醫(yī)學(xué)課程思政的建構(gòu)原則探討

□劉洪帥 王華生

“習(xí)近平總書記指出，思政教育應(yīng)全面貫徹到教育教學(xué)當(dāng)中，時(shí)刻以立德樹(shù)人為根本出發(fā)點(diǎn)，推進(jìn)思政教育將思政教育全方面、全方位的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校教書育人全面立體式創(chuàng)新優(yōu)化，打造思政教育新高度?！盵1]說(shuō)出“立德樹(shù)人”是教育教學(xué)中心要義，闡述對(duì)思想政治教育不應(yīng)局限于思想政治課程當(dāng)中，而是貫徹到全面教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，所有課程教學(xué)不應(yīng)局限于教授專業(yè)知識(shí)，同時(shí)需要注重育人要素與思想政治內(nèi)容。因此倡導(dǎo)構(gòu)建專業(yè)知識(shí)、育人要素、思政內(nèi)容三位一體的科學(xué)體系，合理運(yùn)用思想政治教育方式方法做到在顯性教育與隱形教育有效結(jié)合，促進(jìn)思想政治教育全方位開(kāi)展“潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲”式深化滲透教育。

一、堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人進(jìn)行醫(yī)學(xué)課程思政教育

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。培養(yǎng)什么人，是教育的重要目標(biāo)方向。針對(duì)培養(yǎng)什么人才的目標(biāo)方向，應(yīng)堅(jiān)定黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，明確國(guó)家建設(shè)需要什么人才，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。明確人才教育培養(yǎng)方向與目標(biāo)，在發(fā)展過(guò)程中充分發(fā)揮教育者與被教育者的主觀能動(dòng)性作用，為醫(yī)學(xué)界培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義人才。

習(xí)近平總書記指出：“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，需要辦好思政理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針?！盵2]因此培養(yǎng)一名合格的醫(yī)護(hù)人員同樣也需要從教育抓起，不僅是專業(yè)技術(shù)要求，更要重視醫(yī)學(xué)課程思政建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)知與智的有效融合，培養(yǎng)出合格的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義醫(yī)護(hù)人員。明確落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，有效將思想政治教育與醫(yī)學(xué)人文相結(jié)合，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系。

二、堅(jiān)持馬克思主義基本理論與醫(yī)學(xué)知識(shí)、技術(shù)和實(shí)踐相結(jié)合的原則構(gòu)建醫(yī)學(xué)課程思政教育教學(xué)內(nèi)容

在醫(yī)學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)上不僅需要專業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳授，同樣需要學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義理論深化學(xué)生對(duì)基本原理及理論的深刻認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并培養(yǎng)出現(xiàn)代科學(xué)思維，更好的接受不斷增加的醫(yī)學(xué)知識(shí)。習(xí)近平總書記指出的“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽,但不能光吃鹽,最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”[1]。由此從思維思想、實(shí)踐結(jié)合與意識(shí)形態(tài)三位一體綜合性發(fā)展。

(一)思與維相統(tǒng)一原則?？茖W(xué)與人文的有機(jī)結(jié)合，精神指導(dǎo)作為傳道授業(yè)解惑的靈魂內(nèi)核，也是教育的傳承，過(guò)往在教學(xué)的過(guò)程中思想政治教學(xué)與教學(xué)思想政治沒(méi)有有機(jī)結(jié)合，造成二者之間的關(guān)系割裂。專業(yè)課教師在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)傳授的同時(shí)沒(méi)有將思想政治教學(xué)當(dāng)作自身的教學(xué)任務(wù)，而忽視了教學(xué)思想政治在其中的隱性教育作用。思想政治教育不僅是思想政治教師的思想政治課教授的顯性教育內(nèi)容，也需要專業(yè)課教師教學(xué)中對(duì)思想政治加以隱性教育引導(dǎo)，唯有兩者結(jié)合才能達(dá)到思想政治教育的理想效果，不然二者背道而馳造成關(guān)系的割裂失去課程思政的意義。

