新媒體與大學(xué)生心理健康教育融合發(fā)展的路徑研究

□田夢瑤

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)迅速化發(fā)展的時代，各種新興媒體已經(jīng)普及開來，新媒體正在以一個極快的速度進(jìn)行發(fā)展。在當(dāng)前階段，我國已經(jīng)進(jìn)入到了新媒體的時代當(dāng)中，由于新媒體具有便捷性高以及互動性高的特點(diǎn)，因此它對人們的生活習(xí)慣以及思維方式等方面都產(chǎn)生了十分深刻的影響。因?yàn)榇髮W(xué)生們接受新事物的能力比較高，因此新媒體在很短的時間內(nèi)就得到了學(xué)生們的高度認(rèn)可，已經(jīng)成為了學(xué)生們溝通以及獲取信息非常重要的來源。但是在這一過程中學(xué)生們的心理狀態(tài)往往也會受到一定的影響，由于心理健康教育是高校教育工作中非常重要的一個內(nèi)容，新媒體時代的到來既為大學(xué)生們的心理健康教育工作帶來了眾多的機(jī)遇，同時使其面臨著更多的挑戰(zhàn)，因此高校在教學(xué)工作中就有必要充分地將新媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為學(xué)生們的心理健康教育搭建一個平臺，對大學(xué)生們心理健康教育思維途徑進(jìn)行拓展，確保學(xué)生們的心理健康教育具有比較高的實(shí)效性，確保學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活的過程中能夠保持健康的心理狀態(tài)。

一、新媒體對大學(xué)生心理健康教育的影響

(一)積極影響。

1.為大學(xué)生提供更加豐富的心理健康教育資源。在當(dāng)前新媒體時代，各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)已經(jīng)越來越復(fù)雜，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的不斷推進(jìn)，各種網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺也越來越多樣化，因此很多大學(xué)生都可以充分運(yùn)用這些新媒體來更加方便地獲取心理健康課程中的信息，幫助他們更好地對自己的眼界進(jìn)行開拓,最終能夠獲取到更多的關(guān)于心理健康教育課程教育知識，從而更好地滿足了學(xué)生們對于世界認(rèn)知的興趣和好奇心，更好地對學(xué)生們思維能力進(jìn)行了鍛煉，對于學(xué)生們的想象力以及創(chuàng)造能力都進(jìn)行了培養(yǎng)。

2.能夠營造良好的心理健康教育氛圍。學(xué)生們在運(yùn)用新媒體的過程中能夠不受時空的限制，能夠更加平等地對信息進(jìn)行選擇，進(jìn)而有效地滿足自己的情感需求。此外大學(xué)生們在心理健康教育的這一過程中還可以將新媒體平臺作為一個對自己身心進(jìn)行放松的場所，他們可以在網(wǎng)絡(luò)上傾訴自己的一些煩心事，而且還能夠在網(wǎng)絡(luò)上獲取到一定的心理健康咨詢，有效地對學(xué)生們內(nèi)心中的壓力進(jìn)行緩解。

(二)負(fù)面影響。

1.容易使學(xué)生們迷失價值觀。在當(dāng)前階段，新媒體的覆蓋范圍相當(dāng)廣，其中所蘊(yùn)含的一些信息往往也是復(fù)雜的。由于大學(xué)階段的學(xué)生們正處在人生觀以及價值觀形成非常重要的階段，因此他們的心理相對來說還不夠成熟，也缺乏足夠的生活閱歷，因此他們的自制力相對來說比較差，很容易就會受到網(wǎng)絡(luò)上一些不良內(nèi)容的影響，進(jìn)而使得學(xué)生們在心理方面產(chǎn)生迷茫，極大程度上阻礙了學(xué)生們正確思想價值觀的形成，對大學(xué)生們的心理健康教育起到了一定的阻礙作用。

2.降低了大學(xué)生們的交際能力。新媒體技術(shù)能夠使得學(xué)生們非常方便地進(jìn)行線上交流，但是長此以往學(xué)生們往往很容易就會依賴于這種交流方式，進(jìn)而使得他們會非常排斥現(xiàn)實(shí)生活中面對面的交流，相比于現(xiàn)實(shí)中與熟悉的人交流，他們更喜歡與線上的一些陌生人進(jìn)行交流，用這種方式來尋求一定的心理安慰。長此以往學(xué)生們的性格往往就會變得孤僻，產(chǎn)生自卑的心理，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中變得相當(dāng)冷漠，最終導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)人際交往障礙。以上的問題甚至?xí)l(fā)一定的信任危機(jī)，進(jìn)而對大學(xué)生們的心理健康教育產(chǎn)生比較大的阻礙，最終使得大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)工作很難能夠繼續(xù)開展下去。

二、新媒體與大學(xué)生心理健康教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀

(一)師資力量比較薄弱。在當(dāng)前階段的高校心理健康教育工作當(dāng)中，教師作為主要的引導(dǎo)者發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，但是在當(dāng)前階段的大學(xué)生心理健康教育工作當(dāng)中往往還存在著師資力量比較弱的情況，而且教師往往對心理健康以及新媒體等技術(shù)的掌握能力有限。有相當(dāng)多的一部分高校教師由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響他們往往還采取一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而這些傳統(tǒng)的心理健康教育很難能夠適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的要求。盡管有一些能力比較強(qiáng)的教師已經(jīng)掌握了心理健康教育方面的專業(yè)知識，同時也具有比較清晰的教學(xué)思路，但是他們往往又很難能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作當(dāng)中。在運(yùn)用新媒體技術(shù)開展大學(xué)生心理健康教育時，由于眾多的教師不能夠根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需求對各種新媒體平臺進(jìn)行更新，最終導(dǎo)致他們的教學(xué)與學(xué)生們之間存在著隔閡，最終嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。

