應(yīng)用型本科院校專業(yè)產(chǎn)教融合路徑探索
——以南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院為例

□劉忠京

產(chǎn)教融合，是高等教育和職業(yè)教育在我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和供給側(cè)改革戰(zhàn)略中充分發(fā)揮作用的重要路徑。2014年產(chǎn)教融合被確定為國(guó)家戰(zhàn)略，2015年國(guó)家提出引導(dǎo)部分本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要突破口為產(chǎn)教融合、校企合作，2017至2019年國(guó)家持續(xù)出臺(tái)指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合。近年來(lái)，產(chǎn)教融合成為學(xué)者們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。但從職業(yè)教育產(chǎn)教融合視角研究的多，從高等教育擴(kuò)招的主要承擔(dān)者——應(yīng)用型本科院校視角研究卻非常少，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為研究基礎(chǔ)的探索性文獻(xiàn)還顯不足。據(jù)此，本文以南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院為例，基于對(duì)應(yīng)用型本科院校專業(yè)產(chǎn)教融合的實(shí)踐探索，豐富以往的研究。

一、應(yīng)用型本科院校專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐探索——以南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院為例

2004年,南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院成立，學(xué)院成立之初就定位為培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才，并設(shè)立了全國(guó)唯一本科層次的特色專業(yè)——拍賣典當(dāng)專業(yè)。專業(yè)從開(kāi)辦之初的校企合作，歷經(jīng)十幾年的探索，走出了一條從融入到融合的應(yīng)用型本科院校特色專業(yè)產(chǎn)教融合之路。2019年5月南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院拍賣典當(dāng)專業(yè)入選成為天津市“雙一流”專業(yè)，進(jìn)一步印證了專業(yè)的改革成果。

(一)基本著眼點(diǎn)：以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)立與行業(yè)對(duì)接的特色專業(yè)。產(chǎn)教融合最基本的要求就是應(yīng)用型高校培養(yǎng)的人才要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求，只有這樣才能真正改善高等教育存在的封閉辦學(xué)等傳統(tǒng)問(wèn)題，服務(wù)行業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.精準(zhǔn)定位，突出特色。南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院在設(shè)立拍賣典當(dāng)專業(yè)之初就主動(dòng)以市場(chǎng)需求為指導(dǎo)方向，進(jìn)行了精準(zhǔn)的行業(yè)定位。鑒于當(dāng)時(shí)拍賣典當(dāng)行業(yè)處于快速成長(zhǎng)階段，但這兩個(gè)行業(yè)發(fā)展的瓶頸為缺乏高素質(zhì)、應(yīng)用型的專業(yè)人才并且高校沒(méi)有一個(gè)拍賣典當(dāng)方向的本科專業(yè)。為主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，2004年，南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院以服務(wù)拍賣典當(dāng)行業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，基于校企合作辦學(xué)的方式創(chuàng)辦國(guó)內(nèi)第一個(gè)培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、本科層次的拍賣典當(dāng)行業(yè)人才的特色專業(yè)，第一任專業(yè)主任由合作方的拍賣行總經(jīng)理?yè)?dān)任。通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)直接對(duì)接,南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院創(chuàng)新了高等教育主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特色。

2.適應(yīng)行業(yè)需求，招生動(dòng)態(tài)調(diào)整。專業(yè)不斷為拍賣典當(dāng)行業(yè)輸送專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，成為這兩個(gè)行業(yè)的中堅(jiān)力量，中國(guó)拍賣行業(yè)協(xié)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)曾指出，南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院拍賣典當(dāng)專業(yè)的畢業(yè)生幾乎壟斷了這個(gè)行業(yè)，為我國(guó)拍賣典當(dāng)行業(yè)做出貢獻(xiàn)。自2004年至2020年，專業(yè)已培養(yǎng)拍賣典當(dāng)方向的人才1,439人，同時(shí)，專業(yè)建立畢業(yè)生動(dòng)態(tài)跟蹤資源庫(kù)，不斷接受行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生的反饋，掌握行業(yè)發(fā)展新方向，動(dòng)態(tài)調(diào)整招生人數(shù)。

