短視頻背景下大學生國家認同感研究現(xiàn)狀分析

□顧 慮 張 蕾 劉 洪

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“要堅持把立德樹人作為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，把思想政治工作貫穿到高校教育教學全過程，注重人才核心價值觀和國家認同思想的塑造，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。網(wǎng)絡媒體已成為思想和信息傳播的主流方式，影響著大學生思想養(yǎng)成和知識獲取，也是影響大學生國家認同非常重要的因素。短視頻(又稱短片視頻)是一種互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容傳播方式，一般是指在互聯(lián)網(wǎng)新媒體上傳播的時長在1～5分鐘以內(nèi)的視頻。2016年“抖音”客戶端上線，并迅速獲得了廣大年輕人歡迎。進入2017年，短視頻行業(yè)競爭進入白熱化階段，內(nèi)容制作者也偏向?qū)I(yè)生產(chǎn)內(nèi)容(PGC)運作。截至2020年1月5日，“抖音”的日活躍用戶達到4億人次。由此可見，移動端視頻將是大學生互聯(lián)網(wǎng)國家認同感教育的一塊重要陣地。短視頻背景下大學生的國家認同感研究是當前大學生思政教育非常重要的內(nèi)容，應針對該領(lǐng)域進行深入研究。

一、國家認同感的研究現(xiàn)狀

(一)國家認同感的涵義。“認同”一詞在心理學上的涵義始于弗洛伊德，他認為認同是與客體形成情感聯(lián)系的初步形式，埃里克森在弗洛伊德的基礎(chǔ)上提出了“認同”是在回答“我是誰”的問題，并且“認同”不僅僅是個人的本能，也是群體的、社會的。而國家認同是一個人確認自己屬于哪個國家，以及這個國家究竟是怎樣一個國家的心理活動。

(二)國家認同感及愛國主義教育相關(guān)研究。大學生作為新時代中國特色社會主義事業(yè)的生力軍，在大學生心中厚植愛國主義情懷，是培養(yǎng)有民族心、民族魂，聽黨話、跟黨走的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人的迫切需要。韓仕清(2020)指出，當前的愛國主義教育存在著以下幾個問題：一是教育形式守舊，以單方面灌輸為主；二是著眼于“根植于心”，而忽視“踐之于行”；三是重視程度不夠，未形成教育合力。因此在高速發(fā)展的時代里，高校工作者也在不停地探索，如何才能更加高效、有效地展開愛國主義教育，培養(yǎng)大學生的國家認同感。

2019年11月，中共中央、國務院順應時代發(fā)展和響應現(xiàn)實訴求，印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》這一綱領(lǐng)性文件，其中文件明確指出要“唱響互聯(lián)網(wǎng)愛國主義主旋律”，積極“營造新時代愛國主義教育的濃厚氛圍”。由于交互性強、針對性明顯，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容傳播能夠給愛國主義教育帶來了新的生命力：一是有助于拓寬愛國主義教育全方位的教育態(tài)勢；二是有助于推進愛國主義教育有針對性地開展；三是有助于增強愛國主義教育的教育結(jié)果的時效性(王凱麗、陳樹文，2020)。謝嘉梁等(2018)通過文獻關(guān)鍵詞檢索，發(fā)現(xiàn)關(guān)于大學生國家認同感問題的實證定量和動態(tài)演化研究還非常薄弱。并提出深化當代大學生國家認同感問題研究的思路與建議。

二、短視頻的研究現(xiàn)狀

從已有關(guān)于短視頻通過閱讀文獻，發(fā)現(xiàn)關(guān)于短視頻的現(xiàn)有文獻大致可分為四類:一是傳媒類：主要研究短視頻的傳播方式及未來發(fā)展方向等；二是營銷類：主要研究短視頻的營銷模式；三是管理類：主要研究短視頻平臺存在的不足和亂象，以及如何處理好這些問題；四是技術(shù)類：從短視頻平臺入手，探討平臺構(gòu)建技術(shù)和視頻技術(shù)等(杜孝靜、謝馨，2020)。

作為每天都會使用的軟件產(chǎn)品，短視頻會從視覺、話語、審美等多個較多對使用者產(chǎn)生潛移默化的影響(曾一果，時靜，2020)，也就是說，短視頻內(nèi)容會潛移默化地影響著大學生的人生觀、價值觀。但是受短視頻平臺在視頻審核規(guī)則和傳播規(guī)則所限，當前的短視頻平臺還存在著一些問題：一是UGC(全稱User Generated Content，用戶生成內(nèi)容)模式大大降低了內(nèi)容制作門檻，因此各種與主流審美、主流價值感相違背的內(nèi)容也會大量涌現(xiàn)；二是平臺采集用戶觀看短視頻的頻次、點贊、評論等數(shù)據(jù)，分析用戶的興趣喜好，利用算法技術(shù)向用戶推薦相關(guān)短視頻。當用戶觀看大量視頻之后，內(nèi)容同質(zhì)化情況會逐漸凸顯；三是無意義的泛娛樂化內(nèi)容泛濫，占據(jù)學生的大量零碎時間；四是形成的文化圈群容易固步自封，接受新鮮事物的意愿下降(夏秋悅、陳紅梅，2020)。

三、短視頻背景下大學生國家認同感的研究現(xiàn)狀

有研究表明，觀看與國家有關(guān)內(nèi)容的短視頻可以顯著提升民族地區(qū)大學生的國家認同，并且歷史文化類題材的短視頻能夠更好地促進民族地區(qū)大學生的國家認同(周彥榜，2021)；也有研究通過內(nèi)容分析法分析央視新聞官方抖音號《央視新聞》發(fā)布的有關(guān)中華人民共和國成立70周年慶典的相關(guān)短視頻的視頻主題、視頻種類和人物角色等因素，發(fā)現(xiàn)抖音短視頻能喚起和重構(gòu)公眾的共同情感，并影響公眾的國家認同。

