小學語文教學感悟

馬華燕

摘要： "學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式"。這些理念為我們語文教學提供了正確導向，關注小學語文的學習和教育是本文研究的主題。

關鍵詞：小學語文；學感悟

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0131-02

"學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……"這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以"一言堂"為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。

1.創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

"興趣是最好的老師"。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《老樹的故事》一課時，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

貝爾納說過："創(chuàng)造力是沒法教的。所謂創(chuàng)造力教學，是指學生有被鼓勵展開并發(fā)表他們創(chuàng)新的想法。為此，才能發(fā)表他們富有創(chuàng)造性的才能。"我國傳統(tǒng)教育主要是接受式，學生問題意識的形成和強化以及創(chuàng)造力被壓制，并隨著接受教育時間的延長日趨嚴重。而語文綜合性學習是"以學生的興趣和直接經(jīng)驗，以與學生生活密切相關的問題為內容，以自主、合作、探究為基本學習方式"的新課型。這一課型首先就要求教師引導學生按自己的興趣、愛好"提出學習和生活中的問題"。然后組織學生以個人或小組為單位，通過調查、了解、收集資料，運用語文知識和能力來分析、解決問題。教學時把目標定位在學生的問題上，利于學生問題意識的培養(yǎng)，利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)造寬松的學習氛圍

愛因斯坦說過："對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。"學生學習，環(huán)境非常重要，教師要采取不同形式，讓學生放開思想，解消疑慮，使學生有話想說、有話敢說、有話會說，從而使學生輕而易舉地學到很多科學知識和方法，提高能力和素質，并且都可以充分表達自己的思想和行為，都有表現(xiàn)的機會，使學生更主動的參與到教育教學活動中。

4.鼓勵學生自學

郭思樂教授說過："我們不應控制生命，而應激揚生命"。所以學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設身處地感受學生的所作所為，隨時掌握課堂中的各種情況，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設提問的情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，蘇霍姆林斯基說過："如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。"教師可以用彩色掛圖、簡筆畫、放幻燈片、短劇表演、朗讀競賽等進行教學活動；可以選用學生們熟悉的內容或游戲方法，使學生產(chǎn)生興趣。

5.注重課外延伸，領悟做人真諦

語文教學源自于生活又高于生活，所以我們要以課堂為起點來實施生活化教學，讓教學貼近生活，聯(lián)系實際，幫助學生更好地理解課文內容，受到啟發(fā)，引導學生更好地懂得生活、學會生活、做生活的主人。在教學過程中，我努力注意做到課內外的延伸，組織好課外實踐，讓學生通過實踐獲得獨特體驗，領悟做人的真諦。如學完《海輪？凱勒》后，我讓學生搜集調查身邊頑強奮斗的人物，然后在班級中召開交流會。學生在調查、了解、講述的過程中一次又一次被感動，接受了心靈的洗禮；學完《秦兵馬俑》后，我們師生一起參觀了徐州漢兵馬俑……這種課堂教學、課外學習相輔相成的教學形式，有利于學生生動活潑地學習，有利于學以致用和學文育人，有利于學生學會認知、學會做事、學會生活、學會發(fā)展，使學生的個性、差異、潛能得以發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生善讀無字生活的習慣和生活處處皆語文的大語文學習習慣。

總之，改進教學手段和教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科學精神是擺在我們面前的迫切問題。以兼容并包的博大胸懷，去偽存真的務實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為己所用，真正教好自己的學生，為國家培育出優(yōu)秀的人才。