(二)缺乏正確的認(rèn)識。在當(dāng)前階段，各個高校都沒有做到將新媒體技術(shù)與心理健康教育有機(jī)地融合到一起，這就使得當(dāng)前的心理健康教育模式很難能夠滿足學(xué)生們的需求。而且，在高校心理健康教育工作中還沒有將新媒體的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用到各種工作當(dāng)中，最終使得心理健康教育的工作不能夠與時代發(fā)展相互匹配。這就會在很大程度上降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使得心理健康教育工作的成效不顯著。雖然有一部分高校對大學(xué)生新力量教育與新媒體之間的融合采取了一定的重視態(tài)度，但是在實(shí)際的工作當(dāng)中并沒有能夠很好地運(yùn)用各種新工作方法以及工作思路，這就導(dǎo)致心理健康教育的積極作用不能夠充分地發(fā)揮出來。

(三)缺乏完善的預(yù)防機(jī)制。在當(dāng)前新媒體時代，各種各樣的軟件為學(xué)生們提供了更多的展示心理動態(tài)的機(jī)會，但是在這一過程中往往也會出現(xiàn)一些暴力色情的內(nèi)容。在這樣的情況下，由于當(dāng)前階段的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制尚不完善，因此很難能夠及時地對這些內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)管，這就導(dǎo)致了這些信息在學(xué)生們當(dāng)中得到了廣泛的傳播，嚴(yán)重影響到大學(xué)生們的心理健康。此外，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中往往都是以虛擬的角色參與到其中，由于隨意性比較高，這就使得學(xué)生們的安全感以及信任感大大降低，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生焦慮以及孤僻的興趣，嚴(yán)重影響到學(xué)生們的身心健康發(fā)展。與此同時，當(dāng)學(xué)生們遇到心理問題時，高校的心理健康教育工作者也很難能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)問題并對學(xué)生們進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們對高校的心理健康工作沒有信任度，最終使得學(xué)生們很難能夠積極主動地與教師溝通。

三、新媒體與大學(xué)生心理健康教育融合發(fā)展的路徑

(一)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，高校必須要結(jié)合自身的實(shí)際情況來建立一個高素質(zhì)的心理健康教育教師隊(duì)伍。一是高校在這一過程中要鼓勵教師充分地運(yùn)用好新媒體的相關(guān)技術(shù)，例如學(xué)?？梢砸蠼處熼_通微博以及微信，利用新媒體技術(shù)對心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，在專業(yè)課程教學(xué)的過程中及時地了解學(xué)生們的心理健康動態(tài)。此外，高校還可以在新媒體平臺中設(shè)置心理健康教育的專欄，確保教師們能夠積極地參與到學(xué)生們心理健康教育活動當(dāng)中，對學(xué)生們的心理健康狀態(tài)實(shí)施把控，在發(fā)現(xiàn)問題之后要第一時間反饋給負(fù)責(zé)的教師，確保教師能夠?qū)W(xué)生們開展具有針對性的心理健康教育。二是教師在高校的心理健康教育工作中要對自身有一個準(zhǔn)確的定位，確保他們的心理健康教育能夠更加具有專業(yè)性。而且還要確保心理健康教育的主體是多元化的，高效地利用新媒體為學(xué)生們的心理健康教育提供服務(wù)，確保在學(xué)習(xí)生活中具有健康的心理。

(二)樹立全新的心理健康教育理念。一是高校要對大學(xué)生心理健康教育的渠道進(jìn)行拓展，將現(xiàn)實(shí)教育與虛擬教育二者有機(jī)地集合到一起，在課上要為學(xué)生們傳授心理健康的理論知識以及心理調(diào)節(jié)的相關(guān)方法，在課下就要充分地運(yùn)用新媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)心理健康教育資源的整合。此外還可以為學(xué)生們建立心理健康咨詢的網(wǎng)站，確保心理健康教育的相關(guān)工作能夠全方位地覆蓋學(xué)生，有效提升學(xué)生們的心理素質(zhì)。二是高校要不斷地對新媒體平臺進(jìn)行拓展，加強(qiáng)師生之間的交流，確保學(xué)生們在課堂上的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠得到發(fā)揮。與此同時，在高校心理健康教育的過程中還要對心理健康教育的理念進(jìn)行更新，充分地發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢來為學(xué)生們尋找一些他們比較感興趣而且適用性比較強(qiáng)的心理健康教育資料，確保高校的心理健康教育具有比較高的實(shí)效性。

(三)加大對互聯(lián)網(wǎng)信息的監(jiān)管力度。高校在運(yùn)用新媒體技術(shù)開展對學(xué)生們的心理健康教育時尤其要注意對其中的一些不良信息進(jìn)行監(jiān)管。一是高校可以與相關(guān)的政府部門之間建立聯(lián)系，及時地針對學(xué)生們的心理健康教育情況進(jìn)行交流，確保相關(guān)的政府部門能夠在第一時間對互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容進(jìn)行治理，進(jìn)而構(gòu)建更為完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制。二是高校要在內(nèi)部建立對新媒體的監(jiān)管機(jī)制，鼓勵學(xué)生們以文明健康的方式上網(wǎng)。三是高校要鼓勵學(xué)生們對新媒體中的一些不良內(nèi)容進(jìn)行舉報，引導(dǎo)學(xué)生們形成健康的人生觀以及價值觀，確保學(xué)生們能夠更加健康地發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前階段新媒體的快速發(fā)展為高校的心理健康教育提供了眾多的發(fā)展機(jī)遇，也帶來了眾多的挑戰(zhàn)。因此，高校就有必要充分地發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將新媒體與大學(xué)生心理健康教育相互融合在一起，更好地開展對學(xué)生們的心理健康教育。