淺談大學(xué)生就業(yè)存在的問題

陸玥琳 崔婷婷 左仁萍 宋海棠 蘇力艷·阿布都西庫爾

(南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 江蘇南京 210000)

由于當(dāng)代青年人存在求職心理誤區(qū)和自身能力參差等內(nèi)在原因，身處疫情時(shí)期加上用人單位歧視現(xiàn)象等外在原因，“就業(yè)難”成為大學(xué)生群體的普遍現(xiàn)象。

本文以在校學(xué)生為研究對象進(jìn)行暑期調(diào)研，分別從地域、年齡、家庭環(huán)境三個(gè)角度詳細(xì)考察當(dāng)代青年學(xué)子的就業(yè)選擇問題。在收集到的有效數(shù)據(jù)中，大學(xué)1—3年級人數(shù)占比81.84%，大四學(xué)生人數(shù)占比8.64%，研究生階段學(xué)生人數(shù)占比9.52%。與此同時(shí)，被調(diào)查學(xué)生的年齡大多集中在18～25歲，占比高達(dá)93.83%，少數(shù)學(xué)生年齡在25歲以上，占總?cè)藬?shù)的6.17%。數(shù)據(jù)顯示，在本次調(diào)查的人群中男性與女性的占比分別為43.21%和56.79%，男女占比相對均衡，沒有出現(xiàn)較大偏差，這對全面系統(tǒng)地總結(jié)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查結(jié)果起到重要的作用，并為后續(xù)大學(xué)生就業(yè)問題解決對策的提出奠定了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

1 關(guān)于影響就業(yè)問題的分析

1.1 內(nèi)在條件的限制

1.1.1 大學(xué)生在求職過程中存在心理誤區(qū)

關(guān)于大學(xué)生在求職過程中存在的心理誤區(qū)，將其分為對自身評估過高和對自身評估過低兩種情況。

不了解實(shí)際市場情況和對自身價(jià)值的錯(cuò)誤估計(jì)是大學(xué)生在求職過程中對自身評估過高的主要原因。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，期待月薪資在3000～5000元的大學(xué)生人數(shù)占比僅為1%，期待月薪資在5000～10000元的大學(xué)生人數(shù)占比為33%，而期待月薪資在10000～50000元的大學(xué)生人數(shù)占比高達(dá)55%，期待月薪資在50000元以上的大學(xué)生人數(shù)占比為11%。由此可以看出，大部分畢業(yè)生的期待月薪資位于10000～50000元，體現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)子對高薪資的渴望，然而現(xiàn)實(shí)狀況往往不如人意。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，市場能夠給予剛剛畢業(yè)的本科大學(xué)生的工資平均處于3000～8000元這個(gè)水平，與大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)薪資存在差距，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)會因?yàn)樽非筮^高薪資，不能接受現(xiàn)實(shí)的巨大落差而錯(cuò)失一份合適的工作。

過度的焦慮與心理狀態(tài)的失調(diào)是大學(xué)生在求職過程中對自身評估過低的主要原因。隨著畢業(yè)季的到來，大學(xué)生面臨著如何從“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)化的問題，對未來的迷茫使他們焦慮不安。一部分學(xué)生對自己的自信心不足，這部分學(xué)生認(rèn)為自己在大學(xué)四年一事無成，技不如人，單單依靠自身能力根本找不到任何工作，從而陷入自我的消極情緒中無法自拔。另一部分學(xué)生缺乏正確的就業(yè)方向引導(dǎo)。由于自我就業(yè)方向與家人的期望出現(xiàn)沖突，兩方都固執(zhí)己見，必然會加大學(xué)生的就業(yè)壓力，引發(fā)其心理狀態(tài)的失調(diào)，喪失求職積極性，最終落得待業(yè)家中的下場。

1.1.2 大學(xué)生自身能力無法滿足市場要求

造成大學(xué)生就業(yè)問題的另一個(gè)因素是大學(xué)生自身能力與市場需求不匹配，主要由以下三個(gè)方面的原因?qū)е隆?/p>

一是由于大學(xué)生對自我要求過低。部分大學(xué)生將大學(xué)當(dāng)做娛樂消遣的地方，過度沉迷課余活動，放松對自我的要求，忽視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大學(xué)四年沒有任何長進(jìn)。二是因?yàn)楦咝Υ髮W(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)重視程度不高。我國一直以來的教學(xué)方式側(cè)重于課本教學(xué)，以提高學(xué)生應(yīng)試能力為主要教學(xué)目的，忽視對大學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生無法將書本知識運(yùn)用到實(shí)踐工作中，因此不能很好地適應(yīng)用人單位的需求。三是由于社會對大學(xué)生的要求顯著提高。隨著全球化的發(fā)展，企業(yè)在國際市場上競爭程度加劇，僅依靠現(xiàn)有資源已經(jīng)不能幫助企業(yè)在國際市場上立足，要想在眾多競爭者中脫穎而出，就只能依靠員工創(chuàng)造更大的價(jià)值，這就提高了企業(yè)對大學(xué)生的要求，既要學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，又要具備創(chuàng)新潛力，不能只專注于單一領(lǐng)域，而是要成為多樣化人才。