(二)技與術(shù)相結(jié)合原則。以實(shí)事求是為準(zhǔn)則，以實(shí)踐檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，科學(xué)技術(shù)提升，教學(xué)方法提升，遵循馬克思主義基本原理客觀規(guī)律，凡是尊重客觀原則規(guī)律，發(fā)揮客觀與主觀能動(dòng)性，根據(jù)思想政治教育效果特點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)性與可行性相統(tǒng)一，明確可操作評(píng)估機(jī)制，根據(jù)思想政治教育原則對(duì)思想政治教育活動(dòng)規(guī)律性展開(kāi)思想政治教育現(xiàn)實(shí)的不斷優(yōu)化與超越[3]。醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)必須有效進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，保持科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)辯證思維進(jìn)而形成現(xiàn)代科學(xué)思維并加以運(yùn)用，如此才能夠有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維對(duì)待醫(yī)學(xué)，所以對(duì)于醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)更需要科學(xué)的態(tài)度，尊重客觀實(shí)事存在及規(guī)律，主觀與客觀相互促進(jìn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從思維到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

(三)意與識(shí)相協(xié)調(diào)原則。通過(guò)思維思想的轉(zhuǎn)變到理論與技術(shù)相結(jié)合，意識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而形成意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變與培養(yǎng)，課程思政內(nèi)容由此完成，所以整體醫(yī)學(xué)生的思想政治培養(yǎng)上，必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的原則，在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐當(dāng)中反復(fù)驗(yàn)證推動(dòng)向前發(fā)展。在多方面融入思想政治內(nèi)容，讓顯性教育與隱性教育共同作用，做到思想政治教育的全方面多角度開(kāi)展。

三、堅(jiān)持把馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法貫穿于醫(yī)學(xué)教育教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行醫(yī)學(xué)課程思政教育教學(xué)

以馬克思主義基本原理為基礎(chǔ)，正確認(rèn)識(shí)世界及其客觀規(guī)律，學(xué)習(xí)辯證思維深入認(rèn)識(shí)事物發(fā)展本質(zhì)，增強(qiáng)理論實(shí)踐加強(qiáng)社會(huì)主義信仰。在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐當(dāng)中不斷加深研究，首先是思維的轉(zhuǎn)變，再是意識(shí)的轉(zhuǎn)變，最后是行為的轉(zhuǎn)變。

(一)教師的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)。“社會(huì)主義信仰是核心所在，唯有堅(jiān)定的信仰，才能更廣泛的傳播信仰，才能實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)”[2]。唯有合格的馬克思主義信仰者才能正確引導(dǎo)與培養(yǎng)出合格的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義人才，只有教師真的相信馬克思主義才能夠向?qū)W生正確傳播馬克思主義信仰，醫(yī)學(xué)課程思政教育才能獲取成功。將馬克思主義理論融入到教學(xué)、生活及工作當(dāng)中，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)思想政治教育教學(xué)，培養(yǎng)出合格的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。

(二)知識(shí)與思政教學(xué)統(tǒng)一。部分專業(yè)教師單是注重知識(shí)教授而忽視思想政治教學(xué)，沒(méi)有做到知識(shí)教學(xué)與思想政治教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，沒(méi)有做到在教授知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造，疏忽營(yíng)造思想政治教學(xué)大環(huán)境，導(dǎo)致思想政治教學(xué)的單方面教育輸出，沒(méi)有形成顯性與隱性教育共同作用的有效循環(huán)，出現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育而又忽視思想政治教育的現(xiàn)象。知識(shí)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，思想政治教學(xué)是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀構(gòu)建的培養(yǎng)，思想政治教學(xué)不同于生產(chǎn)工藝，僅是關(guān)注單向度環(huán)節(jié)，忽視知識(shí)教學(xué)與思想政治教學(xué)之間的聯(lián)系，會(huì)造成知識(shí)教學(xué)與思想政治教學(xué)彼此之間聯(lián)系的斷裂。扭轉(zhuǎn)此種異化，需切實(shí)做到專業(yè)知識(shí)與思想政治元素相互促進(jìn)融合，形成三維目標(biāo)全面發(fā)展，建立理論與實(shí)踐循環(huán)促進(jìn)結(jié)構(gòu)。

(三)優(yōu)化創(chuàng)新整體化課程思政。課程思政的提出營(yíng)造整體化觀念思路，貫徹全面思政教育方針，不斷在完善與創(chuàng)新高校思政課程上的整體化理念[4]。堅(jiān)持馬克思主義理論為指導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分融入思想政治內(nèi)容，全面進(jìn)行思想政治教育，將思想政治教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。讓學(xué)生身處于思想政治教育大環(huán)境當(dāng)中，運(yùn)用馬克思主義基本原理認(rèn)識(shí)世界、分析世界、改造世界，做到真正的知行合一。

