新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)研究
——以漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□沈延文

據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2020年我國(guó)高校畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到874萬(wàn)人[1]，新冠肺炎疫情以及國(guó)內(nèi)外嚴(yán)峻復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境更是在一定程度上增加了大學(xué)生的就業(yè)難度。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)乎個(gè)人和家庭，還關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定及國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)[2]。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向狹義上即為“選擇什么職業(yè)”，廣義上則為“怎么選職業(yè)”[3]，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向不僅受到個(gè)人價(jià)值觀、人生觀的影響，也受到家庭背景、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國(guó)家政策的影響。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、全球信息化、全球多邊合作的新時(shí)代背景下，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向發(fā)生了變化，做好就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)大學(xué)生人生的發(fā)展至關(guān)重要。

一、新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向研究的現(xiàn)實(shí)意義

應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生是我國(guó)新時(shí)代新興就業(yè)群體的重要組成之一，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題逐漸成為了國(guó)家和社會(huì)聚焦的熱點(diǎn)，有效解決新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)緩解我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)壓力和解決就業(yè)和用人單位的供需矛盾具有重要的實(shí)踐意義。

近些年，國(guó)家高度重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，出臺(tái)了相關(guān)政策和法律保障大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，并加強(qiáng)了高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)。然而，新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀和取向隨著時(shí)代的變遷已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注追求自身發(fā)展、生存、成功需要，具有自我意識(shí)明顯、個(gè)性鮮明、接受能力強(qiáng)，同時(shí)不耐吃苦、功利心強(qiáng)等鮮明的新時(shí)代特征。新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更加復(fù)雜，因此把握大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化趨勢(shì)，有針對(duì)性地做好大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)工作，加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀、就業(yè)觀教育對(duì)于高校指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向現(xiàn)狀調(diào)查

本文以漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020屆機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，涵蓋數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)的259名學(xué)生，問(wèn)卷的有效回收率達(dá)到100%。

(一)就業(yè)意愿調(diào)查結(jié)果。調(diào)查表明，大學(xué)生就業(yè)意向很明確，有74.9%選擇先就業(yè)，畢業(yè)后打算先就業(yè)后擇業(yè)的有154人，占比59.46%，而先擇業(yè)后就業(yè)的有40人，占比15.44%。傾向于繼續(xù)深造的有50人，占比19.31%，自主創(chuàng)業(yè)的有11人，占比4.25%，考公務(wù)員的有1人，占比0.39%，出國(guó)留學(xué)的有3人，占比1.16%。調(diào)查說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生能意識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形式嚴(yán)峻和崗位競(jìng)爭(zhēng)壓力，試圖通過(guò)先就業(yè)后擇業(yè)、繼續(xù)深造、自主創(chuàng)業(yè)等解決就業(yè)難問(wèn)題。

(二)求職優(yōu)劣勢(shì)評(píng)判分析。調(diào)查分析表明，大學(xué)生對(duì)自己的求職內(nèi)外部?jī)?yōu)劣勢(shì)方面，很不了解的有10人，占比3.86%；不太了解的有119人，占比45.95%；了解一般的有102人，占比39.38%；比較了解的有27人，占比10.42%；很了解的有1人，占比0.39%?？梢姡髮W(xué)生對(duì)于自身剛畢業(yè)求職較為迷茫，欠缺合理的職業(yè)規(guī)劃，在求職中主要考慮與自身專業(yè)或興趣相關(guān)崗位，更注重眼前利益。

(三)就業(yè)單位分析。調(diào)查分析表明，機(jī)械專業(yè)大學(xué)生就業(yè)單位的選擇以民營(yíng)企業(yè)為主，占比64.8%，選擇國(guó)有事業(yè)單位占比14.3%，選擇三資企業(yè)的為15.7%，其他類型占比5.2%。結(jié)合以往的調(diào)研分析可知，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)單位主要集中在中小型民營(yíng)企業(yè)，這與本次調(diào)研結(jié)果基本相同。

(四)大學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)滿意度分析。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作滿意的有72人，占比27.8%；比較滿意的有35人，占比13.51%；不太了解的有152人，占比58.69%。大學(xué)生缺乏足夠的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)心理問(wèn)題較多，特別是新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，加劇了就業(yè)心理壓力，而缺乏對(duì)形勢(shì)的分析判斷造成普遍存在就業(yè)期望值過(guò)高情況。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生制定符合自身追求、定位的職業(yè)選擇，培育科學(xué)、合理、健康的就業(yè)價(jià)值取向，從而最大限度發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)工作效能。

三、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的影響因素

(一)個(gè)人因素。大學(xué)生自身主觀特性是影響就業(yè)價(jià)值取向的重要因素之一，大學(xué)生能夠正確自我認(rèn)識(shí)、自我定位，在就業(yè)市場(chǎng)上就能以積極主動(dòng)的心態(tài)尋求工作。若對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)不了解，職業(yè)規(guī)劃不明確，則容易造成盲目跟風(fēng)、選擇迷茫、急功近利的就業(yè)價(jià)值取向。學(xué)歷只是進(jìn)入職場(chǎng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)，要想事業(yè)成功發(fā)展更多是自己專業(yè)實(shí)力的展現(xiàn)。因此，大學(xué)生需“打鐵還需自身硬”，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和提升，做好個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

