工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

盧玉

(黑龍江工商學院 黑龍江哈爾濱 150025)

如今我國已經(jīng)進入了信息化時代，社會的方方面面都發(fā)生了變化，企業(yè)的架構(gòu)和運作模式更是多元化、分層次，遠遠不是之前的落后狀態(tài)。在這種時代背景下，作為直接為商界和企業(yè)輸送人才的各大專院校，要考量這種變化為其原有的人才培養(yǎng)模式帶來的巨大沖擊。因此，在當前全球經(jīng)濟、文化一體化趨勢日益顯著的背景下，針對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，需要進一步創(chuàng)新、完善和優(yōu)化，從傳統(tǒng)更加注重理論方面的學習和培養(yǎng)的模式中走出來，進一步轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，更加關(guān)注實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)技能，使其綜合實力和創(chuàng)新能力得到充分增強，更有效地適應(yīng)時代發(fā)展趨勢和崗位要求，從而推動工商管理專業(yè)人才得到充分培養(yǎng)，同時滿足相對應(yīng)的人才培養(yǎng)需求。因此，要著重針對當前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中可能出現(xiàn)的問題或不足進行探討，且落實相關(guān)改進策略，使創(chuàng)新型人才得到更有效的培養(yǎng)。

1 工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的弊端

隨著對外開放的擴大和經(jīng)濟全球化進程的加快，我國工商管理專業(yè)教育面臨著市場化、國際化的挑戰(zhàn)，迫切要求工商管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。然而， 傳統(tǒng)重理論輕實踐、重傳承輕創(chuàng)新、重單一型輕復(fù)合型的工商管理人才培養(yǎng)模式， 已落后于經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。如何創(chuàng)新工商管理專業(yè)教育并造就一大批創(chuàng)新型人才成為亟待解決的現(xiàn)實問題。

1.1 在人才培養(yǎng)過程中缺乏足夠的實效性，理論和實踐存在不同程度的脫節(jié)

當前在工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，更加關(guān)注學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而在具體的教育教學和人才培養(yǎng)過程中，往往更加關(guān)注理論教學，并沒有充分體現(xiàn)出理論和實踐的有效融合，在實際的教學過程中缺乏足夠的實效性和針對性，在具體教育環(huán)節(jié)往往沒有充分激發(fā)和調(diào)動學生的積極性、主動性，在教學管理和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學生的主體地位并沒有得到充分確立。另外，在實際的教學管理環(huán)節(jié)往往采取單一化的理論教學模式，對學生的自主探究意識和實踐能力沒有進行切實有效的強化和完善，導(dǎo)致實際的教育教學和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)不能切實提高其實踐能力和動手技能，在具體操作過程中無法體現(xiàn)出應(yīng)有的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。除此之外，某些教師的思想觀念往往裹足不前，沒有充分體現(xiàn)出創(chuàng)新性和實踐性，在授課過程中沒有高度重視對學生自主探究意識和實踐能力的培養(yǎng)，在這種惡性循環(huán)的背景下，導(dǎo)致工商管理專業(yè)學生的實踐能力無法得到充分提高，不能充分體現(xiàn)出理論和實踐的充分融合，導(dǎo)致學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、合作精神無法得到相對應(yīng)的培養(yǎng)，不能激發(fā)和調(diào)動學生的自主學習意識，對理論知識不能深層次地了解，更無法在實踐過程中體現(xiàn)出理論的支撐作用，使得學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力都無法得到切實地提高。

1.2 人才培養(yǎng)模式比較單一，無法培養(yǎng)復(fù)合型人才

在新時代背景下，對社會發(fā)展和崗位實踐來說，越來越需要高質(zhì)量的復(fù)合型人才，在這樣的情況下，針對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作而言，需要進一步有效體現(xiàn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性和復(fù)合性。在實際的教學過程中需要體現(xiàn)出應(yīng)有模式和方法的創(chuàng)新，為復(fù)合型人才提供必要的保障。同時，相關(guān)院校在人才培養(yǎng)過程中，并沒有充分結(jié)合市場需求和崗位需要，針對培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)模式及時有效地進行調(diào)整和優(yōu)化，在實際的教學和人才培養(yǎng)過程中，并沒有充分應(yīng)用啟發(fā)式的教學策略，往往只是限于書本教材，在教學方法方面不能充分實現(xiàn)與時俱進，信息化、技術(shù)化和多媒體化的教學優(yōu)勢無法在課堂中充分地體現(xiàn)，對學生語言表達能力、實際操作能力、創(chuàng)新能力及實踐能力的增強都會造成嚴重限制，不能在對學生的培養(yǎng)和教學管理環(huán)節(jié)體現(xiàn)出應(yīng)有的綜合素質(zhì)和動手能力，不符合復(fù)合型人才培養(yǎng)的客觀要求。

