論藝術(shù)教學(xué)模式中如何提升學(xué)生的品牌意識*

文/卜一丁 楊柳（遼寧石油化工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）

一、藝術(shù)教育與品牌意識的意義

（一）藝術(shù)教育的內(nèi)涵

藝術(shù)教育是以美術(shù)、文化、情感等為審美觀念和鑒賞能力的教育活動，高校藝術(shù)教育包括美術(shù)、音樂、舞蹈、文學(xué)、戲曲等多種藝術(shù)門類，涉及大學(xué)生基本理論、基本技能、藝術(shù)審美、藝術(shù)興趣等多方面的作用與訓(xùn)練，因此是一項(xiàng)教育工程。[1]培養(yǎng)藝術(shù)教育的品牌意識、知識理論和審美能力，使大眾學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)審美知識，必須掌握扎實(shí)的知識理論。

藝術(shù)教育通過多種不同的模式培養(yǎng)學(xué)生的品牌意識，以藝術(shù)教育為主要內(nèi)容、教育為主要空間、以教育精神為主要特征的教育品牌，努力促進(jìn)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育方面，隨著藝術(shù)教育的不斷變化，藝術(shù)教育的功能不斷被認(rèn)可，藝術(shù)教育的體系也在不斷推陳出新。如今，藝術(shù)教育需要以一種全新的品牌意識出現(xiàn)，才能發(fā)揮重要作用。

（二）品牌的概念

“品牌”是指學(xué)生和教師對產(chǎn)品品牌及社會文化的認(rèn)知能力，隨著大眾化，品牌具有傳播力和認(rèn)別力，成為藝術(shù)教育品牌的發(fā)展方向，通過對觀念、心理、視覺、情感四方面進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、原則化，使之具備審美性、價值性、文化性、認(rèn)知性的一種辨別系統(tǒng)總稱。品牌的本質(zhì)是文化產(chǎn)品、品牌或其他相對學(xué)生的優(yōu)勢能為目標(biāo)受眾帶去同等或高于專業(yè)人士的文化價值。其中價值包括:人的意識、人的行為。

隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，其中一個現(xiàn)代營銷學(xué)之父科特勒博士說過:“品牌是一種名稱、設(shè)計(jì)，并不只代表著它自己，在每個強(qiáng)大的品牌背后，都有著深厚的內(nèi)涵，識別于消費(fèi)者的服務(wù)與興趣?！盵2]品牌意識的力量可能是吸引人的文化、生活方式、教育、國家修養(yǎng)和歷史。

隨著教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，藝術(shù)教育能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)及時地融入品牌意識[3]中，它會朝著更高的目標(biāo)不斷前進(jìn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對教育品牌的認(rèn)同主要是對其教育行為的實(shí)際效果的理解，可以說，精細(xì)化管理能夠有效地促進(jìn)教育品牌的不斷形成。

二、藝術(shù)教育在國內(nèi)發(fā)展的現(xiàn)狀

藝術(shù)教育是審美素質(zhì)和品牌意識的重要組成部分，藝術(shù)教育的社會需求逐年增加，但是限制于傳統(tǒng)觀念以應(yīng)試教育為導(dǎo)向的教學(xué)模式，[4]很多學(xué)校并未開設(shè)足夠多的藝術(shù)課程，即使在課程表中配置了藝術(shù)課程，但是在教學(xué)過程實(shí)踐中，這些藝術(shù)課程被語文、數(shù)學(xué)、英語等應(yīng)試教育大課安排；眾多學(xué)生并不能從中學(xué)到足夠的藝術(shù)素養(yǎng)，課堂藝術(shù)教育將備受冷清。[5]多數(shù)傳統(tǒng)藝術(shù)院校工藝美術(shù)的基礎(chǔ)較好，課程的設(shè)置以美術(shù)、音樂、文學(xué)等為教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，于是便產(chǎn)生了以培養(yǎng)鑒賞能力為主，創(chuàng)作能力為輔的教學(xué)模式。這種模式的特性是可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供獨(dú)具特色的藝術(shù)教育，但缺點(diǎn)是容易造成學(xué)生對整體設(shè)計(jì)理念的把握較弱，容易將藝術(shù)思維局限在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上，缺乏正確性。

三、藝術(shù)教育專業(yè)在教學(xué)模式中存在的問題

藝術(shù)教育是以提高大眾學(xué)生素質(zhì)為目的的教育模式，提升品牌意識和審美教育，重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力、身體健康和心理健康的教育。從藝術(shù)教育和社會文化的實(shí)際需要出發(fā)，全面提高全體學(xué)生的品牌意識，藝術(shù)教育在許多高校受到高度重視，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致教學(xué)觀念落后、實(shí)踐教學(xué)不足等，隨著社會的發(fā)展和教育品牌的進(jìn)步，藝術(shù)教育在實(shí)踐中滯后。[7]我國藝術(shù)教育教學(xué)模式存在以下問題：

