無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課程的建設(shè)與實(shí)踐

□朱 團(tuán) 陳麗華 朱韜運(yùn) 劉立紅 胡冬慧

無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，是根據(jù)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，把這兩門實(shí)驗(yàn)課有機(jī)融合在一起,合并成無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為大學(xué)一年級(jí)的重要專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，也是本科院校應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)必修的第一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，它是后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)計(jì)劃中具有非常重要的地位，在教學(xué)中有著獨(dú)特的功能和作用。因此，為了學(xué)校更好地發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)化學(xué)科技人才，深化改革，加強(qiáng)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)是當(dāng)前一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

一、無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的發(fā)展歷程

黑河學(xué)院從建校至2010年8月，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這兩門課程一直分別開設(shè)，從2010年8月至今，將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這兩門課程合并成無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，已開設(shè)十年。隨著高等教育的發(fā)展和擴(kuò)大招生、高考制度的改革，學(xué)生普遍存在化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的狀況，而無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為大學(xué)一年級(jí)的重要專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，內(nèi)容多、課時(shí)少，與高中化學(xué)跨度較大，給教學(xué)帶來一定的困難，教師在教學(xué)過程中，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精，嚴(yán)格要求學(xué)生，吃苦耐勞，克服各種困難，針對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，把多種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，改進(jìn)教學(xué)方法，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了大量的改革，還對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展研究，既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、綜合素質(zhì)以及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力和一定的科研能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，較好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。

二、無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)目標(biāo)

在無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)中,結(jié)合黑河學(xué)院辦學(xué)定位、學(xué)生情況、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)類型的不同，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展研究，把相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)貫穿起來，進(jìn)行篩選、合并和補(bǔ)充，增加能反映現(xiàn)代科技水平、專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)增加一些綜合和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容日趨合理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維方法，促進(jìn)學(xué)生自覺地、有意識(shí)地去進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容建設(shè)

無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹立“融知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育教學(xué)理念，根據(jù)“體系重組、內(nèi)容貫通”的原則，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力為目標(biāo)，以優(yōu)化管理體制和運(yùn)行機(jī)制為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)課程內(nèi)容與資源重構(gòu)為核心，從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面深入進(jìn)行綜合改革、整合與完善，構(gòu)建無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，實(shí)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的交叉、綜合、有機(jī)整合、整體優(yōu)化，突出深淺結(jié)合、基礎(chǔ)提高并重、創(chuàng)新與應(yīng)用共舉的基本特征，形成一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，重視綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引入本專業(yè)最新科研成果，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

四、無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法與組織實(shí)施

通過不斷完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)組織實(shí)施,推動(dòng)教學(xué)改革，狠抓教學(xué)質(zhì)量,形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用教學(xué)網(wǎng)站，將課程資源放到網(wǎng)上，利用問題創(chuàng)設(shè)情景，然后利用創(chuàng)新理論分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)中，可以提出一些實(shí)際的創(chuàng)新問題，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新理論的相應(yīng)方法完成任務(wù)，通過科學(xué)的、規(guī)范的創(chuàng)新活動(dòng)流程，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新理論解決創(chuàng)新問題的體驗(yàn)，有目的地、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新工作習(xí)慣。同時(shí)積極開展綜合性、設(shè)計(jì)性、開放實(shí)驗(yàn)等多種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，形成良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

五、無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革與實(shí)踐

在無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革中，將無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)內(nèi)容充分歸整，持續(xù)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)綠色化進(jìn)程，并增添全面綜合性以及設(shè)計(jì)研究性的實(shí)驗(yàn)所占比例，展開基于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，這樣能夠充分的提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容除了反映化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求以外，增設(shè)與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)類型上不僅提高綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，增加綜合性選做實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，而且內(nèi)容不斷改進(jìn)、充實(shí)、豐富和提高，給學(xué)生們提供更多的選擇和擴(kuò)展的余地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“專業(yè)性”和“特色化”培養(yǎng)，不斷深化教學(xué)改革，在實(shí)驗(yàn)類型上不僅提高綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，增加綜合性選做實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，而且內(nèi)容不斷改進(jìn)、充實(shí)、豐富和提高，采取分層次教學(xué)，給學(xué)生們提供更多的選擇和擴(kuò)展的余地，突出辦學(xué)特色，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

六、無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式改革

積極進(jìn)行無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)方式方法的改革，采用“平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核+實(shí)驗(yàn)報(bào)告+實(shí)驗(yàn)操作考試+實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新論文”等有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考試方法，考試重點(diǎn)從獲取知識(shí)量向知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移。采取平時(shí)與期末考評(píng)相結(jié)合的方法，期末考評(píng)采用實(shí)驗(yàn)操作考核、課程論文等多種形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面測(cè)試和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新能力。

七、開展實(shí)驗(yàn)課題研究培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

積極開展科研項(xiàng)目，使學(xué)生們能夠參與到研究課題之中，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，完成了《基于TRIZ理論的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究》和《基于TRIZ的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)體系研究》等省級(jí)和校級(jí)科研課題16項(xiàng)，可以使學(xué)生在參與協(xié)助科研項(xiàng)目的同時(shí)受到專業(yè)學(xué)術(shù)前沿發(fā)展知識(shí)的熏陶，加強(qiáng)學(xué)生們的求知欲與探索欲，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)踐，收獲成果。

八、結(jié)語

無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)項(xiàng)目是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新水平為根本目標(biāo)，以傳授創(chuàng)新方法與技能為途徑，以創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的緊密結(jié)合為依托，提升學(xué)生的專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。在無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要反映本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，又要增設(shè)與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)類型上不僅提高綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，增加綜合性選做實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，而且內(nèi)容不斷改進(jìn)、充實(shí)、豐富和提高，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的化學(xué)人才。