四、堅(jiān)持“四為服務(wù)”原則進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育

堅(jiān)持“四為服務(wù)”原則，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，指明醫(yī)學(xué)生在未來(lái)從事醫(yī)療事業(yè)當(dāng)中，身為醫(yī)者需要具有服務(wù)意識(shí)，身為醫(yī)者必須要有醫(yī)者仁心，身為醫(yī)者需要具有與時(shí)俱進(jìn)的精神。對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)要明確其根本目的是什么，為了誰(shuí)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生，培養(yǎng)什么樣的醫(yī)學(xué)生，是對(duì)醫(yī)學(xué)教育提出的明確要求。

(一)堅(jiān)持“以人為本”為人民服務(wù)。牢固樹(shù)立“為人民服務(wù)”意識(shí)，深化“為人民服務(wù)”實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)“為人民服務(wù)”精神。將“為人民服務(wù)”融入到醫(yī)者的身心血液當(dāng)中，時(shí)刻保持服務(wù)意識(shí)，時(shí)刻進(jìn)行“為人民服務(wù)”實(shí)踐。運(yùn)用服務(wù)意識(shí)進(jìn)行有指導(dǎo)性的服務(wù)實(shí)踐，以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，針對(duì)不同地方了解當(dāng)?shù)孛裆袂?，根?jù)具體情況進(jìn)行具體分析，以獲取在精神與物質(zhì)上的多方位了解，能夠切實(shí)關(guān)注患者及其周圍環(huán)境，不能將醫(yī)療范圍僅局限于醫(yī)院當(dāng)中，人民群眾的生活環(huán)境健康也是減少疾病發(fā)生的重要原因之一。

(二)為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)。為民服務(wù)是根本，為民服務(wù)永無(wú)止境，牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)[5]。做好自身本職工作，明確任務(wù)分責(zé)，積極培養(yǎng)出中國(guó)特色社會(huì)主義人才。全方位發(fā)展課程思政作用：思想政治教師及專業(yè)教師均是堅(jiān)定的馬克思主義信仰者，在思想政治課程及醫(yī)學(xué)課程當(dāng)中貫徹馬克思主義信仰，堅(jiān)決擁護(hù)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)刻聽(tīng)黨指揮；專職教師將育人與專業(yè)教學(xué)相互滲透關(guān)聯(lián)，全面貫徹習(xí)近平總書記鑄魂育人思想，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)課程思政教育，貫徹馬克思主義信仰，明確醫(yī)學(xué)生的責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)；營(yíng)造思想政治教育學(xué)習(xí)大環(huán)境，明確思想政治教育方向，培養(yǎng)有理想信仰的社會(huì)主義人才，將鑄魂育人思想貫徹到底。

(三)為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)。不斷完善思想政治教育制度建設(shè)，在有效制度框架內(nèi)完成對(duì)醫(yī)學(xué)的思想政治教育，使教師能夠在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分發(fā)揮教師職能，以“立德樹(shù)人”為教育中心，貫徹黨中央教育指導(dǎo)方針，落實(shí)全方面思想政治教育教學(xué)，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)又紅又專的醫(yī)學(xué)人才。堅(jiān)持深化改革，不斷優(yōu)化學(xué)校的思想政治教育制度，為學(xué)生營(yíng)造思想政治教育與學(xué)習(xí)大環(huán)境，確保全方面的思想政治教育，不再局限于思想政治課堂。在培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀醫(yī)療人才，同時(shí)不放松對(duì)思想政治教育?！盀橹袊?guó)特色社會(huì)主義不斷培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)具有堅(jiān)定社會(huì)主義理想的人才，堅(jiān)定為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的人才”[1]提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)，保障社會(huì)主義事業(yè)健康發(fā)展。

(四)為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。馬克思主義的發(fā)展觀緊跟時(shí)代步伐，習(xí)近平總書記指出：“世界格局發(fā)生前所未有的巨大變化，國(guó)家正處于最好的發(fā)展時(shí)期?！盵2]新時(shí)代的到來(lái)是最好的發(fā)展時(shí)機(jī)。疫情挑戰(zhàn)是一次偉大的實(shí)踐，充分證明理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。貫徹黨的策略方針，落實(shí)習(xí)近平總書記鑄魂育人思想，展現(xiàn)當(dāng)代年輕醫(yī)療工作者勇往直前、不懼犧牲、大醫(yī)精誠(chéng)的大無(wú)畏精神，必須堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持“四個(gè)自信”及與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀，緊跟時(shí)代步伐為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，明確為國(guó)育人為黨育才的根本任務(wù)。