《大學(xué)英語》課程思政的探索與實(shí)踐

□杜雪麗

思想和文化是通過語言學(xué)習(xí)來進(jìn)行傳播的。高校學(xué)生在通過學(xué)習(xí)語言知識(shí)、文化的過程中能夠從其文化背景中學(xué)習(xí)新的價(jià)值觀念。尤其是隨著近些年信息科技的快速發(fā)展，英語作為信息的載體，在跨文化交際中成為了主要的交流工具。大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在其中融合思政教育內(nèi)容，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)文化人才。

一、大學(xué)英語課程思政教育現(xiàn)狀

大學(xué)英語是高校教育期間的基礎(chǔ)課程，其生源覆蓋面積廣泛，教學(xué)內(nèi)容和所涵蓋的話題也極為豐富。教學(xué)的整體周期較長(zhǎng)，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂活動(dòng)類型、課后作業(yè)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下的思想理念進(jìn)行探討和思考，并將大學(xué)英語作為載體來對(duì)學(xué)生展開思想教育。在此過程中，學(xué)生可以通過對(duì)中西方文化進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)比等方式，加深對(duì)我國(guó)思想、政策等方面的深層理解，并進(jìn)一步提高學(xué)生的民族自豪感[1]。另外還能夠讓學(xué)生站在宏觀角度更加客觀地了解國(guó)外文化，并對(duì)國(guó)外所發(fā)展的社會(huì)性事件進(jìn)行分析和解讀，這樣能夠避免學(xué)生被帶有偏見的報(bào)道所影響到自身的思維判斷。

大學(xué)英語課程是引導(dǎo)學(xué)生展開思政教育的主要陣地，但是根據(jù)目前大學(xué)英語課程思政教育的實(shí)際情況來看，其思政教育作用并沒有被充分發(fā)揮出來。追究原因還是和目前大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)方式等方面存在著密不可分的關(guān)系。目前大多數(shù)大學(xué)英語教學(xué)的主要目的還圍繞著英語等級(jí)考試上。因此在教學(xué)期間，教師會(huì)更注重學(xué)生對(duì)于英語語法、技能等方面的掌握能力，從而忽視了在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生展開思政教育。

在教學(xué)內(nèi)容方面，為了更加貼近實(shí)際生活中的英語用語，許多大學(xué)英語教材會(huì)直接選用西方人所編寫的關(guān)于西方社會(huì)、文化主題等方面的文章，其中所涉及的中國(guó)元素較少。再加上大學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容繁瑣、教學(xué)形式單一等問題，學(xué)生在課程繁重的壓力下很難激發(fā)出對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的興趣，在這種教學(xué)情況下，教師很難將思政教育融入其中，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)英語思政教育的工作很難得到有效推進(jìn)。

二、思政教育和大學(xué)英語融合的重要性

(一)抵御西方文化思潮。大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)、文化的同時(shí)也在深入了解英語文化中的時(shí)代背景。在中西方文化進(jìn)行相互碰撞的時(shí)候，西方的價(jià)值觀念、道德觀等會(huì)通過各種各樣的渠道滲入到學(xué)生的日常生活中，尤其是大學(xué)生自身的意識(shí)還并不十分堅(jiān)定，很容易在這種潛移默化的方式下影響到自身人生價(jià)值觀念的形成。在西方文化觀念的沖擊之下，許多學(xué)生在心理、情感等方面很容易受到負(fù)面影響，并且過度迷信西方文化，自身的理念也逐漸偏向西方社會(huì)制度[2]。過度推崇西方價(jià)值文化觀念，會(huì)讓學(xué)生失去自身對(duì)正確價(jià)值觀念的判斷。尤其是在當(dāng)下文化知識(shí)環(huán)境復(fù)雜的情況下，大學(xué)英語教育必須要融入思想政治教育，為大學(xué)生樹立正確的思想理念，并引導(dǎo)他們逐漸形成、實(shí)踐社會(huì)主義價(jià)值觀念。

(二)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。我國(guó)高校培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)人才必須要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且能夠適應(yīng)社會(huì)、引導(dǎo)未來發(fā)展的全能型人才。要想成為全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，大學(xué)生不但要具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)、健康的體魄、健全的人格，還需要具有良好的道德修養(yǎng)和民族自豪感。大學(xué)英語教育會(huì)影響到學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的關(guān)注，只有在其中融入思想政治教育才能夠讓學(xué)生形成正確的社會(huì)主義價(jià)值觀念，并且通過正確的思想觀念不斷促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

(三)符合當(dāng)前教育發(fā)展的需求。大學(xué)教育的目的是為了社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，因此在大學(xué)英語教學(xué)的過程中需要重視對(duì)學(xué)生技能、知識(shí)等方面的培養(yǎng)。為了提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還需要在其中融入思想政治教育，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀念。另外在教學(xué)過程中還需要充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)來展開道德思想、判斷或是選擇，從而加深其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的認(rèn)同感和理解感。大學(xué)英語的主要教學(xué)內(nèi)容就是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念通過日常的教學(xué)融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中，從而構(gòu)建出多元化的大學(xué)英語教學(xué)課堂。

