新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策分析

盧文昊

（長(zhǎng)春電子科技學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000）

2000 年以來(lái)，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量一直呈上升狀態(tài)。結(jié)合教育部對(duì)外公開的資料分析可知，2000 年至2022年，高校應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量從107 萬(wàn)人上升至1076 萬(wàn)人。面對(duì)如此龐大的高校畢業(yè)生就業(yè)群體，教育部在《關(guān)于做好2022 屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中指出，為了進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)，建立健全現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制十分有必要，充分表明了國(guó)家對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題十分關(guān)注，也促使高校深刻了解到強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和教育工作的緊迫性及重要性。

一、新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

（一）畢業(yè)生深造比例增加

新時(shí)期，關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，曾有研究團(tuán)隊(duì)在畢業(yè)生群體中開展過(guò)調(diào)研工作，發(fā)現(xiàn)超出60%以上的畢業(yè)生在調(diào)查中表明就業(yè)期間面臨的最大門檻就是學(xué)歷這一硬性要求，尤其是社會(huì)主流崗位的求職標(biāo)準(zhǔn)，很多均要求碩士乃至更高以上學(xué)歷，與碩博類就業(yè)群體相比，本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力不可謂不大。為此，部分高校畢業(yè)生為了提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)選擇考研的方式提升學(xué)歷層次。受綜合因素影響，我國(guó)近兩年高校畢業(yè)生身赴境外深造的比例大大下降，但結(jié)合整體情況來(lái)看，我國(guó)高校畢業(yè)生的深造比例并未出現(xiàn)過(guò)大的波動(dòng)，整體呈持平狀態(tài)。由此表明，大量高校本科畢業(yè)生均比較追求通過(guò)升學(xué)深造的方式提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）慢就業(yè)現(xiàn)象凸顯

慢就業(yè)主要是指就業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、逃避應(yīng)屆招聘的一類行為，據(jù)相關(guān)調(diào)查研究資料顯示，存在慢就業(yè)問(wèn)題的大學(xué)生，在畢業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)才開始著手思考個(gè)人的就業(yè)方向，尤其是部分特殊社會(huì)因素的存在，導(dǎo)致部分畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)隨之受到影響，使得慢就業(yè)現(xiàn)象日漸凸顯。結(jié)合慢就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生實(shí)況分析可以發(fā)現(xiàn)，主要包括以下幾種：

一是備考型。此類畢業(yè)生主要以升學(xué)深造為當(dāng)下主要人生目標(biāo)，也有部分高校畢業(yè)生以考編、考公等理由申請(qǐng)延畢留校。

二是完美型。該類畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，對(duì)于就業(yè)崗位的追求過(guò)于理想化，高度注重自身與崗位之間的適配度，一旦不符合預(yù)期，即便選擇延遲也不會(huì)入職就業(yè)。

（三）就業(yè)布局缺乏均衡性

隨著大力推進(jìn)中西部發(fā)展戰(zhàn)略以來(lái)，我國(guó)面向全國(guó)范圍引導(dǎo)更多高校畢業(yè)生投身基層、西部等偏遠(yuǎn)重點(diǎn)單位就業(yè)，發(fā)揮才干。結(jié)合現(xiàn)有的中西部發(fā)展戰(zhàn)略推行實(shí)況來(lái)看，的確成功引導(dǎo)一大批高校畢業(yè)生扎根基層、服務(wù)基層，成為建設(shè)基層的先進(jìn)典型。但此類人群在比例上相較于全體高校畢業(yè)生人數(shù)來(lái)講，仍舊杯水車薪，就業(yè)流向嚴(yán)重傾斜，導(dǎo)致行業(yè)就業(yè)不均衡狀況隨之顯現(xiàn)。以地域作為就業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)，高校畢業(yè)生明顯集中在北上廣深等一線發(fā)達(dá)城市；以行業(yè)作為就業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)，高校畢業(yè)生明顯更傾向于選擇互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等熱門風(fēng)口類行業(yè)。另外，薪酬福利水平也是影響高校畢業(yè)生就業(yè)選擇傾向的重要影響因素。

