業(yè)課程，其涉及很多方面的內(nèi)容，比如研究某個制藥防塵技術(shù)措施時，要應(yīng)用化學(xué)、生理衛(wèi)生和毒理學(xué)知識，又要用材料學(xué)、力學(xué)等知識。隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是在健康中國的理念盛行背景下，制藥企業(yè)處于迅猛發(fā)展的階段，但職業(yè)健康安全工作卻落后于其他發(fā)展的腳步，回顧整個制藥歷程，重大藥療事故時有發(fā)生，有些是導(dǎo)致藥品質(zhì)量出現(xiàn)了問題，例如“欣弗”事件、長春長生疫苗事件等；有些是導(dǎo)致藥品生產(chǎn)過程中出現(xiàn)了人員傷亡，例如江蘇神華藥業(yè)爆炸事故、科倫藥業(yè)火災(zāi)事故、麗珠藥業(yè)爆炸事故等。事故調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分從業(yè)人員未經(jīng)過正規(guī)專業(yè)的藥學(xué)知識及安全生產(chǎn)培訓(xùn)，這給藥品生產(chǎn)帶來了大量的事故隱患。藥品的特殊屬性也決定了制藥行業(yè)的特殊性，除了要求具有良好的制藥專業(yè)知識外，還需要對應(yīng)的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德保障藥品的質(zhì)量[2]。因此，提高從事藥品生產(chǎn)作業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德勢不容緩。作為制藥領(lǐng)域的學(xué)生，是未來制藥行業(yè)的主力軍，更應(yīng)及早地樹立本行業(yè)的職業(yè)思想素質(zhì)和社會責(zé)任感，樹立安全防護與急救意識，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。通過將“課程思政”融入高職《藥品安全生產(chǎn)》，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞闹扑幦瞬拧?/p>

二、《藥品安全生產(chǎn)》課程思政建設(shè)的可行性

高職《藥品安全生產(chǎn)》課程的教學(xué)目標(biāo)可概括為；通過學(xué)習(xí)本門課程，使學(xué)生了解藥品安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、了解藥品生產(chǎn)中常見的安全問題，掌握藥品生產(chǎn)過程中常見的安全問題與防護技能。教學(xué)內(nèi)容涉及制藥企業(yè)的防火防爆安全管理、制藥企業(yè)電氣安全管理、制藥企業(yè)防毒安全管理、制藥企業(yè)“三廢”安全管理、?；返恼J(rèn)識及安全管理、壓力容器的使用安全管理、生物制品的安全管理、中藥制品的安全管理、制藥企業(yè)健康保護等。這些內(nèi)容中都蘊含著豐富的思想政治元素，可以起到思想政治教育功能，有利于《藥品安全生產(chǎn)》“課程思政”教學(xué)改革開展，因此本課程的“課程思政”建設(shè)具有可行性。

三、《藥品安全生產(chǎn)》課程思政教學(xué)改革的實踐

(一)“課程思政”教學(xué)方法與形式的改革。在進行《藥品安全生產(chǎn)》課程專業(yè)知識講解的過程中，重新設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，深挖知識點背后對應(yīng)的思想政治元素，結(jié)合多種信息化教學(xué)手段，通過課前、課中、課后三個階段落實思想政治教育。課前可以采用云課堂、優(yōu)慕課、學(xué)習(xí)通等平臺，發(fā)布課前采用預(yù)習(xí)任務(wù)、案例視頻等形式進行課前導(dǎo)入；課中通過教師課堂講述、翻轉(zhuǎn)課堂、討論互動、案例分析等課堂環(huán)節(jié)對學(xué)生落實專業(yè)知識的思想政治教育；課后通過線上平臺練習(xí)、課后查閱資料鞏固思想政治教育成果。如此，實現(xiàn)在教學(xué)全過程中融入“課程思政”，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識與人文素養(yǎng)雙重提升。