（一）對藝術(shù)教育的重視不夠

目前，美術(shù)教育在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，許多高校越來越重視美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容，第一，多數(shù)教師仍然受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中，教學(xué)手段單一，教學(xué)以傳統(tǒng)知識灌輸為主，對多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，不能真正適應(yīng)社會的需要。[8]第二，大部分高校對藝術(shù)教育的重視不夠，使學(xué)生對藝術(shù)教育的內(nèi)在本質(zhì)認(rèn)識不足，學(xué)生沒有真正了解藝術(shù)教育的內(nèi)涵，學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識還比較缺乏，所以學(xué)生不能很好的對專業(yè)進(jìn)行把握。[9]但這兩點(diǎn)在高校教學(xué)計(jì)劃中并不明確，無論強(qiáng)調(diào)技術(shù)還是藝術(shù)，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的學(xué)科、教學(xué)模式、文化特色等實(shí)際情況來制定。

（二）實(shí)踐教學(xué)缺乏

藝術(shù)設(shè)計(jì)教師要有較強(qiáng)的學(xué)科知識和解決問題的能力及藝術(shù)創(chuàng)新的人才，但目前大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師主要是計(jì)算機(jī)專業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，他們擁有良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)，卻忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。教師或青年教師占大多數(shù)，教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)不足，使學(xué)生自身的社會實(shí)踐缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的品牌意識、知識理論和實(shí)踐能力的缺失。因此，如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是決定整個藝術(shù)專業(yè)質(zhì)量和教學(xué)模式的重要因素。高校應(yīng)該給每個學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，提高自己的專業(yè)技能與開辟視野，[10]要更新教育模式，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)的最新知識，了解專業(yè)的發(fā)展趨勢，根據(jù)時代的發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容，真正讓教學(xué)為學(xué)生學(xué)以致用。

（一）對品牌意識的認(rèn)知不足

在這種教育背景下，學(xué)生不能正確地理解品牌知識，一些教師對品牌知識有比較清晰的認(rèn)識，但他們不能在教學(xué)中實(shí)施藝術(shù)教育的核心要素，不能正確引導(dǎo)學(xué)生，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多教師只是簡單掌握基本理論，可能無法勝任這份工作，造成學(xué)生對品牌意識的認(rèn)知不足[11]，他們沒有把品牌意識和藝術(shù)教育結(jié)合起來，所以學(xué)生對藝術(shù)教育品牌知之甚少，社會對藝術(shù)人才的需求很大，但學(xué)生沒有辦法通過藝術(shù)教育來學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力有限、審美能力不足是造成學(xué)生在社會中處于不利地位的主要原因，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

四、藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的方法和對策

在藝術(shù)教育的教學(xué)模式上，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，抓住特色和流行專業(yè)的優(yōu)勢，與藝術(shù)教育相結(jié)合，找到適合品牌文化發(fā)展需要的切入點(diǎn)，使藝術(shù)教育與品牌教育緊密結(jié)合。教育要注重文化品牌因素，不能忽視藝術(shù)教育。因此，藝術(shù)教育本身應(yīng)該包含更加豐富的價值內(nèi)涵、文化素質(zhì)和品牌傳播，要塑造教育品牌，應(yīng)該更加注重文化素質(zhì)和精神價值的鑄造和提高，更加注重對學(xué)生的思想道德教育。藝術(shù)教育和價值因素是學(xué)生品牌的一個重要組成部分，教學(xué)生怎么學(xué)會做人比做事更重要，我們的藝術(shù)教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生提升自己的品牌意識、審美情趣和素質(zhì)發(fā)展。主要依據(jù)顯現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提升學(xué)生品牌意識，促進(jìn)均衡發(fā)展

注重品牌意識是一個非常重要的思想，充分認(rèn)識藝術(shù)教育品牌的價值和意義，藝術(shù)教育教學(xué)的目的是提升學(xué)生的品牌意識、審美興趣和創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)能力，因此，要想在進(jìn)入社會后得到更好的發(fā)展，不僅要有出色的基礎(chǔ)理論，而且要注重藝術(shù)教育的實(shí)踐教學(xué)活動，結(jié)合社會需求環(huán)境下產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)能力。藝術(shù)教育需要展開更有效性的實(shí)踐活動訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動中求證理論技能，開辟創(chuàng)新的思維方式，提升自己的品牌認(rèn)知度，提高自己的設(shè)計(jì)能力。通過實(shí)踐教學(xué)方法，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加積極主動地學(xué)習(xí)理論知識，彌補(bǔ)自己的不足。