二、新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）就業(yè)政策與畢業(yè)生就業(yè)需求銜接不足

站在宏觀發(fā)展的視角來(lái)看，國(guó)家希望能夠有更多的高校畢業(yè)生主動(dòng)投身于中西部、基層等經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，這些區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也同樣亟需大批量高等院校人才進(jìn)入以帶動(dòng)發(fā)展。但是，實(shí)際的高校畢業(yè)生就業(yè)流向與國(guó)家預(yù)期并不一致。對(duì)于高校畢業(yè)生而言，聚集世界500 強(qiáng)企業(yè)、擁有區(qū)域及經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的東南沿海發(fā)達(dá)城市，吸引力明顯更大，不僅能夠提供待遇更加豐厚的崗位，在個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)和崗位形式方面也更具多元化，對(duì)于高校畢業(yè)生而言產(chǎn)生極大的吸引力，促使大學(xué)生集中投身于這些區(qū)域就業(yè)發(fā)展。因此，如何解決國(guó)家宏觀發(fā)展需求與畢業(yè)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求之間銜接不足的問(wèn)題，是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題所面臨的重大挑戰(zhàn)。

（二）用人單位與畢業(yè)生就業(yè)信息不對(duì)稱

新時(shí)期，畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期與實(shí)際崗位需求之間不匹配的現(xiàn)象普遍，長(zhǎng)此以往，很容易造成市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力需求結(jié)構(gòu)之間的銜接。站在高校畢業(yè)生的角度來(lái)看，職業(yè)規(guī)劃十分明確且就業(yè)目標(biāo)已提前鎖定的學(xué)生整體數(shù)量并不多，大部分高校畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)并不明確，對(duì)于未來(lái)所從事行業(yè)的了解也不深刻，再加上部分畢業(yè)生存在不同程度的就業(yè)慢心態(tài)，使得就業(yè)崗位與實(shí)際就業(yè)需求之間的匹配要求被動(dòng)提升。此外，站在用人單位視角來(lái)分析，在數(shù)字化發(fā)展背景下，整個(gè)社會(huì)發(fā)展對(duì)于跨學(xué)科類高素質(zhì)人才需求日漸增長(zhǎng)，但是在高校應(yīng)屆畢業(yè)生中卻很難匹配到高質(zhì)量求職者。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段如何確保高校畢業(yè)生與用人單位之間實(shí)現(xiàn)信息對(duì)稱，是解決社會(huì)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題、全面提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量所面臨的另一大挑戰(zhàn)。

（三）畢業(yè)生就業(yè)需求與學(xué)業(yè)任務(wù)之間存在不匹配情況

新時(shí)期，大學(xué)生群體的實(shí)踐氛圍極其濃郁，校園招聘使更多大學(xué)生擁有了畢業(yè)前的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得大學(xué)生在校期間就可享有參與高質(zhì)量、專業(yè)相關(guān)性高的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐項(xiàng)目機(jī)會(huì)，能夠幫助高校畢業(yè)生獲得更多的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在求職競(jìng)爭(zhēng)中獲得明顯優(yōu)勢(shì)。此外，部分院校為了從更多層面為學(xué)生畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力提升帶來(lái)幫助，往往會(huì)在校園四年求學(xué)階段硬性為學(xué)生添加實(shí)習(xí)籌碼，很大程度上造成學(xué)業(yè)與科研時(shí)間遭受擠壓，致使學(xué)生面臨“犧牲求職實(shí)習(xí)”與“放棄實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)全力學(xué)習(xí)”兩種艱難選擇，此類問(wèn)題如何解決，也是現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。

三、新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策分析

（一）結(jié)合三個(gè)就業(yè)端口普及全程育人意識(shí)