1.3 學生的企業(yè)家精神方面并沒有得到充分地培養(yǎng)

在新形勢下工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，要想真正意義上體現(xiàn)出創(chuàng)新的內(nèi)涵和實質(zhì)，在實際的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，就要充分體現(xiàn)出應(yīng)有的企業(yè)家精神培養(yǎng)效果，才能確保工商管理專業(yè)學生更有效地適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢和崗位要求。但是，在實際的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并沒有關(guān)注企業(yè)家精神的培養(yǎng)和引導(dǎo)，學生在實際的學習和實踐過程中，并沒有得到相對應(yīng)的誠信精神、合作精神及敬業(yè)精神等相關(guān)方面的引導(dǎo)，在效率精神和冒險精神等方面，也沒有得到相對應(yīng)的指引和拓展，導(dǎo)致實際的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)無法真正意義上滿足企業(yè)家精神的培養(yǎng)需求。更沒有相對應(yīng)的知識儲備和內(nèi)在動因的影響，使學校人才培養(yǎng)存在各種問題或者弊端，導(dǎo)致工商管理專業(yè)學生在走入社會之前并沒有充分做好相應(yīng)的心理和實踐能力等相關(guān)方面的準備，使學生在缺乏企業(yè)家精神的基礎(chǔ)條件下，不能有效完成相應(yīng)的工作任務(wù)，在后續(xù)的發(fā)展過程中對其綜合發(fā)展和職業(yè)生涯更好地規(guī)劃都會造成嚴重影響。

1.4 人才培養(yǎng)過程中缺乏足夠的靈活應(yīng)變效能

在新形勢下，工商管理專業(yè)所涉及的行業(yè)動態(tài)或?qū)I(yè)知識都是隨機變化的，呈現(xiàn)出風云變幻的趨勢。對該專業(yè)創(chuàng)新型人才進行培養(yǎng)的過程中，需要充分地體現(xiàn)出應(yīng)有的變化效果，通過靈活多變的效能體現(xiàn)出應(yīng)有的人才培養(yǎng)效果。但是，在實際的人才培養(yǎng)過程中，往往沒有把握這種動態(tài)變化的趨勢，在人才培養(yǎng)應(yīng)變能力和創(chuàng)新改進效果方面，往往存在一定的問題，在實際的人才培養(yǎng)管理和教育體系的執(zhí)行過程中，往往更加關(guān)注學生的書面知識和理論內(nèi)容，對學生隨機應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都會造成嚴重限制。在實際的發(fā)展過程中，學生無法進一步有效結(jié)合政治、經(jīng)濟、社會及文化等相關(guān)方面的變化趨勢進行自身的調(diào)整和優(yōu)化，缺乏足夠的外界變化因素的感知能力和應(yīng)變能力，導(dǎo)致學生在后續(xù)的就業(yè)和崗位實踐中無法體現(xiàn)出自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，往往不具備足夠的崗位勝任能力，使學生無法實現(xiàn)高質(zhì)量地發(fā)展，甚至無法進行高質(zhì)量地就業(yè)，對其個人價值的提高和綜合效能的體現(xiàn)都會造成十分嚴重的限制。

2 工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改進策略

在上述問題的探究作用下，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改進策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中要著重關(guān)注學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

要想確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式得到更有效地執(zhí)行，從而體現(xiàn)出良好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果，在實踐過程中就要充分把握工商管理專業(yè)的特點和人才培養(yǎng)要求，最大限度地培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，在具體的教育教學和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，切實有效地體現(xiàn)出實踐性，使學生所掌握的理論基礎(chǔ)知識可以在實踐過程中得到切實有效地應(yīng)用，從而為學生在實踐過程中體現(xiàn)出自身的價值和作用提供必要的保障。同時，要通過反復(fù)地實踐訓(xùn)練和鍛煉演練等，進一步總結(jié)實習經(jīng)驗，不斷完善和優(yōu)化，在創(chuàng)新意識的引導(dǎo)之下，使學生的創(chuàng)新能力可以得到充分地增加，從而為學生崗位勝任能力和綜合實力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。在工商管理專業(yè)學生入學日之前的兩年，要引導(dǎo)學生積極學習相對應(yīng)的專業(yè)知識，夯實相對應(yīng)的理論基礎(chǔ)，在大學三年級之后進入企業(yè)實習。同時，在實習總結(jié)的過程中，及時有效地發(fā)現(xiàn)和解決自身存在的問題，在問題解決和處理的過程中，使自身的專業(yè)知識、理論基礎(chǔ)進一步強化，通過實習的鍛煉和教師的引導(dǎo)，進一步增強自身的實踐能力、創(chuàng)新能力和決策能力，從而為自我更有效地完成相關(guān)工作任務(wù)及體現(xiàn)應(yīng)有的崗位勝任能力提供必要的支持。