（二）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造品牌意識

在新媒體的教育教學(xué)理念下，新媒體的技術(shù)能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，[12]為藝術(shù)教育帶來了全新的品牌與形式，同時改變了教師與學(xué)生對藝術(shù)教育的品牌意識與認(rèn)知，教師可以通過新媒體改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，多以新媒體品牌知識灌輸。藝術(shù)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的品牌意識、提升學(xué)生專業(yè)知識的實(shí)際活動能力，充分尊重和理解學(xué)生的個性特征，也應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，在強(qiáng)化對學(xué)生的理論知識教育的同時，做好對學(xué)生的藝術(shù)教育，關(guān)注新媒體藝術(shù)與品牌發(fā)展，[13]不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更深入、更充分地體驗(yàn)整個設(shè)計(jì)任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，認(rèn)識學(xué)習(xí)藝術(shù)教育，為未來打下良好的基礎(chǔ)。在品牌的引領(lǐng)下，教育模式不斷改變傳統(tǒng)教育理念，改進(jìn)教學(xué)模式。

（三）將藝術(shù)教育與品牌意識相結(jié)合

在社會發(fā)展中，藝術(shù)教育有兩種不同的內(nèi)容說明，從總體上講，藝術(shù)教育可以理解為培訓(xùn)師生、專業(yè)人士的專業(yè)理論和實(shí)踐活動，從客體上講，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的主導(dǎo)。在社會中，人們的生活與藝術(shù)或多或少是聯(lián)系在一起，要堅(jiān)持藝術(shù)教育與品牌意識相結(jié)合，真正加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的品牌意識，重視品牌意識是很重要的思想。在藝術(shù)教育教學(xué)中，要以正確的教學(xué)模式為方針，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)教育的發(fā)展，在堅(jiān)持的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，面向全體學(xué)生開展藝術(shù)教育。當(dāng)今市場競爭越來越激烈，人們的精神文化追求越來越旺盛，不僅是對師生和專業(yè)人士的需求，對藝術(shù)教育品牌的要求較高和豐富的文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)作出能夠保持人們的專業(yè)知識和技能以及精神世界的優(yōu)秀作品。因此，教師會根據(jù)眾多大學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法大綱，在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)社會生活中的真實(shí)事例的應(yīng)用，將藝術(shù)教育與品牌認(rèn)知相結(jié)合，豐富的教育資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。[14]

五、藝術(shù)教學(xué)模式在品牌意識中的發(fā)展

很多高校的教學(xué)觀念都在發(fā)生變化，品牌意識的形式及教學(xué)模式也在不斷轉(zhuǎn)變。品牌意識是學(xué)生能夠追求的目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境隨社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展而變化，學(xué)生們的需求也隨之多樣化。隨著時代的不斷發(fā)展給品牌意識帶來一定發(fā)展優(yōu)勢，高校也應(yīng)重充分認(rèn)識到品牌意識的重要性，積極更新教學(xué)模式，這樣才能有效提高品牌意識，提高教學(xué)模式的影響力，得到學(xué)生們的認(rèn)可，從而提高大多數(shù)高校的經(jīng)濟(jì)效益。[15]從藝術(shù)教育的發(fā)展歷程分析，各種數(shù)字媒體和技術(shù)手段被應(yīng)用到品牌意識中，實(shí)現(xiàn)了品牌意識由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向自主教學(xué)模式，在教學(xué)模式和表現(xiàn)上都得以創(chuàng)新。隨著社會發(fā)展對藝術(shù)教學(xué)的影響和高校主自自主的逐步實(shí)施，提升品牌意識，走上了品牌建設(shè)的道路。一個具有優(yōu)勢的品牌意識，可以使教學(xué)模式在教學(xué)現(xiàn)場中獲得有利的手段。因此，樹立品牌意識當(dāng)然是提高藝術(shù)教學(xué)模式的戰(zhàn)略需要。

六、結(jié)論

綜上所述，藝術(shù)教育需要打破頑固的傳統(tǒng)教育觀念，從藝術(shù)教育存在的問題和對策進(jìn)行了加深的分析，探討了新的教學(xué)模式和學(xué)生品牌意識。學(xué)生要有具有個性特點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)把握自己的個性特點(diǎn)，具體問題具體分析，提升教育品牌的效率與質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的品牌意識、思想觀念和良好的審美情趣，真正使品牌教育在學(xué)生們中落到實(shí)處，促進(jìn)品牌意識的繁榮。今后更好地推動我國藝術(shù)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生在對其他相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。在新媒體教育時代，藝術(shù)教育的品牌已經(jīng)成為重要的媒介手段之一，最佳教育模式的最終目標(biāo)是獲得學(xué)生所學(xué)的知識并能夠在實(shí)踐中應(yīng)用，幫助學(xué)生提升自己的品牌意識。藝術(shù)教育在教學(xué)模式上有非常重要的意義，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。藝術(shù)教育與社會文化密不可分，在藝術(shù)教育方面，通過品牌意識來增強(qiáng)我們的藝術(shù)教育，要抓住特色和熱門專業(yè)優(yōu)勢，這無疑將突破了以往藝術(shù)教育階段的界限，改變了藝術(shù)教育的行為方式和思維方式。