新時(shí)期，高校在全程育人階段做好就業(yè)端口把控時(shí)，應(yīng)該從下述三個(gè)方面著手：

一是前端。首先，進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該選擇針對(duì)性、時(shí)效性及務(wù)實(shí)性更強(qiáng)的課程內(nèi)容，并將不同專業(yè)、層級(jí)學(xué)生的需求綜合考量起來(lái)，為學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源，適當(dāng)提升實(shí)務(wù)類課程比例，引導(dǎo)大學(xué)生在校求學(xué)階段增加與社會(huì)之間的接觸，優(yōu)化自身與用人單位之間的匹配度。其次，專項(xiàng)邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)招聘人員入校分享人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解就讀專業(yè)未來(lái)的職業(yè)取向及就職內(nèi)容，以此打破求職與就業(yè)兩個(gè)端口之間的信息壁壘。

二是中端。首先，積極為學(xué)生與企業(yè)之間搭建良好的溝通平臺(tái)，并將學(xué)生的寒暑假時(shí)間全面利用起來(lái)，實(shí)習(xí)的實(shí)踐計(jì)劃需要由院校牽頭設(shè)立，與學(xué)生自行投簡(jiǎn)歷實(shí)習(xí)相比，由院校牽頭下的實(shí)習(xí)崗位層次及用人單位質(zhì)量明顯更高，為提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。其次，需要在校園內(nèi)積極組織各類宣講會(huì)或是招聘會(huì)等一系列就業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在求學(xué)階段強(qiáng)化自己未來(lái)就業(yè)細(xì)節(jié)規(guī)劃；吸納綜合實(shí)力更強(qiáng)的用人單位入駐本校，提升單位知名度的同時(shí)，加深其在學(xué)生內(nèi)心深處的印象，有利于后續(xù)就業(yè)。

三是后端。首先，大學(xué)生畢業(yè)離校前院校需圍繞其就業(yè)途徑、擇業(yè)困難、簽約行業(yè)開展調(diào)查，以此作為院校后續(xù)圍繞大學(xué)生畢業(yè)引導(dǎo)就業(yè)的改進(jìn)參考，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教育及服務(wù)質(zhì)量的提升。其次，針對(duì)校內(nèi)各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)進(jìn)行優(yōu)化。例如，當(dāng)畢業(yè)生出現(xiàn)違約問(wèn)題時(shí)，可以簡(jiǎn)化等待的手續(xù)及時(shí)間；離校后，及時(shí)將相關(guān)檔案寄送至學(xué)生單位或戶籍所在地相關(guān)單位；在班級(jí)內(nèi)，建立高溝通頻率的班級(jí)聯(lián)絡(luò)群。

（二）借助精準(zhǔn)把控促進(jìn)學(xué)生樹立全面就業(yè)意識(shí)

在校園內(nèi)推廣全面就業(yè)意識(shí)時(shí)，需要從兩個(gè)方面更加精準(zhǔn)地做好把控工作，具體應(yīng)該從下述幾個(gè)方面著手：

第一，結(jié)合高校畢業(yè)生的特征推行分類指導(dǎo)工作，為其提供更加精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)。首先，對(duì)于部分能夠明確自身職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，院校應(yīng)該提前為其做好就業(yè)準(zhǔn)備，包括提供更加精準(zhǔn)的就業(yè)信息或是為其提供符合專業(yè)從業(yè)要求的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，對(duì)于部分存在就業(yè)迷茫的學(xué)生，院校應(yīng)該主動(dòng)結(jié)合其專業(yè)定位幫助其明確畢業(yè)的就業(yè)方向，除開就業(yè)方向指導(dǎo)外，在資源支持方面也必不可少。再次，對(duì)于部分存在消極待業(yè)或是慢就業(yè)意識(shí)的畢業(yè)生，應(yīng)該積極結(jié)合其焦慮原因制定“去焦慮方案”，調(diào)整其存在的“慢就業(yè)”心態(tài)，不斷引導(dǎo)其形成“先就業(yè)后擇業(yè)”的心理意識(shí)，為未來(lái)就業(yè)創(chuàng)造“托底條件”。