(二)核心要素：與行業(yè)合作構(gòu)建動(dòng)態(tài)的多學(xué)科交叉課程體系和師資隊(duì)伍。產(chǎn)教融合是校企之間更深入的合作，產(chǎn)教雙方通過(guò)良性互動(dòng)實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的路徑。拍賣典當(dāng)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)緊密合作，形成動(dòng)態(tài)的多學(xué)科交叉課程體系和師資隊(duì)伍，成為產(chǎn)教融合過(guò)程中協(xié)同育人的核心要素。

1.動(dòng)態(tài)的多學(xué)科交叉課程體系。拍賣典當(dāng)專業(yè)在課程構(gòu)建和不斷改革過(guò)程中，結(jié)合拍賣典當(dāng)行業(yè)特點(diǎn)，并聯(lián)合中國(guó)拍賣行業(yè)協(xié)會(huì)和相關(guān)合作企業(yè)，探索拍賣典當(dāng)行業(yè)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建具有融合經(jīng)濟(jì)、管理、鑒定、評(píng)估和歷史等獨(dú)具特色的多學(xué)科交叉體系，同時(shí)，及時(shí)追蹤行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才需求的新要求，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整。

基于高素質(zhì)、復(fù)合型、實(shí)用型的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),專業(yè)的課程體系分為三個(gè)模塊。第一模塊為通識(shí)教育，通識(shí)教育旨在貫徹我國(guó)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展教育，培養(yǎng)學(xué)生道德、理智等方面和諧發(fā)展、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)教育、提升學(xué)生素質(zhì)；第二模塊為專業(yè)基礎(chǔ)教育，包括工商管理類的核心課程，使學(xué)生具備經(jīng)濟(jì)管理的基本專業(yè)素養(yǎng),并進(jìn)一步應(yīng)用于拍賣典當(dāng)企業(yè)的業(yè)務(wù)拓展與經(jīng)營(yíng)；第三模塊為拍賣典當(dāng)行業(yè)的專業(yè)教育。由于拍賣典當(dāng)行業(yè)從業(yè)人員不僅是專家,也是雜家，需要對(duì)藝術(shù)品、資產(chǎn)等各類拍賣品、典當(dāng)品有一定了解,因而拍賣典當(dāng)專業(yè)課程分為四個(gè)方面。第一個(gè)方面為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),第二個(gè)方面為實(shí)訓(xùn)課程，主要包括拍賣典當(dāng)實(shí)踐課程,通過(guò)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握本專業(yè)的知識(shí)，第三個(gè)方面鑒定類課程，培養(yǎng)學(xué)生鑒定的實(shí)務(wù)能力。通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)，專業(yè)形成了以學(xué)科交叉融合為特色的課程體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)行業(yè)、企業(yè)應(yīng)用比重的增加，專業(yè)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)拍賣公司有針對(duì)性地進(jìn)行課程改革，如增加網(wǎng)絡(luò)拍賣等特色課程培養(yǎng)企業(yè)所需人才。