通過對相關(guān)文獻的分析發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于如何利用短視頻平臺做好愛國主義教育、培養(yǎng)國家認同感的研究少之又少，針對大學生群體的實證研究更是寥寥無幾。因此當下對于大學生短視頻軟件的使用現(xiàn)狀以及如何利用短視頻進行國家認同感、愛國主義教育的研究就顯得極為重要和迫切。

四、短視頻背景下大學生國家認同感的研究思考和未來方向

現(xiàn)有的短視頻研究主要集中在理論研究，未來的研究可以從實證研究的角度，去探究短視頻是如何激發(fā)大學生的內(nèi)心情感并使其做出相應的行為。同時，未來的研究需要考慮，一方面通過實證研究，了解到當代大學生對于短視頻軟件的真實使用情況，起到價值觀監(jiān)督的作用，可以提早知曉學生們是否存在錯誤使用短視頻軟件的可能，進而避免類似校園貸這類惡劣事件再次發(fā)生。另一方面，只有對短視頻有足夠深刻的認識，才能使其在大學生國家認同感教育中發(fā)揮出舉足輕重的作用。

未來的實證研究有兩個重要的使命：一是了解當代大學生對主流短視頻軟件的使用情況，進而可以知曉學生們在使用過程中是否出現(xiàn)一些不恰當?shù)男袨椋苑肋@些行為繼續(xù)擴大，起到防微杜漸的作用；二是對優(yōu)秀短視頻內(nèi)容進行深入分析，從拍攝技巧、內(nèi)容構(gòu)思、沉陷方式、內(nèi)容交互性等多個方面，探索優(yōu)秀短視頻所具有的共性，并將這些成功經(jīng)驗復制到大學生國家認同感教育工作中去，使短視頻成為愛國教育的載體和陣地，唱響互聯(lián)網(wǎng)愛國主義主旋律，為思想政治教育工作提供一個全新的思路，開拓思想政治教育工作者的思維，時刻保持思想政治教育工作者與時俱進的優(yōu)良黨性。

(一)未來研究趨勢。一是針對移動端視頻的研究目前主要聚焦在管理和運營上，未來的研究重點將是如何應用移動端視頻。二是思政教育需始終跟隨時代的潮流，移動端視頻作為全新的網(wǎng)絡媒體，必將成為國家認同教育的一個全新內(nèi)容載體。

(二)未來研究思路。為了保證研究結(jié)果有足夠的代表性，研究可以采用分層隨機抽樣的方法，從不同學校、不同專業(yè)、不同年級中隨機選擇若干學生代表作為研究對象參與到本次的研究當中來。探究學生對短視頻軟件的使用情況時，可以采用訪談+問卷的研究方法，通過量化分析方法，探索短視頻對大學生國家認同教育的影響；分析優(yōu)秀短視頻內(nèi)容時，我們將采用個案分析法，分析拍攝技巧、內(nèi)容構(gòu)思、沉陷方式、內(nèi)容交互性等多個方面。

(三)未來研究內(nèi)容。一是優(yōu)秀短視頻都具備哪些特點；二是當代大學生對于短視頻平臺的使用情況；三是短視頻平臺中，大學生關(guān)注哪些類型的視頻內(nèi)容；四是當代大學生對于國家認同類短視頻內(nèi)容的觀點和態(tài)度。

(四)未來研究框架。未來的研究可以由三個方面的內(nèi)容組成：一是大學生對于短視頻軟件的使用情況調(diào)查，在該部分，我們要弄清楚以下幾個問題：圍繞著短視頻軟件，大學生都在使用哪些軟件或者工具；大學生會在短視頻上投入多少的資源，這里的資源包括：時間和金錢；大學生在短視頻軟件上的行為特征是什么樣的。二是短視頻內(nèi)容對大學生價值觀影響研究，短視頻作為內(nèi)容載體，必然會對大學生的審美、認知、知識儲備、價值觀、人生觀等諸多方面產(chǎn)生影響。三是優(yōu)秀短視頻內(nèi)容特征分析，本研究中優(yōu)秀的短視頻分兩種：一種是全網(wǎng)范圍點贊和評論較多的視頻；另一種是在學生群體中受到推崇的視頻；我們將從拍攝技巧、內(nèi)容設計等角度對這些優(yōu)秀的內(nèi)容進行分析。

五、結(jié)語

短視頻平臺是近幾年才崛起的新興網(wǎng)絡媒介，目前公眾對短視頻的認識和應用還僅僅停留在娛樂、媒體、營銷等方面。但是我們相信，短視頻作為一個內(nèi)容載體，可以容納非常豐富、多元的信息，這些信息里邊不僅包含娛樂、營銷等內(nèi)容，同時它還能承載著價值觀傳遞的作用。當新鮮事物如雨后春筍，在人群中廣泛傳播時，我們應當要主動擁抱變化，并努力弄清新鮮事物背后的機理和規(guī)律。只有這么做，我們才能真正做到與時俱進。新事物、新技術(shù)、新產(chǎn)品才不會成為我們前進路上的鐐銬，而將會是為我們前行提供助力的拐杖。未來，在短視頻背景下大學生國家認同感的實證研究可以使該領(lǐng)域的研究更加深入、具體，得出更多更有理論指導意義和現(xiàn)實意義的研究結(jié)果；同時將結(jié)果應用到當前研究者的思想政治工作中去，發(fā)揮短視頻陣地在大學生國家認同教育、愛國主義教育甚至思想政治教育等方面都發(fā)揮出應有的貢獻，使得研究產(chǎn)生真正實際的現(xiàn)實意義和價值。