第二，分析高校畢業(yè)生的個(gè)性化就業(yè)需求，為其精準(zhǔn)提供就業(yè)信息服務(wù)。高等院校可以借助線上調(diào)研的方式，最大程度了解和掌握所有畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)興趣、就業(yè)區(qū)域選擇趨向，搜集學(xué)生在校求學(xué)期間參與的實(shí)踐活動(dòng)等相關(guān)信息，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息的精準(zhǔn)推送，使每一名畢業(yè)生均可享受到來(lái)自院校的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。例如，對(duì)于本科生，在為其提供就業(yè)信息時(shí)，可以從職業(yè)認(rèn)知或職業(yè)生涯規(guī)劃等方面著手，引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)意識(shí)不斷強(qiáng)化過(guò)程中，主動(dòng)規(guī)劃專屬于自己的職業(yè)成長(zhǎng)藍(lán)圖。又如，在針對(duì)碩士畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該將重點(diǎn)集中體現(xiàn)在對(duì)于個(gè)人職業(yè)綜合素能提升方面，鍛煉其獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展空間擴(kuò)展帶來(lái)幫助。

第三，調(diào)研高校畢業(yè)生就業(yè)需求，精準(zhǔn)提出就業(yè)政策，促進(jìn)就業(yè)率的提高。在不同畢業(yè)生的不同需求下，就業(yè)的范圍及層次必然也隨之增多，高校想要提升畢業(yè)生的就業(yè)管理成效，就必須將所有工作做到細(xì)處、落到實(shí)處。例如，在面對(duì)突發(fā)性社會(huì)公共衛(wèi)生事件，如新冠疫情，學(xué)生在面試時(shí)，需要將以往常規(guī)性的實(shí)地場(chǎng)景面試調(diào)整為遠(yuǎn)程線上面試，但學(xué)生僅是在宿舍、教室等場(chǎng)所面試，易使用人單位產(chǎn)生學(xué)生對(duì)面試缺乏重視的誤會(huì)，影響用人單位對(duì)于學(xué)生的第一印象。高?？梢栽谛@內(nèi)單獨(dú)開辟小型空間，提供給學(xué)生作面試用；對(duì)于決定考公、考研等學(xué)生，可以為其提供集中指導(dǎo)及培訓(xùn)條件。

（三）建立多方合作關(guān)系以支持全員就業(yè)

高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)的達(dá)成，離不開學(xué)生全面就業(yè)意識(shí)的樹立，也離不開高校的就業(yè)管理工作。高校應(yīng)堅(jiān)持為畢業(yè)生服務(wù)的原則，做好與下述幾類伙伴的合作：

第一，調(diào)動(dòng)校內(nèi)“伙伴”，為畢業(yè)生就業(yè)提供系統(tǒng)性的支持和幫助。首先，在院校內(nèi)成立一支高水平的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，主要由校內(nèi)職業(yè)規(guī)劃教師組成，從理論課堂角度去啟迪學(xué)生個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。其次，作為院校就業(yè)中心負(fù)責(zé)教師，應(yīng)該充分發(fā)揮個(gè)人的網(wǎng)格員價(jià)值，為打通學(xué)生、校方兩者之間的信息壁壘提供支持，尤其需要做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，精準(zhǔn)組織更契合畢業(yè)生就業(yè)需求的相關(guān)活動(dòng)。