1.2 外在條件限制

1.2.1 疫情影響

2020年初，突如其來的新冠疫情使得很多企業(yè)的經(jīng)營狀況陷入困境，為維持資金周轉(zhuǎn)，使企業(yè)安全渡過疫情難關(guān)，不少企業(yè)采取了節(jié)省人力成本的方法，在崗位設(shè)置及人員招聘方面都做了一定的刪減。隨著近幾年國家對教育事業(yè)的大力支持，畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，導(dǎo)致用人市場的人才供給大于企業(yè)對人才的需求，供過于求，崗位數(shù)量與畢業(yè)生人數(shù)的不匹配給大學(xué)生的求職之路增加了困難。

到目前為止，疫情狀況趨于穩(wěn)定，但各地疫情仍偶有反復(fù)。在這期間，出于防止聚集的疫情保護(hù)政策，各地采取一些取消職業(yè)入職證書考試的措施，而大學(xué)生邁入理想的就業(yè)門檻往往必不可少的就是一張證書，疫情使他們無法參加考試獲取證書，也意味著他們暫時(shí)喪失了上崗的機(jī)會。

1.2.2 用人單位歧視現(xiàn)象

人才市場供過于求的矛盾突出，在招聘過程中用人單位的歧視現(xiàn)象逐漸暴露出來。對剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，主要會因?yàn)樾詣e和地域兩個(gè)因素，受到用人單位的區(qū)別對待。

性別歧視體現(xiàn)為用人單位在招聘過程中往往將男性員工作為第一選擇。其一，在領(lǐng)導(dǎo)者的傳統(tǒng)思維中，女性員工走入婚姻后會把更多精力放在家庭上，無法全心全意地投入工作，忽視了當(dāng)代女性在職場中的真實(shí)能力及強(qiáng)烈的事業(yè)心。其二，領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為當(dāng)女性員工承擔(dān)起母親的角色后，長期的產(chǎn)假會導(dǎo)致職位的暫時(shí)空缺，人員的輪換代替增加了企業(yè)的人力成本，把利潤放在第一位的企業(yè)家無法停下他們獲取利潤的步伐?？紤]到這兩點(diǎn)，男性員工對他們而言是相對更為合適的選擇。

地域歧視表現(xiàn)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在雇傭本地人員上具有偏好。一是由于本地人員的職位變動相對外地人員的變動幅度較小。考慮到外地人會存在因個(gè)人家庭因素選擇返鄉(xiāng)就業(yè)的情況，而本地人受家庭因素影響改變就業(yè)的可能性較小，企業(yè)培養(yǎng)一個(gè)人才往往需要花費(fèi)大量成本，因此，領(lǐng)導(dǎo)者更愿意接受可以穩(wěn)定就職的員工。二是因?yàn)楸镜貑T工相對外地員工來說擁有更多當(dāng)?shù)氐娜嗣}關(guān)系。在全球化的時(shí)代背景下，企業(yè)的快速成長與發(fā)展都離不開其擁有的“關(guān)系圈”，本地員工由于家庭關(guān)系可能自帶一些客戶資源，這對企業(yè)發(fā)展是十分有利的。三是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者由于自身來自大城市，而對來自小城市的求職者存在偏見。

2 應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題的建議

2.1 加大對新型職業(yè)的挖掘，樹立職業(yè)平等觀念

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等教育的全面普及，我國人才的素質(zhì)得到了全面提高。每年的畢業(yè)生人數(shù)逐步增長，勞動力市場供過于求，同時(shí)一些職業(yè)已經(jīng)達(dá)到飽和，招收標(biāo)準(zhǔn)提高，招收數(shù)量減少。在這種情況下，當(dāng)代大學(xué)生需要把目光放在社會發(fā)展潮流和自身優(yōu)勢上，探尋新的就業(yè)思路。近年來，科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及不斷創(chuàng)造著新的就業(yè)機(jī)會，與當(dāng)代社會流行的新興行業(yè)適配的各項(xiàng)工作不斷興起，例如文創(chuàng)設(shè)計(jì)師、線下桌游主持人等。就業(yè)者需要開拓新的就業(yè)思路，保持對市場敏銳的察覺能力，抓住新的就業(yè)機(jī)會。每個(gè)人都有其自身的特點(diǎn)，青年大學(xué)生要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇能夠發(fā)揮長處的工作。職業(yè)沒有高低貴賤之分，重要的是與自己適配。在工作過程中，大學(xué)生能力得到提高的同時(shí)，也能創(chuàng)造財(cái)富。

2.2 從“學(xué)歷社會”轉(zhuǎn)為“能力社會”