(二)課程思政元素與融入點。

1.工匠精神教育。講授《藥品安全生產(chǎn)》課程不免會提及藥品生產(chǎn)相關(guān)知識，在生產(chǎn)制造領(lǐng)域有一種精神叫做“工匠精神”。很多人對工匠精神有著根深蒂固的誤解，認(rèn)為工匠精神是一種一成不變的機械重復(fù)操作，是一種落后觀念。日本著名企業(yè)家盛道和夫說：“當(dāng)你把一個產(chǎn)品當(dāng)做你自己的孩子，滿懷愛意，細(xì)心觀察時，必然會獲得如何解決問題、如何提高產(chǎn)品效率的啟示?！币嬖V學(xué)生，藥品生產(chǎn)的過程是由一道道工序組成的，也許未來你們會在不同的工序每天進行著重復(fù)的操作，日復(fù)一日、年復(fù)一年，這時候你們中的大多數(shù)人都會開始覺得厭煩、枯燥甚至乏味，都會疑惑這樣機械性的重復(fù)操作工作意義在哪里。往往這個時候，就越容易出現(xiàn)消極怠工所致的工作效率低下甚至危險因素悄然而至。目前國內(nèi)制藥企業(yè)整體仍處于規(guī)模小、數(shù)量多、分布散、效益低的狀態(tài)，全國制藥企業(yè)雖已達(dá)上千家。但前10名占全國制藥工業(yè)總銷售收入的比重還不足20%，而且尚無國內(nèi)藥企進入全球排名前50強。另外，我國制藥企業(yè)的仿制藥平均利潤僅5%～10%，遠(yuǎn)低于國際40%～60%的標(biāo)準(zhǔn)，這與我國世界第二大藥品市場的地位極不匹配。發(fā)揚工匠精神，狠抓科技創(chuàng)新，力推我國制藥工業(yè)轉(zhuǎn)型升級目前已經(jīng)刻不容緩。我國不僅要做制藥大國，更要爭做制藥強國，而工匠精神對我國制藥行業(yè)發(fā)展具有重大意義。作為制藥人，應(yīng)堅守在平凡的崗位上專注恪守、甘于寂寞、精益求精。

2.職業(yè)素養(yǎng)教育。藥品是極為特殊的商品，制藥行業(yè)也是一個十分特殊的行業(yè)，它肩負(fù)著保障人民身體健康的特殊使命，從事制藥行業(yè)的人員都必須具備高度的職業(yè)素養(yǎng)。需時刻告知自己醫(yī)藥行業(yè)是“解除病人的痛苦，保障人民的健康”的行業(yè)，因此所生產(chǎn)的藥品必須是及時、優(yōu)質(zhì)、高效。當(dāng)廣州包裝材料廠發(fā)生氣體中毒事故，多名工人生命垂危的時候，是制藥人展現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)，一夜之間從備料生產(chǎn)到檢驗出廠，及時地把解毒藥品送到了搶救現(xiàn)場。當(dāng)大洋彼岸“流感”突發(fā)的時候，白云山制藥廠生產(chǎn)的“板藍(lán)根沖劑”由于品質(zhì)優(yōu)良，符合美國用藥標(biāo)準(zhǔn)，跨越大洋，為病人解除痛苦。在生產(chǎn)崗位上的每一步標(biāo)準(zhǔn)操作，都為藥品的質(zhì)量打下了堅固的基石?！端幤钒踩a(chǎn)》課程的每一張都蘊含著職業(yè)素養(yǎng)教育元素，如制藥企業(yè)的防火防爆技術(shù)、制藥企業(yè)電氣安全管理、制藥企業(yè)危險化學(xué)品管理、制藥企業(yè)防毒安全管理、制藥企業(yè)廢水、廢氣、廢渣安全管理、壓力容器的安全使用技術(shù)等。教師在授課過程中從生產(chǎn)安全與事故兩個方面闡述職業(yè)素養(yǎng)的重要性，促使學(xué)生主動意識到提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性[3]。