2.2 在人才培養(yǎng)模式方面進行有效創(chuàng)新

在新形勢下，社會和崗位實踐越來越需要復(fù)合型人才。對當前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式而言，需要不斷創(chuàng)新和完善，對管理模式、管理方法等要不斷改進和優(yōu)化，充分結(jié)合學生的專業(yè)特點和本身的個性化差異，進一步實現(xiàn)學生知識能力一系列方面的全面發(fā)展和培養(yǎng)。要突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端，打破教材教學計劃、教學思路的限制，進一步實現(xiàn)與時俱進，更有效地融入個性化、多元化、實踐化的教學模式，確立和激發(fā)學生的主動性和自主探究精神，讓學生在具體的實踐教學過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極有效地思考問題，探究問題的答案，然后在自我探究的過程中進一步強化創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，在更加開放多元的教育教學和人才培養(yǎng)過程中，取得應(yīng)有的教學和人才培養(yǎng)效果。在實際的人才培養(yǎng)過程中，可以更有效地應(yīng)用案例教學方法，讓學生在具體的案例中充分體現(xiàn)出自我的理論知識和實踐應(yīng)用能力的掌握情況，同時在課堂上進行深入地討論，讓學生進行互相交流以提升學習效率，同時通過案例的豐富多元的理論知識和實踐應(yīng)用的相關(guān)情況，使學生進一步強化自我的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，有問題解決的思路和處理能力，進而為其專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的強化奠定基礎(chǔ)，進而更有效地培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.3 針對評價考核制度進行有效創(chuàng)新，融入企業(yè)家精神的考核

在針對工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進行評估考核的過程中，要進一步有效體現(xiàn)出考核體系和相關(guān)制度的創(chuàng)新性和針對性，要突破傳統(tǒng)的評價體系單一、無法呈現(xiàn)出學生實際能力的弊端和問題。在實踐的過程中要融入企業(yè)家精神的相關(guān)考核內(nèi)容，使評價更有針對性和實效性，在多元評價過程中為學生具備應(yīng)有的企業(yè)家精神和企業(yè)家能力提供必要的保障。在具體的操作環(huán)節(jié)要采用更系統(tǒng)完善的多元化評價標準，對于企業(yè)家精神的各項指標要充分明確，進而充分確保各項評估和考核工作更有針對性和實效性，在具體操作過程中更加切實可行。同時在實際的考核過程中，要進一步強化師生之間的互動，打造高質(zhì)量的互動性參與課堂，進而在實際的考核和評估過程中，使學生的優(yōu)勢特色得到充分的呈現(xiàn)，同時及時有效地查漏補缺，為學生的改進和創(chuàng)新發(fā)展提供必要的動能。

2.4 針對人才培養(yǎng)策略要不斷改進創(chuàng)新，呈現(xiàn)靈活有效的趨勢

在具體的人才培養(yǎng)過程中，要想體現(xiàn)出創(chuàng)新效果，需要進一步突破當前人才培養(yǎng)模式的弊端，體現(xiàn)出靈活有效的機制，為學生靈活應(yīng)變能力的增強和創(chuàng)新實力的提高奠定基礎(chǔ)。在具體的人才培養(yǎng)過程中要進一步體現(xiàn)出教育思想、考核制度、企業(yè)家精神培養(yǎng)等方面的改進和創(chuàng)新，提升學生的自主學習意識、自主學習能力，讓學生在全面協(xié)調(diào)融合的創(chuàng)新人才變得和價值。在實踐的過程中，學校方面要著重做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改進創(chuàng)新，針對多種模式進行優(yōu)勢互補，整合各類資源，集百家之長于一身，更有效地彌補當前人才培養(yǎng)過程中所呈現(xiàn)出的問題或者不足，進而更有效地適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，為國家和社會培養(yǎng)出更高質(zhì)量的專業(yè)型、復(fù)合型創(chuàng)新人才。

3 結(jié)語

由上文的剖析可以充分明確，要想體現(xiàn)出更加良好的工商管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果，在實踐的過程中要進一步明確當前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問題或弊端。同時，在問題導(dǎo)向意識引導(dǎo)之下提出和落實相對應(yīng)的人才培養(yǎng)對策和模式改進措施，并且在實踐的過程中有效執(zhí)行，通過各個方面的有效強化和協(xié)調(diào)融合協(xié)同作業(yè)，進而更充分地體現(xiàn)出工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效能。