2.多學(xué)科交叉的校企混編教師團(tuán)隊(duì)。專業(yè)自設(shè)立以來(lái)，就以校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)同育人為指導(dǎo)思想打造雙師型的教師團(tuán)隊(duì)，主要包括專業(yè)自有教師和特聘教師。自有教師的專業(yè)分為經(jīng)濟(jì)、管理和文博等三個(gè)方向，其中畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院和歷史學(xué)院的專業(yè)教師達(dá)半數(shù)，并且涉及企業(yè)實(shí)務(wù)的專業(yè)教師在授課前都在拍賣典當(dāng)企業(yè)工作、調(diào)研或?qū)嵙?xí)的經(jīng)歷，有半數(shù)老師為中國(guó)拍賣師，取得行業(yè)最高的職業(yè)資質(zhì)。同時(shí)，專業(yè)教師積極參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的討論過(guò)程、拍賣典當(dāng)行業(yè)的人才培訓(xùn)和拍賣師考試的出題等工作，服務(wù)行業(yè)企業(yè)，形成了一支具備多學(xué)科交叉和雙師型的特色專業(yè)自有教師團(tuán)隊(duì)。特聘教師主要來(lái)自拍賣典當(dāng)行業(yè)的專家，其主要職責(zé)為：幫助專業(yè)及時(shí)了解典當(dāng)行業(yè)發(fā)展的前沿，進(jìn)行課程建設(shè)；為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生就業(yè)提供方案；為專業(yè)教師提供企業(yè)實(shí)習(xí)、調(diào)研的機(jī)會(huì)。這種多學(xué)科交叉的校企混編的教師團(tuán)隊(duì)在專業(yè)產(chǎn)教融合過(guò)程中發(fā)揮了極大的作用。

(三)關(guān)鍵路徑：以提升學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)建設(shè)多渠道平臺(tái)。產(chǎn)與教協(xié)同聯(lián)動(dòng)的平臺(tái)化思維是產(chǎn)教融合過(guò)程中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵要素。拍賣典當(dāng)專業(yè)通過(guò)不斷建設(shè)多渠道平臺(tái)，深化產(chǎn)教融合，提升學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)。

1.多形式專業(yè)活動(dòng)，打造“走出去”實(shí)踐平臺(tái)。

(1)舉辦專業(yè)特色活動(dòng)。專業(yè)自2004年設(shè)立之初就開(kāi)始開(kāi)展每年一度的慈善拍賣會(huì)活動(dòng)，至今已經(jīng)舉辦16屆。學(xué)生通過(guò)“走出去”與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和社會(huì)直接對(duì)接，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練收集拍品、標(biāo)的展示、拍賣會(huì)等實(shí)際工作；每次拍賣會(huì)由拍賣行業(yè)協(xié)會(huì)、拍賣典當(dāng)行業(yè)專家等指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融通；校園慈善拍賣會(huì)籌得的善款全數(shù)捐獻(xiàn)給社會(huì)，十幾年來(lái)，校園慈善拍賣會(huì)向雅安災(zāi)區(qū)、貧困山區(qū)、福利院、先心病、瓷娃娃病等病患兒童捐助的善款累計(jì)達(dá)10萬(wàn)元以上。專業(yè)特色活動(dòng)內(nèi)容真實(shí)豐富，不但鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，而且通過(guò)關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體與重大事件，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是深層次的產(chǎn)教融合形式。拍賣典當(dāng)專業(yè)教師本身就是學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的開(kāi)創(chuàng)者，基于學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過(guò)課堂和課外實(shí)踐相結(jié)合的方式，專業(yè)教師積極引導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，取得較好成效。如基于寶玉石實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式創(chuàng)辦珠寶公司，得到市場(chǎng)的認(rèn)可。

(3)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐。走出去到企業(yè)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐是產(chǎn)教融合的一種重要形式。專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的過(guò)程中，非常注重這一環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)。專門(mén)帶領(lǐng)學(xué)生到拍賣會(huì)觀摩和體驗(yàn)，以強(qiáng)化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用。拍賣企業(yè)在舉辦拍賣會(huì)時(shí)，設(shè)置不同崗位，讓學(xué)生參與其中實(shí)習(xí)和鍛煉，學(xué)生在企業(yè)中的專業(yè)表現(xiàn)也得到企業(yè)較高的認(rèn)可度。