3.以人為本思想教育?！端幤钒踩a(chǎn)》課程更加側(cè)重于講授如何安全地進行藥品生產(chǎn)，將藥品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)中可能會接觸到的安全隱患逐一進行系統(tǒng)性的講解，其最終目的是保障生產(chǎn)者的生命安全，創(chuàng)造人類美好生活，字里行間中無不體現(xiàn)出以人為本的思想。比如，在講制藥企業(yè)防火防爆技術(shù)時，引入“3.21”響水特別爆炸事故案例；在講廢氣處理時，引入“8.1”昆山中榮粉塵爆炸事故案例；在講安全用電技術(shù)時，引入天津博愛制藥有限公司提取車間由于靜電荷聚積放電，引燃提取罐周圍乙醇蒸汽進而導(dǎo)致爆炸的事故案例；在講制藥企業(yè)危險化學(xué)品管理時，引入壽光富康制藥有限公司由于操作工粗心大意導(dǎo)致備錯料、投錯料發(fā)生爆炸的事故案例等，帶領(lǐng)學(xué)生一起討論各種生產(chǎn)事故產(chǎn)生的直接原因、間接原因，事故造成的嚴(yán)重后果、造成的人員傷亡和經(jīng)濟損失，潛移默化中滲透以人為本的思想。

4.生態(tài)文明思想教育。作為制藥人，不僅要保證藥品生產(chǎn)的質(zhì)量、提高自身職業(yè)素養(yǎng)、保護自身及他人安全以外，還需要注重生產(chǎn)與環(huán)境的問題。課堂上可以通過視頻展示制藥企業(yè)在創(chuàng)造產(chǎn)品價值的同時在“三廢”處理、消毒清潔、?；肥褂玫冗^程中對環(huán)境的影響。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到制藥行業(yè)造福人類的同時會伴隨環(huán)境污染的問題，長此以往便會損害人民群眾的健康，違背了生態(tài)文明建設(shè)和以人為本的原則。通過案例講解與分析，使學(xué)生樹立起“保護生態(tài)環(huán)境才能可持續(xù)發(fā)展”的觀念，在學(xué)生心中種下清潔生產(chǎn)、科學(xué)治污的種子。

5.愛國主義情懷教育。只有更加優(yōu)秀的制藥技術(shù)才能對藥品生產(chǎn)工作與藥品質(zhì)量起到更好的安全和質(zhì)量保障。為了這一目標(biāo)，我國制藥行業(yè)歷史涌現(xiàn)出一大批的愛國事跡，例如侯德榜先生探索發(fā)明了“侯氏制堿法”，打破了國外對制堿技術(shù)的壟斷[3]；中科院上海有機所林國強院士在抗腫瘤新藥鹽酸吉西他濱及制劑的研制和產(chǎn)業(yè)化項目中研究出高收率、高轉(zhuǎn)化率、安全環(huán)保和“近零排放”的物料循環(huán)利用技術(shù)，成功打破國際壟斷，自上市以來，惠及患者數(shù)十萬；在新中國成立之初缺醫(yī)少藥的年代，中國醫(yī)藥工業(yè)研究總院童村研究員經(jīng)過不懈努力，將第一支國產(chǎn)青霉素針劑于1951年4月試制成功。這些在中國醫(yī)藥工業(yè)歷史上做出杰出貢獻(xiàn)的人，為我國制藥行業(yè)的興起和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、改革評價與反思

結(jié)合一學(xué)年《藥品安全生產(chǎn)》課程思政教學(xué)的實踐，有如下評價反思：一是教師要明確思想政治教育的最終目標(biāo)是立德樹人，幫助學(xué)生樹立正確的三觀；二是課程思政教學(xué)效果并不是一蹴而就的，其評價體系和表現(xiàn)形式可間接、可直接、可近期凸顯、可遠(yuǎn)期呈現(xiàn)；三是專業(yè)課程教師在進行“課程思政”過程中一定要把握住“度”，對課程每一章節(jié)做好合理規(guī)劃，切不可出現(xiàn)全篇大段大段的思想政治教育，影響正常專業(yè)知識的講授進度；四是在改革過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生主動去感悟思想政治元素，加深學(xué)生對其的理解與記憶，比如通過小組討論、項目導(dǎo)向、翻轉(zhuǎn)課堂等形式。五是在改革過程中，學(xué)生因為“感性”的思想政治元素與“理性”的專業(yè)知識的融合，比以往的課堂表現(xiàn)出了更多的學(xué)習(xí)熱情。

綜上述所，作為藥學(xué)類專業(yè)的教師，在夯實自己專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，應(yīng)不斷提高自我的課程思政意識，結(jié)合“大思政”教育理念，在自己的專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)全方位的優(yōu)秀人才。