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，社會需要各行各業(yè)的人才來實(shí)現(xiàn)從“學(xué)歷社會”到“能力社會”的轉(zhuǎn)變，可以從以下兩個(gè)方面著手。

第一，改變用人單位一直以來對學(xué)歷的刻板印象。眾所周知，如今的勞動力市場已經(jīng)趨于飽和，每年畢業(yè)季一批批大學(xué)生畢業(yè)，企業(yè)為了節(jié)約后續(xù)筆試和面試的成本，提高招聘效率，往往會通過學(xué)歷先篩選出一部分學(xué)生簡歷，意味著那些非名校大學(xué)生根本沒有在面試官面前展示自己的機(jī)會，即使他們在大學(xué)四年刻苦學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異的成績，積累了豐富的賽事經(jīng)驗(yàn)，也擁有大量的實(shí)踐經(jīng)歷，個(gè)人綜合能力絲毫不遜色于那些手持名校文憑的大學(xué)生，卻苦于學(xué)歷的限制只能在職場上屢屢碰壁。用人單位應(yīng)轉(zhuǎn)變“唯學(xué)歷論”思想，給予上述學(xué)生同等的面試及實(shí)習(xí)機(jī)會，在實(shí)習(xí)過程中以個(gè)人能力作為考核方式?jīng)Q定人員的去留。

第二，正確對待職業(yè)教育。本次《職業(yè)教育法(修訂草案)》，明確了職業(yè)教育的地位，規(guī)定職業(yè)教育與普通教育處于同等重要的地位。雖然國家對職業(yè)教育給予了充分的重視，但傳統(tǒng)觀念使得社會依然缺少對職業(yè)教育人才的認(rèn)同。要解決這一問題，一方面，可以從社會宣傳角度入手，鼓勵學(xué)生報(bào)考職業(yè)教育學(xué)校，并且用人單位要對學(xué)生獲得的職業(yè)教育學(xué)校學(xué)歷證書給予肯定。另一方面，需要運(yùn)用法律手段，保障接受職業(yè)教育的學(xué)生在求職過程中擁有和受普通教育學(xué)生同等的權(quán)利。鼓勵學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)校其實(shí)也是對我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的助力，既緩解了勞動力市場的擁擠，又為我國大學(xué)生就業(yè)方向提供了新途徑，可以說是一舉兩得。

2.3 把握“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的辯證關(guān)系，堅(jiān)定引導(dǎo)大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種特殊形式，在人們的潛意識中，就業(yè)往往與打工聯(lián)系在一起，而創(chuàng)業(yè)是自己當(dāng)老板。畢業(yè)季來臨，很多學(xué)生面臨著就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇，給別人打工又不甘心，覺得滿腔熱血無處安放，創(chuàng)業(yè)又太難，精力、資金、人脈都是問題。創(chuàng)業(yè)不等于就業(yè)，而兩者之間存在著某種聯(lián)系。一般來說，沒有一個(gè)創(chuàng)業(yè)者一開始就創(chuàng)業(yè)成功，很多情況下，創(chuàng)業(yè)者先就業(yè)，在工作過程中學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，積累人脈，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，兩者相輔相成、相互影響。

國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》提到，大學(xué)生是三類創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)支持群體之一。國家雖然一直在幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，大學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少對行業(yè)的認(rèn)知，只看到成功案例，卻忽視失敗案例的重要警示作用，盲目創(chuàng)業(yè)，最終導(dǎo)致失敗，所以需要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)加以正確地引導(dǎo)，在不打擊其積極性的前提下，讓學(xué)生抱著創(chuàng)業(yè)的心態(tài)就業(yè)。

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是實(shí)現(xiàn)更充分就業(yè)的有效途徑。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功后也能創(chuàng)造出更多的崗位，帶動更多的人就業(yè)。高校應(yīng)當(dāng)積極舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽，例如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等，模擬良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參加創(chuàng)業(yè)大賽，在與小組合作的過程中感受創(chuàng)業(yè)的氛圍，要充滿自信但是不能盲目自信，積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自身的各種能力，時(shí)刻關(guān)心就業(yè)市場的發(fā)展動向，在創(chuàng)業(yè)過程中能夠應(yīng)付各種突發(fā)事件。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，對創(chuàng)業(yè)者的整體素質(zhì)有很高的要求，大學(xué)生有了一個(gè)很好的項(xiàng)目想法，只是冰山一角，可以說是剛剛踏出第一步，后面還有重重的難關(guān)等著突破，但是很多大學(xué)生認(rèn)為只要有熱情、有想法，就一定會成功，這種想法往往會被現(xiàn)實(shí)打敗。所以，大學(xué)生在大學(xué)期間要全面發(fā)展，不僅要掌握專業(yè)學(xué)科知識，還要注重團(tuán)隊(duì)組建、培養(yǎng)協(xié)作精神等。