(二)高校因素。高校的就業(yè)指導(dǎo)教育引導(dǎo)是大學(xué)生認(rèn)清自身就業(yè)價(jià)值取向的重要因素。大學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能教育來(lái)源于高校的教育，職業(yè)技能人才培養(yǎng)供給側(cè)與人才需求側(cè)需求存在一定程度的不對(duì)稱性和脫節(jié)，加之就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程未能得到足夠重視，無(wú)法滿足大學(xué)生就業(yè)需求。因此，高校在開展理論知識(shí)、技能實(shí)踐教育的同時(shí)，應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，開展必要的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的方式，發(fā)揮高校在大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)作用。

(三)社會(huì)因素。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、國(guó)家就業(yè)政策、所處人文環(huán)境、大眾媒體等社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向也有著重要的影響。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，私有企業(yè)、外資企業(yè)迅速發(fā)展，其崗位也是絕大部分大學(xué)生的選擇，國(guó)企事業(yè)單位的擴(kuò)招，以及大學(xué)生村官、自主創(chuàng)業(yè)、三支一扶等就業(yè)政策也影響著大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。

(四)家庭因素。家庭是影響大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)的重要因素之一，能夠在意識(shí)上潛移默化地對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向產(chǎn)生影響。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、父母教育程度及社會(huì)地位緊密聯(lián)系著大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。因此，家庭作為大學(xué)生最直接接觸的成長(zhǎng)環(huán)境，其價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的影響不可忽視。

四、大學(xué)生樹立正確就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)對(duì)策

(一)加強(qiáng)高校就業(yè)教育指導(dǎo)。一是高校在開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座時(shí)，應(yīng)幫助大學(xué)生意識(shí)到自身優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，提升個(gè)人能力。二是完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)，高校通過(guò)人才市場(chǎng)就業(yè)信息及學(xué)校招聘會(huì)等，讓大學(xué)生了解企業(yè)對(duì)人才的需求，并指導(dǎo)大學(xué)生合理進(jìn)行就業(yè)選擇。三是開設(shè)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向教育課程，讓大學(xué)生提升就業(yè)意識(shí)、客觀評(píng)價(jià)自己，樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀。四是強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作人員的工作能力和責(zé)任心，能主動(dòng)、有計(jì)劃地在學(xué)習(xí)上、思想上、行動(dòng)上引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)價(jià)值取向。

(二)提升大學(xué)生自身主觀特性引導(dǎo)。一是要提升大學(xué)生自身自學(xué)能力和專業(yè)技能，這就要求高校要針對(duì)企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，實(shí)施有針對(duì)性的能力培養(yǎng)。譬如，我院實(shí)行“扎實(shí)的首崗勝任能力——機(jī)械加工設(shè)備操作能力、突出的崗位適應(yīng)能力——工藝實(shí)施應(yīng)用能力、較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力——生產(chǎn)組織與調(diào)度能力”創(chuàng)新校企雙循環(huán)的人才培養(yǎng)模式，讓大學(xué)生人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)對(duì)人才的需求。二是提升大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)能力，在就業(yè)過(guò)程中綜合考慮到個(gè)人和社會(huì)的雙重需要，樹立良好的就業(yè)心態(tài)和正確的擇業(yè)態(tài)度。

(三)重視家庭引導(dǎo)的作用。一是應(yīng)營(yíng)造好的家庭教育環(huán)境，鼓勵(lì)、支持自主獨(dú)立，支持孩子的選擇，幫助他們確定與自身發(fā)展相符的就業(yè)價(jià)值取向，鼓勵(lì)通過(guò)自身努力獲得企業(yè)的認(rèn)可。二是家長(zhǎng)應(yīng)積極與高校合作加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，提升大學(xué)生責(zé)任心，樹立正確的就業(yè)觀，樹立合理的就業(yè)期望。

(四)營(yíng)造良好的社會(huì)就業(yè)環(huán)境。一是應(yīng)健全社會(huì)服務(wù)保障體系，制定有效的就業(yè)政策，為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造企業(yè)、學(xué)生雙向就業(yè)對(duì)接，為大學(xué)生提供就業(yè)咨詢、就業(yè)信息，幫扶大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。二是營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，通過(guò)社會(huì)輿論導(dǎo)向和感染力，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和新聞媒介等宣傳力量，加強(qiáng)就業(yè)政策宣傳，為大學(xué)生提供服務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

樹立大學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向，在擇業(yè)、就業(yè)時(shí)保持良好心態(tài)十分重要。就業(yè)是最大的民生，大學(xué)生自身方面應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，樹立正確的就業(yè)心理；家庭方面應(yīng)配合高校引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)價(jià)值取向，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境；高校方面應(yīng)緊密結(jié)合國(guó)家新時(shí)代要求，在培養(yǎng)國(guó)家專業(yè)技術(shù)人才同時(shí)樹立大學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值觀，在國(guó)家積極就業(yè)政策的指導(dǎo)下，保證大學(xué)生更高質(zhì)量、更充分就業(yè)。