第二，發(fā)動(dòng)社會(huì)“伙伴”，為畢業(yè)生提供滿足用人單位需求的行業(yè)指導(dǎo)。首先，可以利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的形式，院校與社會(huì)“伙伴”之間保持穩(wěn)固合作關(guān)系。其次，院校積極組建校外導(dǎo)師制，制度形式以“行業(yè)導(dǎo)師+學(xué)生”結(jié)對(duì)的方式呈現(xiàn)，以此將社會(huì)行業(yè)精英的就業(yè)價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。再次，建立多維度的合作關(guān)系，使合作從簡(jiǎn)單的實(shí)踐逐步擴(kuò)展至更為復(fù)雜的科研、教學(xué)等更多層面，促使大學(xué)畢業(yè)生在合作期間享受更多就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

第三，發(fā)動(dòng)校友這一“母?！弊顚氋F的財(cái)富之一，在就業(yè)管理中充分將校友的作用及價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)。一方面，院校應(yīng)該主動(dòng)搭建畢業(yè)生與往屆校友之間的平等溝通平臺(tái)，將橋梁價(jià)值突顯出來(lái)，促使母校與校友之間逐步發(fā)展成為“利益共同體”。另一方面，在就業(yè)指導(dǎo)中，不僅需要通天線，還要做到接地氣，此時(shí)以校友為接口，面向校內(nèi)待就業(yè)學(xué)生提供更加多維度、多渠道的行業(yè)規(guī)律信息及發(fā)展渠道，有利于提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

（四）從實(shí)體出發(fā)樹立全局就業(yè)意識(shí)

高校在指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略要求，全面調(diào)整現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)傾向過(guò)度集中于東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的現(xiàn)狀，從思想意識(shí)層面滲透和引導(dǎo)更多大學(xué)生進(jìn)入西部、基層就業(yè)，貢獻(xiàn)青春力量，為祖國(guó)全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。具體而言，基于全局發(fā)展意識(shí)，高校引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)應(yīng)該著重做好“兩實(shí)”就業(yè)引導(dǎo)：

第一，做到實(shí)地實(shí)干，在校內(nèi)舉辦各類實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中收獲更多就業(yè)感知。受到多方面因素影響，新時(shí)期高校畢業(yè)生對(duì)于西部或是基層的工作內(nèi)容了解并不多，不確定性和未知性因素的存在，導(dǎo)致很少有畢業(yè)生主動(dòng)趕赴西部或基層就業(yè)。高校要積極組織有公益意愿的學(xué)生參與院校所在地的公益活動(dòng)，借此鍛煉大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力。

第二，借助“實(shí)人實(shí)事”開展現(xiàn)身說(shuō)法，并在此過(guò)程中引導(dǎo)更多畢業(yè)生樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)。高校在畢業(yè)生就業(yè)管理中，融合思政教育、主題教育固然重要，但仍舊有很多學(xué)生在調(diào)查中反饋表明，基層就業(yè)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的回校交流，更容易升起情感共鳴。面對(duì)學(xué)生的需求，高?？梢苑e極邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回到學(xué)校分享親身經(jīng)歷，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生的疑惑提供解決方案，并通過(guò)榜樣作用的發(fā)揮，激勵(lì)畢業(yè)生在就業(yè)選擇時(shí)能夠時(shí)刻銘記“天下興亡、匹夫有責(zé)”的使命擔(dān)當(dāng)，從而自內(nèi)心深處生成主動(dòng)走向基層的就業(yè)意愿，為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)揮灑汗水。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)管理中，想要全面促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提升，首先需要做好前中后三個(gè)就業(yè)端口的管理工作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位之間的人才需求與就業(yè)需求實(shí)時(shí)銜接，提升就業(yè)質(zhì)量。其次，在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面，應(yīng)該著重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，為其推薦和匹配度更高的工作崗位，并多維度分析學(xué)生的就業(yè)需求，為其創(chuàng)設(shè)更多的就業(yè)發(fā)展空間。此外，還需分別從校內(nèi)、社會(huì)等多個(gè)渠道為高校畢業(yè)生搭建就業(yè)渠道，借助就業(yè)渠道的拓寬，提升就業(yè)質(zhì)量，為高校畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。