(4)參加行業(yè)大賽。參加行業(yè)大賽可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，在與行業(yè)專家互動(dòng)與交流的過(guò)程中，增長(zhǎng)行業(yè)見(jiàn)識(shí)，展現(xiàn)專業(yè)能力，促進(jìn)產(chǎn)教融合。專業(yè)參加由拍賣行業(yè)協(xié)會(huì)等承辦的拍賣師大賽中，連續(xù)取得優(yōu)異的成績(jī)，2018年、2019年的一、二、三等獎(jiǎng)都由本專業(yè)學(xué)生獲得。行業(yè)大賽不但突顯了本專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，也進(jìn)一步促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的融合。

2.與行業(yè)企業(yè)對(duì)接，打造“走進(jìn)來(lái)”講座與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

(1)企業(yè)專家授課和講座。專業(yè)建設(shè)之初，拍賣典當(dāng)專業(yè)課的任課教師由行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家任教，并且為雙師型教師的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，此后，專業(yè)陸續(xù)與拍賣典當(dāng)?shù)榷嗉移髽I(yè)建立合作關(guān)系，如某典當(dāng)行每年為學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，與行業(yè)協(xié)會(huì)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，與網(wǎng)絡(luò)拍賣公司建立合作關(guān)系等。

(2)系列特色實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新教學(xué)模式。為探索產(chǎn)教融合新模式，拍賣典當(dāng)專業(yè)聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專家，規(guī)劃并建設(shè)了系列特色實(shí)驗(yàn)室與實(shí)務(wù)課程銜接，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室里的情景模擬、參與式、實(shí)驗(yàn)式等多種教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升學(xué)生的實(shí)際操作和職業(yè)能力。主要包括：一是寶玉石鑒定實(shí)驗(yàn)室。由天津市寶玉石知名鑒定專家規(guī)劃并協(xié)助建立寶玉石實(shí)驗(yàn)室，多名學(xué)生取得了寶玉石鑒定的資質(zhì)，一些畢業(yè)生開(kāi)設(shè)寶玉石公司創(chuàng)業(yè)；二是書(shū)畫(huà)鑒賞實(shí)驗(yàn)室。天津知名書(shū)畫(huà)鑒定專家設(shè)計(jì)和協(xié)助建設(shè)，與書(shū)畫(huà)鑒賞類課程相對(duì)接；三是拍典綜合實(shí)訓(xùn)室。由拍賣公司指導(dǎo)建設(shè)，與實(shí)踐課程對(duì)接，以情景模擬的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際工作流程進(jìn)課堂；四是拍賣典當(dāng)資料室。大部分資料由中國(guó)拍賣行業(yè)協(xié)會(huì)等行業(yè)企業(yè)無(wú)償提供，方便學(xué)生及時(shí)掌握拍賣典當(dāng)行業(yè)的動(dòng)態(tài)和資料；五是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。由實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知名專家主持建設(shè)，與拍賣經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)拍賣等特色課程對(duì)接，形成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課。2019年，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)已被天津市批準(zhǔn)設(shè)立為重點(diǎn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

二、啟示

(一)突出特色、開(kāi)放的辦學(xué)模式。應(yīng)用型高校的產(chǎn)教融合首先表現(xiàn)為，其專業(yè)方向的設(shè)置應(yīng)滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并且突出特色，通過(guò)校所、校企合作等多元化辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)參與的開(kāi)放式專業(yè)設(shè)置機(jī)制。

(二)基于能力的人才培養(yǎng)模式。在課程體系設(shè)置上，既應(yīng)有通識(shí)教育課和學(xué)科理論課，又應(yīng)有專業(yè)技能課；在教學(xué)方法上，既可通過(guò)互動(dòng)式、討論式等方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又可結(jié)合試驗(yàn)室，運(yùn)用參與式、情景式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的方式也應(yīng)多元化，如通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、參加技能大賽、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

(三)校企混編的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)資深人士，參與培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生、課程體系改革等工作；另一方面，專業(yè)教師通過(guò)到行業(yè)企業(yè)調(diào)研、服務(wù)咨詢、實(shí)習(xí)等及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，提升專業(yè)技能。