三、大學(xué)英語課程思政教育的實(shí)施

將大學(xué)英語教學(xué)和思想政治教育相融合，能夠提高學(xué)生對(duì)于中西方不同文化之間的差異辨別和理解能力，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文化學(xué)習(xí)的自信心。英語作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的必修課，所占據(jù)的課時(shí)比例較大，教學(xué)內(nèi)容所涵蓋的范圍也較為廣泛，為思政教育的融入提供了極為豐富的內(nèi)容素材。大學(xué)英語與思政教育同屬為人文學(xué)科，在大學(xué)英語教學(xué)中融合思政教育更有利于英語教學(xué)和立德樹人的開展。

(一)實(shí)施方式。大學(xué)英語課程的思政教育可以通過一點(diǎn)兩線的方式來引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀念的形成，從而提高學(xué)生的民族自豪感，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的認(rèn)同感。一是教師需要保證在每堂課上都能夠完成一次德育知識(shí)教學(xué)。二是教師需要充分利用教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容中的思想政治教育內(nèi)容全部挖掘出來，讓思政教育元素深入學(xué)生的內(nèi)心[3]。三是教師需要根據(jù)實(shí)際生活事件來豐富大學(xué)英語的教學(xué)素材，通過現(xiàn)實(shí)問題來展開課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同參與到課題討論中來。目的是為了讓學(xué)生能夠深入了解社會(huì)事件的發(fā)生原因、期間的輿論導(dǎo)向等等。通過這種有規(guī)劃性的思政教育，能夠讓學(xué)生從中西方雙重文化角度來看待事件，并從潛移默化的角度將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到自己的思想之中。

(二)教師明確自身教育職責(zé)。加深大學(xué)英語和思政教育之間的融合性，能夠極強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在此過程中還需要逐漸加深對(duì)學(xué)生思想政治觀念的引導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念充分融入到大學(xué)英語教學(xué)中，這樣才能夠確保大學(xué)英語課程思政教育的可持續(xù)發(fā)展。

為了進(jìn)一步提高大學(xué)英語課程思政教育的強(qiáng)度，教師需要對(duì)自身的教育職責(zé)進(jìn)行充分的了解，并且明確思政教育目標(biāo)，并且在教學(xué)大綱中突出思政教育內(nèi)容，將課程教學(xué)中的思政教育素材引申到教學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，這樣就能夠通過語言實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的英語能力和思政修養(yǎng)，并提高學(xué)生的思辨能力。在大學(xué)英語教育課堂之中融入思政元素，能夠加深學(xué)生對(duì)課程的理解程度，并且起到延展教學(xué)的作用。在教學(xué)的過程中教材能夠起到深化教學(xué)的作用，因此要為融入思政教育來提供相應(yīng)的素材。這樣不但能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，并且還在原有英語教學(xué)基礎(chǔ)上擴(kuò)大了教學(xué)的深度和思想內(nèi)涵，真正在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教書育人的理念。

(三)加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直是作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，也是判定教學(xué)質(zhì)量的主要因素。因此大學(xué)英語思政教育的關(guān)鍵就在于教育，只要將思政課程、立德樹人的教學(xué)理念落實(shí)到位，那么就能夠保證思政教育的建設(shè)。大學(xué)英語教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求提高自身對(duì)思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的德育觀念，這樣才能夠在英語教學(xué)的過程中增加對(duì)課程思政的傳播工作，實(shí)現(xiàn)教書和育人的融合[4]。在教學(xué)的過程中教師可以通過給學(xué)生提供話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題背后的文化背景、思想政治等方面的探索和思考，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上抒發(fā)自己的見解，讓學(xué)生建立課堂信任感和歸屬感。教師也要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言給予肯定，這樣能夠讓學(xué)生逐漸建立起思辨能力以及是非明辨的能力。

除此之外，教師還需要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造出良好的課堂文化氛圍。教師可以深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的實(shí)際思想和感受，并積極回應(yīng)學(xué)生的心理訴求，為學(xué)生心理健康發(fā)展提供一定的幫助。在此過程中教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生思考思政相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生追求正確的價(jià)值觀念和思想理念。通過約束自身的行為規(guī)范，為學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的認(rèn)同。

(四)豐富教學(xué)課堂。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以通過開設(shè)多種類型的英語課程，從聽說讀寫等多個(gè)方面來提高學(xué)生的語言能力。并且通過與教材的融合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行理性的探討，讓學(xué)生在此過程中加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化以及主流文化中的認(rèn)同感，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感和文化信息[5]。通過引導(dǎo)學(xué)生正確的看待、理解外國(guó)文化，讓學(xué)生能夠明確了解文化差異，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。在大學(xué)英語課程思政建設(shè)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的文化、熱愛自己的國(guó)家，并且能夠自主弘揚(yáng)、傳播我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

(五)完善思政教育融合的實(shí)施方案。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思政教育的學(xué)習(xí)情況，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方式，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建教學(xué)環(huán)境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，并在此過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不但要注重學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生今后的發(fā)展，并且在學(xué)習(xí)、生活和思想上給予學(xué)生一定的幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和思維模式。在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)感受，給學(xué)生充足的語言實(shí)踐空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過小組合作等教學(xué)方式，培養(yǎng)出積極向上、樂觀的生活思想方式。

四、結(jié)語

在大學(xué)英語中融入思政教育的主要目的是在原有教學(xué)基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方式，將立德樹人作為主要教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。在教學(xué)過程中，教師要充分挖掘課程中的思想道德元素，通過潛移默化的方式向?qū)W生弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠清楚分辨中西方文化中的差異，這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的英語人才。